语文园地三口语交际教案

人教新课标语文一上语文园地三教学设计（最新4篇）人教新课标语文一上《语文园地三》教学设计1教学目标：1．掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。

2．认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。

3．认读词语，进行词语积累训练。

4．朗读背诵《小鸟》。

教学重点和难点积累词语，掌握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、我的发现1．多媒体闪跳式出示：取——趣干——赶方——仿（1）你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？（2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。

2．这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？（1）同桌讨论。

（2）交流。

相机认识“字”字。

（3）给“字”字找朋友：生字、字母、汉字。

（多媒体出示）（4）指名读，齐读。

3．加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？多媒体出示：袋——活——题——张——（1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。

（2）交流出示：dàishéyègōng代舌页弓（3）活动：我来当小老师。

小老师先提醒认读的注意点，再领读。

4．这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？（1）多媒体出示：禾火禾少火丁火少（2）活动：我来当小老师。

5．小结：今天，你学会了哪种新的认字方法？二、我会认1．今天我们认识了哪些新字呢？多媒体出示：字代舌页弓秒炒（1）齐读（2）活动：找朋友。

2．练习巩固：比一比，谁最棒。

（1）比一比，看谁认得快、认得多。

（同桌互读）（2）指名开火车读，如果可以，请扩词。

人教新课标语文一上《语文园地三》教学设计2教学目标：1.运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；3.积累农业气象谚语；4.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

教学重点：体会词语在表达语意轻重方面的作用教学难点：运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力教学准备：搜集人类从大自然受到的启示的资料教学时间：四课时第一课时口语交际一、激趣引入师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。

四年级语文下册《语文园地三》教案（通用10篇）四年级语文下册《语文园地三》教案篇1教学目标：1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。

2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用3、积累农业气象谚语。

4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

教学时间：四课时。

第一课时口语交际一、展示事例，激发兴趣课件出示或讲述下列事例，引入新课。

20xx多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。

（课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律）（音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。

1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。

那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。

到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场兔灾，造成了巨大的损失。

很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。

后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。

这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。

二、自主选择，分组交流自主选择交流的内容从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。

自主选择交流的伙伴交流内容相同的组成一个或若干个小组。

自主推荐在全班汇报的代表教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。

三、全班汇报，互动交流1.各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。

人教部编版一年级下册语文教案设计-《语文园地三：口语交
际请你帮个忙》
一、教学目标
1.能正确听懂老师的要求并做出相应的反应。

2.能够使用简单的语言进行日常场景中的交际。

3.能够在交际中表现出礼貌和尊重。

二、教学准备
1.班级环境准备：保持安静的环境，便于学生集中注意力。

2.教具准备：小黑板、白板笔、图片卡片等。

三、教学过程
第一步：导入（5分钟）
1.教师简单介绍今天的学习内容，并提出“请你帮个忙”的口头请求。

2.学生模仿老师口头请求的语言，并做出相应的动作。

第二步：示范与练习（15分钟）
1.老师示范一些日常中常用的口头交际语，例如“请拿来一支笔”、“谢
谢你”等。

2.学生跟随老师的示范，互相练习这些口头交际语。

第三步：拓展（15分钟）
1.教师以图片卡片为例，让学生描述图片中的内容并提出口头请求。

2.学生利用自己学到的口头交际语，描述图片内容并提出请求。

第四步：实践（10分钟）
1.学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的交际场景。

2.每组学生轮流扮演请求者和回应者的角色，进行对话练习。

四、教学总结
在本堂课中，学生通过学习口语交际，掌握了简单的表达请求和回应的基本技能。

通过不断练习和实践，帮助学生提高了口头表达能力并培养了沟通交流的能力。

以上是本节课的教案设计，希望能够帮助到您。

语文园地三口语交际
五年级语文
一、教学内容：《劝说》
二、教学目的：1、让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说
别人。

2、了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。

三、教学难点：怎样用幽默、诙谐的语言达到劝说的目的。

预习案
在生活中我们可能会遇到这样的情况：爸爸烟瘾很大，妈妈多次劝说无效；好朋友随手乱丢果皮，垃圾箱就在不远处；邻居大哥哥一放学就玩电子游戏，影响学习有伤身；爸爸妈妈常因为一些小事吵架······
1、在生活中，你周围的人有哪些不良的行为习惯？
2、面对这些不良的行为习惯，你是怎样做的？
探究案
1、确定话题：我想说的话题是
2、组内交流：我是这样劝说的（小组讨论时，找到大家都认为最有效的劝
说方法，然后商定怎样向全班讲述或表演，可以用模拟情景、演小品的方式演示劝说过程）3、展示成果：用小组商定的方式把劝说的内容演示给同学们看。

4、成果评价：各小组演示完毕，全班同学进行评选，哪个小组演示得形象、
有趣、劝说效
最佳表演奖
最佳内容奖
最佳效果奖
测评案
1、你有什么不良的行为习惯？这些习惯给你自己或者周围的人带来什么
影响？
2、在生活中有许多不良的社会现象和不好的行为习惯，我们要怎样劝说他
们更有效？
评价
我的评价：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
老师的评价：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆。

2024年一年级上册语文园地三教案教学目标：1. 引导学生养成主动识字、写字和阅读的习惯。

2. 巩固常用字词的掌握。

3. 培养学生口语交际的能力。

4. 激发学生课外学习语文的兴趣。

教学重点：养成主动识字、写字和阅读的习惯。

教学难点：培养口语交际的能力。

教学准备：课件、生字词卡片、头饰等。

教学时间：X课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题1. 课件出示动画片中的几个小朋友，让这几个小朋友打招呼，简单交流平时喜爱阅读的情况，激发学生学习兴趣，导入新课。

2. 揭示课题。

二、初读课文，感知大意1. 学生自由朗读课文，标画出生字词和不理解的地方，借助拼音读准生字。

2. 分组朗读课文，互相正音，读通顺。

3. 指名朗读课文，教师引导学生解疑。

4. 默读课文，思考课文主要讲了些什么？三、识记生字，指导书写1. 课件出示生字宝宝，学生识记生字。

2. 教师范写易错的字，学生观察、描红。

3. 学生临写，互相评价。

四、积累语言，课外延伸1. 朗读积累词语。

课件出示词语表，学生练习朗读。

教师引导学生积累词语。

如：ABB式、AABB式等词语。

鼓励学生积累自己喜欢的词语。

2. 课外延伸，鼓励学生多阅读，多积累。

五、板书设计语文园地三识字表：略带意思的词语课后习题：略带意思的词语ABAB式词语识字表：略带意思的词语课后习题：朗读短文并表演短文内容第二课时（口语交际）一、激趣导入，明确目标（5分钟）1. 播放课件，回顾“我的发现”内容。

2. 板书课题，齐读课题。

“口语交际”三个字已经非常明确地告诉我们这次的学习任务就是要说要说的话。

那么今天这节课我们要开展一个有趣的动物音乐会活动，让我们一起相约去动物王国做客吧！在去之前，我们要完成三个任务：一是请你们用自己喜欢的方式把动物王国里你最想了解的两种动物的相关信息记录下来；二是请你们想一想你要向别人介绍的动物有哪些特点；三是注意听别人介绍动物时要注意听，看谁听得最认真，介绍的最清楚。

语文园地三《口语交际：讲民间故事》教学设计教学目标：1、创设交际情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。

2、在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中，进行多角度的口语交际训练，培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。

3、让学生在充分亲近神话人物与角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习民间故事的兴趣。

教学重点：学习和积累语言，培养阅读能力和口语表达能力真切感受民间故事的魅力与情趣，进一步激发学习民间故事的兴趣。

课前准备：选择一个自己喜爱的民间故事。

教学过程：一、激情导入1、导语：同学们，浩瀚的宇宙总是充满神秘，让我们产生许多美妙的遐想，这一段时间以来，我们一直畅游在“童话故事”的海洋中，亲身经历着一个个惊险有趣的故事、结识了一个个天真可爱的故事人物。

今天，让我们召开一个讨论会，说一说自己喜欢的民间故事，好吗？今天，就让我们一起走进美妙的故事世界，让我们以“我喜爱民间故事”为话题，开展一次故事会吧。

二、学习借鉴，准备发言1．请学生阅读“活动建议”，将关键的要求用笔画下来。

2．交流明确：①讲故事，还要说明喜欢的理由。

②故事要讲清楚明白、重点突出。

③倾听别人发言要边听边思考。

3、让学生说一说，演讲时要注意哪些问题。

4、提出活动建议：a.可以丰富故事里的情节，适当增添人物对话，如，织女和牛郎第一次见面时会说什么；细致描绘人物形象，如，织女穿的纱衣是什么样的。

b.还可以模仿人物的动作和表情，让听众有身临其境的感觉，如，模仿织女被王母娘娘带走时的情形。

c.注意事项：讲清楚故事的细节,讲故事的时候，可以配上相应的动作和表情。

二、活动开始1．针对《牛郎织女》这一课，把故事锦上添花，每位同学先轮流在小组里把故事讲个每个组员听，然后推举出讲得最好的上台说给全班听。

22．除了我们学过的民间故事，你还知道哪些民间故事呢？和我们分享吧！【评价时，要注意引导学生简要讲述故事，重点让学生讲述喜欢的理由，可以从想象丰富、情节生动有趣、人物形象感人、故事蕴含的意义给人启迪等方面思考。

四年级语文上册第三单元口语交际教学目标：1.在学生充分阅读童话故事的基础上，了解童话的内容，体会童话的特点。

区分童话与寓言的异同。

2.通过形式多样的口语交际活动，让学生插上童话的翅膀，翱翔在童话的世界，尽情体验童话的乐趣，提升听说读写的水平。

3.通过本次口语交际活动，培养学生主动探究的兴趣和团结合作的精神，持续提升创新水平和语文实践水平。

教学重点与难点：教学重点：1.在学习本单元内容和阅读课外童话的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点，感受童话的乐趣。

区分童话与寓言的异同。

2.通过本次口语交际活动，培养学生主动探究的兴趣和团结合作的精神，持续提升创新水平和语文实践水平。

教学难点：通过形式多样的语文口语交际活动，让学生插上童话的翅膀，翱翔在童话的世界，尽情体验童话的乐趣，提升听、说、读、写、画的水平。

一、导入。

（2分钟）师谈话：同学们我们这个单元的主题是？（板书“童话”）童话深受同学们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情景，使我们受到真、善、美的熏陶，这节课就让我们再一次插上童话的翅膀，翱翔在梦幻的童话王国，尽情体会童话带给我们的快乐吧！二、结合课前任务单深入了解童话。

（8分钟）课前老师给你们布置了一个任务单，现在请将你的任务单拿出来，我们来共同交流一下。

自学任务单三、展示。

（25分钟）师：相信现在同学们一定对童话有了更深的了解。

本单元有一个综合性学习活动，我们在这单元第一节课的时候就按自己的兴趣和特长分好了小组，选定了组长并明确了各自的任务，分别有童话推荐组、童话大王组、童话剧组、童话小作家组和手抄报组（适时板书“荐、讲、演、写、画”）现在就请各组来给大家展示一下你们的活动成果吧！1、推荐童话。

（4个5分钟）童话充满了无限的魅力，希望刚才这几名同学的推荐会激发你们继续阅读童话的兴趣。

童话优美的语言和曲折的情节值得我们细细品味，声情并茂地讲述更会使童话深入人心，下面就请童话大王组选派组员为我们讲童话，大家掌声欢迎！2、讲童话。

2024年语文园地三教案六年级上册语文部编版一、教学内容二、教学目标1. 让学生理解并掌握《草原》一文的主题思想、修辞手法和写作特点。

2. 培养学生对古诗文《夜泊牛渚怀古》的欣赏能力，感受诗人的情感。

3. 通过“我的舞台”口语交际活动，提高学生的口头表达能力，增强自信。

三、教学难点与重点1. 教学难点：《草原》一文的修辞手法和写作特点；古诗文《夜泊牛渚怀古》的诗意理解。

2. 教学重点：《草原》一文的主题思想；口语交际活动的开展。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、作业本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示草原风光图片，引导学生进入本节课的学习情境。

2. 阅读理解《草原》：学生自读课文，教师提问，引导学生把握文章主题思想、修辞手法和写作特点。

3. 古诗文《夜泊牛渚怀古》：教师讲解诗意，学生朗读，体会诗人情感。

4. 口语交际活动“我的舞台”：学生分组讨论，展示自己的特长，提高表达能力。

5. 随堂练习：针对阅读理解和古诗文学习，设计相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《草原》主题思想修辞手法写作特点2. 《夜泊牛渚怀古》诗意诗人情感七、作业设计1. 作业题目：根据课文《草原》，运用修辞手法，写一篇描绘家乡风光的作文。

朗读并翻译古诗文《夜泊牛渚怀古》，体会诗人情感。

答案：学生完成作文后，教师进行批改和指导。

学生翻译古诗后，教师进行讲解和评价。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读相关文章，提高阅读水平。

开展“我是小诗人”活动，鼓励学生创作诗歌，培养学生的文学素养。

重点和难点解析1. 教学难点：《草原》一文的修辞手法和写作特点；古诗文《夜泊牛渚怀古》的诗意理解。

2. 教学过程：阅读理解《草原》、古诗文《夜泊牛渚怀古》的学习，以及口语交际活动“我的舞台”的开展。

3. 作业设计：描绘家乡风光的作文和古诗文的朗读翻译。

2024年部编版四年级上册语文《语文园地三》完整教案一、教学内容1. 词语盘点2. 语文园地三·阅读3. 语文园地三·写作4. 语文园地三·口语交际二、教学目标1. 让学生掌握词语盘点中的重点词语，并能熟练运用。

2. 培养学生阅读理解能力，提高阅读兴趣。

3. 通过写作和口语交际练习，提升学生表达和沟通能力。

三、教学难点与重点重点：词语盘点、阅读理解、写作、口语交际难点：如何引导学生运用所学词语进行写作和口语表达四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、黑板、粉笔、教学课件2. 学生准备：课本、练习本、彩笔五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：通过图片展示，让学生描述图片中的场景，引入本节课的主题。

2. 词语盘点（10分钟）a. 教师带领学生复习词语盘点中的重点词语，进行讲解和举例。

b. 学生跟随教师一起朗读词语，巩固记忆。

3. 阅读理解（15分钟）a. 教师带领学生阅读语文园地三·阅读部分的文章，讲解文章内容和主题。

b. 学生自主阅读，回答相关问题，提高阅读理解能力。

4. 写作（15分钟）a. 教师给出写作题目，引导学生运用所学词语进行写作。

b. 学生现场写作，教师巡回指导。

5. 口语交际（10分钟）a. 教师设置情景，引导学生进行口语交际练习。

b. 学生分组进行口语交际，教师点评并给出建议。

b. 学生分享学习心得，教师进行点评和指导。

六、板书设计1. 词语盘点：列出重点词语，标注词性、拼音和意思。

2. 阅读理解：文章、作者、问题及答案。

3. 写作：写作题目、写作要点。

4. 口语交际：情景设置、交际要点。

七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学内容，编写一篇短文，运用至少5个词语盘点中的词语。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐相关阅读材料，提高学生阅读兴趣，巩固所学知识。

重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实施5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织教学内容应紧密结合教材，选取具有代表性和实践性的章节。

人教部编版一年级下册语文教案设计-《语文园地三口语交际》
教学目标
1.能模仿音乐语调，模仿句子语调、停顿等。

2.能熟练说出唤号的音节。

3.能像表演一样的语调、语速读出整个短文。

教学重点
口语交际的基本技能。

教学难点
把句子整体语音朗读。

教具准备
录音机、CD、具有唤号的课文。

教学过程
第一课时
1.导入（用5分钟左右）
–老师表演叙事短文，并引出新的要求。

2.复读古诗（用5分钟左右）
–让学生在音乐的伴奏下重复唤号音节，“冲呀，冲呀！”。

3.分组读课文（用10分钟左右）
–把课文分成四段，每段由一小组读出。

并要求模仿音乐语调，读得欢快。

4.集体朗读（用10分钟左右）
–要求大家读熟课文，重点在于整段语音读出，不要句与句之间断开。

第二课时
1.复习（用5分钟左右）
–让学生快速复习一遍，注意课文的语音语调。

2.小组表演（用15分钟左右）
–小组展示表演唤号和课文，老师带着鼓掌评价。

3.合作读短文（用10分钟左右）
–让学生两人一组，互相合作读出整个短文。

4.针对性指导（用5分钟左右）
–针对某些同学的发音问题进行指导，纠正错误发音。

课后作业
1.每天复读古诗“冲呀，冲呀！”10次。

2.让家长帮忙录下今天表演的短文，并多听几遍。

通过以上教案设计，希望学生在口语交际学习中能够更加自信、流利地表达自己的想法，同时也能培养他们的合作意识和团队精神。