人教版二年级语文上册《小鸟和牵牛花》课件
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- 文档页数:36
教材简析:这篇课文是一篇童话,课题已经明确交代了童话的两个主人公:小鸟和牵牛花,课文讲述了生病的小鸟得到牵牛花帮助的,既介绍了凤仙花,小草和牵牛花的某些特征,又表现了小伙伴间互相关爱的情怀。
设计理念:以读为本,引导学生在读中理解课文内容,在读中体会文章的思想感情,在读中感悟文章中蕴含的道理,努力实现工具性和人文性的统一。
教学方法:以读为主,读中感悟,合作交流,想像深入,启发创造。
教学目标:1、通过小鸟和凤仙花、小草、牵牛花等小伙伴的故事,了解小草、凤仙花及牵牛花等几种植物的生长特点,学习牵牛花等助人为乐,关爱他人的精神。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
3、认识13个生字,会写11个生字。
教学重、难点:1、了解牵牛花能陪生病的小鸟的原因。
2、体会牵牛花、小草及凤仙花乐于助人、关爱他人的精神。
教学准备:录音带,小黑板。
教学过程:一、创设情境,激趣导入1、今天,老师可不是一个人来给大家上课,我还带来了一位伙伴,请竖起你们灵敏的耳朵,听听它是谁?(播放小鸟叫声)2、小鸟也不是自己来的,它是和它的好朋友一起来的,它的好朋友是谁呢?(播放歌曲:小小牵牛花)3、小鸟和牵牛花之间会发生什么事呢?这节课我们就来学习一个感人的故事——小鸟和牵牛花。
(板书课题)二、初读课文,识字通文1、你们想知道小鸟和牵牛花的故事吗?那请你们赶快把书翻到第64页,自己去读读!注意听清老师的要求:遇到不认识的字请拼音帮忙,读准每个字,读通每句话。
2、反馈出示词语:鸟窝喇叭凤仙花缠在陪你发愁睁开嗒嘀嗒玩儿蔓儿冲着蒙蒙亮(1)看,小鸟要来考考大家了,自己先读读!(2)哪位小朋友愿意当小老师领读?(适时指导儿化音)看,这就是牵牛花的“蔓儿“它一圈儿又一圈儿地缠在榆树上,向上爬呀爬!跟着老师读一遍。
(画出牵牛花的“蔓儿”)三、细读课文,钻研段落1、那么课文除了写牵牛花,还写了哪些植物呢?(相继板书)2、它们住在一个院子里,每天一起玩儿。
一.导入:课件1顾老师知道同学们都喜欢看动画片,今天我也给你们带来了一个好看的动画片,它是一个童话事故。
看它来了(课件2)童话里有花、有草、有小鸟它们有唱、有跳、有哭、有笑、有悲伤,也有快乐更有人的语言和表情这就是童话,读了童话它能让我们明白一些道理,孩子们你们喜欢童话吗?那今天顾老师也给小朋友带来了一个童话故事《小鸟和牵牛花》板书,用手势示意学生一起板书师:同学们齐读课题,读得再美一些,师范读生再读师:让我们赶快走进故事当中吧,打开书54页请小朋友们自由读课文读准字音,读通句子,标出自然段序号,开始吧!读两遍师:从你们的表情中老师感到了你已经喜欢上这篇童话了课文一共有几个自然段,那你注意到(课件3)这几个词语在故事中的读法吗?火车火车往哪开开火车式领读师:你们读得真洪亮,读了这个故事我知道了(课件4)小鸟(),它恳求()和()来陪伴,它们都无能为力,()爬到鸟窝旁陪伴小鸟。
二.师:奶奶家小院的大榆树上,有一个舒服的鸟窝里面住着一只快乐的小鸟,小鸟每天都飞下树来和朋友们开心的玩着,可是有一天小鸟生病了(课件5),它躺在窝里,一动也不能动,他多可怜啊(课件6)师:谁愿意把这种难受读出来(找生)师评:你是一只生病的小鸟,声音再低一些就和小鸟一样难受了(再找生读)师:老师感到你真是太难受了,可是他想要是能和小花小草一起唱歌跳舞那该多好啊!(课件7,生齐读)我们要读得软弱无力,痛苦万分).师:此时生病的小鸟既孤单又寂寞,它费了好大的劲儿,从窝里伸出头来对凤仙花说(课件8)找生读师:有一个字看出小鸟很有礼貌,生说,孩子们我们也要做一个有礼貌的好孩子,面对着这样有礼貌,又这样诚恳的小鸟,凤仙花却脸红着说(课件9)齐读,找一名学生再读这句话读出不好意思。
师:凤仙花不愿意帮助小鸟是因为什么呢?生:长在地上,不会爬树、不会飞师:小鸟没有得到凤仙花的帮助,它又去求助了谁?结果怎样?小朋友们小组合作学习,读一读小鸟和小草的对话吧!2分课件显示学习要求(课件10)师:小鸟又去求助了(生答小草)小鸟怎么说的(课件11生读)小草答应了吗(没有)怎么说的(点击课件11小草的话找生读)师:原来小草也长在地上,也上不去,小花、小草不能陪伴小鸟是(课件12)2名学生说出原因,长在地上,不会飞……要说完整话因为……所以……师:他们都不能帮助小鸟这可怎么办呢?正在大家着急想办法时,一直默默无语的牵牛花说话了(课件13)没声师:于是牵牛花为了帮助孤单寂寞的小鸟,它把自己的蔓儿缠在榆树上,它使劲地向上爬呀爬呀,在天刚蒙蒙亮时牵牛花终于爬到了鸟窝旁,为他吹起了小喇叭,当小鸟醒来睁开眼睛一看,牵牛花正在为他唱歌,一高兴病就好多了。