慈母情深完美版

五年级上册语文说课稿- 18 慈母情深人教部编版18 慈母情深一、说教材。

（一）教材分析。

《慈母情深》这篇课文围绕“我”买书这件事，塑造了一个勤劳坚忍，关爱儿女的母亲形象，展现了母爱的无私，表达了作者对母亲的深切感激之情。

本课语言细腻，真切感人。

（二）教学目标。

1.会认11个生字，会写12个生字，积累“连续、广播”等词语。

2.有感情的朗读课文，了解课文内容。

3.领会作者的表现手法，感受作者字里行间表现出来的对母亲深沉的感情。

（三）教学重难点。

1.学习本课生字词。

（重点）2.领会作者的表现手法，感受作者字里行间表现出来的对母亲深沉的感情。

（难点）二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课有着大量的场景描写，要让学生通过一边朗读一边想象画面，感受画面所呈现出来母亲工作的艰辛，同时通过朗读课文，了解人物对话蕴含的情感，加深对课文主旨的领悟。

2.词句分析法本课呈现了大量的细节，词语的重复使用既使故事场景更鲜活，也让情感表达更强烈，因此要对这些词句作重点分析，分析这些词句加深学生对作者表现手法的了解。

3.结构分析法本课叙述结构严谨，在教学过程中，按照故事的叙述结构进行教学，让学生更好的把握课文内容。

4.多媒体辅助教学法本课准备了教学同步课件，辅助教学，让课堂更生动。

三、说学法。

本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，查找作者的相关资料。

课堂上学习主要是朗读课文，学习生字，了解课文内容，准确把握课文主旨，完成课后习题，重点是完成本课小练笔。

四、说教学流程。

（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.思考课文中反复出现的词语的表达效果，找出课文中让自己印象深刻的画面。

（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、课题导入让学生举手发言，谈一谈自己心中母亲的形象。

板书：慈母情深二、学习生字词1.朗读课文，标出课文生字，结合生字表自行学习。

2.课件出示生字词。

《18 慈母情深》教学设计一、教学目标1、复习旧知，单元语文训练要素，课文主要内容，几处场景。

2、自学场景一，通过这处场景体会母亲工作环境的恶劣，教给学生边朗读边想象画面的学习方法。

从学生的发言中概括其他理解课文的方法。

3.小组合作学习场景二——场景四，运用边朗读边想象画面的方法，抓细节体会“慈母情深”。

了解“反复”修辞手法，体会表达效果。

场景二“我的母亲”边朗读边想象画面，体会“反复”的表达效果。

场景三：省略号，体会作者的迟疑和愧疚。

场景四：工友和母亲的对话，学生根据故事写作背景，体会母亲在生活那么困难的情况下，支持我读书，体会慈母情深的深。

关注细节，通过“龟裂”想象画面，“立刻”的反复使用，感受母亲的辛苦。

4. 联系上下文理解为什么作者会“鼻子一酸”，学习表达方法。

5.通过最后一句话和教师补充的梁晓声的资料，学生体会到唯有好好读书才是对母亲最好的回报。

6.布置作业，能联系生活实际，运用本课学习的方法写出自己“鼻子一酸”的经历。

教学重点：从作者描写的场景、细节中，体会人物的情与爱，培养学生热爱父母的情感；难点：如何引领孩子体会母亲朴素的言行，感受母爱的真挚、深沉、崇高。

教学过程：准备好了吗？上课！一：复习旧知，导入新课师：同学们今天我们继续进行第六单元的学习，先来回顾一下本单元的语文要素。

上节课我们进行了18课第一课时的学习，在上个课时我们了解了故事发生的背景，认识了生字词，按照事情的起因、经过、结果的顺序概括了课文的主要内容，共同梳理归纳了课文中的场景。

1.谁再来说一说这篇课文讲了一件什么事？2.还记得吗课文中描写了哪些场景吗？3.初到厂房——寻找母亲——向母亲要钱——塞钱给“我”（课件）这节课我们就通过课文中描写的场景、细节，继续感受这深深的慈母情。

二、品读“初到厂房”请同学们打开课本，默读第6——9自然段，也就是初到厂房这一场景，标画印象深刻的语句，写写感受。

谁来交流你标画的语句1.潮湿阴暗：母亲在这样差的环境中工作，什么感受？你看，他用“抓关键词谈体会”的方法感受到母亲的辛苦。

《慈母情深》教学设计教学目标：1.默读课文，边读边想象课文中的场景、细节，能够找出让自己感受到“慈母情深”的场景和细节，并谈感受。

2.理解文中含义深刻的句子，体会文中反复出现词语的表达效果。

（教学重点）3.联系生活实际，结合自己的经历，感受母爱的伟大。

（教学难点）一、谈话激趣，导入新课出示图片，看到这幅图你有什么感受？本单元以“舐犊情深”为主题编排了三篇课文，每一篇都流淌着浓浓的爱和暖暖的情。

本单元的语文要素是什么？指名今天我们跟随梁晓声先生的笔触，走进一位普普通通的母亲，去感受慈母情深。

书写课题，齐读课题。

二、检查预习，整体感知1.课文围绕着慈母情深写了一件什么事？谁来分享你预习单的第2题。

指名（你预习的真充分，能抓住关键词概括课文的主要内容，尤其是红色字体读的特别准确，我们一起再来读一遍括号里的词语）通过填空，初步概括课文的主要内容，厘清文章脉络。

2.学习多音字“龟”大家发现了吗？这段文字里有一个多音字。

文中出现在哪里？（在文中这里出现的你来读。

）你能联系上下文说一下龟裂是什么意思吗？三、自主读悟，感受情深（一）引导学生默读课文，抓住文章的场景和细节描写，感受“慈母情深”。

师：同学们，（指着课题）慈母情深深在哪里？课文围绕慈母情深描写了那几个场景？身来分享预习单第五题？1.品读“母亲工作的场景”默读课文6—19自然段，圈画出打动你的词句，体会慈母情深“深”在哪里？学生圈画，小组交流。

预设一：体会母亲工作环境的艰苦空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。

不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败，七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。

因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。

正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。

七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

（1）初步感知这是一个怎样的厂房，用词语来概括。

低矮、潮湿、颓败、阴暗、酷暑炎夏、犹如身在蒸笼。