水在自然界里的循环

人教版科学六上《水在自然界里的循环》说课稿一. 教材分析《水在自然界里的循环》是小学科学六年级上册的一节课。

本节课的主要内容是让学生了解和掌握水在自然界中的循环过程，包括蒸发、降水、地表径流等。

教材通过生动的图片、图表和文字，帮助学生形象地理解水循环的过程。

此外，教材还设计了丰富的实践活动，让学生在动手操作中进一步理解水循环的原理。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对水有一定的认识。

但是，对于水在自然界中的循环过程，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生通过观察、思考、实践等方式，深入理解水循环的原理。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能说出水在自然界中的循环过程，理解蒸发、降水、地表径流等基本概念。

2.过程与方法：学生通过观察、实验等方法，了解水循环的原理，培养观察和思考的能力。

3.情感态度价值观：学生认识到水循环对于维持地球生态系统的重要性，增强节约用水的意识。

四. 说教学重难点1.重点：水在自然界中的循环过程，以及蒸发、降水、地表径流等基本概念。

2.难点：水循环的原理，以及如何运用科学方法观察和研究水循环。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察实验、小组合作等教学方法，引导学生主动探究水循环的原理。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，帮助学生形象地理解水循环的过程。

六. 说教学过程1.导入：通过展示自然界中的水循环现象，引发学生对水循环的兴趣。

2.新课导入：介绍水循环的基本概念，如蒸发、降水、地表径流等。

3.探究活动：引导学生观察和分析水循环的过程，让学生通过实验等方式，亲身体验水循环的原理。

4.知识拓展：介绍水循环在地球生态系统中的重要性，以及如何节约用水。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调水循环的原理和意义。

6.布置作业：让学生通过观察和思考，进一步了解水循环在生活中的应用。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出水循环的原理和关键概念。

描述地球上的水循环过程水，真是个神奇的东西！你有没有想过，咱们喝的水、洗的澡水，甚至那雨水，都是一个大循环的一部分？今天就跟我一起来看看这个“水循环”的故事，保证让你大开眼界，乐在其中！1. 水的蒸发1.1 太阳的热情首先，太阳公公可得要出场了！每天，他在天上高高挂着，给地球送去温暖。

你知道吗？当阳光照射到大海、湖泊和河流上时，水就像得到了一剂兴奋剂，开始蒸发啦！就这样，水变成了看不见的水蒸气，像调皮的小孩儿一样，飞向天空。

1.2 小水珠的旅行这些小水蒸气聚在一起，慢慢地形成了云朵。

想象一下，云朵就像是水的家，住在高高的天空。

它们漂浮着、变形，有时候像棉花糖，有时候又像兔子，真是有趣得很！就这样，小水珠们开始了它们的旅程，准备迎接下一步。

2. 云的凝结2.1 相聚的喜悦当云朵变得越来越厚重，里面的水蒸气开始冷却，慢慢地凝结成小水滴。

这时候，你能想象吗？小水滴们就像是参加聚会一样，互相吸引、相互拥抱，变得越来越大。

它们在云朵里开派对，开心极了！2.2 雨的降临可是，欢乐的时光总是短暂的！当云朵装得太满，根本承受不住的时候，咔嚓一声，水滴就会掉下来，变成雨水。

哗啦啦，雨水像从天而降的礼物，洒向大地，滋润万物。

你有没有过在雨中奔跑的感觉？那种畅快淋漓，简直不要太爽啊！3. 水的汇聚3.1 大地的拥抱雨水落到地面，汇聚成小溪、小河，最后流向大海。

大海，这个庞然大物，真的是水的家园。

你想啊，多少小鱼儿在里面嬉戏，多少海鸥在上面翱翔，真是热闹得很。

水在大海里欢快地翻滚，等着下一次的冒险。

3.2 循环的开始随着太阳的光辉再次照耀，水又会蒸发，重新回到天空。

这就是水循环，循环不息，永不停歇。

水从海洋到云朵，再到雨水，最后回到大海，形成一个完美的闭环。

生活中，有很多事情也是如此，都是循环往复，让我们觉得安心和温暖。

4. 水循环的重要性4.1 生态的支柱水循环不仅仅是个神奇的过程，它还对地球的生态系统至关重要。

没有水，植物就无法生长，动物也会缺水而死。

水循环Water cycle第四章地球上的水黄河之水从天上哪里来？真的是奔流到海不复回吗？为什么黄河没有干涸？课标解读【课标呈现】运用示意图等，说明水循环的过程及其地理意义。

【课标解读】1.运用水循环示意图，描述水循环的过程和主要环节。

2.能运用水循环的原理知识，分析水循环对地理环境的影响。

3.结合实例，说明人类活动对水循环的影响，增强珍惜和保护水资源的意识，认同人类活动与水循环的协调观。

【重难点】水循环的过程和主要环节目 录contents 第四章地球上的水一水的行星二自然界的水循环三水循环的地理意义一“水的行星”Water planet观看视频探究思考•地球上水体的存在形式？•地球上水体的空间分布？•地球上的淡水资源概况？1.地球上水体的形式 •地球上的水呈固态、液态、气态，分布于海洋、陆地和大气之中，形成各种水体，共同组成水圈。

气态水液态水固态水2.地球上水体的空间分布3.地球上的淡水资源①主体淡水：冰川，占淡水储量的2/3②目前人类利用较多的淡水资源，主要是河水、淡水湖泊水以及浅层地下水，水量约占全球淡水储量的0.3%二自然界的水循环Water cycle in nature1.水循环的定义地球上与水相关的圈层结构有哪些呢？水循环是指自然界的水在地理环境中的移动，以及与2.水循环的类型（按发生的空间范围划分）①仅发生在海洋上②仅发生在陆地上③发生在海陆间的————海上内循环————陆上内循环————海陆间大循环3.水循环的过程请同学们思考讨论并画出海上内循环、陆地内循环、海陆间大循环的过程示意图（环节和箭头含义）【合作探究一】→交流展示成果每个小组选出一名代表在黑板上画出你们讨论的结果降 水蒸发蒸发降水地表径流地下径流下渗水汽输送蒸发蒸腾降水陆地内循环连连看你能正确选择水循环的类型吗？A 塔里木河的河流径流B 亚马孙河的河流径流C 洞庭湖水注入长江D 未登陆的台风形成降水海上内循环陆地内循环海陆间循环【自主探究】1.驱动水循环的主要动力是什么？2.哪一类水循环参与的水量最多→太阳能和重力能←海上内循环3.哪种水循环最重要？为什么？→海陆间大循环，使得陆地上的水资源不断得到更新。

水循环过程有三种：（1）海陆间大循环：海洋水蒸发后到达海洋上空，其中90%冷凝又降落到海洋，其余10%，随着大气运动输送到陆地上空，冷凝形成降水，降落到陆地表面。

在地表形成地表径流，渗入地下形成地下径流，地表地下径流，在从陆地流回海洋。

简单的说包括海水蒸发，水汽输送，大气降水，地表径流，地下径流这么几个主要的环节。

（2）陆地水循环：很简单陆地水蒸发到空中，遇冷凝结降落到地面。

再蒸发再凝结，实现水的循环。

（3）海洋水循环：同理海洋水蒸发到高空，遇冷凝结降落回海洋，然后循环运动。

三种水循环中海陆间大循环最重要。

是陆地水的主要来源。

海洋水循环是三个循环中，水量循环最大的一个。

水在自然循环中的净化水在地球上不停地流动和改变着形态。

风吹日晒，使江河湖海中的水蒸发升入蓝天。

动植物体表的水也会因呼吸、蒸发而进入大气。

大气和云层中的水蒸气遇冷又化为雨、雪、冰雹而重返地面。

自然界里的水就是这样不停地循环着（图4－12）。

水的自然循环过程为人类提供了净化的水，多少世纪以来，人类依靠着自然净化的水而生活着。

那么，什么是水的自然净化？水在自然循环中是如何被净化的呢？在当前水质污染日益严重的情况下，水的自然净化给了我们哪些启示呢？水的自然净化水是一种重要的分散剂，在自然循环中水分散了许许多多的物质。

例如，矿藏中的盐分、矿物质，空气中的气体，乃至土壤中的泥沙。

与此同时，水在循环中也不断地除去污浊和杂质，保持着自身的洁净，这就是水的自然净化。

水的自然净化有多种途径。

水蒸发变成水蒸气逸入大气，水蒸气再化为雨、雪、冰雹降落到地面，流入江河，渗入地下。

雨、雪、冰雹可以看作比较纯净的水，所以水的蒸发是一种自然净化过程。

分散在水中容易挥发的杂质，当地表水流经岩石或溪流时，它们会从水中释放到空气中去，使水得到净化。

这样的过程叫做曝气。

分散在水中的固体小颗粒在江河、溪流中缓缓流动时，会因重力作用发生沉降而除去。

有些固体小颗粒在水渗入地下的过程中，也会被土壤、沙层吸附和过滤，故从地下渗出的井水、泉水晶莹清澈。

人教版科学六年级上册第三章第6课《水在自然界里的循环》说课稿一. 教材分析《水在自然界里的循环》这一课是小学科学六年级上册第三章的内容。

本节课的主要内容是让学生了解和掌握水在自然界中的循环过程，包括蒸发、凝结、降水等现象。

通过学习，使学生能够理解水循环的重要性和对自然界的影响，培养学生的环保意识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对水有一定的了解。

但在水循环方面，可能还存在一些认知上的空白。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们理解和掌握水循环的知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解水在自然界中的循环过程，理解水循环的重要性和对自然界的影响。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生关爱环境，节约用水的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：水在自然界中的循环过程。

2.教学难点：水循环的意义和重要性。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、问题驱动法、小组合作法等多种教学方法，结合多媒体课件、实验器材等教学手段，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过展示自然界中的水循环现象，如雨、雪、雾等，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.新课导入：介绍水循环的基本概念，让学生了解水在自然界中的循环过程。

3.探究活动：分组进行实验，观察和记录水的蒸发、凝结、降水等现象，引导学生通过实践探究水循环的原理。

4.知识讲解：讲解水循环的意义和重要性，使学生理解水循环对自然界的影响。

5.应用拓展：讨论水循环在生活中的应用，如水利工程、环境保护等，培养学生的实际应用能力。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强化学生的记忆。

7.布置作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容。

可以设计一个简单的流程图，展示水在自然界中的循环过程，同时在板书中标注水循环的重要性和影响。

人教版科学六年级上册第三章第6课《水在自然界里的循环》教学设计一. 教材分析本课主要介绍水在自然界里的循环过程，包括蒸发、降水、地表径流等环节。

通过学习，使学生了解水循环的基本知识，明白水是可再生的资源，要好好保护。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对周围的自然环境有所了解。

但是，对于水循环的详细过程，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、思考、实践等方式，理解和掌握水循环的知识。

三. 教学目标1.让学生了解水循环的基本过程。

2.培养学生观察自然，思考问题的能力。

3.增强学生保护水资源的意识。

四. 教学重难点1.重点：水循环的基本过程。

2.难点：蒸发、降水、地表径流等环节的理解。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过观察、实验等方式解决问题。

2.使用多媒体辅助教学，直观地展示水循环的过程。

3.采用小组合作学习，让学生在讨论中加深对知识的理解。

六. 教学准备1.多媒体教学设备。

2.水循环实验器材。

3.教材、练习册等教学资料。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示自然界中的水循环现象，如雨、雪、河流等，引导学生思考水是如何在自然界中循环的。

呈现（10分钟）教师使用多媒体展示水循环的动画，让学生直观地了解水从地面蒸发、形成云、降落为雨或雪、流入河流和湖泊的过程。

在此过程中，教师引导学生关注蒸发、降水、地表径流等环节。

操练（10分钟）教师学生进行水循环实验，让学生亲自操作，观察蒸发、降水等过程。

实验结束后，教师引导学生总结实验现象，并与学生一起归纳水循环的过程。

巩固（10分钟）教师发放练习册，让学生完成相关练习题。

教师巡回指导，帮助学生巩固所学知识。

拓展（10分钟）教师引导学生思考水循环对人类生活的影响，以及如何保护水资源。

学生分小组讨论，并提出保护水资源的建议。

小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的水循环知识，强调蒸发、降水、地表径流等环节。