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“五大态”－包括“可能态”、“被动态”、“使役态”、“自发态”和“被役态”一、可能态表示可能，即表示具有某种能力或某种可能性。
形式：动词的未然形＋れる/られる构成：五段动词：把词尾「う」段上的假名变成其所在行「あ」段上的假名加「れる」。
不过五段动词经常发生“约音便”，于是五段动词变成可能态可以直接把词尾的「う」段的假名变成其所在行「え」段假名加「る」就可以了。
如：書く→書ける買う→買える飲む→飲める飛ぶ→飛べる持つ→持てる一段动词：去掉词尾「る」加「られる」。
如：起きる→起きられる食べる→食べられるサ变动词：本来应该是「する」的未然形「さ」加「れる」而构成「される」、但现代日语则是：「する」→「できる」。
如：勉強する→勉強できる電話する→電話できるカ变动词：只有一个词。
如：来る→来られる用法：一般用这样的句型「…は…が＋动词可能态」。
不强调对象，而强调动作时，「が」有时也可以用「を」。
如：例：◇今は彼は日本語の小説が読めるようになった。
◇私はまだ日本語で手紙が書けません。
◇３年間ぐらい勉強していたのに、思うまま日本語を話せなくて、悔しいです。
◇この辺りに書留を出せるところはありませんか。
这里解释一下什么是“约音便”：用第一个假名的辅音和第二个假名的元音结合成新的假名。
如：「か」的发音是“ka”，其辅音是“k”，「れ」的发音是“re”，其元音是“e”，把“k”和“e”结合在一起，就成为“ke”即「け」。
“约音便”不只限于可能动词，其他形式上的“约音”，都可以用这种方法。
注意：这里我来说一下可能的其他表达方式。
①动词连体形＋「ことができる」。
（サ变动词还可以用词干＋できる）例：◇あなたはピアノを弾くことができますか。
◇李さんは餃子を作ることはできますが、ピサを作ることはできません。
◇田中さんは車を運転できると聞いています。
②动词连用形＋「うる/（える）」（这个用法以后在中级的时候将学到）例：◇それはあり得ることです。
可能态被动态使役态被役态—————————————————————————————————一、表示可能的方法及可能态日语在表示主语有某种能力，有条件进行某种行为时，有以下几种方式：1，直接用「できる」。
「私は日本语ができます。
」“我会日语。
”「李さんは料理ができます。
」“小李会做菜。
”这里主语用「は」表示，会的内容用「が」表示。
2，用「ことができる」。
「私は日本语を话すことができます。
」「李さんは料理を作ることができます。
」这里「日本语を话す」和「料理を作る」是能做的具体内容，用简体，是「こと」的定语，「话す」和「作る」是连体形。
与上面不同的是具体内容的宾语用「を」，而不用「が」。
用这个方式可以把事情说得更具体一些，如：「日本语を话すことができます。
」“能讲日语。
”「日本语を书くことができません。
」“不能写日语”把这两句合在一起，用对比的形式表示，则为：「日本语は话すことはできますが、书くことはできません。
」“日语能说但不能写。
”这里因为采用了对比方式，所以「日本语」作为主题提出，以「は」表示；「こと」后面的「が」以「は」表示。
3，可能态①形式为：五段动词未然形れる其他动词未然形られる句型为：——は——が可能态动词。
「私は刺し身が食べられます。
」“我能吃生鱼片。
”「明日は8时に来られます。
」“明天8点钟能来。
”五段动词的情况下，动词发生音变：a.「読む」的未然形「よま」＋「れる」变成「読まれる」。
b.其中「ま」和「れ」约音变成「め」。
c.于是「読まれる」变成「読める」d.因此，在五段动词中动词变成可能态，不必要通过复杂的变化，可以直接把词尾的う段假名变成该行的え段假名，再加「る」就可以了。
如：「书く」的可能动词是「书ける」；「游ぶ」的可能动词是「游べる」；「走る」的可能动词是「走れる」等等。
「私は日本语の新闻が読めます。
」“我能读日语报纸。
”「日曜日は休みだから、町へ行けます。
」“星期日休息，所以能上街。
假定ば形人人夸，所有え段加上ば。
二类动词くる变こよう，する变しよう一,动词的变形种类在这里，我们将介绍十种动词的变形分别是：ます形、ない形、て形、た形、被动形、使役形、假定形、意向形、可能形、禁止形。
在上节课，已经介绍了其中四种，今天将给大家介绍其他的六种二、动词变形口诀被动あ段加れる，こられるされる。
使役あ段加せる，こさせるさせる。
假定ば形人人夸，所有え段加上ば。
意向お段う前趴，其余要把よう加。
（1）被动形前半句，是指一类动词的变化，是说一类动词变化都是把う段音变为あ段然后加れる；后半句的第2、3、4个假名，说的是二类动词的变化，也就是说凡二类动词都是把词尾る去掉，加上られる；后半句的1、2、3、4个假名是指三类动词くる的变化；这后半句的第5、6、7个假名则是する的变化。
書く——かかれる言う——言われる起きる——起きられる食べる——食べられる来る——こられるする——される結婚する——結婚される邪魔するーー邪魔される（2）使役形这一句和被动态的形式一样，大家可以举一反三一下一类动词：词尾变あ段加せる二类动词：去る加させる三类动词：くる变こさせる、する变させる書く——かかせる言う——言わせる起きる——起きさせる食べる——食べさせる来る——こさせるする——させる結婚する——結婚させる邪魔する——邪魔させる（3）假定形書く——かけば言う——言えば起きる——起きれば食べる——食べれば来る——くればする——すれば結婚する——結婚すれば邪魔する——邪魔すれば（4）意向形前半句，是指一类动词的变化，把结尾う段变为お段然后加上う；后半句说的是二类动词和三类动词的变化，把词尾る去掉，加上よう；当然，来る是こよう，する是しよう，这个大家不要弄错~書く——書こう言う——言おう起きる——起きよう食べる——食べよう来る——こようする——しよう結婚する——結婚しよう邪魔する——邪魔しよう三、可能形、命令形(1)可能形①一类动词：将结尾う段假名变成え段+る。
日语中动词的分类和活用
归纳整理百度大帅天下 2009.02.20
日语中的动词可分为词干和词尾两部分，在构成句子以表述意思时，词干不发生变化，而词尾会发生变化，这种动词词尾的变化称做“活用”。
根据活用方式的不同，日语动词可分为四大类。
五段活用动词，就是不以る结尾，或以る结尾但る前假名不在い段或え段上的动词。
如：読む、終わる、入る等。
一段活用动词，即词尾都是以る结尾，但る前面的假名在い段或え段上的动词。
る前面的假名在い段上的动词叫做上一段活用动词，如：起きる、見る等。
る前面的假名在え段上的动词叫做下一段活用动词，如：始める、食べる等。
有些动词按按照规则分类应属一段动词，但是变化却按五段动词变化，统称为特殊五段动词。
这种动词不多，需要特殊记忆，如：帰る、切る、知る等。
カ行变格活用动词只有一个：来る，它的变化比较特殊，没有规律。
サ行变格活用动词是以する结尾的词，如：勉強する、運動する等。
动词活用方式可分为：连体形、终止形、连用形、未然形、命令形、推量形、假定形，共七种方式。
一、连体型、终止型，即辞典中的动词原形，又称作普通型或简体型。
二、连用形
1、ます型
2、て/た/たり型
※行く变为いって
三、未然形
1、な型
2、可能型
3、被动型
4、使役型
四、命令形
五、推量型（意志型）
六、假定形（ば型）。
一、动词被动态未然形+れる・られる
五段：未然形+れるしかる→しかられる
一段：未然形+られる食べる→食べられる
カ变：未然形+られるくる→こられる
サ变：未然形+れる尊敬する→尊敬される
○1主语是人的直接被动句
○2主语事物的直接被动句
○3间接被动句○A自动词构成的
○B带宾语的
二、动词可能态未然形 +れる・られる
○1自己能力○2外部条件
五段：未然形+れる（约音え段+る）読む→（読まれる）→読める一段：未然形+られる食べる→食べられる
カ变：未然形+られる来る→こられる
サ变：する→できる
寒い冬の朝はなかなか起きられません。
これはもう腐っているので食べられません。
三、动词使役态未然形+せる・させる
（表主语让他人做某事强制指示放任许可）
五段：未然形+せる読む→読ませる
一段：未然形+させる見る→見させる起きる→起きさせるカ变：未然形+させる来る→来させる
サ变：未然形+せる練習する→練習させる
お母さんは子供を買い物に行かせました。
やりたいのならやらせてあげましょう。
四、动词被役态使役态 + られる
（表示被使役者被迫或自发地做某事）
五段：未然形+せられる→未然形+される飲む→飲まされる一段：未然形+させられる答える→答えさせられる
カ变：未然形+させられる来る→こさせられる
サ变：未然形+せられる勉強する→勉強させられる
医者へ行くと薬を飲まされるのでいやです。
目の前のすばらしい景色に感動させられました。
高考日语35课知识点总结第三十五课是高中日语的最后一课，是对学习内容的一个综合总结。
这一课也包括了一些对之前所学知识的复习和强化。
在这一课中，学生可以通过回顾之前所学的内容，巩固自己的知识，为高考做一个全面的准备。
1. 动词的使役形使役形是一种日语中的特殊动词形式，用来表达“让某人做某事”的意思。
在这一课中，学生学习了动词的使役形，并且通过练习来掌握这一语法知识。
2. 动词的使动形使动形也是动词的一种特殊形式，用来表达“被某人做某事”的意思。
在这一课中，学生学习了动词的使动形，并且通过练习来加深对这一语法知识的理解。
3. 动词的被动形被动形是用来表达“被做某事”的意思。
在这一课中，学生学习了动词的被动形，并且通过练习来掌握这一语法知识。
4. 动词的被使动形被使动形是动词的一种特殊形式，用来表达“被让某人做某事”的意思。
在这一课中，学生学习了动词的被使动形，并且通过练习来加深对这一语法知识的理解。
5. 名词的连用名词的连用是一种日语中名词之间的特殊关系，用来表示“A和B”、“A或B”等意思。
在这一课中，学生学习了名词的连用，并且通过练习来掌握这一语法知识。
6. 名词的修饰名词的修饰是一种名词和形容词、动词等之间的特殊关系，用来表示名词的性质、特征等。
在这一课中，学生学习了名词的修饰，并且通过练习来加深对这一语法知识的理解。
7. 句子的强调句子的强调是一种通过语气、词句等手段来表达特别强调的句子结构。
在这一课中，学生学习了句子的强调，并且通过练习来掌握这一语法知识。
8. 感叹句感叹句是用来表示说话者的感叹、惊讶、感慨等情感的句子结构。
在这一课中，学生学习了感叹句，并且通过练习来加深对这一语法知识的理解。
除了上述语法知识外，这一课还包括了一些对之前所学词汇、语法和听力的复习和强化。
通过这些复习和强化，学生可以对之前所学的内容有一个全面的回顾，加深对知识点的理解和掌握。
通过学习第三十五课的内容，学生可以对整个高中日语学习内容有一个全面的总结和回顾。
目录目录 (1)助词和助动词 (1)一、助词 (1)1. 分类 (1)2. 比较 (2)二、助动词 (5)1. 分类 (5)2. 比较 (5)三、参考文献 (6)助词和助动词日语有12品词，按大类分为实词和虚词。
实词包括体言、用言和“副连接叹”（即副词、连体词、接续词和感叹词）。
体言包括名词、数词和代词，用言包括动词、形容词和形容动词。
虚词则包括助词和助动词。
一、助词助词是没有活用（词尾变化）的附属词，接在其他词的后面，表示该词在句中的地位，或者表示该词与其他词的关系，或者给该词添加某种意义。
1.分类助词分为：格助詞、接続助詞、並立助詞、提示助詞、副助詞、語気助詞。
1)格助詞主要接在体言或者相当于体言的词语后构成句素，表明该句素在句中的地位，决定该句素在句中与其他句素之间的关系。
格助詞有：が、の、を、に、で、と、から、まで、へ、より。
2)接続助詞连接用言、用言性词组或句子，表示它们之间关系的助词。
接续助词在句子中起着承上启下的作用，表示条件、因果、让步、转折、并列等各种逻辑关系。
接続助詞有：て、ながら、し、から、ので、ば、と、ては（では）、が、けれども（けれど、けど、だが、ですが）、のに、ても（でも）、たって（だって）、とも。
3)並立助詞连接两个或以上的词语，使它们构成并列关系。
並立助詞有：と、や、たり、とか、だの、か、なり、に。
4)提示助詞在句中充当谓语，并表明说话人的陈述态度。
提示助詞有：は、こそ、しか、さえ、すら、も、でも、だって。
5)副助詞一般接在体言后，也可接在某些用言、副词、助动词后，增添某种意义。
副助詞有：ほど、だけ、ばかり、くらい（ぐらい）、きり、まで、ずつ、など、なんて、か、やら。
6)語気助詞在句中或句末用以表示各种语气。
用于句末的时候表明了说话人的陈述方式。
語気助詞有：か、かしら（ん）、ね（え）、よ、な（あ）、や、こと、わ、ぞ、ぜ、い、もの、さ、の、かな（あ）、な。
2.比较1)格助詞的が和接続助詞的が比较：格助詞的が主要接在体言、相当于体言的词语后。
掌握日语中的被动语态与使役语态日语中的被动语态与使役语态是日语学习的重要内容之一。
掌握这两种语态的使用方法和语法规则，可以帮助学习者更好地理解和运用日语。
本文将详细介绍日语中的被动语态与使役语态，并提供相关的例句和练习，以帮助读者更好地掌握这两种语态。
被动语态是日语中常用的一种语态。
它用于描述主语接受动作或行为的情况。
在被动语态中，动作的承受者成为句子的主语，而动作的执行者则成为句子的谓语。
在日语中，被动语态的构成非常简单，只需要在动词的词尾加上“られる”或“れる”即可。
例如：1. 彼女は花束をもらいました。
(She received a bouquet of flowers.)2. 学生たちは先生に褒められました。
(The students were praised by the teacher.)在这两个例句中，动词“もらう”和“褒める”分别变为了被动语态的形式“もらわれる”和“褒められる”。
被动语态在日语中常用于表示自然现象、意外事件、或者被动接受的情况等。
通过掌握被动语态的使用方法，可以使句子更加自然地表达出被动的意义。
另外一个重要的语态是使役语态。
使役语态用于表达主语引导他人进行某种动作或者行为。
在使役语态中，动作的执行者成为句子的主语，而被引导进行动作的人称成为句子的谓语。
在日语中，使役语态的构成较为复杂，需要根据动词的类型进行相应的词尾变化。
例如：1. 私は友達に日本語を教えます。
(I teach my friends Japanese.)2. 彼は犬に餌をあげます。
(He feeds the dog.)在这两个例句中，动词“教える”和“あげる”分别变为了使役语态的形式“教えます”和“あげます”。
使役语态在日语中常用于表达请求、命令、邀请等场景。
通过掌握使役语态的使用方法，可以更加准确地表达自己的意图，同时也能够更好地理解他人的请求或者命令。
除了以上介绍的被动语态与使役语态，日语中还存在其他语态的使用，如使役的被动语态、使役的使役语态等。
日语动词分类及变形2008-09-12 14:55:07动词分类=======================================================五段活用动词五段活用动词的词尾分布在[う]段上，为：くぐすつぬぶむるう在日语动词中，五段活用动词最多，且活用变化最复杂。
例：行く，泳ぐ，出す，立つ，死ぬ，呼ぶ，饮む，作る，买う=======================================================一段活用动词一段活用动词又可分为上一段活用动词和下一段活用动词。
其词尾由两个假名组成，其中最后一个假名为[る]；[る]前面的词尾假名分别为[い]段（即含元音的）假名和[え]段（即含[e]元音的）假名。
由于[い]段和[え]段分别在五段的中间段[う]段之上一段和之下一段，故分别称之为“上一段动词”和“下一段动词”。
因上下一段动词的词尾变化规律完全一样，故简称为一段动词。
一段动词的活用变化比较简单。
例：起（お）きる，见（み）る，疲（つか）れる，迎（むか）える类似[见る]这种词干词尾一共只有两个假名的一段动词为数不多。
此时第一假名既是词干又是词尾的一部分。
=======================================================カ行变格活用动词只有一个动词，即[来（く）る]=======================================================サ行变格活用动词サ变动词的基本形式只有一个，即[する]。
[する]还可接在部分名词后面，构成新的サ变动词，如：扫除する，料理する=======================================================按语法作用分类可分为：自动词和他动词；自动词相当于英语的不及物动词；他动词相当于英语的及物动词，他动词通常要带宾语，宾语以宾格助词[を]示之。
