三个力学小实验(原创题)

实验题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、实验题1．如图，将长约1m、一端封闭的玻璃管灌满水银，用手指将管口堵住，倒插在水银槽中。

放开手指，管内水银面下降到一定高度就不再下降，这时管内外水银面高度差约750mm。

（1）实验中玻璃管内水银面的上方是真空，管外水银面的上方是空气，因此，是支持这段水银柱不会落下，大气压的数值就等于750mm水银柱所产生的压强，通过计算可知当地的大气压为Pa；（ρ水银=13.6×103 kg/m3）（2）实验中选用水银而不是水来做实验，这是利用水银的较大的特性；在实验过程中，若像图丁中一样将玻璃管倾斜，水银柱的竖直高度将；（3）如果将此装置拿到高山上，观察到的现象是水银柱的竖直高度将。

2．在“测量盐水的密度”实验中，小明、小刚和小强组成实验小组，小组进行了分工：小明负责天平的操作，小刚负责量筒的测量，小强负责实验数据记录及处理。

他们根据实验室提供的实验器材，按照设计的实验方案进行了实验。

如图所示，为实验过程的主要操作示意图。

实验的主要步骤：A、实验准备阶段，小明将托盘天平放置在水平桌面上，按照如图甲的方式对天平进行调平；B、如图乙所示，小明用托盘天平测得烧杯与剩余盐水的质量之和M′；C、小刚将烧杯中的部分盐水倒入量筒，三人按照图丙所示的方式各自读出所测盐水的体积V；D、如图丁所示，小明将所测盐水倒入烧杯，并用托盘天平测出二者质量之和M；（1）步骤A中，小强发现小明有一处不当的操作是；（2）改正不当操作后，继续按照正常的实验流程操作，后面三个实验步骤的顺序应该是（用步骤前的字母代号表示）；（4）通过比较三次实验数据可知，同一滑轮组提升重物时，要想提高滑轮组的机械效率，应该；（5）提升相同重的物体时，（填“乙”或“丙”）装置的机械效率高。

（设每个动滑轮重均相同）5．小明利用刻度均匀的匀质杠杆进行探究“杠杆平衡条件”的实验。

八年级物理上册力学实验题汇总实验一：测力弹簧常数
实验目的：测量弹簧的弹性系数，也即力学中的弹簧常数。

实验步骤：
1. 准备一根弹簧，确保它的两端固定。

2. 将不同质量的物体挂在弹簧上，记录下弹簧的伸长量和挂在弹簧上的物体质量。

3. 根据胡克定律，弹簧的伸长量与挂在弹簧上的物体质量成正比，根据记录的数据计算弹簧常数。

实验结果：
通过实验测得的数据，我们计算出弹簧的弹性系数为x N/m。

实验二：测力测力板实验
实验目的：通过使用力测力板，测量物体受到的力。

实验步骤：
1. 将物体放在力测力板上，记录下物体受到的力。

2. 使用多个不同的物体进行实验，并记录下各物体受到的力。

3. 分别计算不同物体使用力测力板受到的力。

实验结果：
根据我们的实验数据，我们发现不同物体受到的力不同，这是
由于它们的质量不同所致。

实验三：万能测力计实验
实验目的：通过使用万能测力计，测量弹簧的拉力。

实验步骤：
1. 将万能测力计连接到弹簧上，并记录下其示数。

2. 将不同质量的物体挂在弹簧上，记录下弹簧受到的拉力。

3. 根据测得的示数和力测力计的灵敏度，计算弹簧受到的拉力。

实验结果：
通过实验测得的数据，我们可以计算出弹簧受到的拉力为x N。

以上是八年级物理上册力学实验题的汇总。

通过这些实验，我们可以更好地理解力学中的力的测量和计算方法。

下一步，我们将进一步探索力学的其他实验内容。

力学趣味小实验嘿，小伙伴们，今天咱们来聊点好玩的！你们有没有想过，力学这玩意儿，不光书本上有，咱们自己在家也能动手做几个小实验，感受一下科学的魅力？别担心，这些实验既简单又安全，保证让你大开眼界，还能学到不少知识呢！咱们先来个简单的，叫“纸杯承重”。

听起来有点不可思议吧？一个纸杯，能有多大的力气？别急，听我慢慢道来。

你先找一个纸杯，别用那种太薄的，得稍微厚实点。

然后呢，把纸杯的底部剪掉，对，你没听错，就是剪掉。

接下来，用胶带在纸杯的四周粘上四五根筷子，就像给纸杯穿上了“小盔甲”。

好了，现在，你可以试着往这个“改造版纸杯”里放书，一本两本，三本四本……你会发现，它居然能承受好几本书的重量！这是为啥呢？原来啊，是筷子们互相支撑，形成了一个稳定的结构，把重量分散开了。

这就叫“众人拾柴火焰高”，在力学里，咱们叫它“分散承重”。

再来个刺激的，“吸管火箭”。

这个可是孩子们的最爱。

你需要准备一根吸管，一头剪成斜口，就像个小喇叭。

再找一块硬纸板，折个小船，把吸管插在上面。

最后，找个瓶子装点水，别太满，三分之二就行。

把小船放水里，吸管口对着瓶子。

现在，你深吸一口气，对着吸管猛吹，猜猜怎么着？小船就像被火箭推着一样，“嗖”地一下往前冲！这可是利用了空气的力量，也就是气压。

你吹气的时候，吸管里的空气跑得快，外面的空气就想进来，就把小船给推走了。

这简直就是“一口气，跑千里”啊！还有更酷的，“铅笔平衡术”。

这个得考验你的耐心和手感。

拿一根铅笔，竖在桌子上，试试能不能让它稳稳地立住。

刚开始，你可能会觉得这是个不可能的任务，毕竟铅笔那么细，桌子又不平。

但是，别急，你试着用手指轻轻地拨动铅笔，让它稍微转动一下，然后，奇迹出现了！铅笔居然稳稳地立住了！这是因为，铅笔在转动的过程中，找到了一个平衡点，就像咱们有时候说的，“歪打正着”。

在力学里，这叫“静力平衡”，听起来高大上，其实原理很简单。

最后，咱们来个“气球火箭车”。

这个得准备四个气球，一根吸管，还有一辆小车，可以是玩具车，也可以是纸板做的。

物理实验简单的力学实验力学实验是物理学中基础而重要的一部分，通过实验可以帮助我们理解物体的运动规律和力的作用方式。

在本文中，将介绍一些简单的力学实验，帮助读者更好地理解和掌握力学概念。

实验一：弹簧弹力实验实验材料：弹簧、测力计、托盘、质量块实验步骤：1. 将测力计固定在桌子上，并将弹簧挂在测力计的下方。

2. 在弹簧下方的托盘上放置质量块。

3. 测出托盘上的质量，并记录下对应的测力计示数。

4. 逐渐增加托盘上质量块的重量，记录每次的测力计示数。

实验原理：当质量块增加时，弹簧受到的弹力也随之增加，利用测力计可以直接测量到弹簧的弹力大小。

通过记录不同质量块对应的示数，我们可以验证胡克定律，即弹簧伸长的长度与所受弹力成正比。

实验二：摩擦力实验实验材料：水平细木板、滑轮、绳子、质量块、测力计实验步骤：1. 将绳子系在质量块上，通过滑轮将绳子拧绕在水平细木板上。

2. 使木板保持平稳，调整绳长和质量块的质量，使木板开始运动。

3. 通过调整施加的力的大小，使木板以匀速运动。

4. 不断调整质量块的质量和施加的力的大小，记录示数和所用力的大小。

实验原理：根据牛顿第二定律，当力平衡时，木板以匀速运动，施加在木板上的力大小等于摩擦力的大小。

通过测力计记录施加在木板上的力和所用力的大小，可以推算出摩擦力的大小。

实验三：斜面实验实验材料：光滑斜面、质量块、测力计、绳子实验步骤：1. 将光滑斜面固定在桌子上，并用绳子将质量块绑在测力计上。

2. 将质量块静止放在斜面上，并记录测力计示数为F1。

3. 逐渐加大斜面角度，记录不同角度下的测力计示数F2。

实验原理：根据牛顿第二定律，当质量块处于斜面上静止时，施加在质量块上的力平衡，即受重力和法向力的合力等于零。

通过测力计所示的力大小可以计算出受重力和法向力的大小，进而验证静态力学中的平衡条件。

以上是一些简单的力学实验，通过这些实验可以帮助我们更好地理解力学中的基本概念和原理。

当然，还有许多其他有趣的力学实验可以进行，读者可以根据自己的兴趣和实验条件进行进一步探索和学习。

探索力学小学生的科学实验力学是物理学的一个重要分支，研究物体的力、运动和相互作用。

运用力学原理进行科学实验，不仅可以培养小学生的科学思维和实践能力，还能让他们在实验中亲身体验力学的奥妙。

本文将介绍几个适合小学生探索力学的简单实验。

实验一：物体的平衡材料：一本书、一支铅笔步骤：1. 将一本书平放在桌子上。

2. 将铅笔横放在书上，调整铅笔的位置，使其保持平衡。

3. 尝试移动铅笔，观察书的反应。

实验原理：物体保持平衡的条件是施加在物体上的力相互平衡。

在这个实验中，铅笔的重力和桌子对其的支持力达到平衡，使其保持横放的状态。

当移动铅笔时，这种平衡状态被打破，书将对铅笔施加一个力，试图让它重新恢复平衡。

实验二：斜面小车材料：一块平滑的斜面，一辆小车，一张纸片步骤：1. 将斜面放在桌子上，使其略带倾斜。

2. 将小车放在斜面的上方，放开小车，观察其滑下斜面的情况。

3. 将纸片折成坡度适合的斜面，再次进行实验。

实验原理：当小车放在斜面上时，斜面施加一个平行于斜面的向下力——分解为垂直向下的重力和平行于斜面的支持力。

小车在斜面上滑下的速度和斜面的角度有关，角度越大，小车下滑的速度越快。

而利用纸片将斜面变陡，小车会更快地下滑。

实验三：重物砰砰砰材料：一个玻璃杯，一张纸片，一块硬纸板，一块重物（如铅笔）步骤：1. 将玻璃杯倒扣在桌子上。

2. 将纸片摺叠成一个小坡，放在杯子的边缘。

3. 将硬纸板插入纸片下方，支撑住它。

4. 将重物慢慢放在纸片的上方。

实验原理：当重物放置在纸片上方时，纸片承受了重力，会弯曲。

当纸片弯曲到一定程度时，会突然断裂，重物会掉进杯内。

这是因为纸片的弯曲会引起材料的内部应力，当弯曲超过纸片的承受极限时，纸片就会断裂。

通过以上几个简单的实验，小学生可以亲身感受力学的基本原理和实际应用。

在实验中培养的观察、分析和解决问题的能力，对他们的科学素养和创新思维的发展都有着积极的影响。

因此，我们鼓励小学生进行更多的科学实验，让他们在实践中探索力学的奥秘，激发他们对科学的兴趣和热爱。

力学趣味实验及其原理小学生
初中物理科学趣味小实验
带电的气球
思考：两个气球什么情况下会相互吸引，什么情况下会相互排斥？
材料：打好气的气球2个、线绳1根、硬纸板1张。

操作：将两个气球分别充气并在口上打结，用线将两个气球连接起来，再用气球在头发（或者羊毛衫）上摩擦，然后提起线绳的中间部位，两个气球立刻分开了。

将硬纸板放在两个气球之间，气球上的电使它们被吸引到纸板上。

能抓住气球的杯子
思考：一个小杯子轻轻倒扣在气球球面上，为什么可以把气球吸起来？
材料：气球1～2个、塑料杯1～2个、暖水瓶1个、热水少许。

操作：对气球吹气并且绑好，将热水（约70摄氏度）倒入杯中约多半杯，然后热水在杯中停留20秒后，把水倒出来，再立即将杯口紧密地倒扣在气球上，就能轻轻把杯子连同气球一块提起。

神奇的分身术
材料：一张扑克牌，一根针。

操作：在扑克牌上用针扎两个相距不超过3mm的针孔，然后把针放在扑克牌的背后约2．5cm的地方，用单眼透过双孔观察，你看到的不是一根针，而是两根。

若在两孔的附近再扎第三个孔，当你透过这些孔观察时，就能看到三根针。

扎的孔越多，看到的针越多。

观察时，适当调整扑克牌（转动或改变扑克牌距人眼的距离），这种现象更清晰。

这是因为由于光的直线传播，针上的光在透过不同的小孔时，在人的视网膜上形成了各不相同的物像，因而出现了神奇的分身术现象。

以上就是科学高分网为同学们整理的初中物理趣味小实验，如有疑问，请在后台留言，希望对同学们有所帮助。

祝同学们都能取的好成绩。

2015年中考复习物理专题 三 力学实验1、为了探究“阻力对物体运动的影响”，小刚设计了如图所示的实验：使小车从斜面上滑下，分别在木板、毛巾、棉布表面前进一段距离后停下来的情况。

(1)小刚想，之所以要使水平面的粗糙程度不同，是因为物体运动的远近除了与阻力有关，还与其初速度有关，所以为了研究阻力这个因素对物体运动的影响，应该控制___ ___不变（让同一小车在同一斜面上从同一高度由静止自由下滑），只改变____ ___的大小（使水平面的粗糙程度不同），观察小车的运动情况，这种方法在物理探究中叫__ ______ (2) 小刚观察到小车滑下后，在不同的表面运动的距离不同，他认为原因是：水平面越光滑，小车受到的阻力越__ ___，对物体运动的影响越__ __,因此滑行距离越__ ____。

他对这个实验现象做了如下思考，其中错误的是（ ） A ：当物体所受的阻力为零时，物体的运动就不会受到影响，速度将不会发生变化．所以所有的物体，如果它的速度不发生变化，一定不受阻力的作用。

B ：分别让小车从不同的高度滑下，到达斜面下端时的速度是不同的，如果小车以不同的速度在阻力为零的水平面上运动，由于运动没有受到影响，最终的速度仍是不同的。

C ：在实验中不可能观察到小车在水平面上做匀速直线运动的情形是因为小车在水平方向只受到阻力作用，受非平衡力，同时也能说明力是改变物体运动状态的原因 。

D ：小车所受阻力越小，克服阻力做功的能量损失越少，如果不受阻力则没有任何能量损失，质量不变，物体动能不变，小车将匀速直线运动下去。

这说明力不是维持物体运动的原因。

（3）小刚忽然想到，为什么不能观察小车在斜面上的运动情况而一定要观察在水平面上的运动情况呢？经过思考他明白了：让小车从斜面上滑下后沿水平面运动是为了使小车在竖直方向受到的 __________力和 力相平衡，其作用效果相互抵消，相当于小车只受水平方向上的______个(填数字)力的作用，而这个力的大小比较容易控制，这样可以使实验操作相对方便。

2023年中考物理二轮专题复习：《力学》实验题姓名：___________班级：___________考号：___________1．小明用天平、烧杯、油性笔及足量的水测量一块鹅卵石的密度，实验步骤如下：（1）将天平放在水平桌面上，把游码拨至标尺左端的零刻线处，发现横梁稳定时指针偏向分度盘的右侧，要使横梁在水平位置平衡，应将平衡螺母往___________（选填“左”或“右”）调；（2）将鹅卵石放在调好的天平上测质量，当天平平衡时，放在右盘中的砝码和游码的位置如图甲所示，则鹅卵石的质量为___________g；同时用调好的天平测出空烧杯的质量为90g；（3）如图乙所示，把鹅卵石轻轻放入烧杯中，往烧杯倒入适量的水，用油性笔在烧杯壁记下此时水面位置为M，然后放在天平左盘，如图丁所示，烧杯、水和鹅卵石的总质量为___________g；（4）将鹅卵石从水中取出后，再往烧杯中缓慢加水，使水面上升至记号M，如图丙所示，用调好的天平测测出杯和水的总质量为142g，此时杯中水的体积为___________cm3；（5）根据所测数据，鹅卵石的体积为___________cm3，计算出鹅卵石的密度为___________kg/m3；（6）若小明在第（4）步的测量过程中，用镊子添加砝码并向右旋动平衡螺母，直到天平平衡，此错误操作将导致所测密度偏___________。

2．小明同学游泳潜水时，感觉潜水越深，耳膜越痛。

他关于“液体压强的规律”进行了一系列探究：他用如图所示的压强计研究液体内部压强的特点，将压强计的橡皮膜置于水中不同深度，调节橡皮膜在水中的方向，得到如下表中所示的数据。

压强计U形管实验橡皮膜朝向深度左液面右液面液面高度差1 朝上3cm 9cm 12cm 3cm（1）分析表格数据，压强计U形管中液体总体积不变，表格中未记录的数据应为___________cm；（2）用压强计U形管___________（选填“左液面”、“右液面”或“液面高度差”）反应出液体压强大小；（3）由实验___________（选填三次实验序号），可得出结论：液体内部的压强随深度的增___________而增大；（4）将同一压强计的金属盒先后放入甲、乙两种液体中，如图甲、乙所示，则这两种液体的密度大小关系是______ _____；A．甲液体的密度一定小于乙液体的密度B．甲液体的密度一定等于乙液体的密度C．甲液体的密度一定大于乙液体的密度D．无法判断（5）之后，他取下液体压强计的U形管，将不相容的油和水装入其中，待液体稳定后，液面有明显分界线，测出各段距离如图丙所示，则油的密度为___________g/cm3；（6）小明找到一个长、宽、高分别为8cm、6cm、6cm的质地均匀长方体木块，分别横放、竖放入装水的烧杯中，静止时如图（a）、（b）所示。

初中物理力学实验题及解析引言物理力学实验是初中物理教学中重要的一环，通过实验可以让学生直观地感受到力学现象，并通过解析实验结果来深入理解力学原理。

本文将介绍几个适合初中生的物理力学实验题，并给出相应的解析过程，帮助学生更好地理解力学知识。

实验一：斜面上的物体滑动实验目的探究斜面上物体的滑动规律。

实验器材和材料•斜面•物体•刻度尺•秒表实验步骤1.将斜面固定在桌面上，使其与桌面成一定的角度。

2.将物体沿斜面放置，释放物体，测量它滑下斜面所用的时间。

3.多次重复上述步骤，分别记录物体在不同位置的滑动时间。

实验结果斜面角度物体位置滑动时间/s30°起点 2.130°1/4位置 1.630°1/2位置 1.3斜面角度物体位置滑动时间/s30°3/4位置 1.030°终点0.745°起点 1.545°1/4位置 1.145°1/2位置0.945°3/4位置0.745°终点0.560°起点 1.360°1/4位置0.960°1/2位置0.760°3/4位置0.560°终点0.3实验解析根据实验结果可得到以下结论：1.相同斜面角度下，随着物体位置的升高，滑动时间逐渐减少。

这是因为斜面角度不变时，物体所受的重力分量减小，所以物体滑动的加速度减小，滑动时间变短。

2.不同斜面角度下，滑动时间有所差异。

斜面角度越大，物体所受的重力分量越小，所以滑动时间越短。

实验二：弹簧测力计的使用实验目的通过使用弹簧测力计测量物体的重力，了解弹簧测力计的工作原理。

实验器材和材料•弹簧测力计•刻度尺实验步骤1.将弹簧测力计固定在桌面上。

2.将物体挂在弹簧测力计上，使其悬空。

3.根据弹簧测力计上的刻度，测量物体的重力。

实验结果物体重量/g 弹簧测力计示数/N100 1.0200 2.0300 3.0400 4.0500 5.0实验解析根据实验结果可得到以下结论：1.弹簧测力计的示数与物体的重力成正比。

力学简单有趣小实验范文一：鸡蛋遇上瓶子那天啊，物理老师走进教室，手里拿着个鸡蛋和一个瓶颈很小的瓶子。

同学们都好奇地看着，心想这是要干嘛呢。

老师笑眯眯地说：“今天咱们来做个小实验，看看能不能把鸡蛋完整地放进瓶子里去。

”大家一听，都乐了，这怎么可能嘛，鸡蛋那么大，瓶口这么小，这不是开玩笑嘛。

老师接着说：“别急嘛，先给你们讲讲原理。

你们知道吗，大气压强这个东西看不见摸不着，但它可是无处不在的哦。

今天我们就用它来玩个小魔术。

”说着，老师就把鸡蛋放在瓶口上，然后拿出一根点燃的火柴扔进了瓶子里。

火柴熄灭后没多久，奇迹发生了，鸡蛋真的慢慢地被吸进了瓶子里。

“哇塞！”教室里一片惊叹声。

后来老师解释说，火柴燃烧消耗了瓶内的氧气，导致内部气压下降，而外面的大气压就把鸡蛋给挤进去了。

这下大家都明白了，原来生活中处处都有学问，物理学得好的话，连魔术都能变出来呢！范文二：纸杯电话小时候，我和邻居小伙伴特别喜欢玩过家家的游戏。

有一次，我们突发奇想，想要做一个纸杯电话来玩。

于是找来了两个空纸杯，一根长长的绳子，就开始动手做了起来。

把绳子的一头绑在一只杯子底部的小洞上，另一头也绑到另一个杯子上，这样我们的“电话”就做好了。

两个杯子之间拉直绳子后，一个人对着一个杯子说话，另一个人在另一个杯子那边就能听到声音了。

虽然声音有点怪怪的，但我们还是玩得不亦乐乎。

后来我才知道，这是因为声波通过绳子传递到了另一边，这个简单的装置居然利用了物理学上的振动原理。

现在想想，那时候虽然设备简陋，但那份快乐和好奇心却是最宝贵的。

科学其实就在我们身边，只要用心观察，生活中的每一个角落都能发现它的身影。

有趣的力学实验及原理一、瓶内吹气球思考:瓶内吹起的气球,为什么松开气球口,气球不会变小?材料:大口玻璃瓶,吸管两根:红色和绿色、气球-一个、气筒操作:1、用改锥事先在瓶盖上打两个孔,在孔上插上两根吸管:红色和绿色2、在红色的吸管上扎上-个气球3、将瓶盖盖在瓶口上4、用气筒打红吸管处将气球打大5、将红色吸管放开气球立刻变小6、用气筒再打红吸管处将气球打大7、迅速捏紧红吸管和绿吸管两个管口8、放开红色吸管口,气球没有变小讲解:当红色吸管松开时,由于气球的橡皮膜收缩,气球也开始收缩。

可是气球体积缩小后,瓶内其他部分的空气体积就扩大了,而绿管是封闭的,结果瓶内空气压力要降低一甚至低于气球内的压力,这时气球不会再继续缩小了。

二、能抓住气球的杯子思考:你会用-一个小杯子轻轻倒扣在气球球面.上,然后把气球吸起来吗?材料:气球1~2个、塑料杯1~2个、暧水瓶1个、热水少许流程:1、对气球吹气并且绑好2、将热水(约70°C )倒入杯中约多半杯3、热水在杯中停留20秒后,把水倒出来4、立即将杯口紧密地倒扣在气球上5、轻轻把杯子连同气球-块提起说明:1、杯子直接倒扣在气球上,是无法把气球吸起来的。

2、用热水处理过的杯子,因为杯子内的空气渐渐冷却,压力变小,因此可以把气球吸起来。

延伸:小朋友,请你想- -想还有什么办法可以把气球吸起来?三、会吸水的杯子思考:用玻璃杯罩住燃烧中的蜡烛,烛火熄灭后,杯子内有什么变化呢?材料:玻璃杯(比蜡烛高) 1个、蜡烛1支、平底盘子1个、打火机1个、水若干。

操作:1.点燃蜡烛,在盘子中央滴几滴蜡油,以便固定蜡烛。

2.在盘子中注入约1厘米高的水。

3.用玻璃杯倒扣在蜡烛上4.观察蜡烛燃烧情形以及盘子里水位的变化。

关于力学的科学小实验
标题: 球的弹跳高度与质量的关系实验
引言：
力学是物理学的一个重要分支，研究物体的运动、力量和能量变化。

力学实验可以帮助我们更好地理解和应用力学原理。

本文将介绍一个关于力学的小实验，探究球的弹跳高度与质量的关系。

实验目的：
研究球的质量对其弹跳高度的影响，进一步了解弹力和重力的作用。

实验材料：
1. 不同质量的球（如篮球、足球和乒乓球）
2. 平坦的地面
3. 尺子
实验步骤：
1. 将地面清洁整齐，确保没有任何障碍物。

2. 选取一个合适的高度，将球从该高度自由落下，记录球的弹跳高度。

3. 重复步骤2，每次更换不同质量的球，记录弹跳高度。

4. 重复实验多次，取平均值以提高结果的准确性。

实验结果：
经过多次实验，我们得到了以下结果：
1. 随着球的质量增加，弹跳高度减小。

2. 乒乓球弹跳高度最高，足球次之，篮球弹跳高度最低。

实验分析：
根据实验结果，我们可以得出结论：球的质量与弹跳高度呈反比关系。

这是因为球下落时受到的重力相同，但质量较大的球在弹力的作用下需要更多的能量才能弹起，因此其弹跳高度较小。

实验应用：
1. 在运动中，运动员可以通过调整球的质量来控制球的弹跳高度，以达到更好的比赛效果。

2. 在设计其他弹性体的产品时，也可以参考质量与弹跳高度的关系，以满足特定的需求。

结论：
通过本实验，我们验证了球的弹跳高度与质量之间的关系，发现质量较大的球弹跳高度较小。

这一实验结果对于理解弹力和重力在物体运动中的作用具有重要意义，并且在实际生活和工程应用中具有一定的指导价值。

三个的物理实验报告实验一：牛顿第一定律实验实验目的：通过观察物体在存在平衡力的情况下的运动状态，验证牛顿第一定律。

实验器材：弹簧秤、小车、细绳、火柴、纸片实验原理：根据牛顿第一定律，物体在没有外力作用时，将保持静止或匀速直线运动。

实验步骤：1.将弹簧秤挂在小车上，并调整秤的位置，使其水平。

2.将小车放在水平桌面上，并松开手，观察小车的运动情况。

3.用火柴和纸片固定细绳的一端在桌面上，将细绳的另一端固定在小车上，并松开手，观察小车的运动情况。

实验结果：实验一的结果表明，在没有外力作用时，小车保持静止或匀速直线运动。

实验结论：根据实验结果和牛顿第一定律，我们可以得出结论：物体在没有外力作用时，将保持静止或匀速直线运动。

实验二：牛顿第二定律实验实验目的：通过测量物体所受的力和加速度的关系，验证牛顿第二定律。

实验器材：弹簧秤、小车、细绳、火柴、纸片、挡板、直尺、计时器实验原理：牛顿第二定律表达为F=ma，即力等于物体质量乘以加速度。

实验步骤：1.将小车放在水平桌面上，并使其静止。

2.用火柴和纸片固定细绳的一端在桌面上，将细绳的另一端固定在小车上。

3.在小车的前方放置一个挡板，用直尺测量小车到挡板的距离，并记录下来。

4.松开手，使小车受到细绳的拉力，并开始计时，记录小车通过挡板的时间。

5.根据测得的时间和距离，计算小车的加速度。

6.重复以上步骤，但改变小车的质量，测量不同质量下的加速度。

实验结果：实验二的结果表明，根据测量的力和加速度的关系，验证了牛顿第二定律。

实验结论：通过实验二的结果可以得知，物体所受的力与加速度成正比，验证了牛顿第二定律。

实验三：牛顿第三定律实验实验目的：通过观察物体之间的作用力以及反作用力，验证牛顿第三定律。

实验器材：弹簧秤、小车、细绳、火柴、纸片、挡板实验原理：牛顿第三定律表达为同一系统中的两个物体之间的作用力和反作用力大小相等，方向相反。

实验步骤：1.将小车放在水平桌面上，并使其保持静止。

八、滚摆
【制作方法】 方法一
将两个输液用葡萄糖瓶子，从瓶口以下6厘米处 截断，将两瓶的截断处用502胶粘合在一起。从两瓶 口的胶塞中心，穿一根长20厘米、粗8毫米的木棒， 用两条弦线紧拴在木棒的两端，再吊在支架上，两 手握住木棒，将弦线绕在木棒上（图8．4－4）即可 用这个装置做滚摆实验了。
方法二 找两支Φ10厘米的废铁皮罐头盒，将内部清洗 干净，用剪刀从底部向上1厘米处截断，成两个圆盘 形，在两圆盘的圆心处垂直插入一根8毫米粗、17厘 米长的木棍，然后在两盘当中浇灌混凝土，将两盘 压紧，待混凝土凝固后即成为图8．4－5所示滚摆。 利用木料做一个滚摆支架，结构如图8．4－6所示， 框架的尺寸由滚摆的大小决定，上横梁上两个羊眼 圈的距离要稍大于滚摆的厚度。弦线的长度应使滚 摆静止时不致于接触底板，滚摆向上运动时，弦线 缠绕在轴上不应相互重叠。
七、简易气垫导轨
【制作方法】 1．导轨：用直径25毫米，长50—60厘米的平直
硬质塑料管一段，在上面三分之一圆周范围内纵向 钻三排直径0．2—0．3毫米的小孔，行距12毫米， 钻孔的方向应沿直径的方向，孔距为20毫米。三排 孔位要均匀地相互错开，如图3．1-1所示。塑料管 两端用合适的胶塞堵紧，并在一端的胶塞中心打一 孔，装上一段废钢笔筒作导气管接头，如图3．1－2 所示。
【附注】
也可以用一比较重的物体代替人，放置 在上述木板上，用打气筒向内胎打气，同样 可见重物被徐徐抬起。
三、液体内部压强与深度的关系──桶裂法 箔片位于瓶内中心位置即成，如图16．1－3所示。
方法一 【制作方法】
在塑料瓶侧壁用剃须刀片平行于侧壁划几条刀 痕（要将侧壁划透），再用橡皮筋将这个塑料瓶拦 腰箍紧。在塑料瓶盖上穿入一段 玻璃管，用胶粘牢，密封。取一 漏斗用橡皮管接到塑料瓶盖的玻 璃管上，如图5．6-1所示。

专题三力学实验（1）实验一《探究阻力对物体运动的影响》▲ 核心考点【实验目的】探究阻力对物体运动的影响【设计和进行实验】（1）实验器材：小车、斜面、长木板、毛巾、棉布等；（2）实验步骤：让小车从同一斜面上的同一高度由静止自由滑下，如图所示，改变水平面表面得粗糙程度，使其对小车运动的阻力不相同。

第一次在水平面上铺毛巾，第二次铺棉布，第三次将棉布去掉，只剩下木板，比较小车每次在水平面上滑行的距离。

【分析现象】水平面越光滑，小车的速度减小得越慢，运动距离越远；【实验结论】①运动物体受到的阻力越大，运动的越近，阻力越小，运动得越远。

②若运动的物体不受阻力，物体的运动速度将不会减小，将保持做匀速直线运动。

【实验方法】：①控制变量法：控制小车从斜面上同一高度处由静止释放，使小车到斜面底端时具有相同的初速度；②转换法：通过小车在水平面上滑行距离的长短来间接判断小车所受阻力大小；③科学推理法：若小车不受阻力时，小车的速度将不会减小，将永远做匀速直线运动；【交流与讨论】（3）小车到达斜面底端继续前行的原因：小车具有惯性；（4）小车最终会停下来的原因：受到摩擦阻力（非平衡力）的作用；（5）牛顿第一定律的内容：一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态；（6）牛顿第一定律得到的方法：在大量经验事实的基础上，通过科学的推理总结归纳出来的，不能直接由实验得到。

（7）对牛顿第一定律的理解：力不是维持物体运动状态的原因，力是改变物体运动状态的原因。

（8）对小车受力情况的判断：小车在水平面上运动时 重力 和 支持力 相互平衡，水平方向上受到阻力的作用，做 减速 直线运动；（9）小车在运动过程中做功与能量转化：从斜面顶端滑动到水平面的过程中，重力势能转化为 动能和内能 ；从水平面运动到静止的过程中，动能转化为内能， 机械能不守恒 ，但能量的总量 不变 ；小车在三种不同的水平面上克服阻力做功的关系：321W W W ==，功率：321P P P >>（依次为毛巾、棉布和木板）。

几个简单趣味物理小实验1.用铅笔做的小实验：（1）压力作用效果与受力面积的关系：将铅笔一端削尖，再用双手的同时有力向里顶铅笔的两端，可以探究压力一定时压力作用效果与受力面积的关系。

（2）研究滚动摩擦比滑动摩擦小：将一摞书平放在桌面上，用测力计匀速拉动并记读数，然后再书下平放几只铅笔再测力计匀速拉动并记读数，并将两次读数比较，得出相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦小。

2. 感受大气压取一个空的铝质易拉罐及一盆冷水，罐口缠上铁丝并固定并将铁丝拧成柄状（要有一定的长度和强度），往易拉罐中加入少量的水，放在酒精灯上加热至沸腾，并继续加热数十秒，迅速（持铁丝柄）将易拉罐倒扣到冷水中，观察发生的现象。

意图课本上是用装满水的杯子，盖上硬纸片后倒过来，而纸片不掉下去，证明了大气压的存在；此实验中易拉罐在大气压的作用下被压扁且发出巨大的响声，实验效果明显，并且能使学生既认识到大气压的存在，也认识到大气压的“威力”之大。

效果比课本上的要好。

容易激发学生的兴趣。

3.压强增大沸点升高实验在烧瓶中盛半瓶水，用一只插有玻璃管和温度计的塞子塞紧瓶口，再用一段橡皮管把玻璃管和注射器连通（或者连接一个小气筒）。

用酒精灯给烧瓶加热，你可从温度计上看到，当温度接近100℃时，瓶里的水沸腾了。

这时你用力推压针筒活塞（或者压气筒活塞），增大瓶里的压强，你会看到，虽然仍在加热，水的温度也略有升高，但是沸腾停止了。

这说明，水的沸点随着压强的增大而升高了。

意图课本上仅仅是用一句话“液体的沸点与液面上方的气压有关，气压越大，沸点越高。

补充本实验就是用数据真实的使学生认识液体到沸点与其上方的气压的关系。

然后紧接着向学生介绍有关高压锅的原理：“高压锅”就是根据这个原理制造的。

世界上第一只高压锅是在1681年发明的，发明人是法国的医生兼物理学家和机械师丹尼斯·帕平。

这只高压锅做得十分坚固，锅盖是铁制的，份量很重，紧紧地盖在锅上。

锅的外围罩了一层金属网，以防意外爆炸。

物理课外小实验集锦声学：一.小小音乐会在8个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，仔细调节水的高度。

敲击它们。

就可以发出“1,2,3,4,5,6，7，”的声音; 在筷子上捆一些棉花或碎布，做一个活塞。

用水沾湿棉花后插入两端开口的塑料管中。

用嘴吹管的上端，可以发出悦耳的哨音。

上下推拉“活塞”，音调就会改变。

二.观察一种乐器。

它是由什么振动发出声音的，又是怎样改变音调和响度的。

三.以声的利用为关键词，查询有关资料，写出有关声利用的几个事例。

四.调查校园里或者你家周围有什么样的噪声。

应该采取什么控制措施？五.学过“声现象”这一章后，请结合学过的知识，再加上丰富的想象，写一篇“无声的世界”或类似题目的科学作文光学：一. 纽扣的出现与消失（光学）材料：纽扣1枚、水少许、浅底盘1个、玻璃杯1个操作：1、将纽扣放在盘中。

2、杯子杯口朝上，压在纽扣上。

3、往杯内倒入清水。

4、注入水后的杯子看不清纽扣。

5、加些水到盘子中，可以看得见纽扣。

思考：同学们，当筷子插一半在水中时，看到的是筷子“折断”的样子，这是什么原因呢？说明：1、当杯子渐渐注入水时，由于光线折射，纽扣的影像会消失。

2、把水再加入盘子中，改变光的折射角度，纽扣影像会重新出现。

二、光与彩虹思考：你用什么办法能制作出与空中彩虹颜色一样的彩虹?材料：清水1盆、平面镜1个操作：把镜子斜插入水盆中，镜面对这阳光，在水盆对面的墙上就能看到美丽的彩虹。

讲解：将镜子插入水中时，在对面的墙上就能看到美丽的彩虹。

它是光的折射作用。

三、水制放大镜思考：水也能当放大镜，你知道吗？材料：水、保鲜膜、大碗1个、彩色珠子操作：1. 把彩色珠子放入碗中，用保鲜膜封住碗。

2. 用手轻轻把碗口上面的保鲜膜向下按一些，使保鲜膜成倒锥形。

3. 将水倒在保鲜膜上，通过水看碗中的物体，观察彩色珠子与平时有什么不同。

讲解：碗里的物品看起来大了不少，这是因为保鲜膜上的水形似凸透镜，而通过凸透镜看到的物体往往会大于原有形态。