人的高贵在于灵魂

《人的高贵在于灵魂》教学设计课题 1.人的高贵在于灵魂课时2课时授课类型新授总课时2课时教学目标1．运用阅读议论文的一般方法阅读课文，把握本文的论点和论证方法。

2．通过分析理解作者论证材料的运用，学习议论文严谨的思路，紧密的结构。

3．诵读时注意本文议论文文体特点和散文化语句的有机融合，感受周国平作品的哲理与情感相交融的特点。

4．在理解“灵魂”内涵的基础上，指引学生们保持纯正的精神追求。

教学重点1．教会学生理解文章的说理方法。

2．帮助学生把握文章严谨的结构。

教学难点探讨并理解灵魂的真正内涵。

教学方法教师点拨教学法和学生的自主合作探究式的学习法。

教学环节教学内容设计意图一、课前预习1．查阅资料，了解作者周国平先生的生平。

2．复习有关议论文的基础知识。

3．阅读文章，文章的中心论点是什么？作者用了何种论证方法来证明这个论点？4．文中的事例与中心论点有何关系？你能再举出几个类似的事例吗？5．你怎样理解“高贵在于灵魂”这句话？预习议论文的基础知识为完成新的学习任务奠定基础。

后三个问题旨在引导学生自学，提高学生学习的主动性。

教学设计二、设问激趣导入1.你觉得你自己是高贵的人吗？在阅读这篇文章之前，你认为什么样的人才是高贵的？2.借助学生回答自然引入课文阅读：很多同学都觉得自己不是高贵的人。

好，下面我们来学习“人的高贵在于灵魂”一课。

学完之后你再来看你有没有新的答案。

设问的方式引发学生的思考，并水到渠成的引入到新课的学习中。

三、作者简介先由学生介绍课前查阅的有关作者的资料，然后教师补充：周国平，中国社会科学院研究员，当代有影响力的学者、作家。

1978年恢复高考后考入中国社科院，先后获得哲学硕士、博士学位。

国内著名的尼采哲学研究专家，出版各类著作二十余种，其中《尼采：在世纪的转折点上》、《妞妞：一个父亲的札记》、《人与永恒》、《爱与孤独》等作品在读者中产生重大影响。

集哲学与文学于一身，融理性与感情为一体，是周国平作品的显著特色。

积累基本知识。

四、整体把握1．人究竟缘何高贵？高贵的内涵是什么？标题“人的高贵在于灵魂”究竟是说什么？请学生整体感知课文，并思考以下两个问题：（1）哪句话揭示了作者的主要观点？（2）作者的写作思路是怎样的？2．分析概括中心论点。

请生作答。

人的高贵在于灵魂，就是文章的观点。

3．理出本文的写作思路之前，回顾议论文的一般论证过程：提出问题（提出论点）——分析问题（论证论点）——解决问题（得出结论），讨论本文的写作思路。

以合作小组为单位讨论这个问题。

抓住关键语句进行概括：第一部分（第1自然段）：提出论点：人的高贵在于这不是学生第一次接触议论文，教者注重学生在阅读中体味，注重学生自我发现，真正把“主动权”交给学生，点拨文本观点的方式水到渠成。

蜻蜓点水式的渗透议论文文体特点，又暗暗指导议论文观点提出的方式，读与写交融渗透。

在有灵魂。

第二部分（第2-3自然段）：列举事例证明“一切贤哲”都十分珍惜内在的精神生活。

第三部分（第4-6自然段）：以普通少女、青年画家为例说明“平庸”的人也常常有着纯正的追求。

第四部分（第7自然段）：表达期望：祝愿人们保持纯正的追求。

阅读的基础上纵观全文结构，这样处理不温不火，恰到好处。

五、研读文本1．作者为证明自己的观点，选用了哪些事例？学生快速浏览课文，独立概括。

事例：①面对即将辟向自己的剑，阿基米德依然专心想着他正在研究的“圆”。

②置亚历山大大帝的询问于不顾，第欧根尼继续他阳光下的沉思”。

③当海关人员询问出境的王尔德有什么东西要报关时，他回答：“除了我的才华，什么也没有。

”④置身闹哄哄的车厢，一个少女旁若无人，全神贯注读自己的书。

⑤默默无闻的青年画家节衣缩食，自筹旅费，赶到北京，在世界名画前流连忘返。

2．讨论作者所举事例与论点之间的关系。

教师提示：“在他看来，他画在地上的那个图形是比他的生命更宝贵的。

”“在他看来，面对他在阳光下的沉思，亚历山大大帝的赫赫战功显得无足轻重。

”这两句话在举例后阐述有何作用？3．讨论事例与事例之间的关系。

思考：①事例是不是越多中心论点就越有说服力？②文中的事例有何不同点？师：这几个事例，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有贤哲，有普通人，故事发生的时刻也不注重学生自主阅读，自我感悟小结。

较好地体现教师－学生－文本之间的对话理念。

师在总结时强调事例中与中心论点密切相关的情节，以便下一教学层次的推进与理解。

师生共同合作探究议论文的举例说理的写作特点，教学层次与学生同，有生命的关键时刻，也有平常时刻，作者从不同角度各个方面选择最典型的事例，体现了议论文举例的典型性。

4．“布鲁诺因坚持自己的学说，最后被宗教裁判所判为‘异端’烧死在罗马广场。

”这例子同样能证明本文的论点，能否把第三段英国作家王尔德的例子换成布鲁诺的?为什么?明确：不可以。

因为作者选取的三个事例，有科学家，哲学家，文学家，非常典型，有代表性。

换成布鲁诺的就跟第欧根尼的例子重复，且第三段的事例即用来做事实论据，又引用他的名言作道理论据，论证很严密。

大家写作议论文时要记住议论文的举例具典型性和代表性。

5．引导学生归纳出采用“举例论证”这一方法的注意点：（1）文章举例注意选取事例的典型性；（2）多角度选择事例；（3）事例的角度要各有侧重；（4）事例的叙述要紧扣论点，突出重点；（5）运用简要的分析，将摆事实和讲道理相结合，增强了文章的说服力。

发展水平同步从各个角度分析所举事例的典型性，渗透议论文的写作知识，努力实现能力培养目标。

采用换例的方法让学生深切体会议论文举例的另一特点：唯一代表性。

六、品味语言1．文章利用过渡句将叙事和议论结合起来，请生快速浏览课文，进行诵读。

2．男女生合作读第二小节，女生读概括交代事例的部分，男生读议论部分，当停则停，当接则接，一定要判断好记叙和议论。

感受议论文叙议结合的特点。

3．请一个同学朗读第4段，其余的同学思考：它起到了什么作用？通过前面对环境和人情的分析，再结合作者的经历，再通过学生的讨论攻克这节课4．齐读第七小节，感受作者的被现实刺痛的感伤和对读者的殷殷期待。

的难点。

七、拓展延伸1.“人的高贵在于灵魂”这个灵魂到底指什么呢？（学生思考，教师列举事例）参考：“灵魂”还有很多的内涵——比如对工作对事业的追求、责任心、对别人的爱心、一种坚强不屈的毅力等等很多方面。

2.引导学生回顾课堂开始时的问题：你觉得你是高贵的人吗？或者你有高贵之处吗？从你身边的人身上，你发现了他们哪些灵魂闪光之处？（学生讨论，并自由发言）3教师总结：亲爱的同学们，高贵曾经是一个让我们敬畏的词，我们曾经也常常曲解高贵，现在通过学习这篇文章，让我们懂得了真正的高贵不是出身，不是权势，更不是金钱，她是人们心中最真最善最美的感情。

也许你没有富足的家庭，没有显赫的父母；也许你长相平凡甚至丑陋。

千万不要因此而自卑自弃，因为只要你有思想有追求，有丰富的灵魂生活，你就是高贵的。

所以，亲爱的同学们，从现在开始，只要多向自己心灵花园里种上文明、善良、谦卑、宽厚、感恩、自信、热情等高贵的种子并向着那个纯正的目标不懈追求，你就会成为一个高贵的人！此问题的回顾提出，照应开头，使学生在学完本文之后，打破旧有观念，建立新的认识，并关照自己内心，关注周围社会，人生观、价值观得以重新建立或提升。

八、布置作业1．课外观看《2015感动中国十大人物》。

2．完成练习册。

1.拓展学生的情感体验。

2.巩固知识。

九、板书设计人的高贵在于灵魂周国平提出论点(第1自然)举例论证(第2—6自然段)表达期望(第7自然段)阿基米德：面对生命威胁，思想不止（西方物理学家）第欧根尼：面对显赫权势，沉思如故。

（西方哲学家）王尔德：无视物质财富，珍爱艺术才华。

（西方现代作家）少女：无视喧闹浮躁，保持精神追求。

（中国普通百姓）青年画家：牵心名画，保持纯正追求。

（中国普通画家）七、教学反思学习本课，目的是培养学生高尚的情操，能够在日常生活和学习中养成良好的习惯，最好是结合生活中和学习中的点滴来展示灵魂的高尚。

但是在学生展示中只是谈了自己对灵魂的认识，并借助其他形式予以展现，对自身学习方面谈得很少，在以后的教学中要把这一遗憾弥补过来。