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第3课火柴人跳舞【教材分析】本课的主要学习任务是通过应用造型的变换来实现角色的动画效果，对于学习Scratch来说是非常重要的一课，是制作动画和游戏的基础，对学生来说是了解该软件区别于他们以往所接触的静态图画软件的第一课。
同时为了配合角色动画，本课也安排了控制舞台背景颜色变幻的内容，事实上两者之间可以互相拓展，因为角色也可以变换颜色，舞台也可以变换“造型”，只是舞台的造型变成了一个个不同的背景。
【学情分析】本课对学生来说是Scratch软件从静态绘图转向动画制作的第一课，从这一课开始才算是初窥程序设计门径。
学生要学习怎样用指令来控制图像的切换，形成动画效果，并从中领悟我们看到的动画片、电影等动态效果，其原理都是一致的。
【教学目标与要求】1. 理解造型的概念，掌握造型切换的方法。
初步学会角色、背景颜色变化的方法，多任务的协同运行的方式。
2. 在活动中充分地体验、感知，在完成本任务的过程中要引导思考、猜测、实践与总结。
3. 了解人体结构与动作的科学性、连贯性，并绘制成标志性图像。
4. 在完成任务的基础上进行创新与实践。
【教学重点与难点】重点：理解造型的概念，掌握造型切换的方法。
难点：角色造型的设计与绘制。
【教学方法与手段】以学生自主学习为主，教师演示讲解为辅。
【课时安排】安排1课时。
【教学准备】计算机网络教室，教学广播系统。
【教学过程】一、情境导入1. 师：向学生展示几段火柴人的Flash动画，观察火柴人的动作。
师生互动交流总结：火柴人动画作品的特点主要是以其简易的结构而制作的动画故事、格斗动画，以及游戏等。
火柴人的基本动作包括走、跑、跳、投、拳击、腿击、上爬、匍匐、下爬等，但无论是哪个动作，都是基于人体的真实标志性动作。
2. 导出课题：今天我们和同样的原理来制作火柴人跳街舞的动画。
【设计意图】用火柴人的动画导入激发学生的学习兴趣。
二、知识新授1. 认识造型师：动画是怎么形成的呢？师：就是用造型的变换来制作的，在Scratch中，每一个角色可以用多个造型来表示，利用该特点可实现同一角色的不同动作。
记一次游戏四年级上册作文400字7篇文章一：我的游戏经历我喜欢玩各种游戏。
其中我最喜欢的游戏是跳跳糖果和莫比尔赛车。
跳跳糖果是一款休闲游戏，玩家需要控制小人不停跳跃，还要收集糖果。
莫比尔赛车则是一款赛车游戏，玩家要驾驶赛车在比赛中获胜。
通过这些游戏，我增强了反应速度和手眼协调能力，也学会了与他人竞争和合作的技能。
文章二：我的游戏迷糊经历我小时候喜欢在电视上看动画片，有一次我看到了一款类似动画片的游戏。
我拿起手柄开始玩，但是发现完全看不懂游戏规则。
最后我只好放弃了。
这让我明白了游戏需要能够简洁易懂的规则，让玩家容易上手和理解游戏的玩法。
文章三：我的游戏冒险经历在一个冷冰冰的冬天，我和家人一起去了一趟邮轮旅游。
在邮轮上，我发现了一个叫做《疯狂海湾》的游戏。
这是一个对战类游戏，玩家需要在海洋中战斗，并筹集资源为自己的团队建造强大的据点。
游戏是每局只有十分钟，非常考验玩家的战略能力和敏捷反应。
在游戏中，我遇到了很多同龄人，通过游戏，我学到了竞争、合作和友谊。
文章四：我的游戏创新经历在我和朋友们一起玩火柴人英雄时，我们想到了一个新玩法：让火柴人互相战斗。
我们花费了很长时间来调整规则和玩法，最后的结果非常有趣。
这让我意识到游戏的创新不仅会让游戏变得更加有趣，而且还能够增强游戏玩家的创造性和想象力。
文章五：我的游戏挑战经历我曾经参加过一场团队游戏比赛。
在这个游戏中，玩家三人一组，跳跳糖果需要一起在规定的时间内收集更多的糖果。
在游戏中，我发现了每个小组中的每个人都有各自的特点和能力。
我们需要互相分工合作、协调配合，才能取得胜利。
这场游戏让我体验到了团队精神对于游戏和生活中的重要性。
文章六：我的游戏思维经历我喜欢玩智力游戏，比如三缺一和五子棋。
这些游戏需要玩家运用思维、判断和计算能力来解决问题。
通过这些游戏，我学会了观察、分析和思考的能力，也更加了解了游戏中的战略和逻辑。
文章七：我的游戏放松经历有时候，我会选择一些简单、轻松的游戏来放松。
火柴人的各种形态说明文
火柴人，是将人抽象成火柴形状，头就像是火柴头，而身体和四肢则呈细杆状。
最早的火柴人广义可追溯到“艺术”诞生时原始人的壁画，但也仅限于此，古人怎么可能懂得火柴人的精髓？火柴人只是简单的线条，画出来一定会被嘲讽。
可以说，古代至近现代是火柴人发展的黑暗时代，是当时最低档次的艺术表现。
之前说火柴人是将人抽象成火柴形，所以不受待见；但又因如此，受到“动画”的喜欢。
动画是很难做的，有的甚至要一帧帧做，苦死了大批动画人，在这种情形下，“火柴人文化”被迫发展起来，主要有以下几点：
1、火柴人好画，从而方便动画制作，特别是逐帧动画。
2、构成简单，可以鲜明的表达观点。
3、十分适合新手动画制作者。
但是早期的火柴人动画存在以下缺陷：
1、大多数火柴人动画由flash软件制作，动作生硬，严重违和感。
2、虽然可以鲜明地表达观点，但还是缺乏剧情与人物特点。
3、大多数人起初并不了解火柴人动画，没有模板参考。
火柴人发展到如今虽然很艰难，但是是必然的，因为火柴人自古以来就是人类的抽象造物；但是火柴人的发展毕竟是艰难的，特别是
在国内，需要的是更多的人才，更需要的是我们摆脱对于火柴人的偏见。
初识火柴人动画【指导思想与理论依据】《中小学信息技术指导纲要》中指出：义务教育阶段信息技术课程应与学生日常的学习和生活紧密结合，鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到学习和生活实践中去，让学生在学科课程的学习过程中掌握并应用信息技术解决问题的方法，在学习中实践，在实践中学习。
教材分析本课是已在我校开展三年的《火柴人动画》校本教材的第一课。
内容是初步了解火柴人软件、制作简单的运动动画，从而激发学生对本软件的兴趣、利用火柴人动画软件这个信息工具来分享、交流自己的运动生活。
作为初始课，在联系旧识，生成新知，激发学生学习兴趣等方面起到了承上启下的作用。
火柴人软件对动作有很强的表现力，制作动画简单、高效生动，利于学生探究自学和创新。
保存的gif格式文件可直接应用于很多常用软件，可以开拓学生积极的与其他软件融合制作多媒体作品的思想，对终身学习产生积极影响。
学情分析心理特点：本课教学对象是四年级的学生，学生思维敏捷，对于新事物有很强的兴趣。
特别喜欢小游戏、动画片等。
学生学习的主动意识加强，具备一定自我约束力，愿意展示自己，开始喜欢张扬个性，自我评价及评价他人的意识开始形成。
前期知识：学生在之前的学习中已经掌握了画图软件画图工具的操作,能够熟练使用鼠标。
一年的学习使他们具备一定的信息素养，能够运用类比的方法认识火柴人界面，掌握部分工具的使用方法，积累技术应用经验。
教学目标1.知识与技能（1）能够运用火柴人关节点调整位置和姿势制作动作分解图（2）初步学会制作出火柴人运动动画（3）了解动画产生的原因2.过程与方法（1）采用教师讲授与学生自主探究相结合的方法，使学生能够调整火柴人关节点制作动作分解图。
（2）通过课件辅助，用游戏的形式引导学生理解动画原理（3）采用任务驱动法使学生在实践操作中学会制作火柴人运动动画的方法。
3.情感态度价值观（1）感受信息技术服务于生活，产生热爱生活的情感。
（2）激发对制作火柴人动画的兴趣。
网上那些喜欢恶搞的玩家，常常利用线条和圆圈等基础图形绘制小动画或QQ表情什么的。
别以为这是高深莫测的东东，有了Pivot Stickfigure Animator这款免费的小软件。
我等菜鸟也完全可以原创出此类Gif小动画。
（点击下载）Pivot Stickfigure Animator（以下简称：PSA）是一个支点线条图画创作工具，说到“支点线条图画”，最流行的就是“火柴棍小人”了。
这款软件的用法非常简单，你所要做的就是随心所欲地拖曳支点并新建帧，最后导出为所需的Gif格式即可。
基本操作在软件主窗口右下方空白区域的中央，有个简易构成的人物，其中躯干、四肢用黑色线条表示，头部则以一个黑色圆圈代替（如图1）。
每个元素上均分布了红色的支点，用来控制肢体的动作。
图1首先，按住鼠标左键拖动要移动部位上的红色支点，至第一个动作后所处的位置，接着单击“下一帧”按钮，如此反复，直到最后一个步骤。
那下肢和躯干连接处的，唯一一个黄色支点起何作用的呢？它事实上是一个关键点，拖动它能够实现身体的整体移位，实现跳跃、跨步等移位动作。
提示：对于要求完美的朋友，笔者建议可多制作一些动画帧。
因为，通常帧数越多，动画就越流畅、连贯，效果也就越真实。
所有的动作初步设计好了之后，可先单击“播放”按钮进行效果查看，上、下滚动滑块可调节动画的播放帧率。
在实际预览过程中，如果发现某一帧的动作不到位或者有偏差，可在顶部的帧列表里单击它，再实施修改与调整。
此外，我们还可对人物进行居中（使其快速回到舞台中央）、翻转、比例缩放等其它操作。
而单击“色彩”按钮可为全身漆黑的小人着上鲜艳的彩色，单击“添加人物”则可以增加小人的数量，形成群舞之势。
最后，单击“文件/保存动画”把它另存为Gif（或Bmp）格式的图像文件。
在保存设置框中提供了“合并”、“裁剪”和“调色”三项优化，还可设置帧延时、帧的缩放比例。
若以配置文件Piv的形式保存，还可以方便日后对其进行再加工。
【开场白】大家好，我是你们的游戏解说小哥哥/小姐姐，今天给大家带来一期搞笑短视频，让我们一起在游戏中寻找快乐，感受搞笑的魅力吧！【视频内容】【片段一】（画面：一个玩家在游戏中，突然一个小朋友跑过来，拿着一个玩具枪指着玩家）小朋友：嘿嘿，你是我的敌人！玩家：哇，小朋友，你这么小就会玩游戏啦？小朋友：那当然，我是游戏高手！玩家：那你能教教我吗？小朋友：好吧，我教你打怪兽！（画面：小朋友拿起玩具枪，向屏幕里的怪兽开枪，怪兽竟然真的被击退了）玩家：哇，小朋友，你太厉害了！小朋友：哈哈，那是当然，我可是游戏小霸王！【片段二】（画面：一个玩家在游戏中，突然一个机器人出现，开始向玩家发起攻击）玩家：哎呀，这个机器人好难打啊！（画面：玩家尝试了各种方法，但还是打不过机器人）玩家：看来我只能求助队友了！（画面：玩家向队友发送求救信号）队友：你怎么了？需要帮忙吗？玩家：我打不过这个机器人，你能帮我一下吗？队友：好吧，我来帮你！（画面：队友开始攻击机器人，机器人被打得满地找牙）玩家：谢谢你，队友！队友：不用谢，我们是队友嘛！【片段三】（画面：一个玩家在游戏中，突然遇到了一个会说话的骷髅）骷髅：嘿嘿，小子，你过来呀！玩家：你是谁啊？骷髅：我是骷髅王，你是我今天的晚餐！玩家：哼，你做梦！（画面：玩家开始攻击骷髅王，骷髅王却开始向玩家炫耀自己的力量）骷髅王：你看，我的骨头多硬！玩家：那你就给我展示一下吧！（画面：骷髅王用力一跳，结果自己的骨头反而断了）骷髅王：啊！我的骨头断了！玩家：哈哈，原来你的骨头这么脆弱！【结尾】好了，今天的搞笑短视频就到这里啦！希望大家在游戏中找到快乐，感受到搞笑的魅力。
如果你喜欢本期内容，别忘了点赞、关注哦！我们下期再见！【视频结尾画面】：游戏角色搞笑表情包，配上轻松愉快的背景音乐。
苏科版五年级信息技术03《火柴人跳舞》教案一. 教材分析《火柴人跳舞》是苏科版五年级信息技术第3课的内容。
本节课主要让学生学习用Scratch软件制作一个简单的火柴人跳舞程序。
通过本节课的学习，学生可以掌握Scratch软件的基本操作，以及如何使用角色和舞台来制作一个简单的动画。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，他们学习能力强，好奇心重，对新鲜事物充满兴趣。
但是，部分学生可能对编程概念较为陌生，因此需要教师在教学中进行耐心引导，帮助他们理解和掌握编程的基本概念。
三. 教学目标1.让学生掌握Scratch软件的基本操作。
2.让学生学会使用角色和舞台制作简单的动画。
3.培养学生动手操作能力和团队协作能力。
4.培养学生创新思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：Scratch软件的基本操作，角色和舞台的使用。
2.教学难点：编程逻辑的运用，创新动画的制作。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过完成具体的任务，让学生学会Scratch软件的基本操作和动画制作。
2.合作学习法：分组进行任务，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的创新思维。
六. 教学准备1.准备Scratch软件的安装包，确保学生能在课堂上顺利安装和使用。
2.准备火柴人跳舞的素材，包括火柴人角色和舞蹈动作。
3.准备教学PPT，用于讲解和展示教学内容。
4.准备投影仪，用于展示学生作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的Scratch动画引入新课，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解Scratch软件的基本操作，包括舞台、角色和代码的编辑。
同时，展示火柴人跳舞的素材，让学生初步了解本节课的制作内容。
3.操练（15分钟）学生分组进行任务，使用Scratch软件制作火柴人跳舞的动画。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生的作品进行展示，让学生互相评价，指出优点和不足。
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