4.顶碗少年导学案 2

语文《顶碗少年》教案5篇《顶碗少年》是第一单元的课文,单元主题是感悟生活.主要写一位少年在顶碗表演中连续失败了两次,但他没有气馁,没有放弃,在别人的鼓励下,面对压力,面对失败,挑战自我,仍然表演,最终取得了成功.下面是小编为大家整理的语文《顶碗少年》教案5篇,希望大家能有所收获!语文《顶碗少年》教案1课前准备1.预习课文,自学生字词.给学生推荐精选宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等.2.搜集并阅读其他面对失败,勇敢坚强战而胜之的故事.教学过程一.谈话导入,揭示课题1.教师谈话:学习第三课《桃花心木》,我们知道林清玄是个善于观察生活的人,他看种树的人给桃花心木浇水,悟出了人的成长的道理.其实,在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事,从这些偶遇的人和事中,有心人也能得到启示,悟出一些人生的哲理.今天,就让我们去看一场杂技表演,去认识一位顶碗少年.2.板书课题,齐读课题.3.介绍作者:精选宏,_51出生,的诗人.散文家,上海人.发现和表现社会生活和自然的美,是精选宏散文创作的主旋律,他的作品感情真挚细腻,文风清丽典雅,被誉为〝捕捉生活色彩和芬芳的诗〞.代表作有《三峡船夫曲》.《雨中》.《学步》.《雨中的鸽子》等.4.指生自读阅读提示,明确学习要求.二.初读课文,理解大意1.学生自由读课文,注意读准字音,读通句子,把自己喜欢的句子画下来,多读几遍.2.指生逐段朗读课文,思考:课文讲了一件什么事?(一场杂技表演中,一位少年表演顶碗时,头顶上的碗两次失误掉了下来,少年不气馁,第三次顶碗终于获得了成功.)3.指生朗读自己标画下来的喜欢的句子,谈感受.三.品读课文,明白道理1.问激趣:老师在备课时,一直在思考一个问题,可是始终没有找到满意的答案,你们想知道老师思考的是一个什么问题吗?请同学们猜一猜.(学生猜问,教师及时引导)2.教师根据学生猜问题的情况,提出自己一直思考的问题:顶碗少年的表演精彩吗?他表演成功了吗?3.教师引导学生分成两方:一方认为顶碗少年的表演很精彩,很成功;一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩,不很成功.4.分组学习:同组内观点不一致的同学先进行辩论,同组内观点一致的同学互相交流,归纳总结自己的观点.教师及时参与学生讨论,给予指导.5.在教师的引导下学生展开辩论,教师及时推波助澜,激化矛盾,引领学生对自己的观点进行深入思考.(1)具体观点归纳如下:认为顶碗少年的表演很精彩,很成功的:①精彩之一:第一次顶碗时:〝在轻松优雅的乐曲声里,只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗,柔软而又自然地舒展着肢体,做出各种各样令人惊羡的动作,忽而卧倒,忽而跃起……碗,在他的头顶摇摇晃晃,却总是不掉下来.〞〝他骑在另一位演员身上,两个人一会儿站起,一会儿躺下,一会儿用各种姿态转动着身躯.〞 ②精彩之二:第二次顶碗时:〝少年很沉着,不慌不忙地重复着刚才的动作,依然是那么轻松优美……到最后关头了,又是两个人叠在一起,又是一个接一个艰难的转身〞.③精彩之三:第三次顶碗时:〞这真是一场惊心动魄的拼搏!当那叠碗又剧烈地晃动起来时,少年轻轻抖了一下脑袋,终于把碗稳住了.〞④成功――尽管顶碗少年前两次的表演失败了,可是他没有被失败吓倒,第三次表演获得了成功.从〝全场响起了暴风雨般的掌声〞,可以感受到,观众也认为少年的表演是精彩的,成功的.认为顶碗少年的表演不够精彩,不很成功的:①少年前两次的顶碗表演时,由于没有把握好平衡,头顶上的碗两次掉下来摔碎了――〝在一个大幅度转身的刹那间,那一大叠碗突然从头上掉了下来!〞;〝那一叠碗却仿佛故意捣乱,突然跳起摇摆舞来.少年急忙摆动脑袋保持平衡,可是来不及了.碗,又掉了下来.〞②从观众的反应看出:〝观众中有人在大声地喊:‘行了,不要再来了,演下一个节目吧!’好多人附和着喊起来.〞观众对少年表演中出现的两次失误不满意.真正精彩.成功的表演,应该是一次就成功,而不应该是第三次.③从少年表演失误后的表现看出来:第一次:〝顶碗的少年歉疚地微笑着,不失风度地向观众鞠了一躬.〞第二次:〝台上,顶碗少年呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了.〞〝少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众们鞠了一躬.〞(2)教师要引导学生在充分自主读书,独立思考的基础上,各抒己见.畅所欲言,不管是赞成哪方观点,陈述时都要做到有理有据,〝理〞,即自己的观点,〝据〞,即从课文中寻找相关句子证实自己的观点.(3)教师要在学生充分交流.辩论的基础上,适时引导:①从表演的过程来看,顶碗少年的表演出现了两次失误,没有一次成功,的确并不精彩;②从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失败,面对两次失败,勇于拼搏的精神来看,他的表演是十分精彩.成功的.正是有这样的拼搏精神,他的第三次表演才取得了成功.③如果,顶碗少年第一次表演就获得了成功,观众欣赏到的就只是一次〝精彩.成功〞的杂技表演而已.正因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三次成功的,观众才不仅看到了精彩.成功的杂技表演,而且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败.勇于拼搏的精神.这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义.每一位观看过表演的观众,都可能〝常常会想起这位顶碗少年,想起他那一夜的演出〞,因为,他们从中〝得到了启示,悟出了一些人生的哲理――面对困难和失败,只有坚持下去,才有可能获得成功.〞四.感情朗读,体会人物内心活动1.在学生找到课文中描写少年神情.动作的句子论证自己的观点时,教师要适时引导学生体会少年两次失误后的心理活动.2.指导学生朗读描写少年神情.动作的句子,感受少年的心理活动.拓展延伸,想象说话(请学生任选一.两个话题展开想象,进行说话练习)1.〝这真是一场惊心动魄的拼搏!〞学生找到这句后,教师要及时引导体会为什么一次杂技表演成为了〝一场惊心动魄的拼搏〞?少年在与谁搏斗?这场搏斗何以惊心动魄?2.如果顶碗少年的第三次表演仍然没有成功,你觉得他该怎么办?是放弃了,不再表演,还是继续表演第四次?如果你就是顶碗少年,你会怎么做?3.表演结束后,如果你是一位记者,你会怎样采访这位顶碗少年?向他提些什么问题呢?4.你的生活.学习中有没有遇到过困难和失败,你是怎么做的?学习了本文,你得到什么启示?语文《顶碗少年》教案2【教材简析】文章描写了一场扣人心弦的杂技表演.演杂技的顶碗少年第一次表演失败了,但他不失风度地向观众鞠了一躬,一切重新开始;第二次,碗又掉下来了,少年又镇定下来,手捧着新碗,又深深向观众鞠了一躬;第三次,终于把碗稳住了,全场响起了暴风雨般的掌声.多少年后,作者每每想起,总会产生一阵微微的激动……文章描写了顶碗少年三次表演的过程,紧紧围绕表演的〝惊心动魄〞展开,主要抓住〝少年.观众.碗〞具体描写,突出表现了杂技表演的紧张程度.本文教学要点,一是弄清故事的梗概,了解课文的表达顺序;二是感悟〝失败乃成功之母〞的人生哲理,培养学生面对挫折应有的信心和勇气;三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟.【重点难点】1.重点:结合〝这真是一场惊心动魄的拚搏〞这句话,从描写少年三次表演〝失败-失败-成功〞的三大意象(少年神态.碗.观众反应)来品读了解.2.难点:从少年的表演过程体会文章的主旨.【学生情况分析】本班学生在学习习惯和语文课堂呈现两个特点,一是平时课堂讨论发言热烈,但是在公开课场合却噤若寒蝉,需要花大力气引导,激其兴趣.二是喜欢朗读课文的人比较多,但是朗读水平不高.教学过程简说:一.课前读书汇报:请一名学生进行课前读书汇报,以预设的〝林肯不畏失败〞的故事引入本文教学.【目的:激发学生的兴趣,进行心理铺垫,为突破文章的难点做准备.】二.检查预习:课前,老师已经布置大家预习《顶碗少年》这篇课文,所以首先进行预习检查.【PPT出示两个预习检查题,一是课文内容的整体把握,二是部分关键词语的认读.】【目的:唤醒学生对于课文的理解,以便迅速地披文入义;词语的认读也是下一步朗读课文的需要,尤其是〝惊心动魄〞一词,是把握全文核心的关键和切入点,需要由此引入.】将〝惊心动魄〞一词放在文中〝这真是一场惊心动魄的拼搏〞这个中心句去理解.教学步骤:初步理解〝惊心动魄〞是什么意思.它在文中的位置,请学生读这句话,并就这个句子质疑,然后带着提出的疑问浏览课文,从课文中寻找答案.找到句子的答案后,再一次品读这句话.【目的:从〝惊心动魄〞这个词引发对全文重点内容的思考.】三.组织学生仔细读一读描写这三次表演的段落,尤其要将少年的动作.神态.碗的状况和观众的反应的句子划出来. 【PPT表格出示】教学步骤:先组织研读每一次表演的经过,然后再整体地读第二至六自然段.读完每一次表演的部分,以及全部段落读完后,要引导学生回读〝这真是一场惊心动魄的拼搏〞,从一次次的分析中,读出不同的味儿.【目的:这一部分是全文的重点,主要要通过学生的反复阅读,特别是研读少年的动作.神态.碗的状态和观众的反应的句子,来感悟表演的高难度和表演现场的紧张气氛.而这些环节,就是为了体现少年的顽强拼搏的精神.】四.引导学生讨论:少年连续两次失误,他内心已经没有多少信心,非常灰心了,这个时侯,是谁给了他鼓励和信心呢?1.学生指读第四段有关白发老人的段落.2.这位白发老人究竟低声说了句什么话,使之具有一种神奇的力量,使得少年〝镇静下来〞?思考:【PPT出示:他把手中的碗交给少年,然后抚摸着少年的肩胛,轻轻摇了摇,嘴里低声说____________.少年心想___________________,于是他镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众们鞠了一躬.】【目的:引导学生进行深一层次的领悟,体会到另一层意思:在人生中,宽容和鼓励也很重要.】五.追问:少年终于表演成功,难道仅仅是因为老人的一句话吗?还有什么促使他重新燃起希望之火,开始第三次表演?组织学生讨论:点出主旨,这个环节可以众说纷纭了.【目的:这是很关键的部分,少年的成功和信心,不仅来自老者的鼓励,其实更要紧的是内因:他自己的意志和毅力.】六.引导探究,这次表演对作者产生了什么样的影响?从文中哪些地方可以看出来?请将首位两段连起来读一读.【PPT出示首位两段.重点放在〝激动〞.〝碎裂声〞】【这一环节的目的,在于进一步突破中心,少年的成功只是个案,作者等人得到启迪才是一个普遍化的道理.】七.拓展:少年的表演能否真正算得上成功?(讨论,辩论)【目的:考虑到到此为止,还有部分学生并不很明白少年的精神,所以,故意进一步将矛盾激化,让学生在〝成功〞与〝不成功〞的辩论中进一步明白道理.】八.结课:以林肯的故事和顶碗少年的启示结尾.【PPT出示:是的,人的一生是搏斗的一生.只有敢于搏斗的人,才可能取得成功.在山穷水尽的绝境里,再搏一下,也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒中,再搏一下,一定会迎来温暖的春天!】教后反思:在设计本文教学时,最初有两条思路,一是上述的思路,二是在开篇即抛出〝表演是不是成功.精彩〞的问题,然后趁着激化的矛盾,围绕〝成功〞.〝不成功〞两大矛盾读文寻句进行分析.按理说,第二个思路会比较精彩,容易产生_.但是本班学生在有老师听课的时侯,不太愿意表现自己,所以我担心这一预想的矛盾如果激化不起来,就容易出现问题.故而从〝稳妥〞的角度考虑,选择了第一个思路,仅把第二个思路的矛盾讨论作为补充拓展.从上课来看,做的比较好的是:第一,从林肯的故事切入,抓住了〝多次失败〞.〝最终成功〞的对比,通过这种对比,让学生形成了基本的情感态度.第二,从复习词语入手,抓住〝惊心动魄〞以及相应的〝这真是一场惊心动魄的拼搏〞这句话进入课文,应该说抓住了主要问题披文入义,基本达到了由点到面,点面结合,而且思路比较清晰的目的.第三,设身处地,让学生进入情境.教学中不只一次让学生换位,换成少年本身.观众和老人,从不同的角度体会当时的情境,有利于加深对主题的感悟.从以上三点来看,基本上体现了本次教研活动〝高效〞的目的.欠缺的是:第一,中间对少年三次表演的有关句子的品读落实不够,对学生预想不够,有些匆促.第二,重点和难点突破不够.语文《顶碗少年》教案3教材分析:本篇课文是一篇写人的文章,情节简单而又一波三折,十分吸引学生;文章表述层次清楚,学生理解起来比较容易;作者对人物神态,动作和外貌的描写生动细腻,适于学生学习写人文章的方法,并作语言的积累.文章语句优美,适于学生有感情的朗读.学生分析:学生在生活中有过一定的失败体验,课前又做过相关调查,掌握了有关资料,很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣,容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情.教学理念:通过自主合作探究的学习模式,充分放手让学生自主探究.联系学生生活实际,进行激情.抓住人物语言,进行积累.教学目的:1.读懂课文内容,能回答课后问题.懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能取得成功.2.结合课文内容以及收集到的资料信息,理解课文最后一句话的含义.3.有感情的朗读课文.背诵第6.7自然段.教学重点:读懂课文内容,能回答课后问题.懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能取得成功.教学难点:结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义.教学过程:一.课前谈话导入:一位普通的顶碗少年,给作者留下了深刻的印象,以至过去了二十多年仍记忆犹新.我想,这位少年同样给大家留下了深刻的印象.让我们一同回到上海大世界的露天剧场,去感受那激动人心的一幕.二.指导深入理解:1.默读课文,想一想:顶碗少年给你留下了怎样的印象?[再次对课文进行整体感知,并对上节课内容进行回顾.]可用以下问题进行启发:少年两次失败,当时情况如何?观众反映怎样?少年表现有何变化?你从中体会到什么?2.学生用自己喜欢的方法自学课文.可以自己学,也可以小组学习探究,也可先自学,再小组合作.[用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习,培养学生合作解决问题的能力.教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法.强调不必把问题一一思考解答,可选择感兴趣的去品读思考.]3.集体交流[小组合作进行汇报,要注意小组组员之间的合作关系,避免成为〝一言堂〞.发言的人要能够代表本小组的不同意见,要逐步培养学生搜集.整理的本领,并要养成倾听别人发言的习惯.]学生结合自己找的重点句谈想法,并注意〝推己及人〞想象顶碗少年两次失败时的想法,并探讨他能够取得最后成功的原因.可通过以下两题进行读中想象:(1)如果你是这位少年,面对两次表演失败会想些什么?(2)老者可能会对我说些什么?4.有选择的朗读:抓住印象最深的场面,反复朗读,想象当时的情景,和同学交流感受.三.通读深入探究:1.思考:假如你在现场,你会想什么?说什么?[引导学生认识到生活中只要坚持下去,不屈不挠就一定会取得成功!]2.重点理解结尾句.体会文章表达的感情.(1)自读思考作者有哪些想法?(2)引导学生结合生活实际来谈体会.人生会有许多挫折,即使在最困难的时候,也不要丧失信心,不要退却.要看到光明,要以极大的韧性去战胜困难,坚持到底,就是胜利.(3)背诵第6.7自然段.A.朗读第6.7自然段,想主要写了什么?第6自然段有两个意思:(1)深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家.(2)那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象.第7自然段用文学语言表达出自己的深切感受.B.选择自己喜爱的方法背诵.C.同学互背.D.看谁背得又多又对.四.有感情通读全文,进一步体会课文表达的思想感情.五.课外延伸:1.学习了这篇课文,对你今后做事有哪些启发?想一想用一两句话说一说.2.你还了解哪些不怕困难,勇于拼搏的人物和事迹,给大家讲一讲.六.布置作业:1.有感情朗读课文.积累词句.2.选做:写一写读后的感想.语文《顶碗少年》教案4【学习目标】1.朗读课文,积累语言.2.理解课文内容,理清表达顺序,懂得〝失败乃成功之母〞的人生哲理.3.透过对人物动作.神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式.【教学重点】把握主要内容,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持一次次表演,最后获得成功的.【教学难点】领悟作者看表演时受到的启示.【教学准备】预习课文,搜集勇于面对失败的名言警句.【设计意图】让学生明确课堂的学习目的,能使他们更有效地利用时间完成学习任务.带着问题,通过默读课文.小组讨论.感情朗读等多种形式弄清课文主要内容,写作顺序并悟出作者从这件事中受到的启示,目的是让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文的理解和体验,并从中受到启迪,享受到读书的乐趣.【教学过程】一.导入课文,明确学习任务1.今天我们学习第4课《顶碗少年》,这是我国作家精选宏先生的作品.请同学们交流一下你对精选宏先生的了解.2.认真看看课文前面的〝连接语〞,看看我们可以怎样来学习课文?(一是默读课文,想想作者看了一场怎样的杂技表演?二是说说自己从文末的省略号中读出了什么?)【设计意图】了解作者,明确学习目的.二.默读思考,作者看了一场怎样的杂技表演?1. 作者看到的是一场惊心动魄的表演.(1)课文哪几个自然段描写了少年的表演过程?(3_7)(2)自由朗读3—7自然段,边读边勾画批注,想一想:为什么说这是一场难度非常大的杂技表演?也可以小组讨论.(3)全班交流.①从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大;②从观众看表演时的反应可以表现表演难度大;③用了拟人的手法对〝碗〞进行描写,体现了表演的难度之大.可以结合课文中的具体语句来体会.(4)有感情地朗读.从少年两次表演的失败中,我们感受到,作者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演!带着这样的感受,朗读3.4自然段.2.作者看到的是一场充满关爱和宽容的表演.这可以从姑娘的动作,老者的神态和动作及从少年前后表现的变化感受到.句子:①〝一位姑娘走出来,扫起了地上的碎瓷片,又捧出一大摞碗,还是金边红花白瓷碗,整整十只,一只不少.〞②〝还是那一位姑娘,走出来扫去了地上的碎瓷片.〞③〝一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下……嘴里低声说了一句什么.少年镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众鞠了一躬.〞从姑娘和老者的神态和动作中可以体会到他们对少年的鼓励和关爱.(1)少年在第一次失败后〝没有慌乱,而且不失风度〞,可是第二次失败后〝呆呆地站着,脸上全是汗珠,他有些不知所措了〞.如果你是这位少年,面对两次表演失败会想些什么?老者可能对顶碗少年低声说了什么?体会有了姑娘两次扫起碎瓷片,对少年来的无声的支持和老者的宽容和鼓励,才有少年最后的成功!我们要学会在别人失败的时候给予关爱和鼓励.(5)带着这样的感受,朗读三个句子.【设计意图】让学生懂得这既是一场惊心动魄的表演,也是一场充满理解.关爱与支持的表演.懂得成功需要自身的努力还需更多人的理解与支持.学会在别人失败的时候给予更多的理解和鼓励.三.感悟写话,从文末的省略号中读出了什么?1.引导写话.作者在开篇就说:——生读第一自然段.作者从这件事,从顶碗少年身上悟出怎样的人生哲理?请同学们把第一自然段和最后一自然段连起来读一读,想想你从文末的省略号中读出了什么?把你想到的内容写下来.2.写话交流,体会〝失败乃成功之母〞〝成功来自拼搏〞〝宽容和关爱能够帮助别人走向成功〞等人生哲理.3.小结:这惊心动魄的表演让我们看到了一场惊心动魄的拼搏,让我们获得人生的启示!【设计意图】领会文章要表达的中心:不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功.四.摘录词语1.词语积累.课文中有很多值得积累的词语.请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来.2.词语推荐.推荐一个词语和大家分享.3.结束语.相信同学们会把这些词语记在脑海里,运用在我们的习作中.【设计意图】引导积累词语,学习运用.语文《顶碗少年》教案5教材分析:《顶碗少年》是一篇略读课文,情节简单而又一波三折,十分吸引学生,文章层次清楚,学生理解起来比较容易,不需要花太多时间.根据略读课文的教学特点和本课的选编意图,教学中,一方面要加强有感情地朗读,通过朗读,让学生进入课文情境,对课文表述的事情产生身临其境的感觉,体会少年处在怎样的困境,又是怎样勇于拼搏取得成功的;另一方面,要引导学生在读中想象,揣摩人物的内心活动,把文本的空白点读出来.此外,作者对人物神态,动作和外貌的描写生动细腻,适于学生学习写人文章的方法,并作语言的积累.教学目标:1.正确.流利.有感情地朗读课文.积累语言.2.弄清课文内容,了解课文的表达顺序,懂得〝失败乃成功之母〞的人生哲理.3.透过对人物动作.神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式.教学重点:读懂课文内容,能回答课后问题.懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能取得成功.教学难点:。

六年级语文下册《顶碗少年》教案教材分析：本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。

文章语句优美，适于学生有感情的朗读。

学生分析：学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。

教学理念：通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。

联系学生生活实际，进行激情。

抓住人物语言，进行积累。

教学目的：1、读懂课文内容，能回答课后问题。

懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

2、结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。

3、有感情的朗读课文。

背诵第6、7自然段。

教学重点：读懂课文内容，能回答课后问题。

懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

教学难点：结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。

教学过程：一、课前谈话导入：一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。

我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。

让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。

二、指导深入理解：1、默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？[再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。

]可用以下问题进行启发：少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样?少年表现有何变化？你从中体会到什么？2、学生用自己喜欢的方法自学课文。

可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。

[用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的能力。

教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。

强调不必把问题一一思考解答，可选择感兴趣的去品读思考。

4.《顶碗少年》导学案【导学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

2.弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

【导学重难点】1.重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。

2.难点是领悟作者看表演时受到的启示。

【导学过程】【课堂探究】一、导入：1.教师谈话：学习第三课《桃花心木》，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。

其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。

今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。

2．（课件出示课题）板书课题，齐读课题。

3.学生读“连接语”，看看我们可以怎样来学习这篇课文？（一、想想作者看了一场怎样的杂技表演？二、说说自己从文末的省略号中读出了什么？）4.教师导读：课文的主要内容是什么？请同学们按要求自读课文，有不明白的地方可以记录下来，小组内讨论。

二、课堂探究1.小组讨论：作者看了一场怎样的杂技表演？从哪些地方可以看出来？（出示文字课件引导学生主要抓住“少年、观众、碗”具体描写去体会。

）2.学生自由谈。

作者看到的是一场惊心动魄、难度很大的杂技表演。

第一次表演：顶碗少年虽然技艺高超，但意外还是发生了，这的确是一场难度很大的杂技表演啊！第二次表演：少年两次表演都失败了，这真是一场惊心动魄、难度极大的杂技表演啊！再次失败的少年会被吓倒吗？作者看到的是一场体现老者对少年的宽容和关爱的杂技表演。

第三次表演：这一次少年终于成功了，正是有了老者的宽容和鼓励，才有少年最后的成功！请大家带着敬佩的感情朗读描写老者的片段。

（板书：镇定、充满信心）3．感悟哲理。

说说自己从文末的省略号中读出了什么？（体会到“失败乃成功之母”、“成功来自拼搏”、“宽容和关爱能够帮助别人走向成功”等人生哲理。

4《顶碗少年》学习内容：4《顶碗少年》学习目标：1．我能正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

2.我会借用工具书正确读记“不失风度、不知所措、座无虚席、惊心动魄、附和”等词语。

3．我能说出课文内容，明白课文的表达顺序，懂得文章所蕴含的人生哲理。

4．我会找出作者对少年表演时的动作、神态的描写，体会少年内心活动，感知作者表达情感的方式。

学习重、难点：1.重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。

2.难点是领悟作者看表演时受到的启示。

学习时数：一课时学习过程：自主学习一、导入定向：学习第三课《桃花心木》，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人成长的道理。

其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。

今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。

二、自学体验：1.学生借助字词典和文下注释，用自己喜欢的方式，自由地读课文，用笔划出自己不认识的字和不理解的词语；（1）我能读准并能正确地写下来。

一摞喝彩歉疚肩胛不知所措陶醉附和惊羡：（2）我会理解。

不失风度：惊心动魄：座无虚席：不知所措：萦绕于心：附和：2.教师巡回指导学生，聆听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并及时地单个指导。

3.教师重在对学生读书习惯的指导（不动笔墨不读书）。

4.说说课文讲了一件什么事？三、合作展示：1.再读课文，利用上下文意思或小组互助自主解决不认识的字和不理解的词语。

2.小组交流自学体验的4、5两个问题，意见不同的小组合作归纳总结并选派代表汇报交流。

3.教师若对学生的汇报交流觉得不完整或有误，就引导点拨，直到妥当为止。

四、归纳提升：1.作者从顶碗少年身上悟出了怎样的“人生哲理”？把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，你从文末的省略号中读出了什么？(温馨提示：你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？要联系生活实际谈感受，写成一段话把自己想到的内容用简练的语言写下来。

《顶碗少年》导学案
西昝小学沈英华
学习目标：
1、有感情地朗读课文，体会少年在表演过程中的心理、情感变化。

2、通过学文，使学生感受并学习少年这种直面失败，战胜自我，走向成功的精神。

教学过程：
一、自主学习
1、初读课文，读准字音：
一摞萦绕歉疚不知所措露天喝彩肩胛
2、朗读第3自然段，描写少年表演的动作在文中有什么作用？（有感情地朗读课文，从技术的难易等方面去考虑。

）
3、文中描写少年几次表演？结果如何？少年的心情有什么变化？（提示：小组讨论交流，从文中找依据。

）
（二）自学感悟，读文明理。

1、有感情地朗读第5自然段中描写老者的句子，想象老者可能对少年说什么？你觉得这是一位怎样的老者？【提示：你可以用联系上下文或想象当时少年最需要什么？】
2、作者看了一场怎样的杂技表演？
（提示：1、作者看到的是惊心动魄，动作惊羡的杂技表演。

2、作者看到的是充满宽容的杂技表演。

）
二、拓展训练：全场响起了暴风雨般的掌声，大家都笑了。

少年笑了，因为＿＿＿＿＿＿＿＿；
老者笑了，因为＿＿＿＿＿＿＿＿；
观众笑了，因为＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、课堂总结
这节课你有什么收获？
1、我学到的知识：
2、我学到的方法：
3、我还有其他的收获：
1。

顶碗少年导学案及反思教案导学案学习目标•了解顶碗少年活动的背景与意义•掌握顶碗游戏的规则和玩法•分析顶碗游戏的益处和挑战•了解自我控制和心理调节的重要性学习过程1.介绍顶碗少年活动的背景与意义–顶碗少年活动是由某基金会发起的社会公益项目，旨在帮助青少年建立积极的心态和健康的生活方式。

–通过顶碗游戏，培养青少年的协作能力、自我控制能力和心理调节能力，同时增强他们的亲子关系和社交圈子。

2.学习顶碗游戏的规则和玩法–顶碗游戏是一种需要团队合作的小游戏，每个小组有四个人，分别站在一个方格内。

–小组内有两个人持一个碗，另外两个人持一根空筷子。

游戏开始，两个持碗的人在场地中心站定，另外两个持筷子的人需要将筷子放到碗的边缘，然后迅速翻转碗，让里面的小球弹出来。

持筷子的人需要用筷子将小球接住并放回碗里，持碗的人则需要将碗稳稳地放在筷子上，形成一个“碗桥”。

整个过程需要时间限制，比赛结束后，所有小组的小球数量加起来，数量最多的小组获胜。

3.分析顶碗游戏的益处和挑战–益处•培养团队协作能力•培养自我控制能力和心理调节能力•增强亲子关系和社交圈子–挑战•时间限制，需要在有限的时间内完成任务•比赛压力，需要在竞争中保持冷静和专注•团队合作，需要充分沟通和协作，避免出现失误4.了解自我控制和心理调节的重要性–自我控制是指主动控制自己的行为和情绪，避免冲动行为和情绪失控。

–心理调节是指通过一系列方法提高自身心理素质，如正念冥想、深度呼吸、全身放松等，帮助自己更好地应对挫折和压力。

反思教案教育目的•帮助学生回顾自己参加顶碗少年活动的经历和感受。

•引导学生思考自我控制和心理调节在生活中的重要性。

•帮助学生认识自己的情绪和行为，寻找适当的方法进行调整和控制。

教育过程1.回顾自己在顶碗少年活动中的体验–请学生在小组内分享自己在活动中的体验和感受，如何与队友协作完成任务，如何应对比赛压力和时间限制，对自己的自我控制和心理调节提升有何感受等。

《顶碗少年》教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累言语。

2．透过对人物动作、神态的描写，领会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

3．弄清课文内容，了解课文的表达按次，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

教学重点：把握次要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最初获得成功的。

教学难点：领悟作者看表演时遭到的启示。

教学工夫：1课时教学预备：预习课文，搜集勇于面对失败的名言警句。

教学过程：一、导入课文，明确学习任务1、今天我们学习第4课《顶碗少年》，这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。

请同学们交流一下你对赵丽宏先生的了解。

2、认真看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文？（一是默读课文，想一想作者看了一场怎样的杂技表演？二是说说本人从文末的省略号中读出了甚么？）【设计意图】了解作者，明确学习目的。

二、默读考虑，作者看了一场怎样的杂技表演？1、作者看到的是一场惊心动魄的表演。

（1）课文哪几个自然段描写了少年的表演过程？（3~7）（2）自在朗读3—7自然段，边读边勾画批注，想一想：为甚么说这是一场难度非常大的杂技表演？也能够小组讨论。

（3）全班交流。

①从少年两次表演都失败了可以感遭到表演难度很大；②从观众看表演时的反应可以表现表演难度大；③用了拟人的手法对“碗”进行描写，表现了表演的难度之大。

可以结合课文中的具体语句来领会。

（4）有感情地朗读。

从少年两次表演的失败中，我们感遭到，作者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演！带着这样的感受，朗读3、4自然段。

2．作者看到的是一场充满关爱和宽容的表演。

这可以从姑娘的动作，老者的神态和动作及从少年前后表现的变化感遭到。

句子：①“一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。

”②“还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。

”③“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下……嘴里低声说了一句甚么。

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