女士们，先生们我今天谈谈的苏联版本的小学音乐四年级第三卷的内容的书，称为收获歌。
教材
（A）教学分析：
歌曲收获歌是苏联版的小学音乐四年级的第三单位的一首歌，这首歌是丹麦民歌，曲调活泼活泼，有舞蹈节奏，一拍活泼的音乐风格，让我们让人联想起篝火舞圆舞的乐趣场面。
表现了人们对工作的热情和收获的喜悦。
（如第一句完全由分解的和弦组成），因此歌曲旋律为跳跃，歌曲的心情明亮和开朗，与歌曲是一样的歌曲。
活泼跳舞民间舞蹈特色。
（二）教材的现状和作用：
本课是苏联小学四年级四年级的第二课，通过对农村地区的学习，理解和理解。
让学生回归自然。
（C）学习分析：因为孩子的本性是有趣，好运动，好奇，他们的认知活动作为载体感兴趣和好奇。
因此，在音乐教室中创造一个愉快的情况是特别重要的。
针以上，结合教材和学生实践的特点，制定了以下教学目标。
（四）教学目标：
1，情感目标：
通过这门课程，学生可以实现劳动的艰苦，收获以支付劳动的心情。
2，知识和技能目标：
学生可以用愉快的歌曲表达歌曲，并尝试以不同的方式处理歌曲。
3，过程和方法目标：
在自主性，合作性，探究性，新课程理念的指导下，培养学生对音乐的兴趣，提高学生的自主性和合作精神。
激励学生积极体验音乐。
（5）教学困难
根据新课程标准，确定中学生的阶段目标和实际情况，我设定了以下优先事项：
1，教学重点：学生可以用快乐的歌曲表达歌曲的心情。
鉴于四年级学生缺乏自我认知能力，我发现以下困难：
2，教学困难：尽量使用不同的方法来处理歌曲。
二，法律教学，学习
1，教法律
学生是学习的主体，让学生主动积极学习，必须依靠老师的灵感，指导，教学为学习服务。
只要必须充分发挥学科的特点，以取得良好的效果，教学应考虑学生的心理特点，采用多种形式，活泼的教学方法，帮助学生保持积极和快乐的心情。
由于上述原因，我设计了以下教导：
1，兴趣介绍方法：兴趣是最好的老师，在课程开始的时候，为了激发学生对学习的兴趣，我第一次使用学生喜欢的谜语进入谜语，答案是本课的一个很好的组合。
充分调动学生的学习兴趣。
2，视觉图像法：利用现代教育技术，联系生活现实，帮助学生学习和感受本课的内容。
如：我在介绍的歌曲，我让孩子们第一次享受一组秋天的照片，这些照片都是基于收获的。
让学生明白秋天是收获季节。
另一个例子：在一首歌曲的歌曲比单词的教学，我使用的图像的大小的长度的表演长度的歌唱时间，让学生更容易理解。
3，指导教学方法：在教学过程中，我层层进步，帮助学生了解什么样的声音，情绪适合反映歌曲，进一步体验音乐情感的直觉，反映积极的教师和学生，，创造一个轻松，自由，平等的类教会气氛。
突出重点，突破困难。
4，积极的评价方法：音乐课程标准：评价有利于学生在整个教学过程中了解自己的进步，
我是分发学生自我评价，相互评估，教师评估的有机结合的方式等方式，评价学生的学习效果，并用眼睛，微笑，给予学生及时的鼓励。
2，所述学习方法
教师在教学过程中，不仅传授知识，更重要的是，让学生学会学习如何学习如何学习学生。
课堂教学，面对整体，体现学生为主体，主线教师，培养学生创新精神意识。
根据学生的学习情况，确定以下方法：
1，听唱：音乐是听的艺术，离开听，音乐不存在。
我让学生从听说开始，逐步行使自我学习能力，音乐欣赏，总之，只有自己学习，才是质量教育的目的。
在本课中，我让学生们听着歌迷唱歌，老师粉丝唱歌，提高学生的听力和听力音乐，欣赏能力。
2，独立学习方法：新课程提倡自主性，探索学习方法。
在学习和处理歌曲的过程中，我是充分渗透教学理念，在学习过程的节奏，我充分发挥学生的自主性，让他们自己探索发现。
通过教师和学生的合作，生活和生活的合作和自我探索的方式来教学歌曲，不仅为学生创造一个轻松，民主的气氛，也提高了学生学习音乐的自信心。
3，创作法律：音乐教育是美学教育，在教学过程中，引导学生发挥自己的个性，让学生敢敢尝试。
如：我处理歌曲，引导学生创造自己的动力运动，充分培养学生的创造意识。
三，教学过程设计
本课程是为本课的每一个方面设计的，使学生在快乐学习，使技能训练在艺术体验，贯穿整个音乐练习。
让我简短地说一下课程。
（一）创造形势，引进利益
俗话说：好的开始是一半的战斗。
在课程开始的时候，我使用谜语导入表单，并立即让学生进入状态。
这样，学生对学习的兴趣就会受到刺激，形成一种活跃的心态，为新的课程打下良好的基础。
（B）听歌，体验感受
1，享受歌曲，最初的感觉教学有一个独特的形象，从直观的开始，使学生在地上，可见和可以听到，现实主义的感觉，我使用学生的好奇心，爱探索，容易感染心理特点，容易吸引新的东西，歌曲的内容通过多媒体屏幕的形式呈现在学生面前，结合声音，使学生迅速进入美妙的歌曲情境，激发他们的形象思维，提高想象力。
2，阅读歌词解决困难
为了让学生轻松愉快地学习收获歌这首歌，本课的难度是一个词，我读歌词时学生让问题与思考，然后通过图标让学生自主。
探索一首歌曲比唱歌更多，发挥学生的主动性。
3，老师哼着，再次感觉
熟悉歌词的学生在老师的基础上首先引导他们在嘴里工作发出哼声，然后整首歌与hehe 哼唱。
使用嘿在靠近歌曲的地方唱歌。
（C）学会唱歌，情感表达
1，学会唱歌词：
在解析一首歌和更多的单词的基础上，找到相同的旋律基础上。
让学生把歌词带入歌曲，歌曲学习做一件事情当然
2，歌曲处理
通过上面的一部分的教学，然后进入处理歌曲的过程，首先我问歌曲的心情。
然后根据歌曲的心情唱歌。
然后我唱独奏和合唱的形式。
最后，我加入了身体运动，收获，种植，处理。
进入歌曲，进一步体验歌曲的感觉。
（四），拓展思想，思想教育
1，享受收获锣和鼓：通过玩收获锣和鼓了解不同的地方庆祝收获现场。
最后，在收获的歌曲音乐出来的教室。
本程序的设计，力求反映以人为本的思维，着重学生的主动性发展，通过全音乐练习，培养学生提高音乐质量的能力。
从提出的目标，到安排的过程，学习方法的确定，甚至学习成果的呈现，使学生有更大的自主性，更实用，更有创意。
当然，措施付诸实践，也是老师的爱与心，教学无尽，我相信没有最好，只有更好。
![《丰收之歌》教案[1]](https://img.taocdn.com/s1/m/a4da49b3336c1eb91b375d9e.png)
