三年级上册美术课件-《第16课一张奇特的脸》人美版 (共12张PPT)

三年级上册 第Байду номын сангаас六课
一张奇特的脸
-.
学习目标
课前导 入
目
面具与脸谱特点
录
小知识
作品欣赏
学习目标
1、知识目标：了解陶艺，了解浮雕式人像的造型艺术，感受 不同造型带给人们的美感。
2、能力目标：尝试运用捏、搓、揉，借助工具按压等不同立 体造型方法，塑造一个自己想象中的脸部形象。
3、情感目标：通过本课的学习，使学生初步了解世界上历史 悠久、各具特色的造型艺术，增强学生对超轻粘土立体造型学 习的兴趣，培养学生的形象力、创造力和动手能力。
课前导入
新知导入
观看图片，说一说，这个人的脸给你怎样的感觉？ 请进行简单描述。
脸上厚厚的泥土 像不像带着奇怪 的面具呀
面具的特征
1造型夸张2对比强烈3色彩艳丽
再观看这个图片，说一 说，这个人的脸给你怎 样的感觉？请进行简单 描述。
脸谱的特征
一、美与丑的矛盾统一； 二、与角色的性格关系 的密切； 三、其图案是程式化的。
制作步骤
要求：尝试用你喜欢的画法表现你喜欢的面具
欣赏图片
看一下其他小朋友的作品吧
作品欣赏
展示评价
总结
说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？
看一看：想一想，说一说为什么图片造型叫 奇特的脸？
作品欣赏：说一说，这三件作品的五官有什么不同？色彩各有 什么特点？它们的脸有什么奇特之处？
脸谱
“脸谱”是指中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化妆。 这种脸部化妆主要用于净（花脸）和丑（小丑）。它在 形式、色彩和类型上有一定的格式。内行的观众从脸谱 上就可以分辨出这个角色是英雄还是坏人，聪明还是愚 蠢，受人爱戴还是使人厌恶。京剧那迷人的脸谱在中国 戏剧无数脸部化妆中占有特殊的地位。京剧脸谱以“象 征性”和“夸张性”著称。它通过运用夸张和变形的图 形来展示角色的性格特征。眼睛，额头和两颊通常被画 成蝙蝠，蝴蝶或燕子的翅膀状，再加上夸张的嘴和鼻子， 制造出所需的脸部效果

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分析交流
增加丰富色彩，使用特殊材料。
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复习技法
回忆泥塑技法: 这些造型运用
了哪些方法？ 你还会用哪些
方法、工具来表现？
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“奇特的脸”在生活、艺术中得到应用
挂饰设计
封面设计
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1. 理解、体会毛泽东同志以天下为己 任的博 大胸怀 和壮志 豪情， 学习毛 泽东同 志敢于 急流勇 进的革 命精神 。 2. 鉴赏语言：理解、把握全词情景交 融的艺 术手法 和用词 的精确 3.写 神 仙 世 界 的景 色壮丽 ，人物 非凡， 惊心炫 目，光 耀夺人 ，表达 了诗人 对理想 生活的 向往和 追求。 4、 每 个 人 都 有潜在 的能量 ，只是 很容易 ：被习 惯所掩 盖，被 时间所 迷离， 被惰性 所消磨 。 5、 不 论 你 在 什么时 候开始 ，重要 的是开 始之后 就不要 轻言放 弃。 6、 每 天 醒 来 ，敲醒 自己的 不是钟 声，而 是梦想
图坦卡蒙金面具
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脸部彩绘
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1、脸型奇特 2、五官的形状、位置奇特 3、色彩（或表情）夸张 4、制作材料与方法多样
1、脸型奇特
2、五官的形状、位置奇特
3、色彩（或表情）夸张
4、制作材料与方法多样
学生作品：
作业要求：
发挥想象力，独立或与小组合作 一个奇特表情或造型的人像作品。 试着用泥塑的方法也来做一张“奇 特”的脸吧，加点儿别的材料也许 会更好。
( )
下级年三 社版出术美民人
你见过这样的脸吗？ 能不能说说在哪儿见过？
你能看出这些脸与真人的 脸有什么区别吗？
仔细看看这张脸与我们的脸有什么不同？ 提示
欣赏：
提示
五官的变形 色彩的夸张
总结
你能说说怎样的脸才叫“奇特”的条件

友情提示： 1.富有想象力，注意色彩搭配。 2.在彩泥作品的下方垫上一张纸。 3.要保持教室卫生。
作品展示评价
评价要点：
外形奇特夸张 运用丰富形象 制作细致大胆
拓展延伸 “奇特的脸”在生活、艺术中得到应用
拓展延伸 “奇特的脸”不同的美术创作形式
线描画
刮色画
砂纸画
石头彩绘
水粉画
彩纸
粘贴画
多种材料组合
•
3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
•
4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
•
5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
•
6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
这些照片里有哪些神秘的面孔？
火 眼 金 睛
美术三年级上册 人美版
第16课 一张奇特的脸
公元前1340年古埃及 图坦卡蒙金面具
现代京剧：
五官
脸型 装饰
表情 色彩
你 喜 欢 哪 一 个 ？ 说 说 你 的 理 由

1、脸型奇特 2、五官的形状、位置奇特 3、色彩（或表情）夸张 4、制作材料与方法多样
返回
1、脸型奇特 返回
2、五官的形状、位置奇特 返回
3、色彩（或表情）夸张 返回
4、制作材料与方法多样 返回
谢谢使用
你见过这样的脸吗？ 能不能说说在哪儿见过？
返回 继续
你能看出这些脸与真人的 脸有什么区别吗？
返回 继续
仔细看看这张脸与我们的脸有什么不的夸张
返回 继续
总结
你能说说怎样的脸才叫“奇特”的脸吗？ 你能先在小组内说说，然后再与大家交流吗？
提示
返回 继续
“奇特”的条件

找线索--观察发现
这些脸奇特在哪里？ ——脸型,五官，色彩，装饰
找线索--观察发现
他们的面部发生了什么变化？ ——表情
找线索--观察发现
怪脸的五官有什么特点？ ——夸张,变形
分析交流
脸上增添了什么图案和花纹？
—点、线、各种形状和自然界中的形象
分析交流
与众不同之处在哪？ ——使用了其他材料进行装饰
脸部彩绘
“奇特的脸”在生活、艺术中得到应用
挂饰设计
封面设计
谢 谢 大 家 ！
江夏区实验小学
变
脸 形
奇形怪状
分析交
勤 动
手
课堂实践
大家独立创作或与同 桌合作，继续帮小彩泥完 成奇特的脸，使其与众不 同，实现变脸的愿望吧！
评价要点
形象生动 奇特夸张 色彩鲜艳 对比强烈 装饰特别 丰富多样 制作个性 细致大胆
“奇特的脸”在生活、艺术中得到应用

动手绘制草图，确定基本轮廓
准备绘画工具
学生需要准备好绘画纸、铅笔、 橡皮等绘画工具，以便进行草图
的绘制。
绘制基本轮廓
学生可以根据自己的想象和描绘， 用铅笔在纸上绘制出奇特脸庞的 基本轮廓，包括脸型、五官位置
Байду номын сангаас等。
调整和完善轮廓
在绘制过程中，学生需要不断调 整和完善轮廓，确保形象符合自
己的想象和要求。
民族风格
结合民族文化和传统元 素，表现独特韵味和风
情。
小组合作，共同创作一幅作品
分工协作
根据各自特长和兴趣分工，提高 创作效率和质量。
交流讨论
定期交流创作进展和遇到的问题， 共同商讨解决方案。
互相学习
互相借鉴彼此的优点和创意，不 断完善自己的作品。
共同完成
将各自的部分整合在一起，形成 一幅完整的奇特脸庞作品。
尝试不同的绘画主题
让学生尝试将所学应用于其他绘画主题中，如风景、静物、动物 等，通过实践来巩固和拓展所学知识。
运用夸张和变形的表现手法
引导学生在创作中运用夸张和变形的表现手法，使画面更加生动有 趣，同时表达出自己的情感和思想。
注重色彩搭配和构图设计
提醒学生在创作中注重色彩搭配和构图设计，使画面更加和谐美观， 同时增强作品的表现力。
同学互评，互相学习借鉴
01
同学A评价
我觉得XXX的作品很有创意，他运用了很多有趣的元素和色彩，让整个
画面看起来非常生动。我应该向他学习如何更好地运用色彩和元素来丰
富自己的画面。
02
同学B评价
我喜欢XXX的作品中的机械元素，他巧妙地将机械和人脸结合在一起，
创作出了一张非常独特的脸庞。这给了我很大的启发，让我也想尝试一

一张奇特的脸
人美版三年级上册
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找一找，那一张脸最奇特？这些脸给你什么感受？
探究思考
奇特的脸出现在哪里？它有什么用途？
1
Байду номын сангаас
奇特的脸出现在哪里？它有什么用途？
LOR分E析M 交流
IPSUM
1
奇特的五官运用了什么方法表现？
2
花纹、头饰在什么部位添加？
3 表情的变化与五官外形有什么关系？
LOR分E析M 交流
IPSUM
1
奇特的五官运用了什么方法表现？
2
花纹、头饰在什么部位添加？
3 表情的变化与五官外形有什么关系？
LOR看EM一看
IPSUM
1
奇特的五官运用了什么方法表现？
2
花纹、头饰在什么部位添加？
3 表情的变化与五官外形有什么关系？
LOR动E动M 手
IPSUM
1
奇特的五官运用了什么方法表现？
你也来试着做一个吧
2
花纹、头饰在什么部位添加？
3 表情的变化与五官外形有什么关系？
LOR动E动M 手
IPSUM
1
奇特的五官运用了什么方法表现？
运用多种泥塑技法表现一张
奇 更特加2 的与脸众花纹，不、并同头饰加。在以什装么部饰位，添加使？其
LOR分E析M 交流
IPSUM
1
奇特的五官运用了什么方法表现？
2
花纹、头饰在什么部位添加？
3 表情的变化与五官外形有什么关系？ 看一看，表情变化时，五官外形有变化吗？