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2021年西师版二年级语文《游子吟》课文及教案传统教学以课堂为中心，书本为中心、教师为中心，教学上的许多决策都凭教师个人的经验和意向作出教学，但运用这门技能的教师毕竟有限，而且教学艺术很难传授。
下面小编给大家带来关于西师版二年级语文《游子吟》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《游子吟》课文游子吟[唐]孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
《游子吟》教案教学目标：1、熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。
2、理解古诗的含义，着重理解谁言寸草心，报得三春辉这句诗所蕴涵的深义和喻义。
3、改变学生的学习方式，培养学生独立学习的能力，能与其他同学合作、交流。
4、体会作者孟郊所表达的思母情怀;并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。
教学过程：一、阅读图片，情感铺垫(5-6分)一边听音乐，一边认真地阅读《母子图》，你从图画中看出了什么?(学生反馈，教师点评)1、年迈的母亲在为即将远行的儿子缝制衣服，儿子在床上酣睡;2、夜已深了，母亲不辞辛苦地用自己的一针一线为儿子缝衣服，祝愿孩子远行平安，并希望早日归来。
3、这是一个好学上进的孩子师述：看到这样一幅动人的母子图，你就会想怎样的一首诗?(引出《游子吟》、作者：孟郊，唐朝诗人。
)师述：孟郊唐朝诗人，很早时候就失去了自己的父亲，与自己的母亲相依为命，自己从小刻苦攻读，多次参加科举考试，可是多次落榜，只到四十多岁才中进士，当了一名县官。
这首诗就是孟郊当了县官了之后，回忆往事，思绪万千时候写就的。
下面我们就来欣赏这首古诗。
二、节奏朗读，引入情感(5分)出示本诗，指导朗读，初步导出学生的感情。
(用反复诵读的方式来激动学生的情感)(1)请学生来朗诵。
游子吟孟郊慈母/手中线，游子/身上衣。
临行/密密缝，意恐/迟迟归。
谁言/寸草心，报得/三春晖。
(2)让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来?(预案：深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的`关怀的感觉)(3)带全体同学朗读，全体学生齐读、朗诵，也同样来读出这样一种感情来。
2024年二年级上册语文《游子吟》教案范文(通用一、教学内容本课选自2024年二年级上册语文教材第四单元《传统文化》中的《游子吟》。
本诗为唐代诗人孟郊所作，描绘了游子离家远行，母亲为其缝制衣裳的情景，表达了母爱的伟大和深沉。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确流利地朗读《游子吟》，理解并掌握生字词，了解诗的背景及意义。
2. 能力目标：通过学习，学生能够感受古诗的韵律美，培养欣赏古诗的能力。
3. 情感目标：学生能够体会母爱的伟大，激发对母亲的敬爱之情。
三、教学难点与重点重点：正确朗读《游子吟》，理解诗意，体会母爱。
难点：感受古诗的韵律美，培养欣赏古诗的能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件展示古诗背景，引导学生关注母爱主题。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师带领学生朗读《游子吟》，指导学生注意字音、停顿。
（2）讲解生字词，让学生在课本上做好标记。
（3）讲解诗的背景，帮助学生理解诗意。
3. 例题讲解（10分钟）（1）分析诗句，理解游子离别之情。
（2）讲解诗句中的修辞手法，如拟人、对偶等。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主朗读诗句，体会母爱。
（2）小组合作，讨论诗句中的修辞手法。
5. 实践情景引入（10分钟）让学生讲述自己与母亲之间的感人故事，分享母爱的伟大。
（2）布置作业，拓展学生思维。
六、板书设计1. 课题：《游子吟》2. 生字词：游、子、吟、离、别、衣、裳等。
3. 重点句子：谁言寸草心，报得三春晖。
七、作业设计1. 作业题目：结合《游子吟》，写一篇关于母爱的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读其他关于母爱的古诗，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学目标中的能力目标：通过学习，学生能够感受古诗的韵律美，培养欣赏古诗的能力。
二年级语文游子吟知识点
《游子吟》是唐代文学家杜甫创作的一首诗，主要描写了游子离乡背井的心情和对家
乡的思念之情。
这首诗有一些重要的知识点，包括：
1. 诗歌的背景：杜甫创作《游子吟》时正处在安史之乱时期，社会动荡不安，许多人
纷纷逃离家乡，离开了亲人和故土。
2. 游子离乡的心情：诗中描写了游子在外流浪、远离家乡的心情，表达了对家乡的思
念之情。
3. 家乡的描写：诗中通过描写家乡的山山水水、乡村风景等，展现了游子对家乡的独
特感情。
4. 杜甫的写作风格：《游子吟》以七言绝句的形式写成，诗句简练、深入人心。
同时，杜甫擅长运用对仗、排比、叠句等修辞手法，使诗句更加优美动人。
5. 表达主题：《游子吟》以游子的视角描写个人的痛苦和苦难，同时也折射出社会的
不安和动荡，以此展示了诗人对于社会现实的关注和思考。
通过学习《游子吟》，可以帮助学生理解杜甫的诗歌创作背景和主题，并培养对家乡
的思念之情以及对社会问题的关注。
《游子吟》资料
作者简介
孟郊（751～814），唐代诗人。
字东野。
湖州武康（今浙江德清）人，祖籍平昌（今山东临邑东北），先世居洛阳（今属河南）。
早年生活贫困，曾周游湖北、湖南、广西等地，无所遇合，屡试不第。
贞元（785-
805）中张建封镇徐州时，郊曾往谒。
46岁始登进士第。
后东归，旅游汴州（今河南开封）、越州（今浙江绍兴）。
贞元中任为溧阳尉。
在任不事曹务，常以作诗为乐，被罚半俸。
元和（806-
820）初，河南尹郑余庆奏为河南水陆转运从事，试协律郎，定居洛阳。
60岁时，因母死去官。
郑余庆镇兴元，又奏为参谋、试大理评事。
郊应邀前往，到阌乡（今河南灵宝），暴病去世。
张籍私谥为贞曜先生。
一生困顿，性情耿介，诗多描写民间疾苦和炎凉世态。
语言力戒平庸，追求瘦硬奇僻的风格。
诗与韩愈并称“韩孟”。
有《孟东野集》。
1。
《游子吟》孟郊简介
1、作者简介
孟郊，(751～814)，唐代诗人。
字东野。
汉族，湖州武康（今浙江德清）人，祖籍平昌（今山东临邑东北），先世居洛阳（今属河南）。
唐代著名诗人。
现存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多，代表作有《游子吟》。
有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。
元和九年，在阌乡(今河南灵宝)因病去世。
张籍私谥为贞曜先生。
2、本诗原文
《游子吟》
【唐】孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
3、创作背景
《游子吟》是孟郊在溧阳所写。
作者早年漂泊无依，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉，结束了长年的漂泊流离生活，便将母亲接来住。
诗人饱尝了世态炎凉，更觉亲情可贵，于是写出这首感人至深的颂母之诗。
4、本诗译文
慈祥的母亲手里把着针线，为即将远游的孩子赶制新衣。
临行前一针针密密地缝缀，怕儿子回来得晚衣服破损。
谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了像春晖普泽的慈母恩情？。
西师大版：小学二年级上册语文30课《游子吟》原文及教案【导语】《游子吟》这首诗以一个极为平常而又十分典型的生活细节，揭示了伟大的母爱。
这一平常而又有骨肉亲情的生活场景，是我们每个人都有的经历。
以下是无忧考网整理的（西师大版：小学二年级上册语文30课《游子吟》原文及教案），希望帮助到您。
【原文】游子吟【作者】孟郊【朝代】唐慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
译文：慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。
临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。
有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？【教案一】教学目的：1、学习《游子吟》，了解诗意。
2、理解《游子吟》一诗所表达的情感。
3、朗读、背诵、默写《游子吟》发展目标：在阅读中领悟作者所表达的思想感情。
课时重难点：1、了解课文内容，理解诗意。
2、体会诗人用词的精妙。
课前准备：1、教学挂图。
2、搜集有关写母爱的诗、文。
教学过程：一、激趣引入。
1、简介作者。
2、揭示课题。
游子：出门远游的人；吟：一种诗体的名称，本课为“吟咏”。
二、检查预习情况。
1、自由读诗句，读准字音，读通诗句。
2、同桌互读，并纠错。
3、抽读，大家评。
三、指导朗读。
1、老师范读，让学生画出节奏。
2、指导学生有感情地朗读。
四、学诗。
1、让学生对照注释，了解诗句大意。
2、同桌（或小组内）交流。
3、抽学诗讲解诗句意思，其余的可以补充。
五、欣赏诗歌。
1、找出自己喜欢的诗句，并有感情地读给大家听，然后说说自己喜欢的原因。
2、说说诗歌所表达的思想感情。
六、背诵诗歌。
七、延伸。
将自己搜集的写母爱的诗、文，朗诵给大家听。
八、老师总结。
九、作业。
1、抄写、背诵《游子吟》。
2、完成课后思考题。
【教案二】教学目标1、借助拼音认识7个生字，会写6个字。
交流识字方法。
2、从诗中受到启发，学习感受母亲的爱，并学习关心自己的母亲，在家做自己力所能及的事。
二年级上语文说课-30游子吟西师大版2019一、说教材分析《游子吟》是西师大版版二年级上册第七单元的一篇课文。
它是我国唐代诗人孟郊所作。
这首诗语言质朴简洁、感情细腻深厚，通俗易懂，历来被人们所广泛传诵。
主要内容是介绍了母亲对游子的爱。
二、说学情分析二年级学生思想活跃，求知欲强，乐于表达，但由于年龄小，对情感还不能深刻体验，教学中需要教师提供直观图像和语言去引导，去深切感受和理解，使他们真正受到亲情教育。
三、说教学目标根据教材特点，学情分析，并结合新课程标准中知识和能力、过程和方法、情感和价值观这三个维度，我制定了以下教学目标：1、认识11个字，会写8个字。
2、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵古诗。
3、了解诗的内容，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小孝敬父母。
本节课教学重点、难点本节课的重点是朗读课文，体会伟大的母爱。
由于学生年龄小，理解诗句的意思就成为了本节课的难点。
教学准备：多媒体课件。
四、说教法、学法没有情感的教学是不快乐的。
教学中我通过远程教育资源，为学生提供形象逼真、色彩鲜明的画面，配以悠扬悦耳的音乐，以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，使学生形象直观的感受到伟大的母爱。
五、说教学内容和教学程序（一）、激情导入，初读寻疑。
1、母爱是那潺潺的流水，滋润着我们每个人的心田。
首先，利用多媒体课件播放歌曲《世上只有妈妈好》，谈感受，调动学生情感，从而自然而然导入课题。
2、利用大屏幕出示注解，解释诗题，介绍诗人和写诗的背景。
（二）、细读品味，体会诗境1、初读感知播放课件，范读全诗。
学生自由读诗，要求读通，读顺，纠正字音，指导朗读。
2、理解古诗。
利用多媒体课件和学生已有的生活经验，引导学生理解诗句意思。
教学中适时点拨学生：哪些词更能体现出深切的母爱？（学生会找到密密、迟迟）这些词，继而理解这些词所蕴含的感情，并指导学生读出温和厚重、深长的语气，读出母亲的慈爱及儿子亲切的感激之情。
《游子吟》资料
作者简介
孟郊（751～814），唐代诗人。
字东野。
湖州武康（今浙江德清）人，祖籍平昌（今山东临邑东北），先世居洛阳（今属河南）。
早年生活贫困，曾周游湖北、湖南、广西等地，无所遇合，屡试不第。
贞元（785-805）中张建封镇徐州时，郊曾往谒。
46岁始登进士第。
后东归，旅游汴州（今河南开封）、越州（今浙江绍兴）。
贞元中任为溧阳尉。
在任不事曹务，常以作诗为乐，被罚半俸。
元和（806-820）初，河南尹郑余庆奏为河南水陆转运从事，试协律郎，定居洛阳。
60岁时，因母死去官。
郑余庆镇兴元，又奏为参谋、试大理评事。
郊应邀前往，到阌乡（今河南灵宝），暴病去世。
张籍私谥为贞曜先生。
一生困顿，性情耿介，诗多描写民间疾苦和炎凉世态。
语言力戒平庸，追求瘦硬奇僻的风格。
诗与韩愈并称“韩孟”。
有《孟东野集》。
