控辍保学案例-参考模板

副高职称控辍保学三个案例作为一名教育工作者，副高职称教师在控辍保学工作中发挥着重要作用。

本文将通过三个具体案例，分析副高职称教师如何采取有效措施确保学生按时返校，降低辍学率。

一、引言控辍保学是我国教育事业发展的重要任务，副高职称教师在这一工作中具有丰富的经验和高度的责任心。

接下来，我们将详细了解三位副高职称教师在控辍保学方面的成功案例。

二、案例一：副高职称教师的控辍保学措施1.措施介绍副高职称教师张老师在了解到自己所教班级的辍学情况后，决定采取家访、课后辅导、心理关怀等措施，深入了解学生的需求和问题。

2.实施效果经过一段时间的努力，张老师所教班级的辍学率明显下降，学生们的学习成绩也有所提高。

家长们对张老师的认真负责表示感谢，学生们也更加珍惜学习机会。

三、案例二：副高职称教师的控辍保学措施1.措施介绍副高职称教师李老师在控辍保学工作中，注重与家长沟通，积极倡导家庭教育的重要性。

同时，李老师还组织开展了丰富多彩的课外活动，激发学生的学习兴趣。

2.实施效果李老师的努力得到了家长和学生的认可，班级辍学率逐年降低，学生们在课外活动中培养了兴趣爱好，学习积极性不断提高。

四、案例三：副高职称教师的控辍保学措施1.措施介绍副高职称教师王老师针对班级辍学原因，制定了一系列针对性措施。

例如加强对学习困难学生的个别辅导，提高教育教学质量；关注学生心理健康，及时解决心理问题。

2.实施效果经过王老师的努力，他所教班级的辍学问题得到了有效控制，学生们在学习上取得了显著进步，心理素质也得到了提高。

五、总结与启示以上三个案例表明，副高职称教师在控辍保学工作中具有显著的优势。

他们不仅关注学生的学业成绩，还注重学生的心理健康和兴趣爱好。

控辍保学案例本学期，我担任181班班主任，我们班卢X荣同学是农村低保家庭困难学生在刚开学的时候就路露出厌学的情绪，迟迟没有到校报名注册。

电话中做了思想动员之后勉强到校，但是在到校当晚晚自习的时候就被我发现在座位下偷玩手机。

我当场收缴手机，并把它放到办公室的桌面上，继续回教室辅导学生维持秩序。

当课间下课回办公室是却发现手机不见了，找到该同学询问，卢X荣同学否认拿了手机，并流露出一幅惊讶的神情。

当我到教室询问该同学有没有出教室（卢X荣同学在最后靠门的位置，就在办公室旁边）的时候，多个同学异口同声说他离开过座位。

于此卢X荣同学承认了拿回手机，但以沉默不言对待，最后迸出一句“不读了”，态度异常坚决。

此时将到晚休息时间，我也没有批评、教育、开导，也没有一定要他拿出手机，只是说“休息时间就要到了，读与不读可以明天再讨论”，要他保证晚上按时休息，不可以玩手机（我知道该手机配置比较低，不适宜玩游）就可以了。

卢X荣同学看到我不硬着要他的手机，就答应了。

在晚睡时，我到了宿舍巡查，并交代宿舍长有什么事情及时与宿舍生活老师联系。

当晚与家长联系后得知该同学是单亲学生，父亲为生计长期在深山植树、种养，母亲过世后父子交流就更少少，平时与奶奶一起，缺失家庭关爱与教育。

与班干聊天知道该同学生活并不富裕，个人生活习惯不好，个人卫生较差，假期喜欢泡网吧，游戏玩的不错平时在宿舍也以此自夸，同学们不太喜欢与他交往，没有什么朋友。

第二天，其父亲到校，该同学依然是一副“不读了，回家”的态度。

与其父商量后与该生约定，回家可以，但暂时不搬行李物品，要随父亲到山区劳作且不得带手机。

回去之前叮嘱其父，不要心疼他逼他干活，没有允许他来校前不要离开山里，如他想要来校要他亲自打电话找我。

几天后，他父亲说小孩想来校了，我要求学生本人亲自找我。

过来两天该同学找我说要回校了，我知道是因为劳作的辛苦，没有手机的无聊使他有了想回校的想法。

这时并没有马上答应他，而是问山里的活做得怎样，他父亲还有哪些没有做好，他一说还差哪些哪些没有做好时就马上说先帮家里把活干好，不急来校。

教师个人控辍保学案例我是一名乡村教师，在咱们这个小小的学校里，控辍保学就像一场没有硝烟的战斗，而我也有自己难忘的战斗故事。

我们班有个叫小明的孩子，那可是个“小迷糊”。

他呀，对学习就像老鼠见了猫，能躲就躲。

有一天，我发现他没来上学，心里“咯噔”一下，这可不行啊，每一个孩子都是一颗希望的种子，可不能让他就这么从校园里“溜”了。

我打听了一下，才知道他家的情况。

原来，他父母都出去打工了，跟着爷爷奶奶生活。

这爷爷奶奶年纪大了，对小明的学习也有点力不从心。

而且，小明觉得在学校里学习太苦，还不如在家帮爷爷奶奶干活呢。

这想法可把我急坏了。

我当天下午就直奔他家。

一进门，就看到小明在院子里逗小狗玩呢。

我开玩笑地说：“哟，小明啊，你这过得挺自在啊，都把老师和同学们给忘啦？”他有点不好意思地低下了头。

我坐下来，跟他爷爷奶奶聊了聊，告诉他们读书的重要性，就像种下一棵果树，现在辛苦点浇水施肥，以后就有甜美的果子吃呢。

爷爷奶奶听了直点头，可小明还是一脸不情愿。

我就拉着小明，跟他说：“小明啊，你知道吗？学校就像一个大魔法世界，你要是不去，就错过好多好玩的魔法啦。

比如说数学，那可是能让你像魔法师一样算出各种奇妙的东西；还有语文，就像打开一扇扇故事大门的钥匙。

你要是现在就不读书了，以后可就只能眼睁睁看着别的小伙伴在这个魔法世界里越变越厉害，你就只能在旁边当观众啦。

”小明眼睛亮了一下，可还是有点犹豫。

我趁热打铁，说：“老师还知道你是个很有正义感的小男子汉呢。

要是你不在学校，那些调皮的家伙欺负小同学的时候，谁来帮忙呀？”这一下，他可来劲了，说：“老师，我要当英雄！”我赶紧说：“那你就得回学校好好学知识呀，这样才能当一个有本事的英雄。

”从那以后，小明又回到了学校。

但是这孩子基础差，上课总是走神。

我就想了个招儿，给他找了个小“盟友”，就是班上成绩好又热心的小红。

我跟小红说：“小红呀，你带着小明一起学习，就像带着一个小徒弟一样，要是他进步了，老师给你们俩都奖励小红花。

控辍保学成功案例范文尊敬的校长、老师们：大家好！我是XX学校的一名学生，非常荣幸能够站在这里与大家分享一个关于控辍保学的成功案例。

这个案例发生在我们所在的一个乡村地区，由于地理条件的限制，该地区的经济相对较为落后，家庭条件也普遍较为困难。

因此，一些家庭无法给予孩子良好的教育条件和机会，导致一些孩子辍学。

为了改变这个现状，当地教育局联合相关部门和社会力量，开展了“控辍保学”计划。

该计划主要包括以下几个方面的工作：首先，建立名单。

根据已经辍学的学生情况，教育局成立了控辍保学小组，对辍学学生进行详细了解和梳理，建立了辍学学生名单，并进行分类分级。

其次，制定个性化教育方案。

根据不同学生的具体情况，制定针对性的个性化教育方案。

例如，对家庭经济困难的学生，提供生活补助和学习用品，以减轻家庭经济负担；对学习成绩较差的学生，组织专门的辅导班进行有针对性的辅导和培养兴趣爱好等。

再次，建立多方合作机制。

教育局与学校、社区、家庭以及相关机构建立了紧密的合作机制。

学校成立了学生辅导小组，负责对控辍保学学生进行跟踪、辅导和管理，解决学习和生活上的问题。

社区和家庭积极参与，提供必要的资源和支持。

最后，加强宣传和鼓励。

为了激发学生学习的积极性和动力，教育局联合学校和社区，开展了一系列的宣传活动，例如成立“控辍保学”示范班、组织学生演讲比赛、发放奖励等，以榜样的力量影响辍学学生和身边的同学们。

经过一年多的努力，通过“控辍保学”计划，辍学学生人数明显减少，学习成绩也有所提高。

更重要的是，学生们逐渐明白了教育的重要性，并通过努力奋斗来改变自己的命运。

通过这个成功案例，我们看到了“控辍保学”的重要性和可行性，看到了教育局、学校、社区和家庭的共同努力所带来的变化。

控辍保学工作离不开各方的积极参与和合作，只有形成合力，才能够真正解决辍学问题，帮助每一个孩子实现自己的梦想。

谢谢大家！。

控辍保学典范案例
以下是一些控辍保学的典范案例：
1.北京市某中学：该中学实施了一项控辍保学的项目，通过成立专门的辍学生家庭访
问小组，定期走访辍学生家庭，了解他们的具体情况，帮助解决家庭经济困难等问题。

同时，学校还积极引导学生参加各类课外活动，提高他们的兴趣和自信心，从而减少
了辍学现象的发生。

2.上海市某小学：该小学通过设置专门的辍学预警机制，及时发现潜在的辍学学生，
并采取针对性的措施进行帮助。

比如，对那些言行举止异常的学生进行重点关注和指导，对那些学业成绩不理想的学生提供个别辅导等。

此外，学校还与社区合作，开展
了一系列辍学防治宣传活动，提高了全社会对控辍保学工作的关注度。

3.广州市某中学：该中学采取了多种方式控制辍学，包括设立助学金和奖学金，帮助
家庭经济困难的学生继续上学；开展心理辅导，帮助那些心理问题导致辍学的学生重
新适应学习环境；安排学长学姐进行辅导，提供学业和生活上的支持等。

这些措施有
效地减少了该校的辍学率，同时也提高了学生的学业成绩和综合素质。

这些典范案例为其他学校提供了宝贵的经验，也为控辍保学工作的成功提供了参考。

通过积极开展各项措施，可以降低辍学率，提高学生的学习积极性和学习成绩，为其
未来的发展打下良好的基础。

学校残疾儿童控辍保学典型案例XX年X月X日，正在教室里准备开学工作的我被校长叫到了办公室。

“罗老师，在我校的辖区内，有一个“唐氏”儿童，已经到了入学年龄。

不让一个孩子失学，是我校控辍保学工作的奋斗目标，是我们工作的重中之重。

经过学校行政商议，觉得你最适合做这个孩子的班主任，现在就把这个孩子交给你了。

”校长的语气里面充满了坚毅，眼睛里充满了信任，容不得我有半点迟疑，就这样一个特殊的孩子-----罗小航，进入了我的教学生涯。

一、初次见面，建立信任报到了，最后一个衣着朴素的妈妈牵着一个孩子走进了我的眼帘，才看了一眼我知道了这一定就是那个“唐氏”儿童，我仔细的打量了一番：这个孩子身材矮小，脸色有些苍白，还戴着一副眼镜。

左手紧紧的拽着妈妈，躲在妈妈的后面。

眼神里面充满了恐惧，右手有一下没一下地扯着自己的衣角。

我凑过去，蹲下身子，说：“小朋友，你长得真漂亮。

欢迎你来到XX学校。

让我猜猜你的名字，你叫罗小航对吗？”她探出了小脑袋，眼里充满了惊喜。

“我们都姓罗，以后我俩就是朋友了。

”听了我的话，她的脸上露出了笑容，说：“你姓罗我也姓罗，我们都姓罗。

”边说边从妈妈的身后往前走了一步。

妈妈顺势对孩子说：“航航,快叫罗老师，以后罗老师就是你的好朋友，她会像妈妈一样对待你！”当天下午，我和她的妈妈就孩子的情况进行了沟通。

我了解到，孩子不仅智力落后，生长迟缓，还有心脏病。

在出生后不久就进行了一次心脏手术。

她的免疫力比较差，经常感冒。

在长达两个小时的聊天之后，我也感受到了她父母的伟大与不易,更坚定了我心中的信念:绝不让小航掉队！二、融入集体，帮助成长小航正式进入了集体生活。

有一段时间，因为疾病的原因，小航总是不愿意来学校，经常是眼泪汪汪地被妈妈拉扯着进入校门。

有时候家长觉得太累了，索性就让她留在家里。

为了小航能够正常上学，我一次又一次上门劝说，只要孩子来学校我都会跟她聊天，鼓励她到同学们中去，跟大家一起玩。

渐渐的，当她妈妈送她到教室门口，把她交到我手里的时候，从她开始的拒绝、怯懦到后来的主动依偎牵手，我感受到她对我的信任和依赖。

初中控辍保学典型案例在咱们这个不大不小的镇上，有一所初中，叫阳光初中。

这所学校里发生了不少关于控辍保学的事儿，其中有个特别典型的例子，就发生在初三（2）班。

这个班里有个叫小李的同学，那可是个调皮捣蛋的主儿。

他呀，觉得读书特别没意思，上课就像听天书，还不如在外面晃悠呢。

所以，他就经常逃课，不是去镇上的游戏厅打游戏，就是在河边发呆。

班主任张老师可没少为他操心。

一开始，张老师找他谈话，那场面就像一场激烈的辩论赛。

小李一脸不屑地说：“读书有啥用啊，我以后就想当游戏主播，那些大主播也没读多少书啊。

”张老师听了，并没有生气，反而笑着说：“你以为游戏主播就不需要知识啦？你得会解说游戏吧，那得有好的口才，这口才怎么来的？读书啊。

而且你还得懂电脑技术，不懂数学、物理那些知识，电脑出个小故障你都搞不定。

”小李被说得一愣一愣的，但还是有点不服气。

张老师可没放弃。

他知道小李喜欢打游戏，就专门组织了一场班级的游戏知识竞赛。

这一下可把小李的兴趣勾起来了。

他在竞赛里表现得特别出色，为自己的小组赢得了胜利。

张老师趁着这个机会，在班上表扬了小李，说他知识储备丰富，如果把这股劲儿用在学习上，肯定能取得好成绩。

小李心里有点小得意，但还是对学习不太上心。

这时候，学校又出了个新招。

他们开展了“一对一帮扶”活动，让成绩好的同学和有辍学倾向的同学结成对子。

小李的帮扶伙伴是班长小王。

小王可是个学霸，而且特别有耐心。

他每天都会陪着小李一起学习，从最简单的数学题开始教起。

小李一开始还不耐烦，可小王总是不生气，还跟他说：“你看，这数学题就像游戏里的关卡，你一道道解开，多有成就感啊。

”慢慢地，小李开始对学习有了点感觉。

但是，好景不长。

有一天，小李的家里出了点事。

他爸爸生病住院了，家里的经济一下子紧张起来。

小李就想，自己干脆辍学去打工，帮家里减轻点负担。

张老师知道后，赶紧跑到小李家。

他对小李的妈妈说：“您可不能让孩子辍学啊，现在国家有很多政策，像咱们这种家庭困难的，可以申请助学金的。

控辍保学劝返典型案例一、小明（化名）小明是一个中学生，原本成绩优秀、家庭条件良好。

然而，由于迷恋游戏，他逐渐沉迷其中，放弃了学业。

学校及家长多次劝导无果，最后才通过控辍保学政策介入。

在政府的帮助下，他进行心理辅导和学习辅导，并参加了各种活动，慢慢重拾了学习的兴趣，最终成功回归校园。

二、小红（化名）小红是一个初中生，家境贫困，父母都是务工人员。

她因为家庭贫困而辍学，开始在外打工。

政府了解到这一情况后，启动了控辍保学政策，为她提供了资助和助学金。

在政府的帮助下，小红得以回归学校，继续接受教育，并最终考入了大学。

三、小刚（化名）小刚是一个高中生，原本学习成绩优异，但因为家庭变故，他的父母离婚，导致他的学业受到了很大的影响。

在学校和家庭的共同努力下，政府启动了控辍保学政策，为小刚提供了经济和心理方面的支持。

最终，小刚顺利完成了高中学业，考上了一所知名大学。

四、小丽（化名）小丽是一个小学生，因为家庭贫困，她被迫辍学，开始在家里帮忙做家务和照顾弟妹。

政府通过控辍保学政策了解到了她的情况，为她提供了助学金和补助。

在政府的资助下，小丽重新回到了校园，继续接受教育，并在学业上取得了优异的成绩。

五、小华（化名）小华是一个大学生，因为家庭经济困难，他不得不辍学打工，以支持家庭。

政府了解到他的情况后，为他提供了助学金和就业指导。

小华通过政府的帮助，找到了一份合适的工作，并在工作之余继续自学，最终成功拿到了大学学位。

六、小李（化名）小李是一个职业学校的学生，因为学习压力过大而选择辍学。

政府通过控辍保学政策了解到他的情况，并提供了心理咨询和职业规划的帮助。

小李逐渐调整了心态，重新面对学习，最终顺利完成了职业学校的学业，并找到了一份满意的工作。

七、小王（化名）小王是一个农村学生，因为家庭的经济困难而辍学，开始在家务农。

政府了解到他的情况后，为他提供了助学金和技能培训的机会。

小王通过学习技能，成功找到了一份稳定的工作，并在工作之余继续学习，提升自己的职业能力。

控辍保学典型案例班主任防流控辍案例(一)东湖路学校龚胡艺防流控辍工作是全面推进以素质教育为核心的教育现代化进程的重要内容～也是“普九”工作中的重中之重。

因此～在学校控辍保学领导小组的领导组织下～我采取了各种措施～努力做好该工作。

,.摸清后进生和特困生的情况～做到心中有数～有的放矢。

本班同学～经济状况～家庭状况～个人素质参差不齐。

我进行了摸底工作～并建立了后进生和特困生档案。

2.建立学生家庭联系档案～上面详细准确记录每个学生的家庭住址～联系方式。

坚持每一天考勤制度～严格学生请假制度。

这样就基本解决了后进生逃课现象～一旦发现问题和家长及时沟通～避免了由于学生因厌学而误课过多的辍学现象。

3.实行经常家访的措施。

以往在班主任工作中～对学生的病、事假确认后就不管不问了。

今年～我对后进生和特困生采用了电话确认的方法。

学生请了病事假～我在傍晚放学后～还要主动给他们通电话～问一问“病好了吗,”“明天能上学吗,”“事情办好了吗,”“有什么我帮忙的吗,”看似简单的话语～在家长和学生的心里却是暧融融的～拉近了班主任和学生以及家长的距离～为控辍工作扫清了许多障碍。

一个学期的控流促学工作～取得了显著的成绩。

我班共学生62人。

无一生流失或辍学现象。

在今后的控辍保学工作中～我们将继续坚持一个口号“一个都不能少”。

爱没有等差～情不分前后。

教师爱学生的方法多种多样～学生向老师表达情感也五花八门。

学生需要爱～弱势群体更需要老师多给一点爱。

而这诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴、关怀和倾听。

在学习生活中～遇到如下情况学生更需要班主任亲切、真诚的问候:如学生思考有疙瘩时,学生之间产生矛盾时,学生遇到困难时,班级某种不良风气抬头时,学生受到挫折、犯错误时,……每当这时～我总是第一个主动接近他们～真心实意地促膝交流～像朋友一样倾听他们的心声～了解他们的内心世界～逐渐释放他们的心理压力～随时随地同他们心理换位～想其所想～再晓之以理～导之以行～使自己真正成为学生们学习生活中的良师益友。

用真情和厚爱，留住我的学生渭源县XX小学想要做好控辍保学工作，首先要摸清底子，强化针对性。

在这方面，我在开学初就开始搜集材料，主动和XXX家长交谈、联系以了解学生的基本家庭情况，性格爱好，在家表现等，做到基本心中有数。

平常多和学生进行交流，多了解学生的思想、学习、生活乃至健康、人际关系等情况，掌握学生的思想动态及家庭变故，以便有针对性地开展工作。

坚持每天考勤制度。

严格学生请假制度，一旦发现学生未到，便及时和家长联系，即使学生请了病假，也主动跟家长通电话，询问病情，了解什么时候可以来上学，这样做，拉近了和学生及家长的距离，避免学生因误课过多而厌学的辍学现象。

让XXX家长看到带给学生的不只是成绩的提高，还有思想道德、行为习惯等方面的改变，耐心细致地做家长的思想工作，让家长看到我们学校的优势，进而达到稳生的目的。

一、动之以情，增强自觉性动人心者莫先乎情，这句名言十分精练地表明感情在说教中的重要性。

XXX同学，总是小毛病不断，上课和下课的时候都会给你制造一些小状况，给你找各种小麻烦。

我也时常和他交谈，在他犯了错之后不是立刻严厉斥责，而是耐心询问原因，和孩子一起探讨解决问题的方法，孩子也愿意对我敞开心扉，甚至在犯错之后会主动找我承担错误。

对学生的转化过程，就是师生的互动过程，只有教育者和被教育者心心相通，教师的转化工作才能在学生的心理上产生积极影响。

只有当老师的某种要求和意见，被学生认为是真正出于对他的关怀和爱护，才能产生积极反响，并被愉快地接受。

所以，对学生应增加“感情投资”，用热爱学生的真心，去打动学生的真情，并由“亲其师”而“信其道”。

师生之间相互尊重、相互理解、相互信任的深厚感情，促使学生克服各种困难，愉快地学习。

当外界干扰出现时，这些情感的存在，可使学生产生依恋教师，留恋学校生活的感情，从而战胜干扰，继续留校学习。

二、适时激励，增强自信心学困生共同的毛病是懒散，不遵守纪律，固执，个性强，还有自卑、逆反心理，特别是对学习不感兴趣。