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社区心理咨询记录表咨询者咨询地点心理咨询室咨询时间2009年3月10日咨询问题发现女儿性格不好,脾气固执，顽皮好动，喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号问题分析小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对她们进行细致地了解和具体地分析,抓住她们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法. 起绰号也说明她乐于观察,思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生；对待孩子不能简单,武断地下"好与坏"的结论,从孩子情况分析,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式.咨询回复在辅导学生过程中,我想最重要的是肯定对方的优点, 热情谈心，多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态, 要经常使用激励的语言赞美学生.因为在我看来,赞美具有一种不可思议的推动力量,对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润,受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力.咨询效果经过这件事情深深认识到,只要抓住孩子的特点,充分发挥她们的优点和长处,并通过各种渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就一定会有较大的转变.备注社区心理咨询记录表咨询者咨询地点心理咨询室咨询时间2010年4月15日咨询问题觉得别人给我起外号，有点被人瞧不起。
心里很烦。
问题分析起“绰号”是小学生之间经常存在的问题，处理不当，可能影响同学之间的团结和个人学习进步，也可能该某些同学造成心理上的负担，应注意引导。
咨询回复起“绰号”的同学有的可能是善意的，我国许多艺术家也有“绰号”，要正确地对待同学们给你的“绰号”。
如果有损你的人格的要提出批评，班级内要开展文明礼貌教育。
咨询效果主动与老师沟通，班级内善意的绰号多了，有损同学人格的绰号少了。
备注社区心理咨询记录表咨询者咨询地点心理咨询室咨询时间2010年6月3日咨询问题我觉得做什么事情都缺乏信心，就怕做不好事情让老师和家长指责，考试的时候总也因为紧张而成绩不理想.问题分析平时缺乏鼓励，受到挫折。
社区心理咨询记录表咨询者咨询地点心理咨询室咨询时间2009年3月10日咨询问题发现女儿性格不好,脾气固执，顽皮好动，喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号问题分析小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对她们进行细致地了解和具体地分析,抓住她们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法. 起绰号也说明她乐于观察,思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生；对待孩子不能简单,武断地下"好与坏"的结论,从孩子情况分析,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式.咨询回复在辅导学生过程中,我想最重要的是肯定对方的优点, 热情谈心，多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态, 要经常使用激励的语言赞美学生.因为在我看来,赞美具有一种不可思议的推动力量,对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润,受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力.咨询效果经过这件事情深深认识到,只要抓住孩子的特点,充分发挥她们的优点和长处,并通过各种渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就一定会有较大的转变.备注社区心理咨询记录表咨询者咨询地点心理咨询室咨询时间2010年4月15日咨询问题觉得别人给我起外号，有点被人瞧不起。
心里很烦。
问题分析起“绰号”是小学生之间经常存在的问题，处理不当，可能影响同学之间的团结和个人学习进步，也可能该某些同学造成心理上的负担，应注意引导。
咨询回复起“绰号”的同学有的可能是善意的，我国许多艺术家也有“绰号”，要正确地对待同学们给你的“绰号”。
如果有损你的人格的要提出批评，班级内要开展文明礼貌教育。
咨询效果主动与老师沟通，班级内善意的绰号多了，有损同学人格的绰号少了。
备注社区心理咨询记录表咨询者咨询地点心理咨询室咨询时间2010年6月3日咨询问题我觉得做什么事情都缺乏信心，就怕做不好事情让老师和家长指责，考试的时候总也因为紧张而成绩不理想.问题分析平时缺乏鼓励，受到挫折。
社区心理咨询记录表咨询者咨询地点心理咨询室咨询时间2009年3月10日咨询问题发现女儿性格不好,脾气固执，顽皮好动，喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号问题分析小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对她们进行细致地了解和具体地分析,抓住她们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法. 起绰号也说明她乐于观察,思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生；对待孩子不能简单,武断地下"好与坏"的结论,从孩子情况分析,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式.咨询回复在辅导学生过程中,我想最重要的是肯定对方的优点, 热情谈心，多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态, 要经常使用激励的语言赞美学生.因为在我看来,赞美具有一种不可思议的推动力量,对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润,受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力.咨询效果经过这件事情深深认识到,只要抓住孩子的特点,充分发挥她们的优点和长处,并通过各种渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就一定会有较大的转变.备注社区心理咨询记录表咨询者咨询地点心理咨询室咨询时间2010年4月15日咨询问题觉得别人给我起外号，有点被人瞧不起。
心里很烦。
问题分析起“绰号”是小学生之间经常存在的问题，处理不当，可能影响同学之间的团结和个人学习进步，也可能该某些同学造成心理上的负担，应注意引导。
咨询回复起“绰号”的同学有的可能是善意的，我国许多艺术家也有“绰号”，要正确地对待同学们给你的“绰号”。
如果有损你的人格的要提出批评，班级内要开展文明礼貌教育。
咨询效果主动与老师沟通，班级内善意的绰号多了，有损同学人格的绰号少了。
备注社区心理咨询记录表咨询者咨询地点心理咨询室咨询时间2010年6月3日咨询问题我觉得做什么事情都缺乏信心，就怕做不好事情让老师和家长指责，考试的时候总也因为紧张而成绩不理想.问题分析平时缺乏鼓励，受到挫折。
青少年心理咨询记录表心灵卡咨询日期：_______ 咨询地点：_______
咨询者姓名：________ 年龄：_______ 性别：_______
主要症状描述：
请咨询者自行描述主要的心理症状或问题，可以是情绪、行为或
认知方面的困扰。
家庭背景信息：
咨询者的家庭成员情况，包括父母的婚姻状况、兄弟姐妹情况等。
个人历史：
咨询者过去的重要经历，包括学习、人际关系、生活事件等。
咨询目标：
请咨询者具体描述希望通过咨询达到的目标和期望。
咨询过程记录：
请咨询者在下方详细记录每次心理咨询的内容、情绪和得到的帮助。
可分多次咨询记录。
咨询记录1：
咨询日期：_______
咨询内容概述：
情绪反应：
咨询师建议和回应：受益和成长：
咨询记录2：
咨询日期：_______咨询内容概述：
咨询过程：
情绪反应：
咨询师建议和回应：受益和成长：
咨询记录3：
咨询日期：_______咨询内容概述：
咨询过程：
情绪反应：
咨询师建议和回应：
咨询总结和建议：
根据咨询的内容和进展，咨询师总结咨询过程，并提供针对性的建议和指导。
咨询者反馈：
请咨询者在下方记录对本次咨询的感受、反馈以及对未来咨询的期望等。
咨询师评语：
咨询师可以在此处写下对咨询者的总体评价、咨询效果的分析和建议。
签名：_________________ 日期：_______。
社区心理咨询记录表咨询者咨询地点心理咨询室咨询时间2009年3月10日咨询问题发现女儿性格不好,脾气固执，顽皮好动，喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号问题分析小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对她们进行细致地了解和具体地分析,抓住她们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法. 起绰号也说明她乐于观察,思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生；对待孩子不能简单,武断地下"好与坏"的结论,从孩子情况分析,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式.咨询回复在辅导学生过程中,我想最重要的是肯定对方的优点, 热情谈心，多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态, 要经常使用激励的语言赞美学生.因为在我看来,赞美具有一种不可思议的推动力量,对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润,受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力.咨询效果经过这件事情深深认识到,只要抓住孩子的特点,充分发挥她们的优点和长处,并通过各种渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就一定会有较大的转变.备注社区心理咨询记录表咨询者咨询地点心理咨询室咨询时间2010年4月15日咨询问题觉得别人给我起外号，有点被人瞧不起。
心里很烦。
问题分析起“绰号”是小学生之间经常存在的问题，处理不当，可能影响同学之间的团结和个人学习进步，也可能该某些同学造成心理上的负担，应注意引导。
咨询回复起“绰号”的同学有的可能是善意的，我国许多艺术家也有“绰号”，要正确地对待同学们给你的“绰号”。
如果有损你的人格的要提出批评，班级内要开展文明礼貌教育。
咨询效果主动与老师沟通，班级内善意的绰号多了，有损同学人格的绰号少了。
备注社区心理咨询记录表咨询者咨询地点心理咨询室咨询时间2010年6月3日咨询问题我觉得做什么事情都缺乏信心，就怕做不好事情让老师和家长指责，考试的时候总也因为紧张而成绩不理想.问题分析平时缺乏鼓励，受到挫折。
