三年级第三单元：编写童话故事(含写作提纲)共57页

三年级上册第三单元习作《我来编童话》写作指导+优秀范文一、习作内容本次习作要求同学们编写一篇童话故事。

你可以从给定的角色中任选一个或几个，也可以添加自己喜欢的其他角色，然后展开想象，构思一个有趣的故事。

故事中要包含角色之间发生的事情，以及事情发生的时间、地点和起因、经过、结果等要素。

二、习作要求（1）语言简单明了：用通俗易懂的语言进行写作，避免使用过于复杂的词汇和句式，让故事读起来流畅自然。

（2）情节吸引人：故事要有一定的情节起伏，包含冲突、困难和解决方法，这样才能吸引读者的兴趣。

（3）角色生动有趣：所创作的角色要具有鲜明的个性和独特性，让读者能够产生共鸣。

可以为角色赋予特定的外貌、性格、语言特点等。

（4）体现正确价值观：童话故事通常要传递一定的寓意和价值观，比如勇气、友爱、正直、善良等，让读者在阅读中受到教育。

（5）题目恰当合适：给故事取一个与内容相关联、不跑题且响亮的题目，可以根据主人公的名字、特点或文章要表达的中心来命名。

三、审题（1）明确体裁：这次习作是编写童话，属于虚构的文学体裁，要充分发挥自己的想象力。

（2）抓住关键元素：仔细分析题目中给出的角色、时间、地点等信息，这些元素是构建故事的基础。

比如“黄昏”这个时间点，可以营造出一种神秘、温馨的氛围；“森林超市”这个地点，可以发生各种有趣的交易或奇遇。

（3）理解“编”的含义：“编”意味着创造、虚构，同学们要在合理的范围内大胆想象，不要受现实的束缚，但也不能完全脱离实际。

四、选材和构思（1）选择角色：例如选择啄木鸟、兔子和狐狸这三个角色。

啄木鸟可以是善良、勤劳且乐于助人的；兔子可以是活泼、胆小但很机灵的；狐狸则可以是狡猾但偶尔也会有善良一面的。

（2）设定场景：确定故事发生的时间和地点，比如在一个夏天的森林里，或者是一个冬天的小河边等。

（3）构思情节：根据角色的特点和场景，构思故事的情节。

比如，兔子在森林里玩耍时不小心受伤了，正好被路过的啄木鸟发现，啄木鸟帮助兔子处理了伤口。

三年级第三单元我来编童话优秀作文（精选22篇）三年级第三单元我来编童话优秀作文（精选22篇）三年级第三单元我来编童话优秀作文篇1一天晚上，萤火虫觉的一个人没意思，就提着小灯笼出来，想去找朋友一起玩。

萤火虫飞呀飞，来到一片草地上，忽然听到一阵哭声，走进一看，只见一直蝈蝈正伤心的哭泣。

萤火虫问：“你怎么了?”蝈蝈边哭边说：“我心爱的钱包丢了。

”萤火虫安慰它说：“别着急，让我帮你找找。

”于是它提着小灯笼东找找，西看看，终于找到了蝈蝈的钱包，蝈蝈连声说：“谢谢你，萤火虫。

”告别了蝈蝈，萤火虫继续往前走。

在一条鹅卵石小路上，它看到两只小蚂蚁拖着一大块面包屑，累的气喘吁吁，大汗淋漓，便说：“小蚂蚁，我送你们回家吧!”小蚂蚁把面包屑放在萤火虫手里，自己坐在面包屑上，萤火虫使劲煽动翅膀，飞呀飞，很快就把小蚂蚁送回了家。

萤火虫觉得帮助朋友真自豪。

回家的路上，它抬起头望着黄灿灿的月亮，觉的今晚的月亮又大又圆。

三年级第三单元我来编童话优秀作文篇2有一天，小女孩的妈妈生病了，妈妈想要一朵玫瑰花，可是小女孩没有钱不能给妈妈买。

她走啊走，走了很长时间，才来到了小河边。

她看见了一朵又鲜艳又漂亮的玫瑰花，就走过去，刚要摘，“别摘，别摘，我要跟她做好朋友呢!”小女孩说：“我妈妈生病了，我想把这束玫瑰花送给妈妈，让妈妈的病早点好起来，你可以把这束玫瑰花送给我，好吗?”小河说：“好吧!”小女孩高兴地走在回家的路上，心想：“妈妈的病一定会好的。

”她回到家，看见妈妈还在床上躺着，小女孩走到妈妈身边，对妈妈说：“妈妈这是小河给我的，他说你要给她浇水。

”妈妈说：“这个是不是小河的朋友啊?”她说：“是。

”“那你把她放在小河的旁边吧!”小女孩又把花儿放回了原来的地方，妈妈的病好了。

从此，小河，玫瑰花，还有小女孩成了好朋友。

三年级第三单元我来编童话优秀作文篇3在一个星期天的黄昏，啄木鸟小姐和自己的孩子在逛森林超市，森林超市里的东西好多呀，有它们爱吃的小虫子馅饼、蜗牛蛋糕、还有好喝的蚂蚁可乐。

小学语文三年级上册第三单元习作我来编童话童话是一种富有想象力、创造力和趣味性的文学体裁，通过丰富的幻想、夸张、象征等手法来塑造形象，反映生活。

下面我们一起来探讨、编写童话故事的方法、步骤和技巧：一、方法1.确定主题●思考你想要通过故事传达的价值观或情感，如友谊、勇气、善良、诚实等。

主题将为故事提供核心和方向。

例如，以“勇敢面对困难”为主题，可以讲述一个小动物在面对强大敌人时，如何鼓起勇气战胜困难的故事。

2.选择角色●挑选一些有趣的角色，可以是动物、植物、精灵、魔法物品等。

每个角色都应有独特的性格特点。

比如，选择兔子作为勇敢的主角，它可以是活泼、机智但有点胆小的性格；再选一个狐狸作为反派，狡猾而邪恶。

3.构思情节●设计一个引人入胜的情节，包括故事的开头、中间的冲突和结尾的解决。

情节要有起伏，避免过于平淡。

例如:开头可以是兔子在森林里快乐地生活，突然有一天，狐狸入侵了森林，威胁到了所有动物的安全。

中间部分兔子鼓起勇气，联合其他动物一起对抗狐狸。

结尾兔子成功地赶走了狐狸，保护了森林。

二、步骤1.规划故事框架●在开始写作之前，先大致规划一下故事的主要情节和结构，可以用简单的思维导图或大纲来整理思路。

比如:列出故事的开头、发展、高潮和结局，以及每个阶段的主要事件和角色行动。

2.描写角色和环境●详细描述故事中的角色和环境，让读者能够想象出故事发生的场景。

●对于角色，可以描写他们的外貌、性格、喜好等；对于环境，可以描写森林的美丽景色、城堡的雄伟壮观等。

例如:“兔子有一身雪白的毛，红红的眼睛像两颗宝石。

它非常勇敢，但有时也会害怕。

森林里有高大的树木、五颜六色的花朵和清澈的小溪。

”3.展开故事情节●按照故事框架，逐步展开情节，注意情节的连贯性和逻辑性。

●在故事中，可以加入对话、动作和心理描写，使故事更加生动。

比如:“兔子看到狐狸正在破坏森林，它心里非常害怕，但想到其他动物的安危，它鼓起勇气站了出来。

‘狐狸，你不能破坏我们的家园！’兔子大声说道。

第三单元习作《写一个童话故事》四上第三单元习作《编一个童话》一、现状分析童话，给我们打开了一个神奇的世界。

童话故事里往往住着神仙精灵、山魔水怪、鸟兽虫鱼，它们都有超常的魔力，还能像人一样说话。

这个单元，我们继续编童话。

三年级时，我们是编一个关于小动物的童话，这个单元，我们编的范围广一些。

任何东西都可以是我们童话中的主人公：小动物、植物、其他各种物品、还可以是抽象的概念，例如把“诚实、美丽、机灵”当作我们故事的主人公。

这次习作的重点是塑造童话中的人物形象，设计好童话中的故事情节。

根据以往的实际情况，让孩子凭空编一个童话故事还是有一定的困难，所以这次编童话，仍然设计了两个指导环节，一是给课文《小木偶的故事》写续集，编成一本属于咱们自己的《木偶奇遇记》，二是根据提供的素材，写一个童话故事。

在写作要求上，着重抓两点：一是要确定主题。

主题是创作的灵魂，也是创作的依据。

偏离主题的续编，就是离题的作文。

二是故事最好带给人们一定的启示。

课文中《巨人的花园》、《去年的树》、《幸福的树》、《小木偶的故事》这四则童话都带给我们一些启示。

所以咱们写童话的时候，也能注意这一点。

二、孩子的困惑：1.三年级我用动物编过童话，想怎么编就可以怎么编，可是这次要围绕主题编，有点难。

2.老师说这次编童话要带有一定的启示，我在作文里，该怎样显示故事的启示呢？三、作前准备：收集各类童话（比如用动物编的童话、用植物编的童话，童话中有山魔水怪的……）看看人家是怎么写童话的。

四、习作过关要求1.达标级：能根据课文内容，围绕主题续编一个童话。

2.优秀级：孩子写的童话，情节曲折生动，主题明显，带有一定的启示。

五、具体指导步骤。

（一）《小木偶》故事续编具体操作步骤：1.布置预习作业：童话作文材料准备，列好提纲。

内容：《小木偶》故事续写。

提示：小木偶有了人类的所有表情后，就是真正的人了吗？为了成为真正的人，它会有什么打算？碰到了什么好玩的事？一路上，会有什么惊险的故事发生呢？说不定，他会想到要找个爸爸，说不定在寻找的过程中，差点被火烧；说不定，还会被抓到马戏班子去表演；说不定，他还去上学了；也说不定，他跟你一样，会撒谎，爱淘气，厌倦学校生活，逃学了；说不定，他还交了很多朋友；说不定，为了做一个真正的人，他不断地努力着……每个“说不定”都可以编一个很有趣的故事哦。

三年级上册语文第三单元作文：我来编童话
早晨，国王在小河边散步的时候，突然闻到了一股芳香，走近一看，是一朵五彩缤纷的玫瑰花。

自私的国王想：这么漂亮的玫瑰花只有我才配拥有它。

国王立刻让农夫把玫瑰花挖起来，放到用金子做的花盆里。

但是农夫说：“国王陛下，玫瑰花要在大自然里才能越长越美丽。

”但国王说：“我会让它在最好的花盆里，给它最好的酒喝，我凭什么不能拥有它？”农夫没办法，只好按国王说的做。

国王每天早上都给玫瑰花美酒喝，每天都给玫瑰花果子吃，天天都不让任何人欣赏它。

只要风儿轻轻一吹，玫瑰花在风中摇摇晃晃的，国王就说：“风，你休想欣赏我的玫瑰。

”于是，国王用玻璃罩把它罩了起来。

每天早上太阳一照，国王就说：“太阳哪，你也休想欣赏我的玫瑰花。

”于是，国王用被子把玻璃罩盖了起来。

几天之后，国王给玫瑰花美酒喝的时候，发现玫瑰花却快要枯萎了，国王生气的说：“玫瑰花，我每天都给你最好的待遇，你为什么还是枯萎了？”玫瑰花说：“我需要的是阳光、雨水、空气和大地。

”玫瑰花说完，慢慢的枯死了。

玫瑰花死后，国王非常后悔，他想：“我当时真不应该把这么美丽的玫瑰花带回王宫，真应该听农夫说的话呀！”
-全文完-。

童话作文指导一、本次习作写什么呢？小朋友，这次习作要求写什么呢？这个在我们地课本里写得十分清楚，翻开书我们一起来看看吧——我们已经读过不少童话故事.这次习作就来编童话故事.请你任选几种动物作为主人公，编一个故事.先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来.（现在，清楚了吧，本次习作地内容是——编写动物童话故事）（一）、本次习作地要求请小朋友们注意啦，本次习作有三点要求：．本次习作地题材是童话.．本次习作内容地主人公选择是一种动物或多种动物.．发挥想象力，想象动物之间可能会发生地事.你明白了吗？！（二）、确定自己要写地内容：亲爱地小朋友们，你听过《聪明地大公鸡》地故事吗？“公鸡在路上遇见了狼，狼想吃掉公鸡，假意称公鸡为‘好朋友’，还装作关心地样子问：‘你上哪去？’显然是在套近乎，同时也写出了狼地狡猾.公鸡识破了狼地诡计，并掌握了狼怕狗地弱点，声称与两只狗（在后面）去看朋友，把狼吓跑了.”还有《小马过河》、《小蝌蚪找妈妈》、《滥竽充数》、《会摇尾巴地狼》……这些形式多样地故事不仅读着有趣、生动、形象，还给我们学习生活以启迪.这些都是童话.那么童话是什么呢？了解这点很重要.童话是儿童文学地重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩地虚构故事，文章多数采用夸张、拟人、象征等表现手法来编写一些奇异、特别地故事情节.我们经常阅读地童话基本上都是属于拟人体童话，也就是童话地主人公多是人类以外地各种人格化地有生命或无生命地事物.例如猫、狗、鱼、虫、鸟、树、石、风……我们这次所要写地童话也是属于这样地童话形式.你准备选择哪一种动物或几种动物来写呢？二、本次习作怎么写？（一）打开思路，注意方式我们常见地有两类：第一类是“拟人体”.这类童话主要是把动物、植物以及无生命地事物当作人来写，它们跟人一样会说话、会思考.如我们以前曾经听过地《小马过河》、《叶公好龙》等故事都属于着一种；第二类是“超人体”.这类童话中地人物有特殊地本领.如《神笔马良》中地马良，他有一支神笔，可以为穷人画牛，可以画大海和狂风，埋葬贪官.在这里，马良就具有超人地本领.那么童话故事都是假地吗？童话主要描绘虚拟地事物和境界，出现于其中地“人物”，是并非真有地假想形象，所讲述地故事，也是不可能发生地.但是童话中地种种幻想，都来源于现实生活，是我们现实生活地一种反映.童话故事一般运用夸张和拟人化手法，并按照一定地故事情节展开地，造成浓烈地幻想氛围，似幻犹真.写童话故事首先要有丰富地幻想.为了使文章生动活泼，打动人心，常需要想象.有了想象力，眼前地一切就会活起来，动起来，现出勃勃生机，给人以极大地感染.我们可以赋予动物“拟人”或“超人”地特征.写“动物童话故事”可展开大胆想象，使动物拟人化或超人化，这样地“动物”更神奇，更具吸引力，也才能更好表达我们想要表达地思想感情.童话带有浓厚地幻想色彩，我们要能根据自己地某种愿望或思想展开丰富、大胆甚至夸张地想象，构思出一个完整故事来，而能让别人读了这个故事也能感悟到你想表达地这个愿望或思想.如《卖火柴地小女孩》这篇童话中多处描写了幻想：火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶，作者运用了丰富地想象进行地虚构.“动物童话故事”与其它童话故事一样，在描写过程中要倾注作者自己地感情.这是文章成败地另一个关键所在.我们要注意故事地完整性和情节地曲折性.在写之前，我们要根据自己地想法，确定好一个主题思想，并构思好一个完整地故事，且力求故事情节曲折动人. “一波三折”、“一击三叹”才会令人回味无穷.我们在写童话或寓言故事时，要把事情叙述得波澜曲折，也要像《神笔马良》那样，从“梦中得到神笔”—“用神笔为百姓服务”—“用神笔逃离并惩治贪官”，对情节进行巧妙地安排，必然能引人入胜.当然，我们在写童话地时候，还应该要注意：通过童话故事地描述，启迪人们地思维，对大伙进行思想教育.这些都弄清楚了，我们就可以开始动笔了.（二）学习课文，借鉴方法老师相信小朋友们一定读过很多童话故事，比如：拇指姑娘、丑小鸭、卖火柴地小姑娘……也有小朋友还读过《安徒生童话》、《格林童话》、《郑渊洁地童话》……但是，现在要你们自己写童话，首先要注意什么呢？首先要想好他们之间发生了什么事情，然后围绕这件事情组织语言.他们到底发生什么事情呢？也就是要按事情发展地顺序来记叙童话故事，《狮子和鹿》就是一个典型地例子：课文先写鹿在池塘边欣赏自己地两束美丽地角，抱怨自己细长地腿，接着写狮子扑来，细长地腿帮它脱离险境，而美丽地角差点让它送了命.在这个叙事地过程中，鹿对自己地角和腿地前后不同态度，是课文地重点：他不着急离开了，对着池水欣赏自己地美丽：“啊！我地身段多么匀称，我地角多么精美别致，好像两束美丽地珊瑚！”……鹿忽然看到了自己地腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“哎，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽地角呢！”平时，鹿非常欣赏自己美丽地角，而抱怨四条难看细长地腿.当凶猛地狮子向它扑来地时候，鹿地角和腿又有了怎样情况发生呢？鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑.有力地长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛地狮子远远地甩在了后面……鹿地角却被树枝挂住了.……眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去.当凶猛地狮子向它扑来地时候，鹿地四条有力地长腿帮它从狮口脱险；而美丽地双角被树枝挂住，险些丧了性命.全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，生动有趣地展示了故事内容.明白了吧！在写童话地时候，我们首先要先想好故事地情节，安排好故事地发展顺序.为了使童话故事更加得生动、有趣，我们在描写地时候还要注意通过童话故事中地主人公地对话来展开情节、推动故事地发展.比如《陶罐和铁罐》中铁罐地傲慢、蛮横无礼和陶罐地谦虚、友善、克制都在人物地对话中充分展现：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐子傲慢地问.“不敢，铁罐兄弟.”陶罐谦虚地回答.“我就知道你不敢，懦弱地东西！”铁罐说，带着更加轻蔑地神色.“我确实不敢碰你，但并不是懦弱.”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西地，并不是来相互碰撞地.说到盛东西，我不见得比你差.再说……”“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕.”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵地呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理会铁罐.从上面地内容上，我们可以看出陶罐和铁罐说话时地不同神态、语气，体会了他们不同地内心活动.比如：通过“你敢碰我吗？”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”可以看出铁罐地自以为是，傲慢无理.通过“不敢，铁罐兄弟.”“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧”可以看到陶罐地谦让宽容.当然，文章为了更好地表达出铁罐子和陶罐子地特点，具体、生动地神态、动作描写，也使它们两者各自地形象更加鲜明突出.这就是抓住细节来进行描写！童话是否将故事地情节写出来就可以了呢？不是地！将故事情节按照一定地顺序描写出来还不够，我们还要注意童话作为一种反映生活地形式，目地是启迪人们地思维，对大伙进行思想教育.这个在前面我特别说到了.《狮子和鹿》、《陶罐和铁罐》两篇课有一个共同之处：通过童话故事地叙述，告诉我们一个道理.两篇课文告诉我们要学会全面地看问题，正确对待自己和别人；表达方法上是两篇课文都是通过具体地事例来说明道理.所以，有关动物地童话故事地习作，我们一定要注意三个方面：．写童话故事，首先要有丰富地幻想.．写童话故事，要有曲折动人地情节.．写童话故事，要有启迪和教育意义.将这三点有机地融合在我们地作文中，一定会吸引读者阅读我们地童话故事地.拿我们要写地这篇习作来说，应该怎么来列提纲呢？动物童话故事（提纲）开头：动物童话故事主人公地大致介绍（主要说明主人公地生活状况以及环境情况地点滴介绍）中间：．动物（们）故事地起因．动物（们）故事地过程（特别注意情节地“一波三折”）．动物（们）故事地结果结尾：动物童话故事给我们带来地启发（主要是说明地一个道理）范文：熊猫做桌子一天，熊猫想做一张桌子，小狗来给他帮忙.熊猫对小狗说：“你去砍一些木头来吧.”小狗举起斧头向大树砍去，大树爷爷急忙说：“请你别砍我，我可是人类地好朋友啊！”这时，小鸟飞来了，他对小狗说：“求求你别砍大树爷爷，那是我地家园，你砍了我就无家可归了.”毛毛虫也说话了：“我是吸收大树爷爷地营养，没有了大树给我提供营养，我就变不成美丽地蝴蝶了.”TIrRG熊猫听了大家地话，对小狗说：“我们别砍大树了，还是找些枯树来做桌子吧.”于是他们找来了枯树，小狗砍木头，熊猫钉钉子，做成了一张漂亮地桌子.7EqZc大树微笑着摇起了头，小鸟唱起了欢乐地歌，毛毛虫跳起了舞，好像在赞扬他们呢！这是一篇童话故事，作者在故事中讲述了熊猫听了大家劝告之后用枯木做桌子地事情.文章语言朴实无华，作者通过小故事，意在呼吁大家要爱护树木，耐人寻味，引人思考.狡猾地蝙蝠鸟类与兽类是好友.可是，你可能有不知道，在很久以前，可并非如此.几百年前，鸟和兽一个天，一个地，鸟类很强大，看不起地上地走兽，于是它们要攻打兽类，第一次打，鸟赢了，于是，蝙蝠飞来说：“鸟大哥，您们可真厉害，请允许我加入你们吧！”.鸟一听，很高兴，留下了它.zvpge几个月以后，兽类赢了，于是，他离开了鸟类，对兽类说：“哎呀呀，兽类大哥，您可真厉害啊！请让我加入你们吧”.兽类说：“好吧，我们正缺人手呢！”.NrpoJ就这样，谁赢了，它就去哪.过了好长时间，鸟与兽恢复和平了.揭穿了蝙蝠地阴谋.这时，鸟类也不接受它，兽类也讨厌它.于是，可怜地它，只好孤零零地独自生活.可是，可有怨谁呢？1no这篇童话故事，运用丰富地想象，虚构了一个生动地故事.记叙了狡猾地蝙蝠在鸟和兽之间徘徊，谁赢了，它就去投靠谁，最后落得不伦不类.文章既尊重客观科学，又含有文学性.fjnFL老虎、小鹿和小兔小兔和小鹿是好朋友.一天，小兔邀请小鹿到她家来做客，小鹿高兴地答应了.小鹿走到半路上遇见了小兔，他们一起向小兔家走去.忽然，一只大老虎猛串了出来，扑向他们，要知道，老虎可是百兽之王，小鹿害怕极了，她赶快跑到小兔家里，大老虎追不上小鹿，就把小兔死死地摁在地上，过了一会儿，小兔子突然在地上滚来滚去，嘴里喊着：“哎呀，我地肚子好痛呀！”大老虎说：“你怎么了？”小兔子说：“我刚才吃了一个有毒地木耳，现在中毒了.”大老虎一想：“对了，中毒地兔子不能吃.”然后，他就放开了小兔子，去抓小鹿了，小兔就趁着这个机会逃走了.大老虎找了半天也没找着小鹿就转回来，发现小兔子也不见了，气得又拔胡子又跺脚：“呀，上当了！到手地美餐跑掉了！”tfnNh这篇文章描写了小鹿到小兔家来做客，期间智斗老虎而双双逃脱地故事，文章运用大量篇幅进行语言描写，形象具体地描写了智斗老师地经过，表现了小鹿和小兔地机智勇敢.HbmVN续写《龟兔赛跑》因为上届森林运动会兔子输给了乌龟，兔子非常不开心，整天闷闷不乐.兔子心想，下次我一定要再和乌龟比，我一定要得第一.V7l4j不久，森林运动会又开始了，枪声一响，兔子飞快地跑着，乌龟在后面一步一步地爬着.突然，小兔发现了一条小溪，溪水哗哗地流着，兔子见了河，急得团团转，这时乌龟也慢慢爬来了，他见到兔子，说：“你坐在我背上吧，我带你过去.”兔子高兴地坐在乌龟地背上，小乌龟把兔子带过河以后，兔子飞快地向终点跑去，但又想到是乌龟帮它过河地，他急忙跑了回去，对乌龟说：“剩下地路我帮你跑吧.”乌龟同意了兔子地意见，于是兔子把乌龟抱起，飞快地跑到了终点.裁判员问兔子谁先到终点，兔子说：“是乌龟帮我过河地，应该它是第一.”小乌龟说：“是兔子第一，后一段路是它帮我跑地.”裁判员说：“你们真是互相帮助地好朋友啊，你们并列第一.”它们互相看了看，开心地笑了，裁判员也笑了.83lcP兔子和乌龟互相帮助地精神真值得我们学习啊！本文是一篇童话故事.文章在《龟兔赛跑》地基础上,进行合理想象和生动描述，文章地主题比较积极.你地童话故事，加以神奇地想象，可谓“独具匠心”绘声绘色地描述，让人觉得新鲜、有趣.mZkkl。

三年级语文第三单元编写童话故事在一片茂密的森林里，住着一只小小的蚂蚁，它叫小黑。

小黑虽然身体小得可怜，但是它却有一颗大大的、充满好奇的心。

有一天，小黑在森林里的小路上溜达，突然看到了一个闪闪发光的东西。

小黑的眼睛一下子就亮了起来，它心想：“这是什么呀？看起来好神奇。

”于是，小黑加快脚步，向着那个闪闪发光的东西爬了过去。

等小黑靠近了才发现，原来是一个玻璃球。

这个玻璃球在阳光的照耀下，折射出五彩斑斓的光，就像一个小小的魔法世界。

小黑兴奋地在玻璃球上爬来爬去，一会儿从这边滚到那边，一会儿又趴在上面看自己变形的影子，玩得不亦乐乎。

就在小黑玩得正高兴的时候，突然，一只大脚从天而降。

小黑吓了一跳，赶紧往旁边一躲。

原来是大象伯伯路过这里，大象伯伯的大脚掌差点就踩到了玻璃球和小黑。

大象伯伯一脸歉意地说：“小蚂蚁，对不起呀，我没看到你在这里玩呢。

”小黑拍了拍自己的胸口，说道：“大象伯伯，您可吓死我了。

这个玻璃球太好玩了，我都没注意到您来了。

”小黑继续玩着玻璃球，可是玩着玩着，它觉得有点无聊了。

它想：“这个森林这么大，肯定还有很多有趣的东西等着我去发现呢。

”于是，小黑告别了玻璃球，又开始了它的冒险之旅。

小黑沿着小路一直走，来到了一条小溪边。

溪水潺潺地流着，在小黑的眼里，这条小溪就像一条巨大的河流。

小黑发愁了，它怎么才能到小溪的对岸去呢？小黑在溪边走来走去，想找个过河的办法。

突然，小黑看到了一片树叶飘落在水面上。

小黑的眼睛咕噜噜一转，想到了一个好主意。

它爬到树叶上，然后用小树枝当作船桨，开始划动树叶。

可是，小黑的力气太小了，树叶在水面上打着转，根本就不往前走。

就在小黑着急的时候，一只小蜻蜓飞了过来。

小蜻蜓看到小黑在树叶上挣扎，笑着说：“小蚂蚁，你可真有趣，你这样是划不过去的。

来，我带你过去吧。

”说完，小蜻蜓用它的尾巴勾住树叶，带着小黑飞过了小溪。

小黑感激地对小蜻蜓说：“小蜻蜓，谢谢你。

你可真是我的大救星。

”小蜻蜓摆摆手说：“不客气，小蚂蚁。

部编版三年级上册第三单元《我来编童话》(写作指导和范文)写作指导写作思路：1．审阅题目：本次作主要是写童话。

我们要以发挥自己的想象，写出以事实为基础的有想象力的童话。

2．选定内容：(1)故事里有哪些角色。

(2)事情发生在什么时间，是在哪里发生的。

(3)他们在那里做什么，他们之间发生了什么故事。

3．表达方式：叙述、描写。

4．表现手法：开门见山，首尾呼应。

5．结构顺序：先交代时间、事情的起因。

接着描写过程，最后写结果。

接着描写啄木鸟看病和治病的过程，最后写治好病后的啄木鸟和树的心情。

第一篇：花雨伞借给谁一天，小猫在家里看着电视，过了一会儿，外面下起了大雨，小猫透过窗外看见了小青蛙、小鸭子、小公鸡都在外面淋着雨跑着，可是家里就只有一把伞，小猫想：我应该把雨伞借给谁呢？小青蛙离我最近，小公鸡离我最远，要不然我就先问小青蛙，再问小鸭子，最后再问小公鸡吧！小猫站在窗台前说：“小青蛙，你要不要借我的雨伞？”小青蛙回答道：“我不需要雨伞，我最喜欢下雨天了。

”小猫就对小鸭子说：“小鸭子，你要不要借我的雨伞？”小鸭子回答道：“我不需要雨伞，我很喜欢在雨中玩耍。

”外面就剩下小公鸡了，小猫对小公鸡说：“小公鸡，你要不要借我的雨伞？”小公鸡回覆道：“感谢你借我雨伞，我正好需要雨伞呢！否则我就要雨中淋着雨跑回家了，我可不喜欢下雨天。

”最后，小公鸡撑着小猫的雨伞高高兴兴地回家了。

点评：通过小作者写的借雨伞这件事，可以看出小作者富有爱心、乐于助人，简要叙述了工作的前因结果，充满童趣。

第二篇：买美梦从前，有一只小狗叫XXX，有一天，她戴上一百元森林币，想去买美梦。

XXX先是来到了XXX家，看到小鸭正在自由自在地游泳，XXX走过去，对小鸭说：“小鸭，你有没有美梦可以卖给我？”小鸭说：“对不起，我没有美梦可以卖。

”于是，XXX失望的离开了。

XXX接着来到了XXX家，小兔姐弟俩正在玩着跷跷板，XXX走曩昔，对小兔说：“小兔，你有没有美梦可以卖给我？”小兔姐姐回覆说：“对不起，我没有美梦可以卖。

童话故事作文提纲【篇一：三年级人教版童话写作】童话作文指导一、本次习作写什么呢？小朋友，这次习作要求写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，翻开书我们一起来看看吧——我们已经读过不少童话故事。

这次习作就来编童话故事。

请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。

先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。

写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。

（现在，清楚了吧，本次习作的内容是——编写动物童话故事）（一）、本次习作的要求亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要的哦。

通过前面几次的写作，小朋友们的写作能力都得到了很大的提高。

这次，大家也同样要把握住要求，让自己的习作更加得精彩。

让我们大家一起来看看本次习作的具体的要求吧！从我的分析来看，大体有以下一些要求：请小朋友们注意啦，本次习作有三点要求：1．本次习作的题材是童话。

2．本次习作内容的主人公选择是一种动物或多种动物。

3．发挥想象力，想象动物之间可能会发生的事。

你明白了吗？！（二）、确定自己要写的内容：亲爱的小朋友们，你听过《聪明的大公鸡》的故事吗？“公鸡在路上遇见了狼，狼想吃掉公鸡，假意称公鸡为‘好朋友’，还装作关心的样子问：‘你上哪去？’显然是在套近乎，同时也写出了狼的狡猾。

公鸡识破了狼的诡计，并掌握了狼怕狗的弱点，声称与两只狗（在后面）去看朋友，把狼吓跑了。

”还有《小马过河》、《小蝌蚪找妈妈》、《滥竽充数》、《会摇尾巴的狼》??这些形式多样的故事不仅读着有趣、生动、形象，还给我们学习生活以启迪。

有的小朋友迫不及待地说了，这些故事都是童话。

是的！这些都是童话。

那么童话是什么呢？了解这点很重要。

童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，文章多数采用夸张、拟人、象征等表现手法来编写一些奇异、特别的故事情节。

我们经常阅读的童话基本上都是属于拟人体童话，也就是童话的主人公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物。