美国精神之父

塞里格曼：当之无愧的积极心理学之父〔关键词〕马丁?塞里格曼；积极心理学；要素；启示马丁?塞里格曼（Martin Selig-man，1942―），1942年8月12日出生于美国纽约州奥尔巴尼。

他年少时喜好篮球运动，后因未能入选篮球队而开始专心读书。

期间塞里格曼阅读的弗洛伊德著作《精神分析引论》给他留下了深刻的印象。

1964年，塞里格曼在普林斯顿大学取得文科学士学位，随后进入宾夕法尼亚大学（University of Pennsylvania）学习实验心理学，1967年获得哲学博士学位，并于同年赴康奈尔大学（Cornell University）执教，开始了他的职业生涯。

1970年塞里格曼回到宾夕法尼亚大学，在精神病学系临床培训一年后，1971年重返心理学系担任副教授，并于1976年晋升为教授。

期间，开始专注研究习得性无助及一种习得性悲观态度的理论，使他在抑郁症治疗和预防研究领域取得了伟大的突破。

1978年，他重新系统地阐述了失助型式。

正是上述研究基础和一件偶发的生活事件，使他开始转向积极心理学研究。

1980～1994年，他担任宾夕法尼亚大学心理学系临床训练项目的主管。

1996年以史上最高票数当选美国心理学协会（APA）主席。

自2000年起?o塞里格曼一直致力于研究和推广积极心理学。

2002年，他与同事合作编写了《性格力量和美德的分类手册》（Character Strength and Virtues：A Handbook and Classification）一书，为积极性格特质的研究做出了巨大的贡献。

2003年，他创建了宾夕法尼亚大学应用心理学硕士项目组（Masters of Applied Positive Psychology program），并担任项目主管，这是首个着眼于积极心理学的硕士课程项目。

作为积极心理学的始创人，塞里格曼的努力使积极心理学领域迅速地成长起来，出现了大量的相关研究。

优秀教师的30本案头书1、愧对孔子——《论语》2、寻找教育的精神家园——《理想国》3、美德能为我们带来安宁与幸福——《道德情操论》4、爱，是一门可以学习的艺术——《爱的艺术》5、人类精神的高地——《苏霍姆林斯基选集》(有相关的书）6、一座必须跨越的教育高峰——《民主主义与教育》（有相关的书）7、大爱陶子，大德陶子——《陶行知文集》（有相关的书）8、“新教育”：一场教育造福运动——《朱永新教育文集》（有10本朱永新教授的书）9、用深厚的爱创造最大的奇迹——《第56号教室的奇迹》10、你永远可以更幸福——《幸福的方法》11、做一个“无可救药的乐天派”——《苏东坡传》12、“美国精神之父”留下的财富——《富兰克林自传》13、可惜，中国只有一个张謇——《张謇传》14、史怀泽，人类永远的怀念——《史怀泽传》15、中国现代基础教育的麦加圣地——《张伯苓图传》16、向“第一公民”梁启超学什么——《梁启超传》17、回向风雨的歌者——《一颗清亮的大星——胡适传》18、一个永远温暖我们的名字——《仁爱一生》19、人间净土一圣哲——《枯木开花：圣严法师传》20、说不尽的洪宗礼——《从教师到教育家：洪宗礼评传》21、250年前欧洲最好的“新教育”——《爱弥尔》22、人格就是一切——《歌德谈话录》23、教师为什么一定要读安徒生童话——《安徒生童话》24、超越世俗的灵魂芳香——《金蔷薇》25、一本影响了几代人的公民教育读本——《爱的教育》26、是个，让我们的心灵不死——《唐宋词十七讲》27、朗读，让生命踏上温暖归途——《朗读者》28、和大智者的心灵对话——《人生哲思录》29、十丈红尘上的晨钟暮鼓——《林清玄散文》30、童年，是一个人的宿命——《追风筝的人》。

一、电影的起源1、电影的诞生1895年12月28日，法国卢米埃尔兄弟，第一部影片《工厂大门》。

其他作品：《火车进站》，《婴儿的午餐》等。

2、电影戏剧化1896年10月，法国人乔治·梅里爱，首部影片《贵妇失踪》。

二、英国布赖顿学派的美学探索G．A．斯密士，作品：《祖母的放大镜》（1900年）詹姆士·威廉逊，作品：《中国教会被袭记》（1900年）弗莱德·柯林斯，作品：《汽车中的结婚》（1903年）希塞尔·海普华斯，作品：《义犬救主记》（1905年）三、电影叙事语言的形成美国，大卫·格里菲斯，代表作：《一个国家的诞生》（1915年），《党同伐异》（1916年）四、欧洲先锋派电影运动1、法国印象主义心理叙事（1917-1928）谢尔曼·杜拉克：《西班牙的节日》（1919年）马赛尔·莱皮埃：《黄金国》（1921年）路易·德吕克：《流浪女》（1922年）阿倍尔·冈斯：《车轮》（1923年）让·爱泼斯坦：《忠诚的心》（1923年）阿尔伯特·卡瓦尔康蒂《在码头上》（1927年）2、法国超现实主义的各种流派（1）“纯电影”美学实验。

费尔南·莱歇尔：《机器的舞蹈》（1923年）（2）达达主义无理性电影实验。

雷内·克莱尔：《幕间休息》（1924年）（3）超现实主义的绝对现实。

谢尔曼·杜拉克：《贝壳与僧侣》（1927年），路易·布努艾尔：《一条安达鲁狗》（1928年）3、德国表现主义的美学追求罗伯特·维内：《卡里加里博士》（1919年）保罗·威格纳：《泥人哥连》（1920年）弗立茨·朗格：《三生计》（1921年）4、德国室内剧罗布·辟克和吉斯纳：《后楼梯》（1923年）罗布·辟克：《圣苏尔维斯特之夜》（1923年）弗里德里克·茂瑙：《最卑贱的人》（1924年）5、苏联蒙太奇学派的美学探索“库里肖夫”效应维尔托夫的“电影眼睛派”爱森斯坦的蒙太奇经典巨作：《战舰波将金号》（1925年）普多夫金：《母亲》（1926年），《圣彼得堡的末日》（1927年）五、美国好莱坞“黄金时代”1、有声电影诞生1927年10月6日，阿兰·克劳斯兰德：《爵士歌手》2、类型电影喜剧片，弗兰克·卡普拉：《一夜风流》（1934年）西部片，约翰·福特：《关山飞渡》（1938年）六、奥逊·威尔斯的《公民凯恩》（1941年）贡献：景深镜头，仰拍，阴影逆光，移动摄影。

每天都有好消息读后感600百字每天都有好消息，不停地出现，让你感到好的心情是多么的好，让你每天都会感到好消息，每天都有好消息，让你每天都有幸福和快乐。

每天都有好消息，每天都有好天气。

让你每天都能够拥有幸福与快乐。

生活是需要自己去经营与创造的，也正是因为生活需要自己去创造才会有更多的人拥有快乐，幸福，温暖的能量传递给我们每一个人。

我相信只有这样才会使自己得到更多的快乐，才能不断地去创造更多的快乐，才会使我不断成长，不断进步。

正如：“每天都有好消息”这句话一样，我们每天都要过着充满快乐和希望的生活，只有我们从现在开始去创造良好的生活，用自己拥有的快乐与幸福来激励自己，从而改变自己的人生，因为乐观豁达、积极向上才是人生最重要的东西。

让我们一起创造美好，拥有幸福吧！1、这本书很有意义，读了之后，你会明白：这本书是美国作家马克·吐温写于1924年出版发行。

此书一经出版便轰动美国，在世界文坛掀起了一股流行风潮。

马克·吐温被誉为“美国精神之父”“现代散文之王”，他将这种影响延伸到了世界其他国家，为后来全球的文学发展和人类社会进步作出了不可磨灭的贡献。

这本书讲述着一个个鲜活的故事，向人们讲述了乐观积极的生活态度。

书中最令我感动的是几个孩子们对父亲和母亲真诚爱戴的故事。

父亲的一生坎坷困苦又十分严厉，母亲是个平凡而普通而伟大的人。

父亲为了自己女儿能够健康成长不惜一切代价为她们付出一切。

所以我们应该学习他们，做一个真正对社会、对整个社会有贡献并且值得大家尊敬的人。

一个乐观积极开朗的孩子才是父母最好的朋友，才能使父母感到孩子是他们生命中不可或缺并无法替代的重要部分。

2、人在成功的时候是不会去想要成功之后所做的事情的，所以我们要懂得这个道理才能够。

我们成功的时候也不会对胜利做任何的庆祝，只是觉得这是很开心的一件事情。

而当我们失败的时候反而会有一种无助感，这难道就是所谓的痛苦吗？不，这个更可怕！因为你在成功之前已经失败了，那么你将永远都不会重新开始面对成功了！其实人在成功之后也并不是完全无助感。

影响美国的100位人物第1-50名1, 亚伯拉罕·林肯（Abraham Lincoln，1809-1865年）：第16任美国总统（1861-1865年），赢得了美国南北战争（美国内战）、拯救了国家，废除了奴隶制度、解放了黑奴，实现了美国经济的现代化、再造了美国，他在其著名的《葛底斯堡演说》（Gettysburg Address）中曾说道：“要让民有、民治、民享的政府永世长存（Government of the people, by the people, for the people, shall not perish from the earth）”。

2, 乔治·华盛顿（George Washington，1732-1799年）：第1任美国总统（1789-1797年），缔造了美利坚合众国，赶走了一个国王，也拒绝成为国王，制定了美国总统任期上限（最多两届）的规则。

3, 托马斯·杰斐逊（Thomas Jefferson，1743-1826年）：第3任美国总统（1801-1809年），《独立宣言》主要起草人，写下了美国历史上分量最重的五个字：“人生而平等（All men are created equal）”，他还创办了美国弗吉尼亚大学。

4, 富兰克林·罗斯福（Franklin D. Roosevelt，1882-1945年）：第32任美国总统（1933-1945年），运用罗斯福新政，帮助美国摆脱金融危机，他告诫逆境中的美国：“我们唯一恐惧的就是恐惧本身（The only thing we have to fear is fear itself）”。

5, 亚历山大·汉密尔顿（Alexander Hamilton，1755-1804年）：第1任美国财政部长（1789-1795年），战士、银行家、科学家、政治家，他带领美国从农业社会走向了工业社会。

6, 本杰明·富兰克林（Benjamin Franklin，1706-1790年）（又译班哲明·富兰克林、班杰明·富兰克林），出生于美国马萨诸塞州波士顿，美国著名的政治家、物理学家，同时也是出版商、印刷商、记者、作家、慈善家；更是杰出的外交家及发明家。

简述爱默生的个人主义摘要：素有“美国的孔子”、“美国精神的先知”之称的爱默生，对美国的文化、文学、哲学的影响都非同一般，尤其是他的个人主义思想更是对美国的个人主义的进程起到一个承前启后的作用。

作为一种以人为本位的人生哲学，个人主义有其独特的生存和发展空间。

对个人主义的解读无疑应该放在美国文化这个大背景中进行，并对其核心内容作历史性的研究和分析。

关键词：爱默生；个人主义；阐析拉尔夫·沃尔多·爱默生素有“实用主义哲学之父”、“美国精神的先知”之称，他的思想的成熟预示着美国文化的独立，尤其是他的个人主义思想更是对美国的个人主义的进程起到一个承前启后的作用。

个人主义强调个人的自由及个人的重要性，视“自我独立”为美德。

个人主义又分两层含义，一类是个体主义，再就是利己主义。

前者主张追求正当的个人利益和权益，后者则是以自我为中心自私自利的个人主义。

但是它们共同的主张都是保护个人权益，追求尽可能大的利益。

社会团体都是不尽相同的，它们的属性取决于它们的倾向是“利己”还是“利他”。

卢梭的“社会契约论”曾指出个人意愿必须服从于“公意”，这种将群体的利益凌驾于个人之上的理论就是从根本上与个人主义的哲学完全相反的。

在个人主义盛行的美国，爱默生的个人主义思想得到了长足的发展。

笔者对爱默生的个人主义这一积极向上的精神进行了全面的阐析。

一、爱默生的个人主义及其历史渊源1、爱默生的个人主义钱满素教授的《爱默生和中国——对个人主义的反思》开了爱默生个人主义批评的先河。

她阐述道：“爱默生的个人主义在肯定个人自由和个人权利方面和他的前辈是完全一致的，但他具有超越的特点。

他超出了政治、社会和经济的范畴，进入道德、哲学和形而上的层次，或者说，他是在19世纪上半叶浪漫主义的时代精神中，清教精神和世俗个人主义的结合。

”爱默生的个人主义和自主自立的思想是以他的同一的整体观为基础的，而且这个自主自立也必须以同一性和整体性为前提。

学习时代楷模邹碧华先进事迹心得感悟1000字3篇学习时代楷模邹碧华先进事迹心得感悟1000字范文一在邹碧华的墓志铭上，有这样一句话：“因为我的存在，社会更加美好。

”邹碧华同志一生崇法尚德、践行党的宗旨、捍卫公平正义，在司法领域不断突破和创新，敢啃硬骨头，甘当“燃灯者”，用生命诠释了一名共产党员对党和人民事业的忠诚。

广大党员干部要以邹碧华同志为时代楷模，坚持“好干部”标准，贯彻“三严三实”要求，用点滴行动传递向上向善的正能量，为党和国家事业添砖加瓦。

无私奉献，争做“邹碧华式燃灯者”。

邹碧华大力弘扬法治精神，主编或撰写了10余部法律著作，发表论文40余篇，开设个人微博，参与法官培训教学，他用47年充分燃烧的一生，写下了一名共产党人的执着和信仰，被称为法律界的“燃灯者”。

他燃烧自己，点亮光明，让和他接触的每一个人，都受到感染，受到激励。

习近平同志说，“燃灯者”越多，我们的事业就越兴旺发达，我们的社会就越温暖如春，我们的国家就越充满光明。

做“燃灯者”，需要我们以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的为民情怀践行群众路线，把为人民谋福祉作为毕生的追求和价值取向;需要我们始终发扬“俯首甘为孺子牛”的奉献精神，昼夜兼程、夙夜在公，用苦干实干创造出党和人民满意的工作业绩。

勇于担当，争做“邹碧华式奋楫者”。

“百舸争流，奋楫者先”。

邹碧华追求改革理想，不计个人得失，不计个人毁誉，以自己的远见卓识、法律素养和对司法事业的热忱，扛起一位司法工作者所有的责任和担当，在改革的激流中“背着黑锅前行”。

2023年是全面深化改革的关键之年，是全面推进依法治国的开局之年，也是全面完成“十二五”规划的收官之年，任务重、难题多、矛盾大，广大党员干部唯有勇于担当、迎难而上，执楫奋进、克难前行，才能把工作推向前进，完成既定目标任务，才能啃下“硬骨头”、疏通“中梗阻”，在深改的“棋局”中更好谋势、更稳落子，让群众更多地享受到改革发展的成果。

真抓实干，争做“邹碧华式践行者”。

优秀老师必读书目共30部宗旨：阅读能给我们带来思想尊严1、《易经》：一本教人懂得生命智慧的书2、《论语》：一本教人如何做人的生命哲学的书3、《理想国》（柏拉图）：寻找教育的精神家园4、《道德情操论》（亚当·斯密）：美德能给我们带来安宁与幸福5、《爱的艺术》（弗洛姆）：爱，是一门可以学习的艺术6、《苏霍姆林斯基选集》：他的教育思想是人类精神的高地7、《民主主义与教育》（杜威）：一座必须跨越的教育高峰8、《陶行知文集》：大爱无边9、《朱永新教育文集》：抢占“新教育”领地10、《第56号教室的奇迹》：用最深厚的爱创造最大的奇迹11、《幸福的方法》（沙哈尔）：你永远可以幸福12、《苏东坡传》：做一个“无可救药的乐天派”13、《富兰克林传》：必须接受“美国精神之父”留下的财富14、《史怀泽传》：他，人类永远的怀念15、《张伯苓图传》：中国现代基础教育的麦加圣地16、《梁启超传》：学其倡导的“趣味主义”17、《一颗清亮的大星－－胡适传》：一生共获35个博士头衔18、《仁爱一生》：修女的人生经历，接受心灵的洗礼19、《枯木开花：圣严法师传》：解读人间净土一圣哲的佛学主张20、《从教师到教育家：洪宗礼评传》：一个普通老师能走多远21、《爱弥儿》（卢梭）：250年前欧洲最好的“新教育”22、《歌德谈话录》：人格就是一切23、《安徒生童话》：寻找内心失去的童真世界24、《金蔷薇》（帕乌斯托夫斯基）：超越俗世的灵魂芳香25、《爱的教育》：一本影响几代人的公民教育读本26、《唐宋词十七讲》：诗歌，让我们心灵不死27、《朗读者》：朗读，让生命踏上温暖归途28、《人生哲思录》：和大智者的心灵对话29、《林清玄散文》：如十丈红尘上的晨钟暮鼓30、《追风筝的人》（卡勒德·胡赛尼）：童年，是一个人的宿命予新班主任：杂志《班主任之友》、魏茂盛《班主任应对班级偶发事件的技巧》、钟志农《班主任心育活动设计36例》、张万祥的书。

爱国素材简短人物15个事例1. 乔治·华盛顿乔治·华盛顿是美利坚合众国的第一位总统，被尊称为“美国之父”。

他在美国独立战争时期担任美军司令，在1776年的特拉华河之战中展示出了出色的军事才能，成功保卫了美军阵地。

在华盛顿担任总统期间，他致力于发展国家经济，建立和巩固中央政府，制定法律和政策，为新生的美国奠定了坚实的基础。

2. 纳尔逊·曼德拉纳尔逊·曼德拉是南非的民权运动领袖和第一位黑人总统。

作为反种族隔离和种族歧视的坚定支持者，他领导了非暴力抗议运动，在困难的时期保持了对非暴力的忠诚。

曼德拉坚信民族和解与和平合作，于1994年成为南非第一位黑人总统，并致力于重建国家和促进种族和谐。

3. 马哈特玛·甘地马哈特玛·甘地是印度独立运动的领导者，也被尊称为“印度之父”。

他领导了非暴力抵抗运动，鼓励印度人民抵制英国殖民统治，并通过和平手段争取印度的独立。

甘地倡导的非暴力和公民抗命的理念产生了深远的影响，成为后来许多国家独立运动的灵感来源。

4. 罗萨·卢森堡罗萨·卢森堡是德国社会主义者，她是早期的女性权益活动家和社会主义革命者。

卢森堡反对第一次世界大战，呼吁工人国际团结起来反对战争。

她坚信社会主义可以带来更加公平和公正的社会制度，并为此奋斗一生，最终以自己的生命为代价。

5. 纳撒尼尔·海勒纳撒尼尔·海勒是非洲美洲人权利活动家和奴隶制度的反对者。

作为一位重要的奴隶制度废除者，他致力于推动奴隶制度废除，并通过自己的行动和言论发表反奴隶制度的主张。

海勒在废除奴隶制度的运动中起到了重要的推动作用，并坚信所有人都应该享有自由和平等的权利。

6. 尤瓦尔·诺亚·贝拉尤瓦尔·诺亚·贝拉是埃塞俄比亚的领导者，他在20世纪60年代和70年代领导了埃塞俄比亚的经济改革和现代化运动。

贝拉致力于建设一个现代化、自给自足和独立的国家，并将农业和工业发展作为国家发展的重点。

阅读能给我们带来什么1、做一个“无可救药的乐天派”——推荐《苏东坡传》《苏东坡传》是林语堂最满意的一本书。

他说：“我认为我完全知道苏东坡，因为我了解他。

我了解他，是因为我喜爱他。

”随遇而安，随缘而适，任运顺时，无可无不可。

——他的确是一个“无可救药的乐天派”。

他告诉我们，人应该怎样面对遭遇的顺境或逆境，人应该怎样诗意而快乐地活在这个有缺陷的世界。

2、“美国精神之父”留下的财富——推荐《富兰克林自传》它被誉为清教徒的《奥德赛》史诗和世界上最优秀的自传之一，是美国文学的开卷之作。

严格遵行道德完善计划，自觉参加公益事业，从小事做起，这是“美国精神之父”给我们留下的财富。

3、可惜，中国只有一个张謇——推荐《张謇传》清末最后一位状元，中国第一个“下海”的状元，晚清立宪运动领袖，民国政府的实业总长和农商总长，农工商兼营并富可敌国的南通大生资本集团的老板，中国民族工业的伟大先驱者之一，大量慈善公益机构和几百所学校的捐资创办人。

他是穷人的榜样，是富人的榜样。

他是文人的榜样，是商人的榜样，更是理想主义者的榜样。

4、史怀泽，人类永远的怀念——推荐《史怀泽传》他是神学家、牧师、哲学家、音乐家、著作家。

他通过医生的身份，将基督的爱传播给蛮荒的非洲社会。

他是身体力行的人——用他的身体、他的行动、他的牺牲，来传播爱。

当今世界，像史怀泽这么享有盛名、普受尊崇的人物，实在不容易找到第二个。

5、中国现代基础教育的麦加圣地——推荐《张伯苓图传》张伯苓堪称中国现代基础教育之父。

他是中国教育的一座大山，也是一座人格的丰碑。

张伯苓还是现代奥运之父，他对体育的认识和重视，至今仍会让我们许多教育工作者汗颜。

6、向“第一公民”梁启超学什么——推荐《梁启超传》“中国现代第一公民”、“中国近代学界领袖”、“影响中国现代历史第一人”，也许这些称号都不足以概括梁启超其人。

他在教育和生活中都倡导“趣味主义”，这对我们的教育工作和教师人生富有启发性！7、回向风雨的歌者——推荐《一颗清亮的大星——胡适传》他是一个传奇人物。

精神科护理学第一章绪论精神科护理学是建立在护理学基础上,对精神疾病进行防治的一门护理学;它是精神医学不可缺少的一个重要组成部分;第一节精神医学发展简史1.起源于公元前古希腊最伟大的医学家希波克拉底,也被称为精神医学之父;2.哲学家柏拉图也支持精神学;3.现代精神病学之父克雷丕林将内外科疾病的研究方法运用于精神疾病,提出了精神疾病分类原则;他创立了“描述性精神病学”,明确地区分了躁狂忧郁性精神病与早发性痴呆;4.弗洛伊德首创动力精神病学,其强调人的意识活动内部各种力量矛盾运动的学说;5.越来越多的人主张精神医学应向“生物-心理-社会”三合一的现代医学模式转变;6.“怒伤肝,喜伤心,思伤脾,忧伤肺,惊伤肾”;第二节精神科护理学发展简史1.1873年理查兹确定了精神科护理的基础模式,被称为美国精神科护理的先驱;第三节现代精神科护理工作的内容与要求1.护理工作的内容与特点：①心理护理；②睡眠护理；③保证医嘱的执行；④安全护理；⑤饮食护理；⑥个人卫生护理;第二章精神疾病的基本知识精神病是指在各种因素包括生物、心理、社会环境因素作用下造成大脑功能失调,出现以感知觉、思维、情感、意志行为等障碍为主的一类严重的精神疾病;第一节精神疾病的病因学1.生物学因素：①遗传因素：精神分裂症、阿尔兹海默病等都具有明显的家族聚集性,由多个基因相互作用;遗传因素所产生的影响程度称为遗传度;②感染、躯体疾病、创伤、营养不良、毒物等类：酒、大麻、海洛因、可卡因等精神活性物质引起精神障碍;2.心理社会因素：①精神应激因素：精神应激通常是指生活中某些事件引起个体精神紧张和感到难于应付而造成心理压力;②社会因素：自然环境如污染、噪音、生存空间过小、社会环境如社会动荡、社会大的变革、移民尤其是移民到另一个国家等;③个性因素：个性是先天的禀赋素质和后天环境共同作用下形成的;第三节精神疾病的症状学1.精神症状的本质：精神症状是异常的精神活动,是大脑功能障碍的表现,这种障碍必定有其物质基础,只是其严重程度与性质不一;2.认知障碍：①感知觉及其障碍：1感觉障碍：感觉是指人脑对客观事物的个别属性的反映;感觉过敏、感觉减退、内感性不适如内脏牵拉;2知觉障碍：知觉是指当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性在人脑中的反映;错觉杯弓蛇影、草木皆兵、幻觉a.幻听-是临床上最为常见的幻觉,有时患者可能清楚地辨别发生者的人数、性别、是否熟识及声音方位等：评论性幻听、命令性幻听、议论性幻听；b.幻视：谵妄状态；c.幻嗅：感受到现实中并不存在的事物所产生的难闻气味；d.幻触：常与被害妄想一起存在；e.内脏性幻觉：能清楚秒速自己某一器官内部结构存在扭转、穿孔、断裂感受；f.真性幻觉：通过自己的感官感受到,幻觉表象清晰生动；g.假性幻觉：是自己脑子内的,不需要通过感觉器官就能感受得到,幻觉表象不够清晰鲜明生动且不完整;3感知综合障碍：空间感知综合障碍：遥远的山峰感到伸手可触,视物显大症、视物显小症、视物变形症；时间感知综合障碍；运动感知综合障碍：对外界物体运动或静止状态的歪曲知觉体验；非真实感：对周围环境真实性的感知障碍;②思维障碍：1联想障碍：a.思维速度和量的异常：思维奔逸常见于躁狂发作、思维迟缓多见于抑郁发作、思维贫乏多见于精神分裂症,是联想迟缓的一个极端；b.联想连贯性异常：思维松弛不切题、思维破裂使人无法理解用意、思维不连贯都多见于精神分裂症；c.联想途径异常：病理性赘述抓不住主要问题,最多见于癫痫所致精神障碍、思维中断思维阻滞,思维过程突然停顿,多见于精神分裂症；d.联想形式障碍：持续言语、重复言语、刻板言语、模仿言语；e.思维自主性异常：思维被强加思维插入、思维云集强制性思维、强迫观念强迫性思维;2思维逻辑障碍：病理性象征性思维概念转换、语词新作、逻辑倒错、矛盾观念矛盾思维,对立思维;3思维内容障碍：妄想：是病理性的歪曲信念,指一种个人所独有的和与自身密切相关的坚信不移的观念,不接受事实与理性的纠正;其特征为：自我关联性、不可说服性、与其他精神症状并存、信念歪曲、坚信不移、内容为个人所独有;最多见的妄想是被害妄想与关系妄想;a.关系妄想：如认为大街上的人在自己背后指桑骂槐、话里藏针等；b.被害妄想：自己受到迫害、诽谤、造谣中伤、放毒等,达到坚信不疑的程度；c.影响妄想：受到外界某种特殊东西或仪器的干扰与控制；d.被洞悉感；e.释义妄想：对外界发生的事物赋予特殊的意义,并坚信不疑;如天上乌云滚滚,说预示着股市会暴跌；f.夸大妄想：坚信自己具有明显超过实际的能力；g.罪恶妄想：坚信自己犯有某种严重罪行；h.嫉妒妄想：坚信自己的爱人对自己不忠另有外遇,因此对爱人行为加以检查与跟踪；i.钟情妄想：坚信某异性对自己产生了爱情;4与其他心理活动相关的思维障碍：妄想性知觉思维与感知觉障碍、妄想性情绪思维和情绪障碍、妄想性回忆思维和记忆障碍;③注意障碍：注意增强、涣散、减退、转移、狭窄;④记忆障碍：记忆是在感知觉和思维基础上建立起来的精神活动,为既往事物或经验的重现;包括识记、保持、再认或回忆三个基本过程;a.记忆增强；b.记忆减退；c.遗忘：完全性遗忘与部分性遗忘、顺行性遗忘与逆行性遗忘；d.错构：张冠李戴、唐汉不分、远事近移；e.虚构：由于遗忘,患者以想象来填补自身经历的记忆缺损；f.似曾相识感：新感知的食物有似曾感知过的体验,与旧物混淆;⑤智能障碍：精神发育迟滞随着年龄增长其智能明显低于正常的同龄人智力水平；痴呆见于阿尔兹海默症和麻痹性痴呆,假性痴呆：刚塞综合征心因性假性痴呆、童样痴呆、抑郁性假性痴呆;⑥定向力障碍：a.对环境的定向障碍：时间、地点或空间、人物定向障碍；b.自我定向障碍：对自己姓名、性别、年龄及职业等状况的认识发生障碍;⑦意识障碍：1以意识清晰度下降为主的意识障碍：嗜睡、意识混浊、昏睡、昏迷;2以意识内容变化为主的意识障碍：谵妄状态患者可表现出大量的错觉、幻觉,以幻视多见、梦样状态、朦胧状态;3自我意识障碍：人格解题觉得自己已经“魂飞魄散”、双重人格双重自我、交替人格、人格转换;⑧自知力障碍洞察力：自知力又称领悟力或内省力,是指患者对自己精神疾病的认识和判断能力;包括三方面：对疾病的认识、对症状的认识、对治疗的认识;3.情感障碍：①情感性质的改变：a.情感高涨；b.欣快；c.情绪低落；d.焦虑：患者具有无故过分担心发生威胁自身安全和其他不良后果的心境体验,并有紧张、恐惧、坐立不安、搓手顿足、惶惶不可终日等行为表现,还可有心跳加快、紧张性出汗等交感神经兴奋的表现;按其发作的典型形式可分为惊恐障碍惊恐发作、回避及求助行为、预期焦虑与广泛性焦虑精神、躯体方面、警觉性增高;e.恐惧：患者对某种客观事物或情境产生强烈恐怖,明知过分、不合理、不必要、又无法控制,伴有明显的焦虑不安及自主神经症状;患者有回避行为,并因此常影响正常生活;可分为广场恐惧症、社交恐惧症、特定恐惧症单纯恐惧症和学校恐惧症等;②情感稳定性障碍：情感淡漠、麻木、脆弱、爆发、病理性激情、易激惹性;③情感协调性障碍：情感倒错、情感幼稚、矛盾情感、被强加的情感、病理性心境恶劣;4.意志障碍：①意志障碍：意志增强、减弱、缺乏、矛盾意向;②动作与行为障碍：a.精神运动性兴奋：协调性和不协调性；b.精神运动性抑制：1木僵：指动作行为和言语活动的完全抑制或减少,患者长时间保持一种固定姿势,尽管这种姿势并不令人感到舒适;严重称为僵住,可见于紧张型精神分裂症；轻度称作亚木僵状态可见于严重的抑郁症、心因性精神障碍;2蜡样屈曲：指在木僵的基础上出现的患者肢体任人摆布,即使是不舒服的姿势,也较长时间似蜡塑一样维持不懂;“空气枕头”将患者头部抬高似枕着枕头的姿势,患者也不懂,可维持很长时间,此时患者意识清楚,病好后能回忆;3缄默症；4违拗症；5刻板动作；6模仿动作；7作态;第三章精神科护理技能第一节治疗性护患关系的建立1.切题会谈：是精神科最重要的沟通方式①准备与计划阶段②开始交谈阶段：充分准备、良好的第一印象③引导交谈阶段：A.共情；B.提问封闭式、开放式；C.倾听a.少说话；b.建立协调关系；c.表现感兴趣的态度；d.眼神接触；e.反馈；f.推迟评判；g.不要猜测；h.引导话题延续；D.阐释；E.支持、理解；F.沉默；G.与不同精神症状患者沟通的技巧④结束交谈阶段第四节精神科患者的组织与管理1.精神科的分级护理大题（一）特殊护理的标准与内容用红色三角形标记1特殊护理的标准：①精神病人伴有严重躯体疾病,病情危重,随时有生命危险,如伴有严重的心力衰竭、高血压危象或严重外伤等,生活完全不能自理者;②因精神药物引起的严重不良反应如急性粒细胞减少、恶性症状群、严重药物过敏等,出现危象、危机生命者;③有严重的冲动、伤人、自杀及逃跑行为;④有意识障碍；中度木僵；严重的痴呆、抑郁、躁狂状态；或伴有严重躯体合并症;（2）特殊护理的内容：①设专人护理,评估病情,制定护理计划,严密观察生命体征的变化,保持水、电解质平衡,准确记录出入量,并做好护理记录;②正确执行医嘱,按时完成治疗和用药;③给予或协助患者生活上的照顾,每日晨晚间护理一次,保证患者口腔、头发、手足、皮肤、会阴及床单位的清洁;④协助卧床患者床上移动、翻身及有效咳嗽,每2小时1次,执行预防压疮流程,保证患者皮肤无压疮;⑤保证患者每日入量,根据病情严格记录出入量;⑥对于约束患者,严格执行约束制度,保证患者的监护过程安全、清洁,保持患者卧位舒适及功能位;⑦加强留置导管的护理,无导管污染及脱落;⑧履行相关告知制度并针对疾病进行健康教育;⑨保持急救药品和抢救器材的良好功能状态,随时做好抢救准备;⑩详细记录各项治疗护理措施;（二）一级护理的标准与内容用蓝色三角形标记1一级护理的标准：精神症状急性期；严重药物副反应；生活部分可以自理,但病情随时可能有变化；特殊治疗需观察病情变化;①一级A：有自杀自伤、冲动、走失倾向的患者；严重药物副反应的患者；严重躯体合并症的患者;②一级B：严防摔伤、约束的患者；病情波动较大的患者;③一级C：除上述情况以外的一级护理患者;（2）一级护理的内容：①安全护理措施到位,定时巡视,密切观察病情;将患者安置在护士易于观察的病室内,每30分钟巡视一次；观察治疗过程中的各种副反应；有无自伤、自杀倾向;②正确执行医嘱,按时完成治疗和用药;③给予或协助患者生活上的照顾,每日晨晚间护理一次,保证患者口腔、头发、手足、皮肤、会阴及床单位的清洁;④协助卧床患者床上移动、翻身及有效咳嗽,每2小时1次,执行预防压疮流程,保证患者皮肤无压疮;⑤指导患者饮食,保证入量;⑥对于约束患者,严格执行约束制度,保证患者的监护过程安全、清洁,保持患者卧位舒适及功能位,指导患者进行功能锻炼;⑦履行相关告知制度并针对疾病进行健康教育;⑧保持急救药品和抢救器材的良好功能状态,随时做好抢救准备;（三）二级护理的标准与内容不做标记（1）二级护理的标准：精神疾病缓解期,生活能自理,轻度痴呆患者;（2）二级护理的内容：①安全护理措施到位,定时巡视,常规完成临床观察项目;②遵医嘱按时完成治疗和用药并指导患者正确用药;③遵医嘱指导患者饮食;帮助或协助患者提高生活自理能力,保证患者卧位舒适,床单位整洁;④履行相关告知制度并针对疾病协助功能训练及进行健康教育;第五节精神科专科监护技能1.暴力行为的防范和护理：（1）暴力行为发生的原因及危险因素评估：①病理因素：精神分裂症、情感性精神障碍、脑器质性障碍;精神活性物质所致精神障碍酗酒者；②心理学特征：心理发展、性格特征、诱发因素、人口学特征;2暴力行为发生的征兆评估：①行为：兴奋激动可能是暴力行为的前奏,如踱步,不能静坐,握拳或用拳击物；②情感：愤怒、敌意、异常焦虑；③语言：对真实或想象的对象进行威胁,说话声音大并具有强迫性等；④意识状态：思维混乱、精神状态突然改变、定向力缺乏、记忆力损害;2.自杀行为的防范和护理：1自杀的原因及危险因素评估：①精神疾病：抑郁症、精神分裂症、精神活性物质所致精神障碍、心理因素或生活事件；②其他生物学与社会心理学因素：遗传因素、心理社会因素;第四章器质性精神障碍患者的护理器质性精神障碍,是指由于脑部疾病或躯体疾病引起的精神障碍;第一节概述1.谵妄：是病因学上无特异性的急性认知损害综合征,其核心表现是在意识清晰度下降的基础上出现意识内容的障碍,可表现为注意、知觉、思维、记忆、精神运动性行为、情绪障碍和睡眠—觉醒节律的紊乱意识障碍、错觉和幻觉、思维障碍、心境异常、记忆障碍;患者只关注内在的体验,因此对外界环境的注意具有不稳定的特点;是器质性疾病的常见并发症;通常起病急,一般夜间发作,症状变化大,通常持续数小时或数天,典型的谵妄通常10~12天可完全恢复,但有时可超过1个月甚至持续达数月之久;2.痴呆：是指较严重的、持续的认知障碍;临床上以缓慢出现的智能减退为主要特征,伴有不同程度的人格改变,但没有意识障碍;因起病缓慢,病程较长,故又称为慢性脑综合征;流行病学调查发现,随年龄的增大发病率而升高;记忆减退是常见症状,严重患者常以虚构的形式来弥补记忆方面的缺损;思维缓慢、贫乏,对一般事物的理解力和判断力越来越差,注意力日渐受损,可出现时间、地点和人物定向障碍;3.脑变性病所致精神障碍—阿尔茨海默病：是一种中枢神经系统原发性退行性变性疾病,主要临床相为痴呆综合征;它是导致老年前期和老年期痴呆的首要原因;临床表现：①早期表现轻度：学习新知识能力明显下降,近期记忆的损害最为明显,远期记忆受损不明显;早期不容易发现,经历过重大的躯体疾病或严重的精神创伤后症状才明显;②中期中度表现：患者的远期和近期记忆力均受损,不能回忆自己的出生年月、工作经历、结婚日期等;患者会虚构内容来填补记忆的空白;③晚期重度表现：患者的远期和近期记忆力全面受损,无法回忆外,还会出现某些神经系统症状;患者仅能发出不可理解的声音,或缄默不语,思维内容贫乏,进而缺乏羞耻感和伦理感;第四节精神活性物质所致精神障碍患者的护理1.精神活性物质：又称物质或成瘾物质、药物,指来自体外,能影响人的情绪、行为,改变人的意识状态,并有致依赖作用的一类化学物质;使用这些物质后,会出现各种心理、生理症状,导致行为或反应方式的改变,使精神活动能力或社会功能明显下降;2.依赖：指一组由反复使用精神活性物质引起的行为、认知和生理症状群,包括强烈的对精神活性物质渴求；尽管明知对自身有害,但仍难以控制,持续使用；耐受性增加、出现戒断症状和强制性觅药行为指使用者将寻找药物作为自己一切活动的中心,高于任何其他活动;一般又将分为精神依赖和躯体依赖;精神依赖心理依赖,患者对精神活性物质的强烈渴求,以期获得服用后的特殊快感;躯体依赖生理依赖,由于反复使用精神活性物质使机体产生了病理性适应改变,以致需要精神活性物质在体内持续存在,否则机体不能正常工作,表现为耐受性增加和戒断症状;第五章精神分裂症患者的护理精神分裂症是一组病因尚未完全阐明的精神疾病,具有感知觉、思维、情感和行为等方面的障碍,以精神活动与环境不协调为特征,通常无意识及智能障碍;多起病于青壮年,常缓慢起病,病程多迁延;第一节精神分裂症的临床特点1.临床表现：（1）前驱症状：①个性改变；②类神经症症状；③言行古怪；④多疑、敌对及困惑感;（2）感知觉障碍：精神分裂症最突出的感知觉障碍是幻觉,以幻听最为常见;精神分裂症的幻听内容多半是言语性,有的幻听内容为争论性,或评论性的,幻听也可以是命令性的;精神分裂症的幻觉体验可以非常具体、生动,也可以是朦胧模糊,会给患者的思维、行动带来显著的影响;（3）思维及思维联想障碍：①妄想；②被动体验；③思维联想障碍；④思维贫乏;（4）情感障碍（5）意志与行为障碍：①意志减退；②紧张综合征：以患者全身肌张力增高而得名,紧张性木僵和紧张性兴奋两种状态,蜡样屈曲、空气枕头;2.精神分裂症的临床分型介绍大题：（1）偏执型：①是精神分裂症最常见的类型,多在青壮年、中年或更晚些年龄起病；②发病后较长时间尚能维持工作；③以妄想为主,常伴有幻觉,以幻听较多见；④妄想内容以关系妄想、被害妄想、影响妄想和夸大妄想最多见,绝大多数患者有数种妄想同时存在；⑤幻觉和妄想的内容多较离奇、抽象、脱离现实,而情感、行为则常受幻觉、妄想的支配；⑥该患者具有较好的病前功能,发病较晚,病程较其他类型缓慢,人格变化较轻,精神衰退常不明显；⑦对抗精神药物反应较其他型好,预后较好;（2）青春型：①发病年龄早,常在青年期起病,持续病程；②以思维、情感、行为障碍或紊乱等症状为主要表现；③患者可出现言语增多、凌乱,内容荒诞离奇,思维破裂；④情感喜怒无常,表情做作,好扮鬼脸；⑤行为幼稚、怪异,常有兴奋冲动,也可有意向倒错；⑥此型病程发展较快,对抗精神病药物反应尚好,但易复发；⑦预后较偏执型稍差;（3）单纯型：①较少见,常在青少年期起病;起病隐袭,缓慢发展,病程至少2年；②以不知不觉发展起来的离奇行为、社会退缩和工作能力下降等为临床特征；③以思维贫乏、情感淡漠,或意志减退等阴性症状为主,无明显的阳性症状；④早期似“神经衰弱”症状,逐渐出现日益加重的孤僻、被动、生活懒散等症状；⑤早期常不引起重视,较严重时才被发现,患者往往社会功能严重受损,趋向精神衰退,预后较差;（4）紧张型：①多起病于青年或中年,急性起病多见；②临床表现为紧张性木僵与紧张性兴奋交替或单独出现；③紧张性木僵的患者肌张力增高,缄默不语,不食不动,呈木僵状态或蜡样屈曲；④紧张性兴奋时患者行为冲动,不可理解,言语内容单调刻板；⑤在精神分裂症的各个类型中紧张型治疗效果理想,预后最好;（5）未分化型：此型患者应符合精神分裂症诊断标准,但不符合上述任何一种亚型的标准,或为偏执型、青春型,或紧张型等分型的混合形式,有明显阳性症状;此型患者在临床较多见;3.治疗：（1）药物治疗：①早期治疗、足疗程治疗；②经典抗精神病药物、非典型抗精神病药物；（2）电抽搐治疗：可用于治疗精神分裂症患者中极度兴奋躁动、冲动伤人者,拒食、违拗和紧张性木僵者,精神药物治疗无效或对药物治疗不能耐受者;要注意的是电抽搐治疗会引起短暂的记忆损害；（3）心理社会干预;第六章心境障碍患者的护理第一节心境障碍的临床特点1.躁狂状态的临床症状：①心境高涨；②思维奔逸；③思维内容障碍；④精神运动性兴奋；⑤躯体症状：自我感觉良好,常外跑,外表皮肤干燥发红,食欲旺盛；⑥其他：一定的意识障碍,在此基础上伴有大量的幻觉、错觉、思维不连贯等症状,呈中度兴奋状态,表现为活动紊乱,并伴有冲动、攻击行为,谵妄性躁狂;2.抑郁状态的临床症状：①抑郁心境；②自我评价过低；③精神运动迟滞；④自杀观念和行为抑郁症最危险的症状,应提高警惕；⑤昼夜节律：指患者晨重夕轻的变化,是抑郁症的典型症状；⑥躯体症状：面容憔悴、目光呆滞、食欲减退,有躯体不适主诉；⑦其他：可出现强迫、恐怖、癔症,思维联想困难、记忆力减退影响患者的认知功能,抑郁性假性痴呆;第七章神经症患者的护理神经症,旧称神经官能症,是一组轻性精神障碍的总称,主要表现为焦虑、抑郁、恐惧、强迫、疑病症状或各种躯体不适感;1.强迫症：以反复出现强迫观念、强迫意向和强迫动作为主要特征的一类神经症性障碍;特点是患者意识清晰,明知强迫内容不必要、无意义,但不能控制,因无法摆脱强迫症状而痛苦、焦虑,自知力良好,主动求治;①强迫观念：强迫怀疑、强迫性穷思竭虑、强迫联想、强迫回忆、强迫意向；②强迫意向：强迫检查、强迫询问、强迫洗涤、强迫性仪式动作;2.创伤后应激障碍PTSD：又称延迟性心因性反应,是指突发性、威胁性或灾难性生活事件导致个体延迟出现和长期持续存在的精神障碍,其临床表现以再度体验创伤为特征,并伴有情绪的易激惹和回避行为;PTSD是一种创伤后心里失平衡状态;3.PTSD核心症状有三组,即：闯入性症状、回避症状和警觉性增高症状;具体表现如下大题：（1）闯入性症状：表现为无法控制地以各种形式重新回忆创伤经历和体验;这种反复体验性症状使患者痛苦不堪,一方面难以控制症状的发生时间和次数,另一方面症状会引发个体强烈的痛苦感觉,就像再次经历创伤事件一样;闯入性症状主要有以下三种形式：①短暂“重演”性发作：即在无任何因素或相关物的影响下,创伤情景经常不由自主地出现在患者的联想和记忆中,或使患者出现错觉、幻觉,仿佛又完全置身创伤性事件发生的情景,重新表现出事件发生时所伴发的各种强烈情感反应和明显的生理反应如心跳加快、出汗、面色苍白,持续的时间可从数秒钟到几天不等;此种短暂“重演”性发作的现象称为“闪回”;②暴露于与创伤性事件相关联或类似的事件、情景或其他线索时,出现强烈的情感痛苦或生理反应;如时间发生的周年纪念日、相近的天气及各种场景因素都可能促发患者的心理与生理反应;③闯入性症状还会在睡眠状态中以梦魇的形式出现,表现为患者梦中反复重现创伤性事件或做噩梦;（2）回避症状：即回避与创伤性事件有关的刺激,以及对一般事物的反应显得麻木,反映了患者试图在生理和情感上远离创伤;主要表现为：①回避表现：回避谈及与创伤有关的话题,回避可能勾起恐怖回忆的事情和环境,或不能回忆遗忘创伤性经历的某些重要方面;②麻木表现：患者整体上给人以木然、淡然的感觉;表现为对周围环境的一般刺激反应迟钝,很少参加活动或没有兴趣参加；情感淡漠,与他人疏远,有脱离他人或觉得他人很陌生的感觉；难以体验和表达细腻的情感例如,无法表达爱恋；对未来失去憧憬,如很少考虑或计划未来的学习、工作或婚姻等;（3）警觉性增高的症状：表现为自发性的高度警觉状态,反映患者长时间处于对创伤事件的“战斗”或“逃跑”状态;警觉性过高的症状在创伤暴露后的第一个月最为普遍,具体表现为：①难以入睡或易醒；②易产生惊跳反应,如遇到一些类似的场面或轻微的感觉刺激表现出容易受惊吓,出现惊恐反应,如紧张、恐惧、心慌、心跳、面色苍白、出冷汗等；或表现为易激惹；③难以集中注意;（4）临床表现随年龄的不同有所差异,主要为年龄愈大,重现创伤体验和易激惹症状越明显;成人大多主诉与创伤有关的噩梦、梦魇；儿童因为语言表达、词汇等大脑功能发育尚不成熟等因素的限制,常常无法清除叙述噩梦的内容,仅表现为从梦中惊醒、在梦中尖叫或主诉头。

园艺疗法——走近美国园艺疗法园艺治疗 (Horticultural therapy)，或译为园艺疗法，并不是一个新概念，通俗地说，园艺治疗就是通过园艺活动促进人的身心健康。

丹麦、瑞典、英国、美国、日本和韩国等国家对园艺疗法的研究和应用相对较多，主要用于精神疾病、肢体残障、发育障碍儿童及老年病患者的康复治疗。

现代社会繁忙的工作和快节奏的生活给人的压力越来越大，人们对身心健康的需求越来越大。

园艺疗法作为一个有益身心、适用于各种年龄人群的治疗方法，将迎来一个快速发展的阶段。

希望通过介绍美国园艺疗法的发展与应用，使业内外人士较深入地认识园艺疗法。

01 美国园艺疗法的历史与发展园艺治疗是一个古老的实践活动，早在公元前2000年，居住在两河流域的人们就知道通过种植苍翠的园艺植物来愉悦感官。

美国宾夕法尼亚大学的本杰明·拉什教授被誉为美国精神病学之父，1812年拉什教授发表了著作《精神疾病的医学询问与观察》（Medical Inquiries and Observations Upon Diseases of the Mind）。

在书中拉什教授写到，在花园从事挖掘活动的男性狂躁症患者比不从事挖掘活动的患者明显恢复的好。

由此，1813年在费城成立了美国第一家具有园艺治疗背景的弗兰兹精神病收容所。

1897年弗兰兹建造了第一栋温室以加强其传统园艺疗法的效果。

20世纪40年代，美国政府建立了一批退伍军人医院，对战争中受伤的人员进行康复治疗，一些园艺工作者也参与其中。

对退伍军人的康复治疗大大拓展了人们对园艺疗法的认识，这一方法不再局限于对精神疾病的治疗，而是应用于更广泛的领域，美国的园艺疗法开始进入快速发展阶段。

50年代末，爱丽丝·博林盖姆 (职业治疗师、景观设计师、温室种植者) 和来自“国家农场与花园”的志愿者一起建立了园艺治疗项目。

1960年博林盖姆和唐纳德·沃特森一起撰写了第一部关于园艺疗法的书《通过园艺治疗》。

什么是尊严鼠年征文最新5篇俗话说“士可杀而不可辱”，这也就是说宁愿丢掉性命，也“不可自暴自弃自屈”，我们要活的有尊严。

丢失了尊严，丢失了自尊，也就是丢掉了做人的根本，没有尊严就等于没有了骨气。

今日小编就为大家整理了关于什么是尊严作文，仅供参考学习，一起来看看吧什么是尊严：篇1这是上周六我看见的一幕，我想也是街头很常见的一幕。

天桥那边，一个年轻的壮汉，衣衫的褴褛依然没有遮盖住他健全的身体“求求您了，您给点钱吧”然后是硬币在钱罐里碰撞的声音，年轻人跪在地上，不住的磕头，“咚咚”，这种祈求真让人心痛，虽然鄙夷，但应对如此可怜之人，还是给一些钱吧，但是在我心里，这种给予是施舍。

天桥这边，优美的弹唱，唱的是一些农村小调，质朴悠扬……我转过身，惊诧地看到弹奏这样乐曲的竟是一个双眼失明的老人。

老人脸上印满了岁月的沧桑，手上的老茧也鉴证了他学二胡的艰难。

老人根本看不见谱子，我无法想象他是怎样学会拉二胡的，也许谱子，他早已印在心里了。

生存，这是他应对的一个多么残酷的事情，在北京这样科技发达的城市让一个身无分文的失明老人怎样生存?活着，也许就是一种负担。

而他却没有在暗无天日的黑暗世界里哀叹，而是用自我健全的双手弹奏着生命的奇迹!他没有跪在地上乞讨，因为男儿膝下有黄金，尊严，不能丢下。

所以，应对生存，他务必做出选取，是躺在路边伸手祈求，还是走一条很艰难的路去维护他的尊严，一个失明老人的决定顿时让人震撼!为了尊严，他走上了一条荆棘载途的崎岖之路，也许他迈出的每一步，脚都会被荆棘深深的刺痛，然而他的自尊心竟让他变得如此坚强!一个是健全的壮丁，一个是身残志不残的失明老汉，截然不一样的做法下体现着截然不一样的人生态度。

这天，你能够跪倒在地，你失去的就是整个人生，这天，你昂着高贵的头，你为自我赢得的就是为人的尊严!什么是尊严：篇2“不要忘记，永远不要忘记您允诺过我，您拿了这些银子，是为了去做一个诚实人”。

《悲惨世界》中的主教卞福汝以他的忍让和宽容让以怨报德的冉・阿让找到了新生，也找到了做人的尊严。