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《社会工作概论》（王思斌-第三版）名词解释汇总100个社会工作概论（第三版王思斌）第一章社会工作的内涵与工作领域1.社会工作定义：社会工作是秉持利他主义价值观，以科学知识为基础，运用科学的专业方法，帮助有需要的困难群体，解决其生活困境问题，协助个人及其社会环境更好地相互适应的职业活动。
2.社会工作者：是服务和帮助的提供者，是社会工作过程的首要的构成部分。
可以是个人也可以是某一具体机构。
【是秉持社会工作价值观，运用社会工作专业方法从事职业性社会服务的人员。
】3.受助者：也称服务对象、工作对象、或案主，是有困难自己不能解决并愿意接受社会工作者帮助的人。
4.社会工作价值观：是社会工作者所持有的助人观念，包括对助人活动的看法、对自己及受助者的看法。
社会工作的价值观是利他主义，尊重受助者的权利和选择。
5.专业关系：是指社会工作者基于专业服务的需要同受助者建立的关系。
6.助人活动：是社会工作的关键，它是助人愿望的传导者，同时也是助人和受助的实现过程。
是社会工作者与受助者角色、享用文化、情景、传输手段等多种因素结合而成的行动体系。
7.西方社会工作产生的社会历史背景：⑴资产阶级革命及人道主义的张扬⑵工业革命及其引发的社会问题：①整个社会日益被划分为两大阶级，即资本家阶级和工人阶级②资本主义经济的高度发展打破了封建时代的封闭的农村经济，也迫使农业劳动力转化为大工业生产劳动力的出卖者（社会流动）③资本主义经济的发展及其价值的蔓延冲击着以往的社会关系，它使人与人之间的关系变为赤裸裸的利害关系，利己主义得到充分扩张（社会关系）④社会问题大量出现8.社会工作基本内涵：秉持助人的价值观，运用科学方法，帮助有困难的人走出困境的专业活动。
9.社会保障：是国家和社会依法保障社会成员的基本生活的社会制度。
其目的是保障社会成员不因基本生活受损而招致危险，并进一步达到社会的稳定。
10.社会福利：广义的社会福利是指面对广大社会成员并改善其物质和文化生活的一切措施。
第十章儿童社会工作一、名词解释1．儿童观答：儿童观是指人们对儿童的根本看法。
儿童观，一般包含两个方面的基本内容：（1）对儿童群体的基本认识，即如何认识儿童在社会中所处的地位、儿童的社会本质以及儿童的社会作用等问题；（2）对儿童个体的认识，即怎样看待每一个儿童的本质，如何认识儿童的主动性和多样性等。
2．儿童福利答：儿童福利是一种社会服务，是要通过家庭、社区、社会组织等多方面的社会行为为所有的儿童，特别是处于困难境地的儿童提供服务，通过家庭建设、社区发展以及社会组织的多种服务，使儿童的困境得到改善，儿童的成长获得必要的条件。
儿童福利有广义和狭义之分：（1）狭义的儿童福利是指由特定形态的机构向特殊的儿童群体提供的一种特定的服务。
服务对象主要指处于不幸境地的儿童，而服务功能则相应地倾向于救助、矫治、扶助等恢复性功能。
此类福利具有残补性取向，是一种消极性儿童福利。
（2）广义的儿童福利的服务对象是所有的家庭和儿童，并不单纯局限于处于不利境地、需要帮助的儿童群体。
这一类型的儿童福利具有发展取向，是一种制度性的儿童福利。
3．儿童福利政策答：儿童福利政策是指一套谋求儿童幸福的方针或行动准则，其目的在于促进所有儿童身心健康发展的社会福利政策。
因此，儿童福利政策的内涵包括儿童需求的满足、儿童权利的保障及儿童保护工作三个层面。
广义上讲，儿童福利政策可指一切涉及儿童福利的活动和政策立法，包括医疗政策、教育政策及未成年人保护立法等各个方面；狭义而言，仅从儿童社会工作的角度探讨，则指涉及儿童生存环境状况的、地区性的、针对儿童的问题及需要而提出的、有利于儿童的成长与发展的政策保障。
4．儿童福利行政答：儿童福利行政是指政府机关或公共团体促进儿童身心健全发展与正常生活的行政过程。
儿童福利行政是社会福利行政的重要一环，它使儿童的健康成长有了社会制度和运行机制上的保障，儿童福利行政的高效运行促进了儿童福利中关于救治、预防、发展等一系列功能的真正实现。
社会工作基础知识一．社会工作概述1.社会工作的涵义与性质含义：①社会工作是以利他主义为指导，以科学的知识为基础，运用科学的方法进行得助人活动。
②社会工作是一种帮助人和解决社会问题的工作。
它帮助社会上的贫困者、老弱者、身心残障者和其他不幸者，预防和解决部分经济困难或生活方式不良造成的社会问题，开展社区服务，完善社会功能，提高社会福利水平和社会生活素质，实现个人和社会的和谐一致，促进社会的稳定与发展。
性质：从定义①上说，社会工作是一种助人服务，其特征是提供服务；从定义②上说，社会工作是一种道德实践。
所谓道德实践有两层含义：一是社会工作是以为了实现社会正义、增进社会和谐、推动社会进步而进行的活动，而这些社会价值都与道德联系在一起；二是社会工作者在具体的认识和界定问题、干预和处理问题的过程中都以一定的价值观为指导，从而使其助人实践带有道德特点。
2.社会工作的产生与发展（1）欧洲古代的社会思想传统、基督教文明以及人道主义的发展为社会工作的发展提供了深厚的社会基础，而工业革命所带来的社会变迁则成为社会工作专业产生和发展的直接动因。
（2）社会工作的产生西方的社会工作形成于19世纪末20世纪初。
受社会思潮的强烈影响，它是在长期的助人活动基础上发展起来的。
①社会工作的形成A.1601年，英国伊丽莎白女王颁布《济贫法》规定：以社区为单位，对无亲属照顾的贫民实行有条件的救济，从而初步建立了社会救济制度，并形成一套救济工作方法。
B.1788年德国汉堡市实施救济制度，使救济工作更趋组织化和科学化。
C.1852年爱尔伯福市进一步修正改良了救济制度，完善救济工作方法。
D.1869年建立的慈善组织会社致力于协调民间各种慈善组织的活动，推动民间社会服务活动的发展。
E.1884年兴起的睦邻组织运动致力于发挥社区在助贫救困中的作用，鼓励志愿工作者进入社区活动中心为贫民服务。
F.美国内战时期出现一些给薪的社会服务工作者，社会服务开始成为一种职业。
第一章社会工作的领域和内涵社会工作的产生和发展一、西方社会工作产生的社会历史背景现代意义的社会工作是一种以科学的方法助人的专业活动，它首先发端于西方社会，资产阶级思想家强调天赋人权,认为所有的人在人格上都是平等的,都有追求幸福和自我发展的权利.工作革命不但使这些国家的经济结构发生了变化，而且也对社会关系、社会结构产生了深刻的影响.主要表现在：第一：整个社会日益划分为两大阶级，即资本家阶级和工人阶级第二：资本主义经济的告诉发展打破了封建时代的封闭的农村经济，也迫使农业劳动力转化为大工业生产劳动力的出卖力第三:资本主义经济的发展及其价值的蔓延冲击着以往的社会关系，它使人与人之间的关系变成赤裸裸的利害关系，利己主义得到充分的扩张第四：社会问题大量的出现（饥饿、贫穷、失业、堕落）综上述，在资本主义的发展中,这些不期而遇的社会问题，引起了许多思想家政治家、及社会人士的关注,并致力于解决这些问题，以使社会摆脱病态，弱者免于痛苦，社会工作就是众多尝试中的一种。
二、西方社会工作的产生对于由资本主义的经济繁荣带来的众多复杂的社会问题，在试图消灭资本主义带来的弊端的途径方面,基本上分为改良和革命两种思路.改良主义者认为,可以采用补救和协调的方法，可以通过修改社会政策来调整各阶层之间的利益关系，减少社会问题,其具体措施包括实施社会救济、提倡人道主义和博爱互助等等。
总之，资产阶级改良主义要在资本主义制度范围内去解决自身的问题。
革命主义者(马克思主义)从生产关系一定要适合生产力发展的社会运行规律出发，论证资本主义的生产关系已不能容纳生产力的发展，对之进行革命的改造。
这不但是对资本主义制度的理论批判,而且是要进行无产阶级革命，打碎旧的人剥削人的制度，建立一种公平的、没有阶级压迫的、每个人都能自由发展的社会。
受社会思潮的强烈影响，它是在长期的助人活动基础上发展起来的。
宗教对处于困境者和弱者的帮助对于西方社会工作的促进作用是明显的，其次论及对现代社会工作的贡献，普遍指出是17世纪以来的社会救助制度。
社会工作教育的国际通则与我们的选择王思斌在我国，社会工作教育正处于恢复和重建过程中，这是一个充满困难、机会和选择的过程。
这一过程既需要坚韧和不懈的努力，也需要明智和慎重的选择。
我们的基础是中国的国情，背景是国际社会工作教育的经验。
我们应该考虑这两种因素，确定我国在未来一段时间内社会工作教育的发展战略。
一、社会工作教育的国际通则1．社会工作教育有自己的规范近代社会工作已有近400年的历史，社会工作专业教育也有近百年的时间。
在这段时间里，各国根据本国情况及社会需要推进自己的社会工作，为了提高社会工作的效果发展自己的社会工作教育。
各国在不同背景下的各自努力积累了宝贵的经验。
在这同时，日益增加的交流又为各国社会工作实践及社会工作专业教育经验的比较和相互吸收提供了条件。
这就使得，各国在社会工作实践及社会工作专业教育方面具有越来越多的共同点，并形成共识。
正是在上述两个基础之上，社会工作教育形成了各国、各地区普遍认可的规范，形成了国际社会工作教育界通行的标准和规则。
这为各国社会工作教育的健康发展提供了有利条件。
2.社会工作教育国际通则的主要内容社会工作是一门学科和技巧，它以向有困难、有需要的人提供有效的服务为己任。
为了能够承担这一任务，需要受过专门训练的社会工作者。
社会工作教育承担了此项责任。
为了有效地完成这一任务，社会工作教育必须具备多种条件，包括合格的师资、必备的图书和教学设备、一定的教学经费和完备的教学计划。
显而易见，图书、设备、经费难以形成国际性通则，师资队伍的规格也常表现出差异性，与此不同，教学计划的规则性要求却严格和规范得多。
下面，本文将围绕社会工作专业教学计划来分析其国际通则。
几十年来，国际社会工作是沿着治疗——预防——发展这一线路发展的，社会治疗和社会改革成为影响社会工作和社会工作教育的两大主流思潮。
在这两种思潮影响下的社会工作教育有不同的着眼点和教学设计。
社会治疗思潮影响下的社会工作将立足点置于帮助有困难的个人之上。
第九章社会行政1.社会行政（名解）社会行政主要有社会福利行政和社会工作行政。
狭义的社会福利行政是政府的社会福利行政主管机关依照国家的立国思想、社会政策和社会立法，在其辖区内的有关社会福利的措施。
广义的社会福利行政则是针对全体人民的，是社会福利行政主管机关及其他行政机关有关社会福利的各种措施。
基德内认为社会工作行政是把社会政策变为社会服务的过程，不但如此,社会工作行政还包括用执行政策所得到的经验去修改政策。
崔克尔认为社会行政包括如下基本内容：(1)社会行政是一个连续的行动过程;(2)这个过程在于促进达致共同目标;(3)在这一过程中要妥善运用各种资源;(4)以协调与合作的方法去运用资源;(5)在这个过程中计划、组织和领导是重要的。
由此可见，社会福利行政和社会工作行政是行政程序在社会福利和社会工作领域的运用。
综合以上看法可以认为，社会行政是依照行政程序，妥善利用各种资源，实施社会政策，向有需要者提供社会服务的活动。
2.社会行政与社会管理、公共行政的区别（简答）社会管理是一个被广泛使用的概念,它是指对整个社会系统的运行过程的有目的的影响，有时也指对社会领域的管理。
公共行政是政府对公共事务的行政管理,其目的是使公民享受应有的服务,维护社会秩序以使广大居民正常地生活和工作。
社会行政则是社会福利领域的行政管理活动，目的是通过社会服务增加困难群体、弱势群体的福利。
公共行政与社会行政或社会福利行政有以下不同：第一，社会行政涉及的对象一般较公共行政狭窄,只是公民在日常生活方面遇到困难者,是困难和弱势群体;第二,社会行政的内容带有更强的福利性，而不是一般服务;第三，就行政过程而言,社会行政多带有社会工作的特征。
首先，就涉及范围而言,社会管理是对整个社会或狭义的社会领域的，公共行政则针对社会的公共领域，社会行政针对的是社会福利领域。
其次，就直接目标取向而言，社会管理追求社会的秩序和协调运行,公共行政关心的是全体公民的公共福利,社会行政关心的主要是困难群体的福利。
十万种考研考证电子书、题库、视频学习平台第十章社会工作教育与专业发展10.1复习笔记一、社会工作教育在社会工作发展中的地位1．社会工作教育的发展（1）社会工作教育对于发展社会工作的意义社会工作教育（也称社会工作专业教育）是由专门的社会工作教育机构向相关人员传授社会工作知识和理论、施行专门训练，使之在专业知识、技能和专业伦理以及实践经验等方面符合社会工作专业实践要求的过程。
这是一个教育过程，是受教育者完成个体专业社会化的过程。
社会工作所要处理的问题的复杂性和不断提高社会服务质量的要求，有力地促进了社会工作教育的发展。
①社会问题的复杂性。
社会工作可以帮助人们去解决各种问题，但是最能反映出社会工作价值的是它能处理比较复杂的问题。
②有效地解决问题。
社会工作的生命力在于它的有效实践，在于它能更有效地解决问题。
③对社会工作服务的新要求。
随着社会的发展，当事人和社会对社会工作服务质量的要求也不断提高。
④对社会工作本质的新认识。
社会工作界越来越认识到社会工作过程是社会工作者为服务对象的服务过程，双方是平等的互动关系。
（2）国际社会工作教育的发展十万种考研考证电子书、题库、视频学习平台社会工作是工业社会的产物，随着社会问题的复杂化和解决这些问题的迫切性的增加，社会工作教育也不断得到发展。
在西方发达国家，社会工作已经成为一种制度，社会工作教育也形成体系。
①所谓社会工作教育体系是指一个国家的社会工作教育在教育目标与培养目标、办学权利和教育规范、教育层级及各层级间关系、教学基本过程、修业标准等方面形成了制度化的规定并得以实施。
②社会工作教育体系具体地表现为学科、专业、层次几个方面。
③社会工作培养的主要不是理论人才和研究人才，而是能够解决具体社会问题、向有需要的人士提供专业服务的应用型人才。
这就决定了社会工作的知识框架。
④社会工作教育的国际组织是国际社会工作学校协会（IASSW）。
其功能是促进各会员国、成员学校社会工作教育的发展，进行教学交流。
社会工作概论（王思斌）第二章社会工作的功能社会工作者及其角色社会工作者的特征定义：社会工作者是遵循社会工作的价值准则，运用社会工作专业方法从事职业性社会服务的人员。
他们是有一定专业知识并从事社会福利服务的人员。
特征：第一，认同并遵循社会工作的价值准则。
在我国表现为有全心全意为受助者服务的思想，不以助人过程牟取私利。
第二，他们是从事社会福利服务的人员，而不是行政官员。
第三，他们掌握一定的社会工作专业方法。
（以上这些内容有利于我们将社会工作者同慈善人士、行政官员、志愿者等区别开来）社会工作者在助人过程中的作用助人过程特征分析第一，助人过程是帮助他人获利的过程。
社会工作是帮助困难人士和群体满足其基本需要的过程。
第二，助人过程是社会工作者同受助者的合作过程。
第三，助人过程是不对称的互动。
所谓不对称是指互动双方在输入、输出方面的不对等，是双方在质和量上的差距。
助人过程的不对称表现为：（1）双方在信息占有方面的差异。
（2）互动效果上的不对称。
（3）合作促成力量的不对称。
社会工作者在助人过程中的地位社会工作者在助人过程中居于主动的甚至是支配的地位。
支配不是对受助者的控制，二是对助人过程的发展进程和方向的控制，是为了提高社会工作的效果而对该过程的管理。
社工作者的角色1、社会角色的涵义：社会角色是一个社会学的概念，它是指与人们在社会关系体系中所处位置相适应的一整套行为规范。
2、社会工作者担当的角色：（1）服务提供者—向受助者提供服务的人。
（2）支持者—鼓励受助者在可能的情况下自强自立，克服困难，即“助人自助”。
（3）倡导者—社会工作者应该成为受助者采取某种行为的倡导者。
（4）管理者—对助人相关的资源、信息进行协调安排和管理。
（5）资源获取者—为服务的开展而争取资源是社会工作者的重要责任。
（6）政策影响人—社会工作者将其工作经验反馈给政策制定者，以避免社会问题的再次发生或减缓社会问题。
社会工作的主要功能1、助人是社会工作的基本功能2、救难3、解困4、发展—帮助服务对象实现自身发展是社会工作的基本功能。
一般而言，儿童指“较幼小的未成年人，年纪比少年小的未成年人”。
较早的一些文献将儿童的上限界定为12～13岁，但国际上也有把16岁以下称为儿童的说法。
根据中国的情况，我们一般把儿童年龄的下限划为0岁，上限划在11～12岁。
儿童社会工作是指以儿童为对象的社会工作。
联合国1950年将儿童社会工作定义为：“凡以促进儿童身心健全发展与正常生活为目的的各种努力事业均称之为儿童福利。
”中国内地1993年出版的《社会保障词典》对儿童社会工作做出了如下的定义：“以儿童为案主的社会工作，不仅限于对贫苦无依儿童的收容教养，而且扩展成为对全体儿童的福利服务。
”（一）儿童社会工作的特征福利性。
无论是对失依儿童的救助，还是对所有儿童的教育和服务，儿童社会工作的出发点都是儿童生存与发展基本权利的保障，目的都是儿童的幸福和发展。
以社会性服务为主。
在儿童社会工作中，直接面对儿童的个案性的、精神性的服务大量存在并日渐发展，但更多的工作是为儿童提供服务的工作。
专业要求高。
一方面，做儿童社会工作要涉及的基本理论、专业技能面很广。
另一方面，工作中稍有谬误，对儿童的伤害就会很严重，甚至会影响其终生。
（二）儿童社会工作的功能第一，保障的功能。
儿童社会工作以儿童的全面健康成长为目标，保障儿童的生命权、娱乐权、教育权、发展权。
第二，社会安全的功能。
儿童社会工作直接的结果是减少目前儿童的痛苦和问题，促Ac a d e m ic c ir c le s学苑风□本栏编辑：邹鹰陆士桢：历任中央团校、中国青年政治学院社会工作与管理系主任、教务长、常务副院长等职，现任中国青年政治学院青年发展研究院院长。
享受国务院特殊专家津贴，主要研究方向为青少年、儿童和社会工作。
主持人：北京大学教授王思斌主讲人：中国青年政治学院教授陆士桢第十讲儿童社会工作社会工作专题讲座一、儿童社会工作的概念进儿童的幸福与发展；间接结果则是防止将来社会问题的产生，增强未来社会的安全。
第三，发展的功能。
儿童的问题是发展中的问题，解决儿童问题要遵循发展的理念，以促进儿童全面健康发展为目的，最终促进人与社会的和谐发展。
“儿童权利”观念是儿童社会工作最根本的基础。
目前，涉及儿童社会工作的基本理论很多，其中最重要的是关于人的发展的理论。
（一）儿童发展的内容儿童发展是一个循序渐进的过程。
这个过程包含下列内容。
体能发展：肌肉发展，手眼配合、平衡力的发展，要求有均衡营养和必要的体能训练；智力发展：知识的积累，认识能力、思维能力的发展，需要指导孩子学习，训练其观察力、思维力，给他们良好的教育；情绪发展：对自我的正确认识及对情绪反应的控制能力等，要给孩子关心和爱，给予良好的心理培养；社交发展：社会交往、社会适应能力的发展，要为孩子提供良好的社会交往环境，避免或纠正社会适应不良。
（二）儿童发展理论的主要流派1.生物学方面的理论（1）进化论和复演论。
达尔文指出，生物本身只有适应环境才能存活，物种是不断进化的，其生存就是“自然选择”的结果。
他的学说给儿童工作和研究提供了一个视角，即从生物进化的观点去认识和理解儿童的行为。
美国的霍尔是进化论的坚定拥护者，他的复演论认为，个体的心理则复演了人类进化的过程，具体包括四个阶段的相互对应，即婴幼儿期与原始社会相对应，儿童期与狩猎社会相对应，少年期与农牧社会相对应，青年期与现代社会相对应。
（2）发展螺旋论和遗传学说。
这种理论认为，成长像螺旋一样，具有前进和后退的律动现象。
顺境与鼓励可能促进儿童的发展，挫折和问题也可能造成儿童发展停滞。
2.心理学方面的理论（1）人格学习理论。
这一理论的一个基本假设认为所有的人类行为都是通过学习而来的，即人在成长时所获得的行为模式主要是他们自身与环境相互作用的结果。
这一过程包括四个环节，分别为注意、保持、再生和增强。
（2）人格认知理论。
这一理论的两个基本概念是基模和适应。
基模是个体适应环境的思考与动机的基本模式，基模的改变是学习的结果；适应是指当个体碰到新的情景时，会用基本模式去解释这一情境，而后将解释结果融入原有的基模之中，从而引发基模的改变，促进个体的成长。
（3）人格的心理分析理论。
人格的心理分析理论包含以弗洛伊德为代表的精神分析学派和以荣格为代表的人格派。
弗洛伊德重视儿童早年的生理经验：第一，所有的心理事件都和生理特质相关，尤其是和性有关。
婴儿的性欲发展可分为三个阶段，即口唇期、肛门期和生殖器期。
第二，心理功能分为本我、自我和超我。
第三，所有的行为背后都有动机存在，很多行为受制于不自觉的潜意识。
第四，少年儿童的发展过程中，认同作用对其社会化有重大影响。
荣格认为，人格是一个极其复杂的结构，各要素之间的作用错综复杂。
从横向上看，可将其分为意识、个人无意识、集体无意识或称为主观意识、主观无意识、客观无意识。
人格的具体成长包括两种相互交织的趋势，其一是构成全部精神活动的个体化，其二则是将个性的东西进行整合。
两个过程都会受到遗传、父母、教育、社会、宗教、文化等方面的积极或消极影响。
（4）人格的人本主义理论。
马斯洛提出，在儿童时期，各种需求层次并不明显，也不稳定，但这一理论反映出儿童发展的基本路线和方向，儿童的高层次需要是在不断发展着的；同时，根据这一理论可以解释和揭示儿童各种行为的内因。
（5）发展任务的理论。
此派理论认为，在个体成长的每个阶段，都有需要解决的一系列问题，个人需要发展一套相应的技能、知识、功能和态度来符合社会期望和要求。
3.社会学方面的理论二、儿童社会工作的基本理论小资料▲▲▲NGO与INGOINGO是NGO的一个子集，是NGO中最活跃也最具有影响力的部分。
INGO一定拥有“国际性”的特征，而NGO却不需要必须具备这个条件。
不过，概念在界定上的差别并没有使得这两个概念在使用上有严格的界线。
NGO这个概念也常常用来指INGO。
（1）关于家庭和父母教养态度的相关理论。
社会学者巴贝尔和阿林认为，家庭是最具权威的社会化机构之一，儿童身上出现的很多问题，常常是来源于家庭，来源于父母角色是否称职。
儿童的成长与父母的教养态度紧密相关。
麦克与马丁指出四种不同的父母管教类型，即权威教养型的家庭、独断教养型的家庭、宽容溺爱教养型家庭、宽容冷漠教养型家庭。
不同的教养方式可能导致儿童不同的发展方向，形成不同的人格特征（2）关于社区对儿童发展的影响。
社区对于正处于发展中的儿童的影响是十分突出的。
不同社区环境中长大的儿童，在社会认知、社会态度、个人行为、自我意识、人际关系模式等方面具有显著的差别。
社区对儿童发展影响的另一个重要表现是社区资源的分配上。
有意识地运用社区资源为儿童成长服务，是实现儿童在社区里健康成长的关键问题之一。
（3）组织对儿童发展的影响。
在团体和组织中，儿童会表现出适应、社会化、社会控制或社会冲突以及沟通等各种行为，并通过这种体验来学习适应社会。
组织中的控制是帮助儿童学习规范、养成自律的能力的重要元素，也是儿童社会工作者对儿童实施辅导的重要手段。
4.文化学方面的理论在处理儿童问题时，尤其注重他们身上所体现的亚文化特征。
儿童文化现象是社会工作者不可忽视的重要课题。
文化人类学的代表人物为美国的米德。
以实证性田野研究调查不同文化间儿童及青少年发展与社会文化发展的关系，提出了文化影响儿童发展的一系列观点。
提出了青少年亚文化的理论，区分了代与代的关系上存在的三种不同类型的文化。
社会文化论的代表人物是本尼迪克特，强调社会文化对儿童成长的重大影响，认为社会文化才是儿童发展的最终决定力量。
主张让儿童尽早地承担责任，并尽可能地用成人的标准去评价儿童。
儿童福利在一定意义上是一种社会服务，是要通过家庭、社区、社会组织等多方面的社会行为为所有的儿童，特别是处于困难境地的儿童提供服务，通过家庭建设、社区发展以及社会组织的多种服务，使儿童的困境得到改善，儿童的成长获得必要的条件。
儿童福利政策是一套谋求儿童幸福的方针或行动准则，其目的在于促进所有儿童身心健康发展。
因此，儿童福利政策的内涵包括儿童需求的满足、儿童权利的保障及儿童保护工作三个层面。
在儿童福利问题上，政府、社会和家庭的责任划分一直是影响福利政策取向的关键。
随着社会的变迁以及家庭结构的改变，家庭对于国家提供社会福利的需求更为迫切。
儿童社会工作的主要内容有：（一）推动有关儿童的立法儿童社会工作的重要任务是积极推动政府在儿童福利、儿童权益保护方面的立法，敦促政府在儿童营养、卫生保健等方面增加投人，并积极为政府出谋划策，提出更多关于儿童福利方面的建议和意见。
（二）促进对儿童的养育儿童社会工作就是要通过多方面的努力，促进对儿童的良好的养育。
首先是保证对儿童的营养，这不仅关系到儿童的正常发育，而且会影响到未来的民族素质、国民素质。
其次是保证儿童良好的居住环境。
（三）推动儿童教育教育是儿童成长发展的重要措施，是儿童社会工作最重要的内容之一。
对儿童的教育应是全面的，即要通过教育使儿童学会认知，掌握必要的知识和思维方法，学会做事，具备生活中必需的多种能力,学会相处，懂得如何在社会生活中自如地适应；学会生存，适应未来生活。
儿童社会工作既要从宏观入手，在政策和机制上推进儿童教育，还要积极推动对个体儿童的学业辅导。
（四）为儿童创造娱乐游戏的条件儿童社会工作者需要通过多方面的工作为儿童开展好游戏和娱乐活动提供条件，比如，利用政府投资或社会资助修建更多的儿童娱乐场所；推广有益有趣的儿童游乐形式，普及儿童娱乐知识;举行竞赛性的活动，吸引儿童及三、儿童社会工作的基本内容小资料▲▲▲袁枚“吃书”清代诗人袁枚说：“读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者生痴溜。
”袁枚自然是善吃者。
“善吃”就是咀嚼得法，品味有方，取其精华，去其糟粕。
（周洪林）其家长参与等。
（五）儿童卫生保健儿童卫生保健工作主要有两部分：一是妇婴保健，即通过多种努力，减少婴儿死亡率;二是学校卫生工作，即通过健康检查、身体缺点的锻炼及矫治、传染病的预防、健康教育等方法促进儿童健康发育成长，减少疾病的发生，全面提高其身体素质。
（六）家庭服务中的儿童社会工作家庭社会工作中有很大部分内容是针对儿童或直接面对儿童的。
一是对家庭中儿童权益的保护，此项服务主要是防止或救助被虐待、被忽视或得不到适当照顾的儿童。
二是针对亲子关系和儿童教育方面的服务，旨在使父母与儿童之间、儿童与其他家庭成员或邻里之间友好相处。
三是对个别“问题”儿童的服务。
（七）儿童权益保护儿童社会工作对儿童的保护，除了要引导他们健康成长为社会合格的人才外，还可以通过反映儿童成长需求，同侵犯少年儿童合法权益、损害他们身心健康的现象和行为作斗争；教会孩子自我保护，提高儿童自我保护能力等。
（八）对孤儿、被弃儿童的工作从社会工作角度，儿童救助的方式主要有：（1）儿童福利院，或称院内救助、机关教养。
