(3)小说叙事学 叙事虚构世界

题型10现代文阅读II小说叙事特征（五）小说是一种叙事性的文学体裁，十分讲究如何讲述故事。

近几年，高考命题对小说的叙事方面考查较多，逐渐成为命题热点。

如2021年新高考卷Ⅰ的“冰山”理论叙事方式(也是情节安排技巧)、2018年全国卷Ⅰ的“历史与现实交织”方式等。

小说作为叙事性文学，叙事的切入角度、视角变化、方式、技巧以及节奏等腾挪跌宕之处甚多，理应引起我们的重视。

在备考时，不能仅仅把“叙事”当作与描写、议论、抒情相并列的表达方式。

小说叙述特征的复习与后面的“赏析情节手法”有交叉重合之处，但从高考命题趋向来看，把它单列出来复习十分必要。

我们从另一个角度讲，熟悉叙述的角度和人称，也有助于理解小说的内容，也便于分析和解决试题所提出的问题，为准确解答试题奠定基础。

虽然近几年，新高考卷没有直接涉及到叙事角度和人称的试题，学生在学习和备考时应该掌握叙述者、叙述视角、叙述时序和叙述节奏等知识点。

叙述视角、叙述者和小说虚构是近年的高频考点，考查难度不大，未来的叙事学考查将会更多涉及叙述时序和叙述节奏等知识点，难度上将有所增加，以便全面考査学生对知识点的理解和运用能力。

因此，考生需要建构一个完整的知识体系，加深对知识点的理解，具备一定的知识敏感度，在答题时能更准确地感受小说的叙事艺术并与相关知识进行结合。

将叙事学和小说理论结合起来，构建新的小说理解图式，可以提高考生的小说文本解读能力，让考生逐渐在小说解读中处于主导地位。

叙事如何做到引人入胜？我们可向小说学习叙事艺术。

提到小说，人们通常强调情节的精心安排和人物形象的着意刻画，其实，还需注意视角、虚实、环境和细节。

一、根据需要，选择恰当视角。

小说中的视角，指的就是以谁为立足点去观察和叙述，它分为“全知视角”和“限知视角”两大类，叙事者可根据需要选择。

全知视角（上帝视角、无限视角）常用第三人称来叙事，叙述者置身于故事之外，全知全能，包括人物的过去和未来，言行和内心。

如卡夫卡的《变形计》，以全知视角来叙述各种人物面对主人公“变成一只巨大的甲虫”时各式各样的反应。

现代小说的虚构性论述作者：赵攀单位：河南师范大学一、小说对虚构的演变———从对虚构的回避到对虚构的全面认定曹文轩在《小说门》中非常明确地指出，小说史是以虚构开始的。

“小说的起源被推至神话，是一种被普遍认同的说法。

如果这一说法果真成立的话，那么，小说史的第一步就是踏在虚构的苍茫大道上”［１］８６。

毋庸置疑，神话在后来的漫长岁月中被慢慢演化为小说，作为一种虚构能力预示着小说这种文学形式是完全可以被创造出来的。

然而，在小说发展的历史中，无论是浪漫主义还是现实主义的小说家都对虚构躲躲闪闪，努力营造一个小说等同于历史的逼真感。

华莱士•马丁曾在《当代叙事学》中写道：“在最好的现实主义叙事作品中，我们为其真实感所震惊：我们也许根本想象不到我们翻开书页时会出现什么，但当它出现后，我们感到这是必然的———它抓住了我们历来所了解的，尽管也许是极其朦胧地了解的，经验的真实。

”［２］６７然而，到了２０世纪，经历了两次世界大战的小说家们终于对真实感到了疲惫，面对哲学上“真实观”的崩溃，小说家们也终于摒弃了真实，开始了对虚无、背离、荒诞、陌生化甚至是零度写作的追求。

作者不再扮演“在场者”和“目击者”这种全知全能的叙述者形象，而是承认“上帝之死”的事实，小说家不再是上帝，小说家必须直面“说谎者”的身份。

戴•赫•劳伦斯反复说：“艺术家是个说谎的该死家伙，但是他的艺术，如果确是艺术，会把他那个时代的真相告诉你。

这才是要紧的事。

”［３］２２４米兰•昆德拉也说过：“我所说的一切都是假设的。

我是小说家，而小说家不喜欢太肯定的态度。

”［４］６６普鲁斯特居然声称，在整本书中，“没有一件事不是虚构的”［５］３４５。

在世界文坛上享有盛名的英国作家约翰•福尔斯则更胜一筹，在小说中直接讨论小说写作的虚构性。

在２０世纪六七十年代，许多人把他看成是英语世界里最伟大的现代作家和第一个后现代小说家。

他的代表作《法国中尉的女人》（下文简称《法》）一经问世，立即引起轰动。

分析叙事艺术[导语]小说是一种叙事文学，讲究如何讲述故事。

当我们的小说复习还在传统的三要素里打转的时候，高考已悄悄为我们开辟了小说学习、复习的新视野——小说叙事学。

小说作为叙事性文学，叙事的切入角度、视角变化、方式、技巧以及节奏等腾挪跌宕之处甚多，理应得到我们的重视，而不仅仅是把“叙事”当作与描写、议论、说明相并列的表达方式。

小说叙事学复习与前面的突破一“分析情节结构”有交叉重复之处，但从高考命题来看，把它拎出来单独复习十分必要。

既如此，就要好好地思考与研究小说的叙事艺术及其答题之道了。

一、叙事人称与叙事视角1．“我”——第一人称——有限视角叙事小说中的“我”有两种。

(1)非“主人公”型：可以是旁观者，也可以是参与者，还可以是旁观者兼参与者。

①旁观者：旁观者置身事件之外，可以用更冷静疏离的方式呈现故事，使故事更加客观、真实；可以观察、点评故事里的各种人物；可以坦白自己的不明白之处，让读者去思考。

②参与者：参与到事件中，与主人公得有某种程度的关联(要考虑到“我”这个参与者的身份作用)，可以与主人公直接对话，可以衬托主人公，可以对事件、人物产生影响等。

(2)“主人公”型：带有强烈的抒情色彩，也因此具有一种性格化的意义，且读者容易将自己代入“我”的境地中，拉近与“我”的距离。

用第一人称“我”来叙述，“我”既是故事情节的讲述者，又是其中的参与者、见证者、亲历者。

好处是真实亲切，拉近小说与读者的距离，便于抒发感情，便于展开心理描写。

不足是只能限于叙述人的所见所闻，受到一定的限制，是有限的讲述。

分析“我”的作用、效果时还要考虑叙述者的身份，是参与者、见证者还是亲历者。

2．“他”——第三人称——全知视角叙事“他”，只是故事情节的讲述者，并非其中的参与者、见证者、亲历者，“他”站在故事的外部，以旁观者的身份讲述故事。

好处是叙述自由，超越时空，无所不知。

不足是叙述缺乏亲切感，使读者与小说产生距离。

值得注意的是：第三人称不全是无限视角，也有有限视角——叙述者只是对某个人物无所不知，而对其他人物却并不了解。

从小说叙事学的角度探析《祝福》的教学视点与方法《祝福》叙述视角在教学中，小说作品经常被用来分析和讨论，以帮助学生更好地理解文学和叙事技巧。

以小说叙事学的角度审视《祝福》这部作品，可以帮助教师挖掘作品中的教育价值和教学方法。

《祝福》是钱钟书先生的代表作之一，被广泛认为是中国现代小说的经典之作。

该小说以大背景下个人的激情和内心挣扎为主线，通过主人公周楚楚的视角，展现了民主与封闭的对抗和对中国传统价值观的思考。

这部作品以其独特的叙事技巧和对人性的细腻描绘，给读者带来了深刻的触动。

在阐述《祝福》的叙述视角时，我们可以从以下几个方面进行探讨：1. 第一人称叙述《祝福》采用了第一人称叙事方式，通过周楚楚的视角，让读者能够密切地感受到主人公的内心世界和体验。

这种叙述方式能够使读者更好地与主人公产生共鸣，并且更加深入地理解故事情节和情感表达。

在教学中，可以引导学生分析并讨论周楚楚的叙述手法，以及这种叙述方式对读者产生的影响。

2. 多角度叙述除了周楚楚的视角，小说中还穿插了其他人物的叙述，如白萍、舍亲、村长等。

这种多角度的叙述方式使得读者能够全面了解故事中各个人物的思想和情感。

通过让学生分析不同人物的叙述视角，可以帮助他们理解人物关系和故事发展，并培养学生的批判性思维能力。

3. 现实与理想的对比《祝福》通过外在社会的变化和主人公内心的挣扎，展示了现实和理想之间的对比和冲突。

这种对比使得小说更具有思想性和教育意义。

在教学中，可以引导学生分析小说中的现实与理想的对比，并讨论不同人物对此的态度和选择。

通过这种方式，可以帮助学生深入思考现实社会中的价值观念和选择问题。

4. 语言和句式运用钱钟书的文笔独特，将小说的叙述推向了高峰。

通过对小说中语言和句式运用的分析，可以帮助学生提高文学鉴赏能力和写作技巧。

在教学中，可以引导学生分析并模仿小说中的描写方法和表达技巧，以培养他们的写作能力和艺术欣赏力。

总之，以小说叙事学的角度审视《祝福》这部作品，可以帮助教师挖掘作品的教育价值和教学方法。

文学概论自考题-4(总分100, 做题时间90分钟)一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。

)1.故事中所讲述的事件______A．就是历史B．总体上是真实的C．总体上是虚构的D．和现实生活没关系SSS_SIMPLE_SINA B C D分值: 1答案:C[考点] 本题主要考查的知识点是传统叙事理论。

故事中所讲述的事件从总体上说是虚构的，故事的虚构要合乎客观事物的发生和发展规律，这样就会给人以智慧的启迪。

2.20世纪初，提出叙事作品中含有功能与结构观点的俄国文学理论家是______ A．列维一施特劳斯B．普洛普C．格雷马斯D．布雷蒙德SSS_SIMPLE_SINA B C D分值: 1答案:B[考点] 本题主要考查的知识点是现代叙事学。

普洛普于1928年发表的《民间故事形态学》一书对俄罗斯一百个民间故事进行分析后指出，这一百个故事表面上看纷繁离奇、变化无绪，然而它们实质上受到一个恒定结构的制约。

这一切结构体现在31个“功能”中。

3.叙述的步速是无穷大的时距是______A．省略B．概略C．场景D．停顿SSS_SIMPLE_SINA B C D分值: 1答案:A[考点] 本题主要考查的知识点是叙述时间中的时距。

省略是对故事时间线索中整段时间不加叙述就跳过去。

在跳过的这段故事时间长度中，文本时间长度为零，因而可以说叙述的步速是无穷大的。

4.古希腊的悲剧作品《俄狄浦斯王》的叙述方式是______A．顺时序B．逆时序C．倒叙D．插叙SSS_SIMPLE_SINA B C D分值: 1答案:C[考点] 本题主要考查的知识点是叙述时间中的次序。

此题属于文学阅读常识。

5.内在式焦点叙述是指______A．第一人称叙述B．第二人称叙述C．第三人称叙述D．视角变换叙述SSS_SIMPLE_SINA B C D分值: 1答案:A[考点] 本题主要考查的知识点是叙述视角。

第一人称叙述是指叙述者同时又是故事中一个人物，从故事的参与者角度进行的叙述。

第11章叙事性作品[视频讲解]11.1复习笔记一、叙事界定（一）叙事理论与叙事学1．西方的叙事理论与叙事学西方传统的叙事理论对叙事文学中故事情节的安排、人物形象的塑造以及环境的描写等方面都有深入的研究，并在长期的发展中形成了系统的理论。

2．中国的叙事理论与叙事学中国古代的文艺理论以诗文理论为主，自明代以后，随着小说、戏曲的发展也产生了关于叙事文学的理论，其中影响最大的当数以明清之际的文艺批评家金圣叹的小说、剧本评点为代表的人物性格理论。

3．中西传统的叙事理论的普遍特点侧重于谈论叙事文学所表现的生活内容，从而形成了后来人们总结的以人物、情节、环境三要素为中心的叙事理论。

（二）叙事的含义与特征1．文学叙事的含义文学的叙事简单地说，就是用话语虚构社会生活事件的过程。

2．文学叙事的基本特征（1）叙事的内容是社会生活事件的过程，即人的社会行为及其结果。

叙事的对象一般是社会的人，这是文学作品的共同对象。

（2）叙事性作品不同于抒情性作品，表意性作品的基本特点在于它着重表现的不是主观的思想感情，而是客观的事件。

（3）叙事是话语的虚构。

文学的叙事话语所指的对象仅仅存在于这个故事的叙述话语之中，我们不能也不必用作品话语之外的资料来验证真假，只能看人物与行为在整个话语中的关系如何，是否合乎生活逻辑与情感逻辑。

（三）叙事与审美意识形态本质文学是一种审美意识形态。

文学叙事的审美意识形态本质既制约着叙事的内容，也制约和影响着叙事的形式：1．从叙事的内容来看，任何叙事都是对现实世界的某种解释。

叙事对世界的解释与一般哲学、伦理学、历史学等意识形态话语的不同之处在于，它的解释不是概念，而是对历史事件发展过程的体验和情感态度。

2．从叙事方式来看，一定的叙事方式形成一定的写作风格，而种种风格背后的制约要素之一就是审美意识形态。

（四）叙事的构成1．叙述内容叙述内容，指构成一段叙述话语主题的故事内容，即被讲述的故事，包括事件、人物、场景等。

浅议马克·吐温小说的叙事艺术浅议马克·吐温小说的叙事艺术摘要：马克·吐温作为19世纪中后期的美国著名作家之一，其的作品也取得了极高的艺术成就。

马克·吐温小说的叙事风格不仅具有传统小说的写作手法，同时也具有独特的叙事结构和叙事手法。

本文主要对马克·吐温小说的叙事艺术进行了简析，并分析了马克·吐温小说的叙述层析，最后对其小说中应用的“元叙事”与“不可靠叙述”进行了论述。

关键词：马克·吐温;小说;叙事艺术马克·吐温是美国19世纪中后期的著名作家，其的作品也很好地体现了独特叙事风格。

马克·吐温小说中展现出的直截了当的叙事方法，以及其在作品中对整体节奏的掌控对后世作家有着极大的影响。

比如其在作品创作过程中喜欢从独特的角度来讲故事，并且喜欢在作品中塑造丰富的多元角色。

1.马克·吐温小说叙事艺术的简析由马克·吐温的作品可以看出，其在叙事结构和叙事风格等方面有着极为特殊的感悟。

马克·吐温作为美国19世纪中后期的著名作家，其作品在一定程度上也受到了传统写作方法的影响，但是其在叙事艺术方面也做出了极大的突破，从而使其作品具有独特的创造性。

例如马克·吐温在进行作品创作的时候，喜欢从不同的角度讲故事，并在作品中塑造丰富的多元角色，同时在作品中应用极为特殊的视角等。

我国对马克·吐温小说的译介开始于晚清时期。

然而，在20世纪20年代到70年代这段时间里，国内对马克·吐温作品的研究一直是处于译介阶段，尽管部分学者也曾发表过相关言论，但是所发表的批评言论都是依据由苏联传入的社会学理论，或是对其作品的幽默风格进行研究;或是对其小说的语言艺术进行研究等。

然而，从国内对马克·吐温作品的研究成果可以看出，国内是将马克·吐温的作品定义为幽默讽刺风格的小说，其对我国批判类小说的创作有着极大的影响。