游戏活动案例申报表

幼儿园百变工匠户外活动案例申报表幼儿园百变工匠户外活动案例申报表活动名称：百变工匠——户外探索之旅活动时间：2021年4月1日-4月3日活动地点：某市郊外的森林公园活动目的：1. 培养幼儿的探索精神和创新意识，激发幼儿的好奇心和想象力。

2. 帮助幼儿建立自信心，培养幼儿的独立思考和解决问题的能力。

3. 培养幼儿的环保意识，让幼儿爱护大自然，学会节约资源。

4. 加强幼儿的体能训练，促进幼儿的健康成长。

活动主题：百变工匠——户外探索之旅活动内容：1. 森林探险：带领幼儿在森林中进行探险活动，观察大自然中的各种生物和植物，学习如何保护环境。

2. DIY手工制作：利用自然材料，带领幼儿进行手工制作，培养幼儿的动手能力和创造力。

3. 团队合作：组织幼儿进行团队合作活动，培养幼儿的协作精神和团队意识。

4. 体能训练：进行户外运动，如追逐比赛、跳绳比赛等，促进幼儿的体能发展。

5. 营火晚会：在晚上组织营火晚会，让幼儿体验野外生活，增加互动交流的机会。

活动过程：第一天：1. 早上8点：集合，领取物品，开始出发。

2. 上午9点：到达目的地，开始进行森林探险活动。

3. 下午2点：午餐时间，自带午餐。

4. 下午3点：进行DIY手工制作活动。

5. 傍晚6点：晚餐时间，自带晚餐。

6. 晚上7点：营火晚会。

第二天：1. 早上7点：起床，整理个人物品。

2. 早餐：自带早餐。

3. 上午9点：进行团队合作活动。

4. 下午2点：午餐时间，自带午餐。

5. 下午3点：进行体能训练活动。

6. 傍晚6点：晚餐时间，自带晚餐。

7. 晚上7点：自由活动。

第三天：1. 早上7点：起床，整理个人物品。

2. 早餐：自带早餐。

3. 上午9点：进行户外运动活动。

4. 下午2点：午餐时间，自带午餐。

5. 下午3点：清理整理，开始收拾物品。

6. 傍晚5点：结束活动，返回幼儿园。

参与人员：20名幼儿，4名教师，2名家长。

活动效果：1. 培养了幼儿的探索精神和创新意识，激发幼儿的好奇心和想象力。

幼儿园游戏特色课程开发与实施课题申报表幼儿园游戏特色课程开发与实施课题申报表一、选题背景幼儿阶段是儿童个性发展的关键时期，而游戏是幼儿时期最主要的活动形式。

因此，幼儿园的游戏教育十分重要。

幼儿园应该将游戏教育作为一项重要的教育活动，并深化游戏教育的理论研究，探索游戏教育的有效方法，逐步完善幼儿园的游戏教育体系。

本研究将针对幼儿园游戏特色课程的开发与实施进行探讨，以使幼儿园游戏教育真正成为幼儿教育的重要环节。

二、研究目的1、通过对游戏教育理论的研究，探索幼儿园游戏教育的最佳形式。

2、调查幼儿园游戏教育的现状，分析存在的问题并提出建议。

3、设计幼儿园游戏特色课程，培养幼儿的综合素质。

4、进行实验教学，检验游戏特色教育的效果。

三、研究方法1、理论研究：对游戏教育相关理论进行梳理和总结，探索游戏教育的科学性和有效性，为游戏教育的实施提供理论依据。

2、问卷调查：通过问卷，调查幼儿园的游戏教育现状，收集家长、教师、幼儿的意见和建议，为游戏教育的改进提供方向。

3、设计培训课程：依据理论研究和问卷调查结果，设计幼儿园游戏特色课程，制定教学计划和教材。

4、实验控制组教学：通过实验教学，检验游戏特色教育的效果，并与传统教育形式进行对比，进一步验证该课程的科学性和有效性。

四、研究内容1、游戏教育的理论研究和现状调查(1) 游戏教育的现状和问题分析(2) 游戏教育相关理论探讨(3) 游戏教育的有效形式2、幼儿园游戏特色课程的设计和实施(1) 设计游戏特色课程大纲和教学计划(2) 创新游戏教育方式，提高游戏教育的实效性(3) 进行实验教学，检验游戏特色教育的效果五、预期目标通过本项研究，我们将达到以下目标：1、探索并确立幼儿园游戏特色教育的有效形式。

2、提出改善和完善幼儿园游戏教育的具体做法。

3、设计出适合幼儿发展的游戏特色课程。

4、促进幼儿园游戏教育的发展和提高幼儿整体素质。

六、研究计划1、第一年(1) 进行游戏教育现状和问题调查研究。

游戏活动案例申报表XX幼儿园优秀游戏活动案例申报表案例名称：约会木梯（户外游戏）适用班级：大班申报人：XX教育行政部门盖章：___一、活动背景随着冬季的到来，幼儿户外锻炼体能是必不可少的。

经过一个月的观察，我发现我的班级幼儿对木梯充满兴趣，但是玩法比较单一。

因此，我决定让幼儿成为活动的主人，开展了“约会木梯”的户外游戏。

本次游戏的主要材料有人字梯、直梯若干和安全垫，整个环境是我园的操场。

我的预期只是期望孩子们能快乐大胆的游戏，玩出自己的创意。

因此，我没有给孩子们固定的游戏玩法，只是叮嘱孩子们在游戏活动中一定要注意游戏安全。

二、活动内容与过程实录1.游戏前的铺垫通过与孩子们的谈话，了解到不同的孩子有不同的想法，比如比赛、连接其他户外器械、跳高、搭成舞台等等。

2.实况1游戏开始后，有一个小朋友在单梯里跳起了“竹竿舞”，其他孩子们也跟着跳，形成了有序的队列。

3.实况2有小朋友在人字梯上比着动作，他们在玩石头剪刀布的游戏，左右两边分别有三个小朋友在人字梯下面排队。

其中一个小朋友高兴的对我说：“___老师，你看我一直在这个梯子上坐着，他们都被我PK下去了。

”4.实况3有两个小朋友商量着把呼啦圈也加进去，这样爬完梯子就可以进行小兔挑战了。

这个游戏活动让孩子们自由发挥，展现自己的创意和想象力，同时也增强了他们的体能和团队合作精神。

___和___在讨论如何让他们的游戏更加有趣。

___提出加入高跷和篮球，以便让游戏更加完整。

___同意了这个想法，并建议他们以木梯为起点。

他们开始布置游戏，并邀请了______一起参加。

八分钟后，他们成功地搭建了所有的体育器械，并邀请中班的弟弟妹妹一起玩。

这三个案例展示了幼儿游戏的好处。

在案例1中，俊洁小朋友的游戏目的得到了其他小朋友的认可，这表明了幼儿之间的交流和互动。

在案例2中，孩子们通过“石头剪刀布”游戏锻炼了自己的竞技意识。

在案例3中，两个孩子之间的对话表明他们对游戏的思考。

职业培训优秀游戏活动案例申报介绍本文档旨在申报一份优秀的游戏活动案例，用于职业培训的目的。

该游戏活动旨在提供参与者与实际工作相关的研究体验，以促进他们的技能和知识的发展。

游戏活动概述- 游戏名称：XXXXXXXX- 游戏目标：通过模拟真实工作场景，培养参与者在职业环境中所需的技能和知识。

- 目标参与者：职业培训学员、新入职员工等。

- 游戏时间：XX小时/天，XX天。

- 游戏地点：可以在实际工作场所或虚拟平台上进行。

游戏活动内容该游戏活动以互动和协作为基础，结合实际案例和场景模拟，提供下列主要内容：1. 问题解决与决策：参与者将面临各种与工作相关的问题，需要通过分析和决策解决。

这将帮助他们在实际工作中培养出明智的判断力和解决问题的能力。

问题解决与决策：参与者将面临各种与工作相关的问题，需要通过分析和决策解决。

这将帮助他们在实际工作中培养出明智的判断力和解决问题的能力。

2. 沟通与团队合作：参与者将与其他队员合作，共同解决问题和完成任务。

这将帮助他们提高沟通技巧、团队合作能力和灵活性。

沟通与团队合作：参与者将与其他队员合作，共同解决问题和完成任务。

这将帮助他们提高沟通技巧、团队合作能力和灵活性。

3. 时间管理与压力处理：游戏中设定了时间限制和各种紧急情况，参与者需要学会合理安排时间，并在压力下有效应对。

这将加强他们在工作中的时间管理和应急处理能力。

时间管理与压力处理：游戏中设定了时间限制和各种紧急情况，参与者需要学会合理安排时间，并在压力下有效应对。

这将加强他们在工作中的时间管理和应急处理能力。

4. 技能培养与知识研究：通过游戏中的任务和挑战，参与者能够研究并运用一些特定的职业技能和工作知识。

这将加速他们在实际工作中的研究曲线和能力提升。

技能培养与知识学习：通过游戏中的任务和挑战，参与者能够学习并运用一些特定的职业技能和工作知识。

这将加速他们在实际工作中的学习曲线和能力提升。

游戏效果评估为了评估游戏活动的效果和参与者的研究成果，我们将采用以下方法：1. 游戏表现评估：通过观察参与者在游戏过程中的表现、决策和沟通等方面，进行定性评估和反馈。

附件4
幼儿园优秀游戏活动案例
申报表
案例名称面粉大变身
所在班级小三班
教师姓名
申报园所
教育行政部门盖章
教育部基础教育司制
游戏内容和过程：
教师观察：
孩子们第一次尝试：让面粉变成面团
孩子们在用面粉做成面团
当我将面粉拿出来时，我发现孩子们兴趣很浓，都想来尝试一下亲手做的“食物”，于是我便提供给了孩子们面粉、碗、垫子，桐桐说：“这是面粉，我看见爸爸妈妈用它来做过饺子，可好吃了”，悦悦说：“对对对，我也吃过，可是我看见妈妈是用水和面粉一起做的”，桐桐说：“那我们去接点水吧！”她们旁边还有几个小朋友正在玩舀面粉的游戏呢！看见她们去接水，也跟着去了，水来了，果然，面粉加了水以后不一会儿就变成了面团，孩子们也发现如果水加多了面团就会特别稀，捏不起来，但如果水少了面粉。

幼儿园游戏课程的开发与实施课题申报表幼儿园游戏课程的开发与实施课题申报表一、课题背景和意义幼儿园游戏课程的开发与实施是一项具有重要意义的课题。

在幼儿成长过程中，游戏是他们主要的学习方式之一。

通过游戏，幼儿能够探索和发现周围的世界，培养各种能力和素养。

开发一套适合幼儿园的游戏课程，能够有效促进其综合素质的全面发展。

在目前的教育环境下，幼儿园游戏课程的开发与实施也面临一些挑战和问题。

很多幼儿园在游戏课程方面的经验不足，集中于传统的教学模式，缺少创新和多样性。

游戏课程的开发和实施需要教师有较高的专业素养和能力，但是目前幼教教师的培训和发展机会有限，教师的整体水平不高。

本课题旨在通过开发一套多样化的游戏课程，提供给幼儿园教师一种真正有效的教学方法，促进幼儿园游戏课程的改善与创新。

二、研究目标和内容本课题的研究目标是开发和实施一套适合幼儿园的游戏课程，以促进幼儿的综合素质发展。

具体内容包括以下几个方面：1. 游戏课程理论研究：对游戏课程相关的理论进行深入研究，了解游戏在幼儿教育中的作用和意义，探讨游戏教学的原理和方法。

2. 游戏课程设计与开发：根据幼儿的认知发展、心理特点和学习需求，设计和开发一套多样化的游戏课程。

课程应该包括不同主题和形式的游戏活动，涵盖幼儿的核心能力培养。

3. 游戏课程实施与评估：将开发的游戏课程应用到幼儿园实际教学中，通过实施和观察，评估课程在幼儿综合素质发展方面的效果和影响。

根据评估结果，对课程进行调整和优化。

三、研究方法和步骤1. 文献综述：对游戏教育相关的文献进行综述研究，了解国内外关于游戏教育的最新研究成果和发展趋势。

2. 实地调研：选择几所幼儿园进行实地观察和访谈，了解目前幼儿园游戏课程的现状和存在的问题。

3. 课程设计：根据研究结果和幼儿的实际需求，设计和开发一套多样化的游戏课程。

课程设计要考虑到幼儿的年龄特点、认知能力和兴趣，保证课程的有效性和可操作性。

4. 实施与评估：将设计的游戏课程应用到幼儿园实际教学中，通过观察和测评，评估课程的实施效果。

XXX游戏案例申报表XXX优秀游戏活动案例申案例名称所在班级教师姓名XXX教育行政部门盖章XXX报表面粉大变身小三班教育司制础一、活动背景（主要介绍游戏活动所需的玩教具材料、环境创设、儿童的兴趣和前期经验、教师预期、游戏规则或玩法等。

）一、游戏活动背景面粉是平时生活中经常看见的材料，小班孩子模仿力强，且喜欢模仿，特别是喜欢模仿爸爸妈妈做饭，面片、汤圆等面食是孩子们常吃的食物，可是很多孩子却不知道是如何做成的，于是我便投放了面粉……二、游戏所需的材料：面粉、水、垫子、擀面杖、小碗。

三、环境创设：一）物质环境：为孩子提供制作面食的材料，支持幼儿自发的制作面食的行为。

二）心理环境：给幼儿创造一个轻松、自由的心理环境，提供给幼儿充分的材料。

支持幼儿行为。

四、儿童的兴趣与前期经验一）儿童的兴趣：平时孩子们很喜欢玩橡皮泥，而面粉和橡皮泥一样，可以供孩子们根据自己的喜好揉捏成各种形状，孩子们对它十分感兴趣。

二）前期经验：大多数孩子在生活中都经常看见自己的父母制作面食，具有初步的生活常识，知道面粉需要加水才能变成面团。

五、教师预期一）幼儿有粘稠的兴趣：此次活动以孩子们在生活中的兴趣点以及小班的年龄特点为契机，且兴趣是最好的老师。

二）拥有初步的生活常识和动手能力：“面粉制作”的相关制作材料，旨在让幼儿能通过动手操作将“面粉”变成“面团”，并且能从操作中学会搓长条、团圆、压扁等技能，为今后的美工活动打下基础。

三）提升幼儿与火伴间的研究能力：在操纵中，当孩子想要制作自己想做的外形却又不知道如何操纵时，他们会去模仿身边的伙伴，研究伙伴的方法。

六、游戏弄法：1、探索“面粉”变“面团”的制作方法。

提供“面粉制作”的相关材料，让幼儿能从中探索出加水的多少会直接影响到面粉的软硬程度。

2、面团变一变提供各种模具，让幼儿能用模具做出长条、圆、扁的“面团”外型。

二、活动内容与过程实录（首要介绍游戏活动的内容和过程，包括幼儿与环境材料互动、探讨和来往的关键环节和典型行动，以及教师的支持与回应等。

幼儿园优秀教学游戏活动评优申报案例《我的蔬果阳台》幼儿园优秀游戏活动案例申报表案例名称我们的蔬果阳台适用班级小班申报园所教育行政部门盖章一、活动背景（主要介绍游戏活动所需的玩教具材料、环境创设、儿童的兴趣和前期经验、教师预期、游戏规则或玩法等。

）《我们的蔬果阳台》游戏主题来源于教师组织的升班教育活动“我到中班去做客”。

是由幼儿参观过程中对中班蔬果阳台产生的观察兴趣、由幼儿自发在室内生成的一次低结构创造性游戏。

（一）玩教具游戏材料幼儿使用的游戏材料有牙膏纸盒、饼干纸盒，饼干铁盒、露露饮料瓶、积木、自制立体“蔬果”。

（二）环境创设教室建构区有4 个储物箱，分别装有牙膏盒和大小形状不同的饼干盒、饮料瓶、不同形状的积木；“我到中班去做客”主题墙；美工区纸张、彩笔、橡皮泥等材料。

（三）儿童的兴趣和前期经验1、儿童的兴趣暑假过后小班幼儿就要升入中班，为激发他们的升班愿望，教师带领幼儿到中班做客，值日生正在阳台上护理种植的蔬果，他们的活动引起了幼儿的好奇心，老师引导幼儿观察、了解阳台种植的蔬果品种，观察比较阳台种植容器的形状、高低，感受欣赏蔬果阳台的美，幼儿对中班独有的阳台产生了兴趣。

随后教师将参观照片呈现在教室墙面，幼儿回顾、主动表达对中班阳台的认知。

2、儿童的前期经验（1）幼儿有使用积木、废旧盒子等材料搭建物体的游戏经验。

（2）幼儿有了观察中班蔬果阳台的生活经验，有一定的知识积累。

（四）教师预期通过幼儿操作不同的游戏材料，使用平铺、延长、围合、堆高等基本技能建构出有层次、简单的“蔬果阳台”物体形象及场景，学习与同伴协商、合作、分享，促进幼儿社会性发展。

（五）游戏规则和玩法游戏主题是依据幼儿兴趣，幼儿自发生成并积极参与的低结构游戏活动，无固定的游戏规则和玩法。

二、活动内容与过程实录（主要介绍游戏活动的内容和过程，包括幼儿与环境材料互动、探究和交往的关键环节和典型行为，以及教师的支持与回应等。

）游戏第一天——（一）幼儿进入主题、萌发兴趣、引发讨论。

幼儿园优秀游戏活动案例申报表案例名称沟壑上的独木桥适用班级大班申报园所教育行政部门盖章— 5 —一、活动背景（主要介绍游戏活动所需的玩教具材料、环境创设、儿童的兴趣和前期经验、教师预期、游戏规则或玩法等。

）“沟壑上的独木桥”这一游戏是幼儿在户外活动中所生成的一个活动，这一户外活动区被幼儿称之为“管道迷宫”，它由深浅不一、长短不同、弯弯曲曲的沟壑所组成，铺设了各种各样的管道滑滑梯。

（一）玩教具材料“沟壑上的独木桥”幼儿所使用到的主要材料是一个重达四十千克的木梯子。

（二）环境创设本游戏案例发生在河南省实验幼儿园的实践基地——耕读苑，一个具有自然气息的地方，地面大部分是未硬化的泥土路，孩子的游戏场地大多数是由挖出来的或泥土堆积出来的。

幼儿搭建独木桥的地方是“管道迷宫”，是由挖土机挖出来的沟壑纵横的地方。

（三）儿童的兴趣和前期经验 1.儿童的兴趣：“管道迷宫”是耕读苑里幼儿非常喜欢的户外活动场地，幼儿经常在这里捉迷藏、玩管道滑滑梯，尝试着各种各样的方法从沟壑上跨越过去，萌发了在沟壑上搭建独木桥的游戏愿望。

2.前期经验：幼儿在生活中见过独木桥，而且在日常的游戏中有过于同伴合作的经历和经验。

（四）教师预期教师在管道迷宫户外活动区的深坑出投放木梯子预期幼儿会发现梯子的用处，合作将梯子竖立起来，借助梯子，爬到上面去。

（五）游戏规则和玩法 1.游戏玩法：“沟壑上的独木桥”这一游戏是幼儿自主生成的，在游戏过程中没有固定的玩法，独木桥搭建完成后，游戏的玩法是从梯子做成的独木桥上爬过去。

2.游戏规则：（1）一次只能一个孩子通过；（2）两边都可以通过，但是当两边都有人想过时，靠近核桃树一边先通过，另一边后通过；（3）排队有秩序地过独木桥。

二、活动内容与过程实录（主要介绍游戏活动的内容和过程，包括幼儿与环境材料互动、探究和交往的关键环节和典型行为，以及教师的支持与回应等。

）（一）我们要建一个独木桥“拉，拉，拉......”从我的身后传来了有节奏的号子声，正当我疑惑的时候，转身一看发现七八个孩子正在从深有两米多的大坑里向上拉梯子。

附件幼儿园优秀游戏活动案例申报表案例名称民间体育游戏案例——《编花篮》适用班级中班申报园所渭源县新寨幼儿园市级教育行政部门盖章甘肃省教育厅制一、活动背景（主要介绍游戏活动所需的玩教具材料、环境创设、儿童的兴趣和前期经验、教师预期、游戏规则或玩法等。

）编花篮是我们小时候经常玩的游戏，趣味性强，操作简单，不需要什么器械，它不但能锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力，还能促进幼儿之间的相互团结，培养他们之间的感情，是孩子们非常喜爱的体育游戏。

我选择体育游戏《编花篮》，目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。

以《健康歌》为主题音乐、幼儿每人准备红绸带一根。

组织幼儿每4人为一组， 4人合作用脚编花篮的方法，巩固单脚跳的能力。

同时引导幼儿在游戏中能克服困难，体验合作游戏的快乐。

学会合作，发挥团队精神:相互合作、团结友爱二、活动内容与过程实录（主要介绍游戏活动的内容和过程，包括幼儿与环境材料互动、探究和交往的关键环节和典型行为，以及教师的支持与回应等。

）一、准备活动播放《健康歌》，幼儿随着《健康歌》的音乐在教师的指导下做热身运动。

师：小朋友今天天气真好，我们一起健身吧（音乐）二、新授游戏《编花篮》1.学习用脚编花篮师：我们的小脚真能干，会走也会跳，今天我们要和小脚玩一个新游戏，名字叫《编花篮》。

（1）教师示范、配合儿歌帮助幼儿学习师：请小朋友围成圈，现在我们就来看一看用脚编花篮是怎么编的，要注意些什么？有请我们的美女老师们。

提问：老师们首先怎么样？（4个朋友围成圈）然后（第一个朋友的红脚翘起勾旁边朋友的手臂），接下来（第二个朋友的红脚勾第一个朋友的脚腕，接着呢？（第三个朋友的红脚勾第二个朋友的脚腕），再呢，（第四个朋友的红脚勾第三个朋友的脚腕），最后（第四个朋友抬起第一个朋友的脚勾到自己脚腕 )变成了一只大花篮，开始游戏。

（注意勾的时候脚底朝上，如果有一个小朋友的腿掉下来了，游戏必须重新开始。

附件 2贵州省幼儿园优秀游戏活动案例申报表案例名称同心协力所在班级大班教师姓名董其仕申报园所市（州）教育行政部门盖章一、活动背景（主要介绍游戏活动所需的玩教具材料、环境创设、儿童的兴趣和前期经验、教师预期、游戏规则或玩法等。

）( 一）游戏活动所需的玩教具材料1、MP3音乐2、桌子若干张，宽阔的场地（二）环境创设图 1图 2在室内室外宽阔的场地，配轻音乐营造轻松愉快的游戏情境（三）儿童的兴趣和前期经验1、朝夕相伴的桌子是孩子们所熟悉的事物，他们每天都与桌子亲密接触。

幼儿通常对小椅子充满了好奇心，也发现了小椅子的很多玩法，但是对于桌子，幼儿们还没有发现，所以我设计这个游戏让孩子们通过发现桌子的各种玩法，知道一物多玩，提高动作的灵巧性和协调性。

这类游戏中将发展幼儿协调性和平衡性，增加幼儿的注意，在活动中通过比赛的形式，增强幼儿团队协作、竞争意识相结合，让幼儿感受到全队协作的重要性和集体竞争的荣誉感。

2、幼儿在进行活动之前必须有对这方面的经验，如能够在地上滚动，青蛙式前进，走路等等，幼儿在活动中教师指导经验，幼儿进行活动。

（四）教师预期根据大班幼儿的年龄特点和自我意识的发展。

幼儿在活动过程中通过游戏的形式进行冒险，锻炼幼儿的胆量，喜欢挑战鼓励幼儿通过游戏活动。

通过环境的创设，让孩子们能够愉悦的进行游戏，通过游戏材料敢于大胆表现自我本领，并在活动中培养相互合作的意识，培养幼儿的团队精神。

（五）游戏规则1、将幼儿分为两组：孙悟空组合牛魔王组。

游戏 1（绕障碍接力）：听到口令后，孙悟空组合牛魔王组第一个幼儿迅速的通过平衡木、轮胎、山洞道具、小桥等障碍物达到终点，第二个幼儿迅速接着挑战，依次进行，先挑战完成的组获胜。

获胜的组优先进入下一个游戏环节。

游戏2（同心合力运球）：六个幼儿一组，听到口令后，利用系上绳子的六边形套住球，六个人分别拉住六根绳子利用六边形把球从起点绕线到运到终点，球进入圈内为闯关失败，先把球运到终点组获胜并给以表扬。

幼儿园优秀教学游戏活动评优申报案例《纸杯堆堆乐》幼儿园优秀游戏活动案例申报表案例名称：纸杯堆堆乐适用班级：大班XXX：（需要填写）教育行政部门盖章：（需要盖章）一、活动背景在幼儿园9月的社会主题“幼儿园我的家”活动中，大班孩子在持续性科学探索活动的开展下，通过各种途径对幼儿园进行了调查。

在调查活动开展的如火如荼的同时，我将课程也延伸到了区域活动中，在建构区开展了“我们的幼儿园”主题建构活动。

且因孩子们对于益智区投放的纸杯很感兴趣，所以我将纸杯作为建构材料投放进了区角。

让孩子们自主尝试运用纸杯来进行建构游戏。

一）所需的玩教具材料纸杯（红、黑两色，大、小两种规格）二）环境创设在建构区的游戏墙张贴纸杯搭建的基本技能示范图片，以及放置好游戏需要用到的设计图记录表（记录表包括“组员学号”、“我的设计图”、“我的疑问”、“解决方法”四项内容），同时将作品以照片的形式在游戏墙中开辟出“我的作品”版块进行展示。

三）儿童的兴趣和前期经验1.儿童的兴趣：纸杯是大班幼儿各项活动中常用到的学具，在益智区的“纸杯连连看”游戏非常受孩子们欢迎，大家都抢着玩。

因此，我将纸杯带入了建构区，供孩子们自由选择进行建构游戏，孩子们非常开心，对纸杯的玩法十分感兴趣。

2.前期经验：大班幼儿处于感知觉发展的前运算阶段，已经具有表象思维能力，但缺乏可逆性。

《3-6岁儿童发展指南》中明确指出，学前专业教师应为幼儿提供富有创造性、操作性、探究性的实践平台。

纸杯游戏在开展过程中能有效锻炼孩子们的小肌肉发展能力、智力、团队合作能力以及对待问题的解决能力。

在此之前，我班幼儿有过建构的经验，曾用砖形堆垒过大型建构，且幼儿相互之间能做到团队之间和谐游戏、合作建构。

作为教师，我相信在本次纸杯建构游戏中，他们依旧能够做到，并且有新的突破。

四）教师预期1.幼儿使用团队合作的方法，合理、明确分工，共同完成坚固、有型、多样的作品。

2.区角游戏开始前要先画好设计图纸，不同团队完成不同的作品，每个团队的时间是一周，一周内完成团队作品。

***开发区***幼儿园区域活动评选申报表参赛单位开发区***幼儿园班级小二班区域活动主题主题六《冬天乐》区角名称及特点（包括各区角简介、创设说明等）建构区在这个区域中，幼儿有更多的想象空间，有更多的动手和做机会，在这个区域中我们投放了很多利用家长资源收集的废旧鞋盒、牛奶盒、饮料瓶、奶粉罐、易拉罐、废旧一次性纸杯、各种纸管等材料，并设置了相关的游戏规则，来帮助幼儿更好地进行活动，如：不争不抢、合作搭建、小声说话、轻拿轻放。

帮助幼儿懂得分享，合作。

益智区冻冰花、冰的融化、找太阳、喂喂小动物、好玩的台球、趣味钓鱼等活动形式，发展了幼儿的动手动脑能力、思维能力、培养幼儿的观察力，让幼儿自己探索冬天的季节特征充分的调动了幼儿的积极性，把幼儿的兴趣提高到极致，培养了幼儿手眼协调的专注能力。

让他们在操作的过程中，充分感受到了游戏的乐趣。

美工区在这我们的材料最为丰富，通过师生互动共同寻找材料，利用自然物和废旧物品成了我们丰富材料的形式，我们再将材料分类，让幼儿自主、自由选择与材料相互作用，激发幼儿积极性，材料投放有目的性、分层次、可变性。

由易到难我们分为绘画区、粘贴区、手工区、缠绕区、水粉区、涂鸦区。

绘画区我们投放了线描画半成品、半成品、记号笔、彩笔、油画棒让幼儿进行冬天帽子、围巾、手套等涂色。

粘贴区我们投放了纽扣、纸片、毛线、吸管、橙子皮、白乳胶、双面胶、剪刀、棉棒、果壳等让孩子进行粘贴制作《送给妈妈的礼物》。

手工区是我们的特色区投放了各类贝壳、葫芦、丝瓜、太空泥、蛋挞托、竹签让孩子利用贝壳来制作或绘画不同冬天的景象，粘贴冬天的小动物,制作冰糖葫芦和汉堡等。

缠绕区我们投放了扭扭棒、纸管、毛线、小筐、彩纸、剪刀、双面胶、白乳胶、小鱼模型、瓶子让幼儿进行自主操作锻炼幼儿的手眼协调能力。

利用各个区幼儿进行自主操作把冬天里的帽子、围巾、手套等装饰出了不同的风格。

水粉拓印区我们根据主题，让幼儿观察雪花利用多种材料再进行拓印；涂鸦区我们给幼儿创造了一个创意无限的空间，幼儿可以在涂鸦墙自主选择的绘画的形式进行涂鸦。