下载文档原格式
《眼睛和眼镜》说课新乡市第三十中学李武军我的说课分五个方面：一、学情分析：经过半年的物理学习，学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，而且有了许多和物理相关的生活经验。
在物理知识方面，学生已经学习了透镜的作用、成像规律、照相机成像原理；在生物学科中，已经学习过眼睛和视觉的有关知识；在日常生活中，学生对有关眼睛的知识也比较熟悉。
这是本节课学习的能力和知识前提。
二、教材分析：《眼睛和眼镜》是北师大版教材第六章第四节，是物理知识应用型课。
本节课重点是眼睛成像、近视眼和远视眼的矫正的原理。
难点是眼睛的调节作用。
本节课通过应用凸透镜成像规律解释眼睛工作的物理原理，重点培养学生应用知识的能力，在应用物理知识的过程中提高学生物理建模能力。
三、学法指导1、指导学生阅读教材，促进知识的自主建构。
2、指导学生对近视、远视矫正方法进行分析，突出探求新知识的思维过程，内化为学生获得知识的能力。
四、教学设计理念：本节课以“双精双动”教学理念为指导，在教学过中以学生为主体，以学生的活动为主线，通过创设问题情景，寻找教与学的切入点，解决实际问题。
在学习的过程中不仅让学生获取知识和能力，而且让学生领悟知识获取的过程和方法，培养学生获取知识的能力。
五、教学过程设计：1、阅读全文（5分钟）设计思路：使学生比较全面的了解教材，发现自己在本节课学习中的问题。
调动其学习的积极性，为下面的学习做好准备。
2、建立眼睛构造的物理型通过多媒体显示眼睛结构的图片，实物介绍眼睛的角膜、晶状体与玻璃体等结构，建立眼睛构造的物理型，即眼睛的角膜、晶状体与玻璃体等结构共同作用相当于一个凸透镜，像在视网膜上。
设计思路：这个知识点在生物课上已经学过，但学生并不清楚物理模型的建立。
这是在物理学习的一个重要任务。
3、眼睛的调节这是本节课的难点，分三步进行突破。
第一步：提出问题。
播放凸透镜成像的多媒体课件，造成认知冲突，提出问题。
第二步：让学生带着问题阅读教材，并圈出眼睛看近物、远物时晶状体的形状，让学生有一个初步印象。
5.4《眼睛和眼镜》说课稿古浪县西靖初级中学：杨发林一、说教材1.地位和作用：本节是第五章“透镜及其应用”的重要组成部分，是凸透镜成像规律和凸透镜、凹透镜对光线作用的综合应用，本节把眼睛作为一种光学仪器，介绍了眼睛成像的原理、眼疾的原因及其矫正方法。
这节内容既是对前面知识的巩固和应用，又增强了学生保护眼睛的意识，充分体现了新教材以人为本，从生活走向物理、从物理走向社会的教育理念。
2. 教学目标：根据物理新课程标准的要求和本节教材的内容及学生已有的认识基础，确定本节课的教学目标如下：（1）知识与技能：了解眼睛的简单结构和眼睛视物的基本原理。
通过模拟实验，了解近视眼、远视眼的成因及矫正方法。
（2）过程与方法：通过实验，掌握用实验解决问题的方法，培养科学探究的能力。
（3）情感、态度、价值观：培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力。
3. 教学重点：让学生了解眼睛的结构与成像原理，知道近视眼与远视眼形成的原因。
4. 教学难点：通过实验探究视力的矫正方法。
二、说学情学生接触物理的时间比较短，独立探索问题的能力及合作探究问题的意识比较淡薄。
本节内容是透镜成像规律的应用，贴近学生生活。
加入实验验证和动画展示等环节，适合学生的心理特点，能充分调动学生的积极性和主动性，有利于培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。
三、说教法本节课采用讲授法、演示法、讨论法、探究法等方法四、说学法主要采取观察、推理、归纳、总结、讨论等方法。
五、说教学过程1.导入新课通过提问眼睛怎样成像引入新课，让学生带着情感进入课堂，激发学生想要了解自己眼睛的兴趣，从而很快进入正题。
2. 新课教学（一）眼睛结构与成像原理（1）眼睛结构用视觉成像模拟系统为学生动态展示视觉成像过程。
（2）眼睛成像原理通过眼睛和照相机比较，找出两者之间的联系与区别。
用课件演示眼睛的成像原理，从动画中让学生明确人眼通过睫状肌调节晶状体的平凸程度，从而改变焦距，使远近物体的像均成在视网膜上。
眼睛和眼镜说课稿
铁门一中韩雪芬
各位评委您们好！我今天要说课的课题是人教版《物理》八年级上册第三章第四节《眼睛和眼镜》。
我主要从以下四个方面去说：教材分析、教学方法、学法指导、教学过程来对本节课的设计加以说明。
一、教材分析：
本节是第三章“透镜及其应用”中的基本组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。
它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。
眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
根据教学内容、课程标准的要求、学生认知特点、物理学习规律我确定了本节课的教学目标。
教学目标：
知识与技能：（1）了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
（2）了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼是如何矫正的。
过程与方法：培养学生观察能力、思维能力、参与能力和实践能力。
情感、态度与价值观：通过课堂教学，强化学生的眼保健意识。
定位教学重、难点：
重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
二、教学方法：
本课教法遵循“学生是主体，教师是引导，发展是主线，会学是目的”的原则。
“学生是主体”就是让学生成为知识的发现者，“教师是引导”就是师生成为学习合作平等关系，“发展是主线”就是通过教师提出问题，学生通过交流合作互相提高能力。
“会学是目的”就是实现“授之以渔”从而达到“教”是为了“不教”。
采用了讨论法、观察法、讲授法，并且运用多媒体课件展示图、文、动画使教学效果达到最佳。
三、学法指导：
根据本节课和八年级学生感性多于理性的特点，我设计的学法是：分组讨论与合作学习结合，从而弥补了教师一个人不能面对每个学生进行教学的不足，通过学生的互动、知识技能的互补，达到人人教我，我教人人的目的。
现在先谈谈我对本节课的设计思想：
本节课与生物课程相互之间有一定的沟通与综合，所以我这节课特别注重学科的之间的渗透。
寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中，让学生领悟知识获取的过程和方法，为主动探究、解决新问题培养良好的意志品质奠定基础。
四、教学过程：
教学目标主要有以下步骤来完成：
（一）、导入新课
（二）、新课教学
（三）、课堂练习
（四）、课堂小结
（五）、作业布置
大家想了解这些问题，下面就和我一起走进课堂
（一）、导入新课
第一步：利用课件展示一组60年国庆大阅兵的图片，激起学生的民族自豪感。
然后提出问题：我们是通过什么看到这些美丽的图片的呢？第二步：利用课件展示一张戴眼镜学生的图片和一张老年人戴眼镜看报纸的图片，然后提出问题：他们为什么要戴眼镜呢？
设计说明：由多媒体图片和提出的问题创设情境，导入新课，使学生带着问题进入新课，可以提高学生的学习兴趣，为学生的进一步学习做好铺垫。
（二）、新课教学
1、眼睛看见物体的原理
第一步：课件展示眼球的结构，同照相机比较相似之处。
讲解眼睛为什么能看见物体。
2、正常眼的调节：
第一步:提出问题：照相机能够使远近不同的物体在胶片上成一个清晰的像是通过调节镜头和胶片的距离，而用眼睛看远近不同的物体时，视网膜无法调节到晶状体的距离，这不是与凸透镜成像规律像矛盾呢？
第二步：课件展示：晶状体的厚度调节。
眼睛是通过调节晶状体的厚度来改变焦距的。
第三步：课件展示：眼睛看见远近物体的光路图。
这样做可以进一步加深学生对这个难点的理解。
【设计说明】引出凸透镜成像规律与眼睛的调节作用看是矛盾，其实有必然的联系，为眼睛是一个焦距可变的系统做好铺垫，再通过课件动画引出是谁改变了晶状体的厚薄，再利用课件展示眼睛看见远近物体的光路图，加深学生对这个重点难的理解和认识。
3、近视眼的成因和矫正：
第一步：学生活动：请近视眼的学生说出看远处和近处物体的感受。
第二步：课件展示：近视眼的成因。
第三步：分组讨论：近视眼的矫正。
第四步：课件展示：近视眼矫正的光路图。
4、远视眼的成因和矫正：
第一步：学生活动：说出老爷爷看报的情景。
第二步：课件展示：远视眼的成因。
第三步：分组讨论：远视眼的矫正。
第四步：课件展示：远视眼矫正的光路图。
【设计说明】近视眼和远视眼的矫正是这节课的重点和难点，但这个问题与我们的生活联系比较紧密，所以我采用了先让学生活动通过谈感受让学生感受物理来自于生活，让学生主动参与到学习中来，然后通过分组讨论让学生参与到知识的获得中去，领悟问题解决的途径，体味知识
获得的过程，再利用课件展示加深学生对这两个重难点的理解。
针对现在近视眼的学生越来越多，为了提高学生的重视，我特制定了以下环节。
5、学生讨论：不良用眼习惯和如何科学用眼，然后把学生交流的结果进行综合，利用课件展示出来。
为了体现物理动手动脑的理念和综合运用知识的能力，我特准备了下面两道课堂练习。
（三）、课堂练习：
1、这里有一副老花镜，请同学们阅读课本第70页的科学世界“眼镜的度数”，然后思考一下，设计测量老花眼镜度数的实验方案。
这道题主要考查学生的阅读能力，扩充学生的知识面和考查学生测量凸透镜的焦距这个知识点。
2、有一副近视镜和一副老花镜，根据今天和以前学习的知识，大家思考一下，你有什么办法把它们区分开。
这道题主要考查凸透镜和凹透镜的定义，成像特点。
（四）、课堂小结：让学生畅谈收获，加深印象。
为了提高学生的调查能力、分析能力、社会实践能力，特布置下面的作业。
（五）、课外作业：
社会调查：(到医院、眼镜店等场所调查保护眼睛的措施。
) （仿照课堂调查、家庭调查，自制社会调查报告，一周内完成。
）附：板书设计：【设计说明】力求简洁，突出重点
1. 眼睛
（1）人眼视物相当于凸透镜成倒立缩小的像。
（2）正常眼睛通过晶状体的调节作用使远近物体的像都成在视网膜上。
2. 视力矫正
（1）近视眼的矫正：配戴凹透镜。
（2）远视眼的矫正：配戴凸透镜。
