浅谈如何上好高中化学复习课
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习课 是 必 不 可 少 的 组 成 部 分 。 复 习课
过的知识 ，很 多学生 觉得什 么都会 ， 心应手 。化学复 习课也是 让我感 觉最 个班级 里 ，学 生的层 次各不相 同 ， 学生，因材施教 ，提升 学生知识的运
一
复 习课不应该 是 简单知识 重复 ，如果这样 只会让你 的学 生感 觉很枯燥 ，上课的效 率也会 非常的低 。要 上好复 习课 我
针 对 性 、 系统 性 、启 发 性 。 二． 认 真备 好 课 是 前 提
探 究式教 学。引导 学生 自主学 习，培养 学生研 究型 学习的 习 惯 ，让 学生感受 、理 解化 学知识产 生和发展 的过程 ，而不仅
仅 是 知 识 的 结 论 。要 消 灭 机 械 重 复 、 主 次 不 分 、 满 堂 灌 输 、 以讲带练、 以讲带学 、重结论轻过程、重答案轻 分析 的现 象。
复习课 和新授课 一样 ，要认真备好 课 ，精 心设计课 堂教 学 ，认真考虑教 学方法 ，对所 选 内容课 前要认 真研 究 。复 习 课 的 素 材 主 要 是 框 图 、概 念 、课 本 插 图和 实验 及 习题 。教 师 应根 据不 同的知识 建立知识框 图，才能指 导学生建立 正确 的 知识 体 系。而习题 的选择 ，特 别是对 高考题 的研 究，是上 好 复习课 的 关键 ，复 习中要找 出试题的知识 点分布和 同一知 识
在 化 学教 的 内容 ，是 学 但 是 应 用 起 来 难 上的一部分 如 何 照 顾 到 不
用 水 平呢 ？
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二氧化硫 的漂 白、双氧水 的漂 白对 比复 习 ，可搭配适 当的 习 题 ，将学生容 易混淆的知识点加以比较才能准确掌握 。 四 、联 系实际，注重学科知识的应用与能力的培养 在抓好化 学基础知 识复 习及 学科 内综合能 力培 养的前 提 下 ， 引 导 学 生 关 注社 会 热 点 ， 关 心社 会 动 态 ，增 强环 保 意 识 ，联 系生活 实际去拓展 学生视野 ，促 进学科知识 上交叉与 渗透 ，发挥想 象力与创造潜能 ，从而提 高跨 学科的综合 能力。 比如把 与环境保护有 关的绿 色化 学 ，以及酸雨 、纳米材料 、 臭氧层 空洞 、高能电池等知识 ，与课本知识相结合 、相联 系， 有利 于激发 学生 的学习热情。 五 、复习课要 改革教 法优化 学法 复 习的过程是 一个信 息交流的过程 ，再好 的教 科 书 ，要 通过 学生钻研 、 消化 才能掌握 。再好 的教 学方法 ，没有 学生 的主动 配合 也发挥不 出效益。要保证 复习质量 ，必须 改革教 学方法 ，坚持 以学生为本 的原 则，积极 实行启发式 、讨论式 、
例如在上 复 习课 时，让学生 自已动 手或分组 （ 可根 据学生的 实际情 况 ）整理知识 结构 ，通过 学生 自已整理 ，学生的 学习 积极性 大 大提 高，学生可根据 自已掌握的知识 ，用各种形 式 （ 树 状分类形 式 ，列表形式等 ）总结 出了一章 的知识 内容 。 通 过这样的 复习 ，学生通过 自已的归纳和整理 ，对知识 的掌 点的各类题 型 ，对培养 学生举 一反三 的能力有事半功倍 的作 握 会更加深 刻。再如复 习实验 室制取氧 气、氨 气 、甲烷 ， 实 用 。 另 外 通 过 一 个 习题 总 结概 念 和 方 法或 者 通 过 一 条 主 线 将 验 的发 生装 置、操 作非常相似 ，复 习时引导学生从 反应原理 元 素化合物 的知识联 系起 来 ，使 学 生感 觉化 合物之 间是 有相 入 手 ，将反应装 置 、试剂 、条件 、气体收 集、尾气处理 等进 互联 系的 ，不再是孤 立的。讲 解 习题 时应寻找最好 方法或一 行 比较 ，让 学生对 比异 同，有利于提 高学生综合设计 实验 的 题 多解 ，在 讲解时要详 细得 ３，注 ＂ － 意启 发学生积极 思考 ，引 能力。 导学生逐步深入、层层剖析 ，使 学生听得 有条理 ，学得 主动 。 六 、课 后 反 馈 三 、复 习课要突 出知识梳理和学科 内综合 “ 反馈”是 教学活动的重要 环 ，要提 高教 学效 果 ，教师 教 师应起 到学 生与教 材间的互动 的作用 ，引导学生将 头 就 全 方 位 、 多渠 道 、快 速 而 准 确 地 获取 反 馈 信 息 ，及 时 调 整 脑 中散 乱 的知 识 条 理 化 、系统 化 、 规律化 。 将 零 星的 知 识 “ 点” 自己的教学策略 ，从 而使 教与学双边活动顺利、默契的进 行。 梳理 成知识 “ 线” ，并编织成知识 “ 网” 。同时还要 将化 学知 重视课后反 馈 ，＠ ， Ｏ Ｃ ｉ 才能真正成 为 “ 化学 学习的组 织者 、引 识提 炼升华 ，形 成牢 固的知识框 架结构和 学科知 识体 系。这 导者与合作者” ，有效促进 学生 自主 学习 ，培 养他们成 为化 学 样 才能使 学生所 学的知识融会贯通 。消除知识上 的盲点 ，拓 学习的主人 。 展 知 识 的 生 长 点 ，达 到 启 迪 思 维 ，将 知 识 内化 为 能 力的 目的 。 复 习课 的教 学过程 中，充分发挥 学生的主体作 用 ，培 养 例如在 复 习蛋 白质 的颜 色反应 时 ，可 同时将金属 元素的焰 色 抓好 学科基础知识和 主干知识 ，牢 固掌握 学科本质 ，注重 学 反应 ，苯酚 的显 色反 应等综合到 一起 ，让 学生进 一步分 清它 生科 学素养的形成 。教 会 学生复 习方法 ，让 学生不断的在 复
课 程教 育研 究
教学方法
浅谈如何上好高中化学 复习课
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李晓波
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【 文献 标识码 】 Ａ
复 学 得在 的
【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ３ ． ８
觉得 一 下 几 点 必 须要 做 到 ： 复 习课 应 该 纳入ຫໍສະໝຸດ 教 学 计 划 一．
复 习课必须纳入教 学计划 ，不能随意安排 ，没有计 划性 。 在开 学初 ，教 师应根据教 学进度 ，认真 细致地规 划，统筹安 排 ．才能使复 习课 真正起 到应有的作 用。 因此 ，教 师必须从 整体上把握好教材 内容 ，明确新课标要求 ，确定重点、难点 ， 找 出疑 点 ， 易混 淆 的知 识 点 ，进 行 分 配 安排 适 当 的 复 习课 ， 并 纳入教 学计划 。复 习时的 习题 的选择 一定要具有 典型性 、
