静夜思

一、猜谜语导入
1．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：
有时落在山腰，有时挂在树梢，
有时像面圆镜，有时像把镰刀。

（谜底：月亮）
小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，很多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起很多令他们思念的东西。

今天，我们就来学习一首相关月亮的古诗《静夜思》。

板书：6《静夜思》，请大家一起来，齐读两遍课题。

1.师：那么，请会背这首诗的同学请举手！背给大家听听。

xx，你来背给大家听听！
评价语：（你背的真流利！）
2.孩子们，你们知道这首诗是谁写的吗？多媒体播放李白的图像，就是他——李白，我国唐朝诗人。

师：李白不过唐代有名的大诗人哦，被人们称为“诗仙”。

孩子们，你们还会背哪些诗？
3．xx，你来背一首吧！
评价语：你背得真好听！
老师在请一位同学来试试！
xx，你也来背首试试看！
评价语：你背诗的样子很可爱！
过渡：咱班孩子的肚子里装着很多诗啊，称你们小诗人一点儿也不过度。

今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。

坐正，咱们要认真地学！请齐读这首诗。

4.孩子们，这节课我们有三个目标：
《1》．会认“静”、“夜”等10个生字宝宝。

《2》．准确、流利地朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

《3》.唤醒、激发学生学习古诗的兴趣。

5.孩子们，你们有信心达到目标么？你的回答的声音真响亮，让我们开始吧！首先，让我们一起来理解一下本课的生字。

二、理解会认字
1.孩子们，这首诗里有10个生字宝宝，老师把它们请到了电脑上，我们一起来读一读。

注意拼读的时候，一定要看清字形，读准字音，还要注意后鼻音和三拼音节的字。

好，自由读开始。

2．孩子们，你们能说一说，是怎样记住这些生字的吗？
xx：换一换。

评价语：你的小脑子转的真快！
xx：加一加。

评价语：你观察的真仔细！
xx：记偏旁。

评价语：你的方法真特别！
3.孩子们，你们记生字的方法各种各样，下面月亮姐姐要和我们来玩一个游戏，你能把藏在月亮姐姐后面的生字读清读准吗?
xx你来读一读。

评价语：你真聪明，这个大苹果就送给你。

xx你来读一读。

评价语：你的记忆力真强，这个大苹果就属于你了。

4.看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“我把星星妹妹变了个模样，我来考考你们，谁能把星星摘下来，我们就能够和她交朋友。

”
（评价语：孩子们，你们真是个记生字宝宝能手！）
5．现在呀，生字宝宝们手拉着手，走进了古诗中，你还会读他们么？你们能不能读准，试试看吧，请读课题，两遍。

三、释题-理解
1．孩子们，请你右手的食指指着课题，你能说一说，课题里的哪个字交代告诉了我们这首诗的写作时间吗？
佳欣说一说：（夜）
评价：你看得可真认真！
2.那么，孩子们，课题中，哪个字又告诉了我们大诗人李白心里在想事情呢？
xx：（思）
评价：恩，你很会思考啊！
3.．孩子们，在这首诗中，哪个词告诉我们大诗人李白写的时候在“夜”里呢？xx：（明月）
评价：你的小眼睛很会观察啊！真棒！
4.孩子们，这明亮的月光隔着窗子透进来，洒在地上像什么啊？xx你说说？
xx：老师，月光像霜，老师，什么是霜啊？
5.师：恩，豪杰这个问题提得好，大家一起看大屏幕，今天就是我们24节气中的第18个节气——霜降，是秋季的最后一个节气，是秋季到冬季的过渡节气。

秋晚地面上散热很多，温度下降到0度以下，空气中的水蒸气在地面或植物上直接凝结形成细微的冰针，有的成为六角形的霜花，色白且结构疏松。

孩子们看，就是这样的，地上，树叶上一片白白的。

让我们一起再来美美地读一读前两句吧。

6. 师：孩子们，在这个月明之夜，我们的大诗人李白怎么也睡不着，看到天上的月亮，大家猜猜他会想些什么？
xx：想爷爷，奶奶，爸爸，妈妈。

7. 师：xx说得非常对，这也是大诗人李白直接告诉我们的，他在想亲人，想故乡。

那么，请大家把李白思念故乡的感情美美地读出来。

一起读后两句。

生有感情的朗读后两句。

8师：.孩子们，你们没读出李白思念故乡的感情，孩子们想一想我们自己，我们的的爸爸妈妈都出去打工了，有的同学的爸爸妈妈把你放在午托部，一星期才能见一次面，你思念自己的爸爸妈妈，小伙伴么？孩子们满怀深情的说“想念”
师：所以，孩子们，我们望着这轮明亮，带着思念爸爸妈妈，思念爷爷奶奶，思念小伙伴的心情，再深情一点，再美一点。

再读一遍试试，
这次加上动作。

学生再次有感情地朗读，并加上动作。

9 ．师：孩子们，我们看举重运动员在举重的时候举得好费力，孩子们，李白在这里也用了一个“举”字，你们说李白的头怎么就这么重？王傲宇说说，因为他思念故乡，思念家乡的爸爸妈妈。

师：对孩子们王奥宇说得非常准确，因为我们的大诗人非常思念家乡，思念亲人，所以我们在读“举头”这个词就要慢慢的向上抬起，对，你们做得非常好。

让我们再次望着这轮明亮，带着思念爸爸妈妈，思念爷爷奶奶，思念小伙伴的心情，再深情一点，再美一点，再读一遍后两句。

学生再次深情朗读，本次诵读孩子们的情绪更加投入。

10. 师：孩子们你们读的情深意长，真好听。

11. 师：孩子们，在这个静静的夜里，天上只有一轮什么？（明月）地上只有一个谁？（李白）是啊，在这无边无际的天空和无边无际的大地上，却只有“明月与李白”相对望，静夜里静思，他更加地思念爸爸妈妈了。

让我们用沉重的心情来有感情朗的朗读全诗。

学生情深意切的再次诵读全诗。

12. 师：孩子们，其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。

你们听──—。

（多媒体出示）
四、吟读
1．师范读。

6《静夜思》李白
床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

孩子们，老师读的美么？请你和老师一样美美的自由读一读。

常怡婷你来美美地读一读，看着老师的拍子读。

评价：恩，你读的时候，真像个小诗人。

2.师：全体起立，跟着老师的拍子读。

过渡：这样读诗才有味道。

古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情，有时候是唱读的。

我们一起来唱—
五、主题拓展
1．小朋友们读得太好了。

老师仿佛看到了这样一幅画面：一个安静的夜晚，李白在窗前难以入睡。

他看到月光穿过窗又洒落在床前，那月光明亮如霜。

仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油不过生。

不过，今夜，诗人已远离家乡，他没有电话能够跟亲人朋友聊天，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机让他快点回家，他不知道什么时候才能和亲人们团圆。

于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》。

[教学反思：课前为了让孩子们静下心来，听了首《高山流水》古琴弹奏的曲子，是为了让孩子们把下课玩耍时的心收一收，在典雅的曲子中静下心来，投入到古诗的学习中去，但是，在我提问：你在这首古诗中听出了什么的时候？孩子们的回答让我吃惊不小，“我想我爸爸了”——这个回答是我意料之外的，因为这个孩子的爸爸刚刚因病去
世，家长不让对孩子说，所以孩子一直知道的是爸爸去打工了，不在家。

从这方面能够看出，在大人眼中孩子们虽然年纪小，但是，思想和大人一样感情细腻，思想清澈，可塑性非常强。

尤其在持续地增大课外阅读后，更加唤起了孩子和作者的思想上，书中人物上的共鸣，孩子们的理解水平会更高。

随着古诗学习的深入，孩子们在一边又一遍的诵读过程中，持续体会我力求让孩子的内心与李白当时的心情产生共鸣，体会思念家长，思念亲人的心情，是孩子们从心底唤起对家乡，对亲人的思念。

所以，提问的时候用了：孩子们，你们没读出李白思念故乡的感情，孩子们想一想我们自己，我们的的爸爸妈妈都出去打工了，有的同学的爸爸妈妈把你放在午托部，一星期才能见一次面，你思念自己的爸爸妈妈，小伙伴么？孩子们满怀深情的说“想念”。

师：所以，孩子们，我们望着这轮明亮，带着思念爸爸妈妈，思念爷爷奶奶，思念小伙伴的心情，再深情一点，再美一点。

再读一遍试试，这次加上动作。

并且配上了音乐，使孩子们的思想感情再次是升华，以达到体会古诗的教学要求。

但是，因为对教材，对教案没有深入的研究，在教学程序上有些乱，尤其在针对孩子们诵读的时候，没有先实行范读，结果在诵读古诗的时候浪费了很多时间。

在今后的教学中要持续的增大此项的锻炼。

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