《走进综合实践课程》教学设计

《走进综合实践课程》教学设计一、活动内容：小学综合实践活动资源包学习材料三年级第一学期第一个主题《走进综合实践课程》二、活动对象：小学三年级学生。

三、活动背景：生活是灿烂多姿的，世界是神奇变幻的：寒来暑往，秋收冬藏。

云腾致雨，露结为霜。

居民的居住状况的变化，人民生活水平的提高，家乡经济的建设发展……这一切就出现在人们身边，它既是简单的又是深奥的，既是熟悉又是陌生的。

古人云：问渠那得清如许，为有源头活水来。

生活是最好的老师，在多样化的实践中考察、调查、探究，做生活的有心人，充分挖掘资源，利用资源，与自然、社会、与生活联系，通过亲身实践，获得最真实的感受，获得生活的经验、智慧。

巧手可以创造，智慧可以成金，让我们在实践活动中解开一个个问号，明白一个个道理。

爱因斯坦曾说过：创造千千万，关键在一问。

有问才有思考，才有发现，才有收获。

在新主题的生成中，通过生动的实践使学生对自然、对社会、对自我的认识不断深化，体验不断丰富。

学期初，组织学生观察课程表，说说新学期的课表和以前的课表有什么不同，学生会发现：新课表中有以前没有的科目——综合实践活动课。

什么是综合实践活动？综合实践活动课上要开展哪些活动？我们可以选择哪些活动参加？我们究竟如何开展这些活动？让学生畅谈，提出心中的疑问，并与老师和同学们协商，组成活动小组，明确小组研究的主题。

四、活动目标：１、情感目标：（１）热爱我们悠久的历史文化。

（２）培养学生留意身边事物的习惯，激发他们探究的兴趣与热情。

２、能力目标：（１）让学生以主人的身份走进综合实践活动，学会简单的相关信息的收集与整理。

（２）学会信息收集的一种途径――采访。

（３）组织学生提出一个自己感兴趣的活动主题，并且把相关的主题归类、整理。

学会自行分组。

（４）通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会互相合作。

３、知识目标：（１）让学生了解姓氏来源。

（２）理解综合实践活动的内涵。

五、活动计划：活动计划是围绕“走进综合实践课程”这一主题，在学校、家庭中进行调查。

１、初定调查时间：二周２、调查内容：（１）什么是综合实践课程？（２）姓氏来源？３、调查方式：实地观察，实地查找有关资料，自主选择调查对象进行调查。

４、活动成果形式：习作、图画、相片等，学生谈经历体验，心得体会。

六、活动准备：１、联系校长、家长，约定采访时间。

２、编制调查问卷。

３、联系计算机老师，请教如何搜索。

七、设计意图：我们学校的外地学生占学生总数的８０％以上，来自于全国二十多几省市地区，是个多民族的学校。

本主题想通过学生自己的姓，通过多种渠道去了解姓氏来源，从而理解什么是综合实践课程。

此间，着重让学生学会获得信息的一个最直接的途径――采访与网上搜索。

旨在通过本次主题活动了解我们悠久的历史文化，培养学生培养学生留意身边事物的习惯，更主要的是激发他们探究的兴趣与热情，八、活动过程：（一）导入同学们，你们好。

你们知道这节是什么课吗？以前有这门课程吗？以后就有我来给你们上综合实践活动课。

，同学们，你们知道老师姓什么吗？（通过学生猜，激发学生了解欲望）我们班上还有哪位同学跟老师一个姓呀？（有），哪这位同学告诉同学你是哪的呀？这位来自××地的同学跟老师的姓一样，那么谁来告诉大家，怎么我们来自不同的地方，却有相同的姓呀？（无）同学听过谁也姓这个姓吗？他是哪的？那么他怎么会跟老师一样的姓呢？（激发学生的探究兴趣，学生很想知道，这是怎么一回事。

）（二）姓氏来源１、老师姓氏的由来（激发学生探索的欲望，了解探索的途径）（１）老师的爸爸曾经跟我说过，我们是从一个很远的地方坐船来到这里定居的，那至于是什么地方呢，老人也不知道。

（兴趣培养）（２）老师长大后，通过采访村老人，网上搜索，知道了这个姓的来历。

（目的是引出综合实践的两种调查途径。

）（３）同学们你们想不想知道自己的姓是怎么来的吗？你们想怎样去得到答案呢？２、学生姓氏（１）了解班内有几个姓。

（２）提问：怎样才能更快、更全地知道这些答案呢？（根据学生的回答）A、筛选出按姓氏分组B、知道调查的基本方式（采访、网络查找）过渡：同学们，其实这就是我们的综合实践课程。

那怎样才能更好地了解什么是综合实践课程呢？（三）综合实践活动课程１、什么是综合实践课程？同学们，刚才我们初步地了解到了什么是综合实践课程，你们想不想更加详细地去了解呢？哪又可以用到我们刚才了解的哪些方法？（采访、网上查找）（１）采访采访小知识：采访前要明确要收集哪些材料？写好采访提纲；采访中如何大胆与陌生人交谈，作好采访记录；采访后要对这些材料进行整理，写出采访过程。

采访小演示：教师示范进行演示。

学生学习采访。

（２）网上查找找电脑老师，寻求帮助。

２、分组研究我们这次要研究的主题已经定下来了，那我们要不要进行分组呢？怎样分组呢？（１）分组，选小组长，明确每个组的活动主题。

（２）研究小组活动方案附１小组活动方案活动主题：活动地点：活动方式：时间安排：小组人员分工：附２采访稿（四）方案确定，调查研究１、学生自由组合，建立研究小组，讨论计划分工。

２、确定研究方案第一主题：自己姓氏的由来调查内容：（１）本班有几种姓氏。

（２）这些姓氏的由来。

（３）此姓的有哪些名人？探究方法：访问，查阅书籍，上网收集资料。

第二主题：还有哪些姓氏调查内容：（１）知道姓氏不只是中国才有。

（２）你知道外国哪些有名的姓氏。

（３）你知道哪些关于姓氏的传说等。

探究方法：访问，查阅书籍，上网收集资料。

第三主题：什么是综合实践课程调查内容：（１）什么是综合实践课程？（２）学校为什么要开设综合实践课程？（３）在综合实践课程中会设置哪些活动？探究方法：采访，上网收集资料。

附：欢乐网上行在教师的指导下，组织学生分小组上网搜索调查（调查的内容是：华人姓氏、国外姓氏、综合实践课程：具体包括什么是综合实践活动？综合实践活动可以开展哪些活动？开展综合实践活动有哪些途径？）组织学生讨论，怎样把调查的知识整理，归类。

活动地点与途径：阅览室、计算机网络等。

参与网址：（１）/hd2003/Article_Show.asp?ArticleID=1342（２）/monograph/practice/ZHSJ.htm（３）/hd2003/index.asp?typeid=2（五）活动总结１、展示与汇报小组交流和全班汇报采访、讨论研究的情况，展示采访记录、讨论稿、研究以及报告“金点子”方案。

（１）小组交流：姓氏历史文化、综合实践课程。

（２）班级汇报、交流：姓氏历史文化、综合实践课程。

（３）展示调查记录材料，交流调查过程中发现的一些有意义的活动。

（４）展示所收集的有关活动资料图片，并把他们制作成小报或“金点子”卡进行展示。

（５）小组整理搜索资料，用以下方式展示：我眼中的一次综合实践活动：我喜欢的一次综合实践活动（可以是自己参加过的或在调查中发现的）：活动主题：活动过程：活动方法：活动启示：我希望参加的一次综合实践活动（主题与理由）：我的“金点子”（开展综合实践活动的途径或方法）：我的建议（对学校开展的综合实践活动提出建议）：２、收获与体会通过参与本次主题活动，我们了解了什么是综合实践活动，通过亲身体验，调查、访问、座谈、设计等活动，知道了怎样开展实践活动，感受了开展实践活动的益处，相信你有许多的收获与体会，你能用一段话写下你的收获吗？试试吧！我的收获３、提出希望：关心身边的小事，关注生活，让我们以真正的主人身份走进综合实践。

具体安排1、情境创设（观看学校综合实践活动专题片，激发学生的兴趣，初步了解什么是综合实践）提出主题：走进综合实践课程2、学生讨论你对综合实践了解多少？你认为什么是综合实践？你想怎么来学习这门课程？3、着重学习怎样采访。

采访小知识：采访前要明确要收集哪些材料？写好采访提纲；采访中如何大胆与陌生人交谈，作好采访记录；采访后要对这些材料进行整理，写出采访过程。

采访小演示：教师示范进行演示。

学生学习采访。

4、从班级情况导入，研究主题：了解姓氏文化。

说说自己的姓？对自己的姓了解多少？班里的姓氏情况？5、学生讨论。

你用什么方法来给班级里同学的姓氏做一个分类。

你想怎么来研究这个姓氏？学写活动计划。

（1）写好活动前的准备请相关老师联系校长，有关学生联系家长，定好采访的时间编制调查问卷。

联系哪位计算机老师，请教如何进行网上搜索。

（2）定好小组活动方案确定活动的主题、活动的地点、活动方式、时间的安排、小组人员的分工（3）选好组长，明确组长的职责。

（4）初步确定展示的方式。

6、展示活动。

各小组对自己的研讨成果进行展示。

记录在活动中的喜与忧，着重记录是如何克服哪些困难的，为下次的实践活动提供可借鉴的经验。

对于活动的困难，要及时对学生加以指导，让学生在不同的体验中收获成功。