第13课建设和谐文化

第13课建设和谐文化认知目标:1．了解文化的多样性、和谐文化的涵义、社会主义核心价值体系的基本内容。

2．理解不同文化的社会作用、建设和谐文化、社会主义核心价值体系的意义。

情感态度目标:1．感受文化的多样性，增进积极参与文化生活的情感。

提高健康审美情趣和培育乐观、豁达、包容的精神。

3．增强民族自豪感和责任心，提高对精神境界的追求。

运用目标:1．辨析身边的文化现象，增强自控力，自觉抵御不良文化的侵蚀，选择优秀的文化熏陶自己。

2．正确对待不同性质文化，为建设社会主义和谐文化出一份力。

重点:1．文化的多样性。

2．社会主义核心价值体系对社会、对个人的意义。

难点:1．辨析不同文化具有不同的作用。

2．理解建立社会主义核心价值体系对社会、对个人的意义。

课前准备:教师：准备课件、学案，搜集相关案例资料。

学生：预习；查阅并搜集与文化相关的资料（比如龙文化，中美文化符号、各国建筑等）和代表本地方的典型文化资料，做好发言准备；了解感动中国人物。

导入美妙、动感、激昂的音乐引领我们进入文化百花园。

探究一——体味文化:展示图片。

目的：通说图片讲解，感受文化的丰富多样，增加感性认识。

刮痧(中医、西医)。

目的：思考中西文化差异，培养尊重、包容、开放、豁达胸怀。

情境表演：礼节文化。

思考：什么原因造成了国家、民族间交往方式的差异？目的：深刻感受文化对我们思维方式、行为方式、实践活动的影响。

主题发言：说一说我的业余文化生活。

讲一讲我的家乡特色文化。

探究二——鉴别文化：展示庸俗和高雅文化图片。

目的：在比较中辨别是非、美丑，提高认识。

1．大家评一评谁更美？为什么？2．社会上频频出现“网络红人”，如芙蓉姐姐，伪娘现象，恶搞历史人物等，你们怎么看待这些现象？3．先进、健康的文化对个人和社会发展有什么作用？4．愚昧、低俗的文化对个人和社会发展有哪些危害？5、怎样对待不同性质的文化？探究三——建设文化：案例：孔子学院的兴起。

1、孔子学院兴起的原因。

《建设和谐文化》说课教材所上内容是中二《经济政治与社会》第13课《建设和谐文化》第一目“推动社会主义文化大发展大繁荣”。

本科是本册书第五单元的第二课。

第五单元学习的内容是社会建设，与前几单元所学的经济建设和政治建设都属于建设和谐社会的重要组成部分。

本课是本单元的重点，学好本课有利于学生正确认识我国新时期和谐文化的内涵，培育文明风尚，丰富职校文化生活。

所以本课有着极其重要的地位。

学生的情况我上课的班级是中二1班。

本班全是女生，她们知识面狭窄，对政治课不感兴趣。

基于以上对教材地位和学情的分析，我制定了本课的教学目标。

教学目标首先通过学习,使学生要了解文化的含义和多样性特点，理解不同性质文化的不同作用，理解建设和谐文化的意义；其次，通过和谐文化的熏陶，培养学生乐观豁达宽容的精神。

增强他们对社会主义核心价值体系的认同和追求，培育文明风尚。

现阶段学生受社会环境和网络文化的影响较大，对他们进行正确的思想引导尤为重要。

因此我把理解不同性质文化的不同作用和建设和谐文化的作为本课的教学重点。

由于中职生的人生观价值观尚不成熟，理解社会主义核心价值体系的基本内容有一定的困难，所以这一知识点是本课教学的难点。

在教学过程中我主要采取了讲授法、情境教学法、合作探究法、案例分析法、阅读归纳法等教学方法，学生在教法的引导下主要采取了合作探究法、自主探究法等学习方法。

教学过程课后反思失败的一堂课，没能完成本节课的教学任务。

原因1.课前准备不充分。

原以为文化这部分内容比较丰富，也是学生感兴趣的话题，从文化多样性的角度来说，无论是老师还是学生都应该是有话可说的。

可是考虑到课堂的完整性，就不敢在这里放手，每个问题都是紧扣课本进行，缺乏趣味性，没能调动起学生的积极性。

对第三个知识点“建设和谐文化”（重难点）的研究不透，把握不够，讲解不清，既没有突出重点，也没有突破难点。

这一部分的讲解匆忙混乱。

2.没有把握好时间一是导致这节课不成功的原因之一。