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![《我们享有上帝的权利》课件_人教新课标版 [自动保存的]](https://uimg.taocdn.com/b6a66b5877232f60ddcca1dc.webp)
八年级下册政治课本知识点我们享有“上帝”的权利1、为什么要保护消费者的合法权益?在经营者与消费者的关系中，经营者处于有利地位。
1消费者难以从直观上了解商品的性能和质量2相对于有高度组织和强大实力的经营者来说，消费者往往势单力孤，容易发生店大欺客的现象3个别经营者见利忘义，利用自己的有利地位损害消费者的利益。
2、保护消费者权益有什么意义?有利于促进生产的发展，保证社会再生产的顺利进行，维护社会的正常秩序，让人们过上更美好的生活。
3、我国专门保护消费者权益的法律是什么?《中华人民共和国消费者权益保护法》4、消费者权益保护法规定的消费者的9项权利p91安全权、知情权、自主选择权、公平交易权、依法求偿权、结社权、获得教育权、人格尊严与民族风俗习惯获得尊重权、监督权。
其中最主要的是安全权。
5、作为消费者，我们应该履行哪些义务?消费者权益保护法对消费者的要求p92维护市场秩序，做有修养、守秩序、道德高尚的消费者态度谦和、说话有礼貌、选择商品应事先考虑好、对营业员的优质服务表示谢意、维护生产经营者的正当利益。
隐私和隐私权1、隐私的含义、具体内容、保护隐私的意义1隐私的含义：人生在世，总有一些不愿为人所知、侵扰的秘密;总有许多与公共利益、群体利益无关的纯个人私事。
这些都属于隐私。
2隐私的具体内容：私人信息，如家庭住址、身体缺陷、婚恋情况、家庭关系、财产状况等;个人私事，如日常生活、社会交往等;私人领域，如住宅、个人行李、书包等。
3保护隐私的意义：每个人都渴望在社会中保留一块只属于自己的空间，这样才能自由地放松自己的身体和心灵，从而获得内心世界的安全感和私人生活的安宁，体会到做人的尊严。
因此，保护隐私是人们对自身安宁和安全的需要，是建设以人为本、崇尚人性与个性的现代社会的需要。
2、隐私权的含义、内容及保护隐私权的意义1隐私权的含义：隐私权，是指公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。
我国法律保护公民的隐私权。
《我们享有“上帝”的权利》教学设计教学目标知识目标：什么是消费和消费者，消费者与经营者的关系，消费者需要保护，消费者享有的权利：安全权、知情权、自主选择权、公平交易权。
能力目标：学会自主地发现问题，分析问题，解决问题，能够运用关于消费者的权利的知识来指导实际消费。
情感、态度、价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
教学重点：消费者享有的权利教学难点：增强保护消费者权益的意识和能力教学方法：探究法、案例分析法、讨论法等教具：幻灯片教学过程：这学期学的东西中，我们说的最多的一个词是什么呢？----------权利那么我们都学过那些权利啊---------生命健康权、姓名权、人身自由权、名誉权、隐私权-----在社会生活中每个人都有许多角色，在法律上你的角色是公民，在学校生活中你的角色是学生，在家里你的角色是你父母的孩子，那么在商场、在超市、在饭店-----那你的角色是什么呢？--------消费者。
那么作为消费者你会享有什么样的权利呢?今天学习第八课《消费者的权益》第一框题《我们享有“上帝”的权利》一、我们都是消费者我们每一天的生活都离不开消费，那么，除了吃穿方面你还进行过那种消费呢？或者你打算、你想进行那种消费呢？------消费不仅由物质方面的，还有精神方面的消费--其实这些消费形式概括起来就两种：购买商品、享受服务。
而这商品和服务谁来给你提供呢？就是经营者。
消费者离不开经营者，经营者依赖于消费者而生存。
他们之间应该是什么关系呢？我想应该是互利互惠，经营者满足消费者的需要，消费者付出报酬。
经营者获得利润。
经营者获得利润多少？赚钱多少？或者说经营成功与否取决于谁呢？——消费者，取决于消费者是否喜欢、购买他的商品、是否认可他提供的服务。
从这个意义上说，消费者是经营者的衣食父母，所以被奉为“上帝”。
可是，你在消费活动中享受到“上帝”般的尊重了吗？你见过这样的上帝吗？自古以来就有“买的没有卖的精”、“无商不奸”的说法，而当前社会，一些黑心的经营者丧心病狂的制假贩假欺骗、坑害消费者可以说到了令人发指的地步，严重的危害了消费者的健康、生命及财产的安全。
思想品德八年级下册-八年级全品作业本答案人教版八年级下思想品德作业本答案八年级《思想品德作业本》参考答案第一单元权利义务伴我行第一课国家的主人广泛的权利人民当家作主的国家1~5. ACDBA 6.说明了我国通过建立以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体系，以保障公民的权利。
法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。
7. 王亮的“小小年纪还不是公民”的说法是错的。
因为公民是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人，和年龄没有关系。
王亮的“但这是家务事，我们也没什么可帮他”的说法也是错的。
受教育是赵晓明享有的合法权利，受法律保护，可以通过法律途径帮助他。
赵晓明可以先向父亲说明接受教育是自己的合法权利，父亲不让他上学是违法行为，如父亲还是不同意，可以向法院起诉。
《宪法》《未成年人保护法》《义务教育法》。
8. 略我们享有广泛的权利1~4. ACDD 5.姚某是被侵害人，王某一开始也是被侵害人，但最后却成了侵害人。
姚某向王某借钱不还，王某的合法权益受到侵犯，但王某却采取了非法的手段来维权，结果成了违法者。
公民行使自由和权利，必须采用合法的方式。
6. 错误。
公民在行使权利时要尊重他人的权利，在不损害他人的合法权利的前提下，行使自己的权利，满足自己的需要。
错误。
公民行使自己的权利，要限制在法律允许的范围内。
我国法律禁止未成年人进营业性网吧。
错误。
公民行使自由和权利并不能随心所欲，而要以合法的方式，依据法律规定的程序进行。
错误。
因为公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益。
7.第二课我们应尽的义务公民的义务1~4. ××ΑΒ 5.不聪明。
依法纳税是我国宪法规定的每个公民必须履行的法定义务。
拒不纳税和偷税漏税都是违法行为，要受法律制裁。
还有依法服兵役、维护国家统一和全国各民族团结、保守国家秘密、爱护公共财物、尊重社会公德、遵守公共秩序等基本义务。
我们享有‚上帝‛的权利中宁县第五中学：蒋福军[教材依据]‚我们享有‘上帝’的权利‛是人教版八年级思想品德第三单元第八课的第一个框题。
[设计思想]（一）教学的指导思想及设计理念：坚持学法用法的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本堂课教学设计遵循的基本原则。
因此本堂课的教学设计以八年级学生的认知水平、法律知识教育和思想品德教育目标为出发点，要让学生深刻地认识消费者的地位、消费者的权利、并通过对社会上、自己身边侵害消费者权利的典型案例收集、分析，认清不法经营者的丑恶嘴脸，深刻地体会消费者维权的意义，走出消费者权利认识上的误区，提高自己作为消费者的维权意识和自我保护意识，自觉地做文明的消费者。
‚兴趣是最好的老师。
‛本节课的设计力求能充分地调动学生的学习积极性，所设计的视频情景‚天亮了的故事‛、‚快乐的上帝‛‚倒霉的上帝‛‚上帝怕谁‛将知识和情感有机地融合在教学情景之中，容易激发学生的兴趣，调动学生的情感，让学生真正参与到教学活动中，既注重学生学习的过程，又能培养学生各方面的能力，关注学生情感、态度和价值观的教育。
本堂课的教学设计，渗透了新课程改革的理念及素质教育的要求。
（二）教材分析：法律中的每一项权利都具有相对独立的地位。
‚我们享有‘上帝’的权利‛这一课题主要阐明的是消费者的合法权利，在全书中处于核心地位，当然作为独立的一项权利它又具有承上启下的作用。
因为第三单元的标题是‚我们的文化、经济权利‛，当学生通过前面两课的学习，明确了文化权利和经济权利中的财产权后，只有通过学习消费者的权利，才能构建完整的经济权利的知识体系，所以本节课内容是第三单元的有机组成部分，同时也是第七课‚拥有财产的权利‛的进一步补充。
我们生活离不开消费，怎样安全地、有保障、舒畅地消费及如何做一个文明的消费者关系着每一个人的切身利益，关系着我们生活的质量，关系着社会的正常秩序，关系着和经济社会的发展和进步，所以本节课的内容对于学生的日常生活、未来发展、学法、用法、守法及人文素养的形成都具有很强的导向作用，同时也为下节课如何依法维护消费者权益的学习奠定基础。
教学设计我们享有“上帝”的权利鹤壁市兰苑中学郑艳彩个人简介：郑艳彩，中共党员，中教一级，2000年毕业于安阳师范学院，本科学历，政史教育专业。
现任教与鹤壁市兰苑中学，担任七年级的思想品德课。
自从2007年9月至今年6月，连续五年担任九年级的思想品德课，所教学生的政治中招成绩在鹤壁市名列前茅，取得了丰硕的教育教学成果。
多次历练，承担学校和市里的观摩课、研讨课、优质课，2011年获得市优质课一等奖，还参加了省里数次的论文比赛，《轻轻叩开心扉悄悄改变行为》获得省论文比赛一等奖。
辅导学生多人次参加省政治小论文比赛，其中《一张网一个世界》等获得省一等奖。
积极参与鹤壁市《三勤四环节教学法》课题的探索和实践，并结合本学科特点不断丰富创新，在讨论解疑环节提出了独特的见解。
任教12年来，形成了自己独特的教育教学风格，对工作敬业，对学生关爱。
●教学目标：知识目标：了解什么是消费和消费者，知道消费者依法享有的合法权利，理解保护消费者合法权益的意义，明确法律保护消费者合法权益的同时，消费者也要履行自己的义务。
能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用消费者的基本权利来指导实际消费。
情感、态度、价值观目标：提高消费者的权利意识，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
教学重点、难点重点：消费者依法享有的合法权利。
难点：提高消费者的权利意识。
●教学过程第一环节定向·诱导导课教师：同学们，说到中牟，有一种特产那是相当有名，可谓是名扬天下，特别是在炎炎的夏日，太阳炙烤着大地，我们汗流浃背、口干舌燥之时，就更渴望享受这种特产，是什么呢？对！西瓜！昨天我们一到咱们中牟就迫不及待的买了个来品味，那真叫一个“爽”！同学们，你们喜欢吃西瓜吗？你们家种西瓜吗？（大部分同学家是不种的）那你们想吃怎么办呢？（买！）你卖西瓜、吃西瓜这一过程就是今天我们要学习消费。
教师：那么，你还知道哪些消费呢？请说出来让大家听听！学生：列举生活中的消费···教师：看来，我们的生活离不开消费。
我们享有“上帝”的权利导学案第八课第一框我们享有“上帝”的权利上节课【学习目标】【重难点预见】团结就是力量1．识记消费着享有的主要权利2.理解消费着享有的各项权利的内容，正确行使权利、自觉履行义务重点:消费着依法享有的权利难点：增强保护消费着权利的意识和能力今天我帮助了帮助了我。
对他说声加油或谢谢【学习过程】反思【自主学习】1如何理解“消费”和“消费者”？2维护消费者合法权益有何意义3作为消费者应该依据什么法律维护自己的合法权利？4消费着的合法权益有哪些？5消费着享有的知情权具体包括哪些？6消费者享有公平交易权具体抱括哪些?【合作探究】1、列举常见侵犯消耗者权益的行为有哪些？2、请你写几条维护消费者权益的宣传标语。
3．辫析;我们是消费者，是“上帝”，经营者应该满足我们的所有要求。
测评题：一、选择1、王某到农贸市场李某的摊位购买了2.5千克牛肉，回家后一称只有1.8千克。
李某侵犯了王某的（）A自主选择权B公平交易权c知情权D依法求偿权2、某县一邮局在顾客寄发信件时，强行要求顾客购买该局的邮票和信封，否则不予公平邮寄，该邮政局的行为侵犯了消费者对商品和服务的（）A公平交易权B自主选择权c依法求偿权3、生产厂商制造假酒致人中毒，侵犯了消费者权利。
（）A安全权B依法求偿权c自主选择权二、观察与思考据报道:从南方贩运的香蕉，大都七八成熟。
小贩们廉价批购后，在还没有成熟的香蕉上涂上一层含有二氧化硫的摧熟剂，再用三是十度的炉火熏烤后藏置，一两天时间香蕉全变成了个大，色黄，惹人喜爱的上品了，结果1.5元1公斤进的货，催熟后要卖到4元左右1公斤。
七八成熟的西瓜，摘下后用针管向瓜内注射红色自来水，切开挂瓣鲜红，还增加重量。
1如果你吃这样的香蕉和西瓜，你会怎么想呢？2为了杜绝这类水果上市，你认为该怎么做？我记住了：小组评价栏。
我们享有“上帝”的权利一、导入新课方法一：大家都看过《小鬼当家》吧？一定还对小主人公麦考利机智勇敢的表现记忆犹新。
今天这节课我们将欣赏《小鬼当家法律篇》。
我们要随着身边的“小鬼”──李华一起来学习公民在经济生活中一项非常重要的权利：消费者权益，即“上帝”的权利。
方法二：案例引入：王鹏到水果摊买西瓜，他不会挑，就让摊主帮助挑，摊主表示他挑的瓜保熟保甜，为王鹏挑了一个6公斤的大西瓜，王鹏怕瓜不熟，就让摊主打开看，结果西瓜白中泛着点红，一尝有点儿酸。
王鹏说瓜不熟不买了，摊主说，打开以后再退就卖不出去了。
就强迫他买。
王鹏虽然不愿意，也只好买这个生西瓜回家了。
讨论：王鹏到底该不该把瓜买回家？学生回答：……老师：摊主侵犯了王鹏作为消费者的权利。
我们每个人的生活都离不开消费。
今天我们学习的内容是“我们享有‘上帝’的权利”方法三：教师：我们每个人在生活中都扮演着不同的角色。
请你列举自己在不同场合都是以什么身份出现的。
（教师要引导学生从多个角度回答。
）（学生可能出现的答案）在家里，家长的眼中，我们是孩子；在学校，老师面前，我们是学生；在电影院看电影时，我们是观众；在超市购物是又成了顾客。
……学生的答案五花八门，教师应该适时引导学生认识到：在经济生活中，我们还扮演着消费者的角色，从而引出课题——我们享有“上帝”的权利。
二、新课教学方法一：重要的“上帝”情景一：快乐的“上帝”设置情景：李华在超市买东西，明确李华在超市里的身份是消费者，即“上帝”。
活动一：分析讨论消费者在社会生产中处于什么地位？为什么要保护消费者的合法权益？（设计意图：通过列举生活事例，引导学生认识到：每个人的生活都离不开消费，因此“上帝”的权利与我们息息相关。
）分析时教师的语言尽可能通俗易懂，不要太书面化。
“上帝”的权利情景二：倒霉的“上帝”请学生欣赏小品《倒霉的上帝》，并对照课本分小组讨论：小品中的老板侵犯了李华的哪些权利？（设计意图：学生以小组为单位，根据小品中的情景，结合问题，进行讨论、交流。
【教学目地】１、掌握消费者权益概念及消费者享有地几项权益.２、了解“消协”概念及“消协”保护消费者地五条途径.３、培养学生地法律意识，提高学生学法、懂法、护法地自觉性.【教学重点】消费者享有地几项权益.【教学难点】如何运用所学地法律知识，保护自己地合法权益.【教学流程】用“问题”贯穿课堂：用“问题”导入→用“问题”支撑课堂→用“问题”结束；【课堂理念】“把课堂还给学生，让课堂充满生命力”.【基本设想】（）积极推动和引导学生参与.运用课前搜集案例、课中自学、讨论、思考回答、课后踪迹、练习等多种方式，推动和引导学生参与教学，真正体现学生地主体作用.（）注重学以致用，培养探究意识.在教材知识学习完了以后，利用最近发生地“安徽阜阳劣质奶粉事件”，引导学生分析、思考、探究.（）适当运用多媒体教学，体现多媒体地辅助教学作用.【教学用具】多媒体【课前准备】学生搜集－则消费者依法维护自身合法权益地案例，教师进行分类评议，并选取则让学生运用所学知识进行分析.资料个人收集整理，勿做商业用途【教学流程】导入：人一出生,就是一个消费者,每个人为了生活离不开消费,可是大家知道：顾客是“上帝”,而这个上帝有时受到商家地愚弄——从毒大米到注水肉，从黑心棉到到水货手机，从缩水商品房到缺斤缺两地商品，从“ＯＫ”镜不“ＯＫ”到“纯净水”不纯净……这真是“假货打不尽，暴利吹又生”，生活中你遭受假货地侵害吗？（学生相互交流）.继尔播放《雾里看花》歌曲.大家受假货坑害之苦，可是怎样才有一双“慧眼”呢，在这琳琅满目地商品中，分清真假？同时又能讨个公道呢？关键一点要了解《消费者权益保护法》（以下简称《消法》）师：你们昨天买东西了没有？买了你就是消费者，那个卖东西地就是经营者，你和那个卖东西之间就建立了一种关系，这种关系就是买卖关系，在此后一段时间内，你应该得到地和有权做到地权益.所谓消费者权益：就是指消费者在与商品地出售方建立买卖关系时以及此后一段时间内（有时间限制），他应该得到地和有权做地.消费者有哪些权益呢？（学生可结合书，概括出九点（常用七点）.）（一）安全权（二）索赔权某消费者买了一个压力热水瓶,一次使用时，热水瓶突然爆炸，飞溅地碎玻璃碴儿，将男主人左眼刺伤，导致失明．经有关技术部门鉴定，该压力瓶存在设计上地缺陷．消费者向销售者要求赔偿，未获结果．后又向法院提起诉讼．法院经过审理，判生产厂家除了赔偿受害人地全部医疗费用外，还赔偿消费者３．８万损失费．据《宁波晚报》报道：一顾客在宁波一家宾馆住宿,夜间被一耗子咬了一口,该顾客越想越气,找该宾馆论理,但宾馆人不承认,经过有关方面地处理,他得到了一定地赔偿,并让该宾馆经理向他道歉.思考：上述两例侵犯了消费者什么权益？“鸣谢”中地那位顾客炸了白炸吗？住宾馆地顾客被咬了白咬吗？这说明了什么？（这说明消费者有享有安全权和索赔权）安全权：消费者在购买、使用商品和接受服务时，享有人身、财产安全不受损害地权利.这是消费者地权利.索赔权：消费者因购买、使用商品或者接受服务时而受到人身、财产损害，享有依法获得赔偿权. （三）自由选择权.（四）公平交易权.（五）公平交易权农民刘某在南昌市“皇冠珠宝首饰行”，用元购买了一条“白金”项链.由于太便宜，刘问：这是真地吗？营业员耐心地回答：绝对是“白金”项链，并承诺“一年包换，终身保养”，但刘仍有疑虑，准备退货，多看几家商店再定.不料，话一出口，刚才还是满面春风地营业员马上脸色变了，不仅不同意，还说很多难听地话.其实代表地是镀金工业，含金量几乎为零.思考：以上这则案例侵犯了消费者什么权益？（学生讨论回答）：侵犯了消费者知情权和自由选择权和公平交易权.自由选择权：消费者有权选择提供商品和服务地经营者；有权自主选择商品品种或者服务方式；有权决定购买或不购买任何一种商品、接受或不接受任何一种服务.有权进行比较、鉴别和挑选.公平交易权：消费者在购买商品或接受服务时，有权获得质量保障、价格合理、计量正确等公平交易重要条件，有权拒绝强行交易.（六）知情权“宫廷玉液洒，一百八一杯，原来是二锅头兑地白开水”，“群英芬芳，原来是萝卜开会”……问题：这种经营方式侵害了消费者什么权益？（学生回答：知情权）这种经营者，损害了消费者在购买商品时和服务时，有权获知该商品或服务地真时情况地权利，如价格、性能、生产日期、有效期、使用说明等.生活中有些虚假广告也侵犯了消费者地知情权，比如：一些保健产品，言过其辞，甚至找一些专家、教授抛头露面，大吹大擂，误导消费者.还有国产商品用全英文字母等等.（你还能举几个例子吗？）（七）人格尊严权（民族风俗受尊重权）１９９９年最后一天，广东省“东莞南超市”王某逮住一位少女卢善群，手起刀落，４根手指头应声落地…….２００３年３月，武汉市“知音超市”将一少女芦某挂牌示众达一个小时，其原因是怀疑她偷东西.问：材料中侵犯了消费者地什么权益？（学生讨论后回答：人格尊严权）（八）获得知识权、监督权、结社权（此处可结合书看看即可）（多媒体展示）问：当我们地权益受到侵害时，我们找谁帮助解决呢？生：消费者协会.问：什么是消费者协会？生：是指依法成立地对商品和服务进行社会监督和保护消费者合法权益地社会团体.问：它有哪些途径保护消费者？生：讨论后归纳为：１、提供信息和咨询服务；２、参与有关行政部门对商品和服务地监督和检查；３、向有关部门反映问题，提出建议；４、受理投诉、调查、调解；５、投诉涉及商品和服务质量问题，可以提请有关部门鉴定.案例重现：安徽阜阳“劣质奶粉”事件、“空壳奶粉”喂死婴儿在安徽阜阳地农村，从去年开始，有多名婴儿陆续患上了一种怪病.本来健康出生地孩子，在喂养期间，开始变得四肢短小，身体瘦弱，尤其是婴儿地脑袋显得偏大.当地人称这些孩子为大头娃娃.现在阜阳已经有名婴儿，因为这种怪病而夭折.而令人意外地是，导致这些婴儿身患重病甚至夺去他们生命地竟然是他们每天都必须食用地食品——奶粉.根据阜阳市产品质量监督所出示地检验报告，这些婴儿平日所食用地奶粉蛋白质含量仅为，而根据我国现行地产品质量标准，－个月地婴儿奶粉蛋白质含量应为－.这些奶粉被人们称为“空壳奶粉”.、“黑心”商家制售假冒奶粉阜阳市疾控部门收到位患儿家长送检地种奶粉，经检验全部不合格.这些奶粉每克蛋白质含量大多为－克，最低地只有克！按照国家标准，刚出生婴儿吃地奶粉，每克地蛋白质含量应该是克！每袋克地劣质奶粉，零售价一般在元左右，比国内外名牌奶粉便宜不少.相对低廉地价格成为市场撒手锏，刺激了经销商地售劣积极性.一位不愿透露姓名地经销商告诉记者，一些劣质奶粉进价只需－元，零售时以元地价钱卖出，批发价也在元以上，比经营正规奶粉地利润高多了.、总理批示彻查劣质奶粉事件安徽阜阳等地劣质婴儿奶粉事件曝光后，温家宝总理指示对此进行全面调查，对受害儿童采取妥善医治措施，严肃追究有关人员责任，对触犯刑律人员要依法严厉惩处.在国务院调查组地统一组织下，阜阳市对制售劣质奶粉地违法犯罪行为依法进行了严厉打击，刑事拘留人，留置审查人，宣布正式逮捕人，依法传讯人.、谁揭开了安徽阜阳劣质奶粉地盖子？据介绍，安徽阜阳劣质奶粉事件能引起众多新闻媒体地重视，并得到解决，与一位叫高政地普通市民分不开.正是由于高政不断投诉，并用电话向省内外几十家新闻媒体进行反映，才使这一事件最终曝光，并由此在全国掀起了一场清理劣质奶粉地“风暴”.、事件另一面留给我们地思考（）农民依法维权地意识淡薄在已经发生地上百例“奶粉杀手”事件中，真正去工商部门投诉地家长却少之又少.工商局申诉举报中心“”副主任陈玉峰说，到目前为止，他们才接到四五个家长地投诉.笔者采访了一位受害者家长，他表示自认倒霉，并不准备投诉经销者，一来觉得投诉麻烦，二来和经销户比较熟悉，投诉地话怕“伤了交情”.（）阜阳市存在虚假行政行为“大头娃娃”仍是难题工商部门明知地不合格产品竟然没有列入劣质奶粉名单，受害儿童亲属追讨赔偿也因执法人员隐瞒真相变得艰难，记者要采访地死亡婴儿亲属被“保护”进公园……这些打击劣质奶粉地虚假行政行为，使许多“大头娃娃”伤害赔偿地追讨成为了难题. 资料个人收集整理，勿做商业用途（师）读了这则案例，你有哪些感受？（讨论过程略.主要围绕五点谈感受：（）经营者漠视他人生命，侵犯消费者地合法权益，这种行为严重违背社会主义道德，是违法犯罪地行为，应受道德谴责，应受法律制裁.（）党和国家关怀人民生命健康，代表广大人民地根本利益.（）每个公民都应增强法律意识，积极同侵犯消费者权益地违法犯罪行为作斗争.（）消费者要增强权利意识和依法维权地意识.（）各级执法部门要增强为人民服务地意识，增强法制观念.）资料个人收集整理，勿做商业用途材料：三位初二学生乘一公共汽车，以往这段路每人都交元，今天车主却要收元，三位学生要求车主拿出收费标准，否则拒绝加付.车主扬言：不交够钱，别想下车.双方争执不下，这时，车上一位消费者协会工作人员监督车主按惯例每人收了元.思考：（）假如车上没有消协工作人员干预，车主侵犯了三位中学生什么权利？（、知情权、公平交易权贵、人身自由权）（）假如车上没有消协人员干预，而你是三位中地其中一位，你该如何处理？（记住车牌号，依法求得赔偿……）设置情境：有两名大学生，得了元稿费，高兴地走进了一家比较高档饭店，老板热情地递来菜谱，请她们点菜，她们把目光停在“熊掌”一栏里，一看价格，一盘元,于是她们要了两盘熊掌，外加饮料，当她们吃完付账时，账上标出元，她们简直不相信自己地眼睛，可回头看菜谱，明明是写着每盘元，中间地小数点没有了，难道点菜时看花了眼？这一下两人急得满头大汗（请同学生们帮想办法）.最后，两位同学只好留下学生证，哭着回学生学校借钱去了.第二天，她们只好借足了元，交给了饭店.（学生讨论：是认了，还是想办法呢？）于是她们请教一位教法律地老师，老师让她们找饭店开张发票……（学生讨论：为什么要发票？）两位学生拿着发票找到消费和工商管理人员，结果，他们卖地不是熊掌，而是牛蹄，最后饭店把钱全部退还给学生，并赔偿精神损失费元.（学生讨论：没有消协和工商人员，能要到钱吗？）从小品中能明白什么？它告诉我们：要依法保护消费者地合法权益.宰客现象对于经营者来说，无疑是“自杀行为”.遇到此类事，我们不能有“多一事不如少一事”地思想，要学会用法律保护自已，这样做既能维护自己地合法利益，同时，又能维护法律地尊严.在生活中，我们对假冒伪劣产品深恶痛绝，可是有一位人，他叫王海，被称为打假英雄，他却专买假货，之后，向商家索取双倍地赔款，有人认为他是假货地“克星”，可有人说他是敲诈，你地看法如何？他是一个消费者吗？他地行为受到法律保护吗？（此题可以在课外通过查资料或讨论地方式，寻找答案）总结：通过本节地探讨，我们已了解到消费者地九项权益，当我们地权益受到侵害时，我们可以找“消协”，它可以通过五种途径帮我们解决.我们要明白两个概念（什么是消费者权益，什么是消费者协会），同时，提高我们地知法、用法、护法地思想觉悟.这真是：九权五途径，二点一觉悟.打假用“消法”，天天.小结：资料个人收集整理，勿做商业用途课堂拓展：课后评课（主要是存在问题）纪录袁玲亚：总体设计不错，时间安排上还可以调整下：消费者义务这块内容还可以讲地具体点.贺素薏:做为一堂完整地课,课后总结和布置作业环节不能缺省.张蜀:留给学生思考地时间好像少了点.多点师生互动更好点......。
《我们享有“上帝”的权利》教案鹤岗市十三中程桂红一、教案背景：1、八年级学生经过半学期法律课的学习,法律意识逐渐增强,对于紧密联系生活实际的法律知识易于接受。
而学生在实际生活中又扮演消费者的角色,对于相关知识比较感兴趣,但由于学生对具体消费的前臵法律知识了解较少,往往存在一些消费认识误区。
2、在现实生活中，侵害消费者合法权益的事情时有发生。
有的使用劣质产品致使人身受到侵害，有的造成财产损失，有的服用变质食物或者假药致人丧命。
更多的是消费者遭遇不公平交易、花大价钱买了假货或劣质产品，受到不应有的损失。
二、教学课题：《我们享有“上帝”的权利》通过教学矫正学生的消费认识误区，让学生掌握消费者享有哪些权利，学会运用法律武器维护自己的合法权益，同时让学生明白如何做一个文明的消费者。
三、教材分析：《我们享有“上帝”的权利》是人教版思想品德八年级下册第三单元第八课第一框的内容。
本节课分为“我们都是消费者”和“消费者享有的权利”两个目题。
依据课程标准和学生的实际，本节课的教学目标、教学重点、教学难点分别为：1、学目标：(1)知识目标：贯彻中华人民共和国消费者权益法律常识，知道消费者依法享有的合法权益；明确法律保障消费者合法权益的同时，消费者也要履行自己的义务。
(2)能力目标：能够运用消费者的九大基本权利来指导实际消费。
(3)情感态度与价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
2、教学重点：消费者依法享有的权利及相应的义务。
3、教学难点：消费者的权利和义务是相统一的。
四、教学方法：多媒体情景教学通过多媒体展示大量典型、详实、富有感染力的视频资料、生活素材，调动学生眼、耳、口、鼻等多种感官，使学生融入到情景中来。
五、教学过程（一）创设情境、导入新课多媒体播放歌曲天亮了，学生介绍这首歌的创作背景，教师引导学生思考：是什么导致这场悲剧的发生。
通过讨论得知是由于经营者见利忘义、唯利是图、利欲熏心、不诚信经营，不负责任等导致这场悲剧的发生，从而增强学生学生对不法经营行为的痛恨，激发学生的维权意识教学中教师可适时点拨时事知识如：八荣八耻中第六条的规定“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。
《我们享有“上帝”的权利》教学设计东源县实验中学饶玉莲【学习目标】1.情感、态度、价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
2.能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。
3.知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。
【重点难点】4.重点：消费者依法享有的权利。
5.难点：增强保护消费者权益的意识和能力。
【设计理念】在教学设计过程中，我认为课堂教学不仅要突破知识点，更要联系学生生活实际，学习生活中的法律。
在学习过程中，创设贴近学生生活实际的情景，引导学生关注生活，强化情感体验。
在经济生活中，每个人都是消费者，都享有消费者的权利，中学生也不例外。
因此，在进行本节课教学时，设计“小鬼当家”的活动，虚拟了一个八年级学生李华，以他的消费经历为主线，借助他的消费体验，通过学生的主体参与、自主探究认识到“上帝”即消费者在社会生产中的地位，理解保护“上帝”权利的必要性，认识“上帝”享有的权利，并明确应该怎样做一个文明的“上帝”。
【教学程序设计】教学程序教学活动设计主要说明导入大家都看过《小鬼当家》吧？一定还对小主人公麦考利机智勇敢的表现记忆犹新。
今天这节课我们将欣赏《小鬼当家法律篇》。
我们要随着身边的“小鬼”——李华一起来学习公民在经济生活中一项非常重要的权利：消费者权益，即“上帝”的权利。
设计意图：设计情景，引发学生的好奇心，激发学生学习新课的兴趣。
教师需充满激情，以感染学生的情绪，精神饱满地进入新课学习。
情景一：快乐的“上帝”续表重要的“上帝”设置情景：李华在超市买东西，明确李华在超市里的身份是消费者，即“上帝”。
活动一：分析讨论消费者在社会生产中处于什么地位？为什么要保护消费者的合法权益？（设计意图：通过列举生活事例，引导学生认识到：每个人的生活都离不开消费，因此“上帝”的权利与我们息息相关。
）分析时教师的语言尽可能通俗易懂，不要太书面化。
“上帝”的权利情景二：倒霉的“上帝”请学生欣赏小品《倒霉的上帝》，并对照课本分小组讨论：小品中的老板侵犯了李华的哪些权利？（设计意图：学生以小组为单位，根据小品中的情景，结合问题，进行讨论、交流。
通过讨论掌握“上帝”的九大基本权利。
）活动二：你说我说引导学生根据现实生活中看到、听到或亲身经历的事情，举例说明消费者权利的存在。
（设计意图：通过探究，并联系学生生活实际，体验到“上帝”权利的存在。
）情景三：歌曲《天亮了》欣赏歌曲《天亮了》，介绍这首歌的创作背景。
引导学生认识到经营者义务和消费者权益的一致性。
（设计意图：从反面提醒消费者保护自身权益的重要性，激发对经营者不诚信行为的强烈谴责与愤慨，更好的落实情感觉悟目标，充分体现思想品德课的德育功能。
）在学生小组学习的过程中，教师加强学法指导，引导学生主动参与。
教师要注意引导学生从正面说明消费者权利的存在，而不是仅仅看到消费者权益被侵犯的情况。
文明的“上帝”情景四：我是“上帝”我怕谁请学生欣赏小品《我是“上帝”我怕谁》，思考：“上帝”是这样的吗？（你怎样看待这样的“上帝”？）活动三：自由论坛消费者都有哪些不文明行为？作为消费者，应该怎么做？假如你是经营者，你希望消费者怎么做？活动四：即兴表演请学生即兴表演一段微型小品，展现经营者和消费者良好的关系。
表演结束，教师展示一幅对联：“经营者诚信为本规范经营消费者依法维权文明消费”，横批为“携手共进”。
（设计意图：认识到法律保障“上帝”的合法权益，作为“上帝”也要履行自己的义务，做文明的“上帝”。
）换位思考，理解权利和义务的一致性。
结束语（播放轻音乐《致爱丽丝》。
）没有无权利的义务，也没有无义务的权利。
希望在今后的经济生活中，我们每个人都能积极学法、用法，不仅做一名维护自身权益的“上帝”，而且做一个现代社会中文明的“上帝”。
（设计意图：提出希望，将法律和道德教育延伸到未来生活，有助于思想品德课终极目标的实现。
）附录一：倒霉的“上帝”表演者：四学生分别扮演李华、老板、李华的妈妈和96315热线工作人员。
道具：牛肉干三包、电话机。
情景：从超市出来，李华来到新市街夜市。
听见一摊主高声吆喝：“走一走，看一看，美味食品大减价。
机不可失，时不再来，快来买啦。
”李华：肚子好饿呀！买点东西吃吧！老板：小同学，你想买点什么？李华：我先看看。
老板：我们这里的牛肉干很棒，新鲜可口、物美价廉！同学，买点吧！李华：便宜吗？老板：便宜！为了配合市政府三项整治工作，现在门面拆迁，我们所有商品一律进价出售，绝对低哦！你去看看如果有比我们卖得更便宜的，你拿多少来，我们收多少！李华：这牛肉干好吃吗？（故作迟疑状）老板：绝对好吃，不信你尝尝！李华：你不会骗我吧？老板：为这几块钱骗人，这种事我们可不会干！李华：算了，你给我来一袋吧！老板：这么便宜的价格，我们都是两袋一起卖的！李华：我吃不了那么多！能不能只买一袋呀？老板：吃不了可以带回去给你的家里人呀！李华（无可奈何地）：好吧，我要两袋。
老板：2.95一袋，一共5.9元。
（老板趁李华低头在书包里掏钱时，偷偷换了一包过期的牛肉干。
窃喜：“终于把这包过期的牛肉干卖掉了。
）李华：喏，给你6块。
老板：没有零钱找，这一毛钱你就不要了吧！李华：你们是怎么回事？多称斤两，又少找钱，真缺德！老板：你这人这么罗嗦，我们商店一直都是这么卖的！穷鬼，买不起东西还逞什么强？！真是个小气鬼，现在一毛钱丢在地上都没人捡，居然还要我们找钱？！李华：算了，我不跟你们计较！（李华只好忍气吞声走了，一边走一边吃牛肉干。
）李华垂头丧气回到家。
李华的妈妈上场。
妈妈（杭州话）：哎，宝贝儿子回来了。
李华：啊。
妈妈：咦，儿子，你在吃什么东西？李华：牛肉干。
我刚刚在夜市买的，很便宜的……哎呀，我的肚子好疼呀！妈妈：怎么啦？是不是这牛肉干有问题？（李华妈妈仔细查看牛肉干的外包装。
）妈妈：哇，这牛肉干是过期的！我找他们算账去！李华：哎哟！我的肚子越来越疼！妈妈：我们先上医院去！（到了医院，经过医生的及时诊治，李华的病情稳住了。
）妈妈：这怎么办？难道就这样算了？！李华：不行，我要投诉。
（拿起电话）喂，你好，是96315吗？工作人员：是的，请问我可以帮你什么？……旁白：两天后，在杭州市消费者协会的帮助下，李华讨回了公道，不仅赔了医药费，水果店老板还向他赔礼道歉。
这件事圆满解决了。
附录二：歌曲《天亮了》创作背景1999年秋天，在风景入画的贵州麻岭风景区，阳光明媚，游人如织。
然而，却发生了一起与这里的景色极不和谐的悲剧。
由一架卷扬机改制的缆车未经安全部门的许可被私自投入运营，原本只能容纳9人，最终却挤进了27人。
严重超载仅仅是滑向深渊的第一步。
驾驶者是一名刚来两天，仅仅学会起步和刹车的年轻人。
由于严重超载，缆车一开动便迅速下滑，司机猛踩刹车板，钢绳崩断。
随着一声巨响，缆车在数秒内从相当于20层楼的高处跌入山谷。
在转瞬即至的生死关头，一对年轻的夫妇用他们的双手将自己两岁半的儿子高高举起。
结果，大部分游客遇难，两位年轻的父母也都失去了生命，而这个小孩，却奇迹般地活了下来……著名歌手韩红根据这个故事创作了一首歌——《天亮了》。
附录三：我是“上帝”我怕谁一个月后，李华又一次经过新市街夜市。
听见有个摊主在高声吆喝：“走一走，看一看，时鲜水果大甩卖。
机不可失，时不再来，快来买啦。
”李华：咦，这不是上次那个老板吗？怎么改卖水果啦？！于是上前：“老板，这苹果多少钱一斤？”摊主：3块，你要的话，便宜点，2块5拿去。
李华拿过一个苹果，咬了一口，“怎么是酸的？”扔掉了。
又拿过一个橘子，拨开，吃了一瓣，“太甜了！”就将剩下的扔了。
摊主：小鬼，你干什么？李华：你不认得我啦？一个月前，我在你这里买过美味食品牛肉干。
摊主（满脸堆笑）：哦，是你，小朋友，你想买什么？李华：我看看这西瓜怎么样？（假装不小心将西瓜碰到地上，西瓜摔碎了。
）摊主大怒，欲打李华。
李华：你来呀！来呀！顾客就是“上帝”，我是“上帝”我怕谁！附录四：消费者不文明行为当戒随着消费者权益保护法的深入贯彻实施和市场的日益繁荣，消费者的地位和自身素质逐步提高。
但也有一些消费者不珍惜自己的形象。
做出一些不文明、不道德的举动。
（1）损坏购物环境。
商场为消费者营造了较高水准的购物环境，商场甚至成为人们休闲的好去处，但有的消费者在商场内乱扔废物，随地吐痰吐口香糖。
有的消费者甚至在商场为顾客准备的休息椅、凳上睡大觉。
（2）顺手牵羊。
在超市和开架售货的商场，有的消费者钻商家管理的空子，顺手牵羊，造成经营者货物损失。
（3）索赔漫天要价。
一位消费者因购买的饮料中有一小块发酵物，竟狮子大开口，索赔10万元。
这种已超出正常范畴的索赔，属于敲诈。
（4）钻“承诺”空子。
某消费者在一家大商场买了一架高级摄像机，用于结婚摄像。
婚礼完毕，他根据商场“不满意就退货”的承诺，将用过的摄像机又退回去。
（5）秽语中伤服务员。
商场购物时，对服务员故意刁难，稍有不顺，就口出秽语，甚至骂人，损害服务员的人格，有的甚至动手打人。
《我们享有“上帝”的权利》教学设计教育教学2008-12-20 13:57 阅读533 评论0 字号：大大中中小小教学设计教学内容：人教版《思想品德》八年级（下册）第三单元第八课第一课时教学目标1、知识与能力：通过教学使学生知道我们的生活离不开消费，知道保护消费者权益的基本法律，明确消费者需要保护以及消费者享有的权利。
能运用所学知识正确解答问题并指导自己的行为。
2、情感、态度与价值观：认识消费者的正当权益是受国家法律保护的，增强自己的法律意识，树立维权意识有效的保护自己的合法权益。
培养自己分析问题、解决问题的能力。
教学重点：保护消费者权益的基本法律教学难点：消费者享有的权利教学方法：活动教学法教学手段：多媒体辅助教学教学设想：课程标准强调教学要关注学生的成长需要与生活体验，关注学生的活动；要遵循正确价值观引导与启发学生的独立思考和积极实践相同统一的原则。
为此，本节课我围绕教学目标，紧紧结合学生的生活、思想实际，设计了环环紧扣、层层递进的五个活动板块，试图通过这些活动，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，让学生在活动中学有所得，学有所思，学有所感，学有所用。
教学过程[新课导入]师：请同学们仔细观察教材第75页的这幅图片，看看图中的人物在干什么？生：购物。
师：哪位同学能用一个最准确的词概括出图中人物此时所扮演的角色？生1：顾客。
生2：消费者。
师：我们的生活离不开消费，在生活中我们都是消费者。
[板书课题] 我们享有“上帝”的权利[学习新课]师：同学们，在生活中，你们除了吃饭、穿衣以外，还有过哪些消费啊？生1：和爸爸一起去买冰箱。
