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美国中小学数字学习标准及其实施王路炯 朱兰萍摘 要 在数字化时代教育变革的趋势下，美国于2016年颁布了新版ISTE学生标准，一些州在国际教育技术协会（ISTE）学生标准基础之上开发本州数字学习标准及数字学习教学指南，将数字学习标准与各学科课程关联融合，为标准融入学科课程提供策略和应用示例，并依据学生认知发展规律制定评价指标。
为推进标准实施，美国施行了完善数字基础设施建设、制定数据使用规范与隐私保护政策、将培养和提升教师数字化教学能力贯穿教师职业生涯、开发优质数字教材和教育资源、与第三方机构二元协同进一步加强数字素养课程建设等举措。
基于美国制定和实施中小学数字学习标准方面的经验，我国应加快制定学生数字素养框架、完善课程标准、建立评价指标体系、提升教师数字素养以及加强数字教育资源开发。
关键词 美国中小学数字学习标准作者简介 王路炯，同济大学职业技术教育学院副教授（上海 200092）； 朱兰萍，同济大学职业技术教育学院（上海 200092）。
中图分类号G4 文献标识码A 文章编号1009-5896(2023)06-0145-13随着数字技术的飞速发展，数字素养已经成为数字社会对国民素质提出的新要求，多个国家和国际组织纷纷提出了提升全民数字素养的战略规划。
2021年，我国印发《提升全民数字素养与技能行动纲要》，将提升全民数字素养上升至国家战略；①德国发布《数字世界中的教育》，提出了国家数字教育战略；②荷兰将发展学生数字素养置于重要位置，提出了《荷兰数字化战略：为荷兰的数字化未来做好准备》，并发布数字素养学习框架−《数字素养学习领域》；③联合国教科文组织在《2030年教育议程》中，将数字技能确定为青年和成人到2030年将实现的关键能力之一。
④为培养学生能力以适应数字①中华人民共和国国家互联网信息办公室. 提升全民数字素养与技能行动纲要[EB/OL]. (2021-11-05)[2023-07-19]. http:///2021-11/05/c_1637708867754305.htm.②刘云华, 马健生. 德国基础教育的数字教育战略举措与挑战[J]. 比较教育研究, 2022, 44(3): 19-27.③魏小梅. 荷兰中小学生数字素养学习框架与实施路径[J]. 比较教育研究, 2020, 42(12): 71-77.④UNESCO Institute for Statistics. SDG 4 data digest: data to nurture learning[EB/OL]. [2023-06-20]. https://unesdoc.unesco.org/ark:/ 48223/pf0000366287?posInSet=33&queryId=a426f4d4-24ca-47a0-a365-6238dfd99e2b.145化时代的学习和生活，近年来美国颁布了新版国际教育技术协会（International Society for Technology in Education ，ISTE ）学生标准。
互联网上的地理教学资源随着互联网技术的发展和互联网应用的普及，从互联网上获取教学资源已成为教师改革课堂教学的重要手段。
为了便于初上网的教师尽快熟悉互联网上的地理教学资源，下面把一些内容丰富、针对性强、地理教师普遍欢迎的网站做一介绍。
1．地理频道/该网站是由江苏省姜堰市第二中学游忠老师建立的个人网站，游忠老师是《中国中小学教育教学网》地理栏目版主，积累了不少地理资料。
设有“地理论坛”、“聚焦‘3＋X’”、“专题地理”、“考试指南”、“地理资源”、“地理书架”、“地理导航”等栏目。
其中“聚焦‘3＋X’”主要讨论有关高考改革的话题，并提供了有关综合考试的资料；“专题地理”主要介绍世界和我国热点地区和事物的地理背景资料；“考试指南”中提供了大量高中地理试题，这些试题都是“word”版的，下载后还可进行再编辑；“地理资源”中又设了“地理图谱”、“地理辞典”、“地理数据”、“备课卡片”、“精品教案”、“课件”等栏目，“地理图谱”中有部分空白图非常实用，“课件荟萃”中有非常不错的课件，另外几个栏目中的资料对于地理教学也很有帮助。
此网站比较适合高中地理教师。
推荐级别：★★★2．中国基础教育网——地理频道/subject/geography/中国基础教育网是由国家教育部基础教育课程教材发展中心建立的网站，其中的“地理频道”中设有“多媒体资源”、“备课素材”、“教案精选”、“教学习题”、“教研教改”等教学栏目，其中“多媒体资源”中的“图片会萃”中有大量适合教学使用的图片，而且对这些图片都标出了内容，特别是一些景观图都标出了地名，大大方便了我们使用，缺点是有些图片尺寸太小。
另外几个栏目中也有不少地理教师用得着的好资料（主要是文字方面的），虽然分类比较粗，但如果结合CBE地理资源搜索器进行搜索，还是能很方便地查找到自己要的资料。
网站中比较有特色的栏目是“环保纵横”、“环球索异”，前者有大量有关环境保护的报道与知识，后者是世界各地的奇闻异事。
大规模开放在线课程（MOOC）项目分析与研究华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心2013年9月目录一、概述 (3)二、MOOC的历史及分类和特征 (3)（一） MOOC的历史 (3)（二） MOOC的分类 (3)（三）MOOC的特征 (4)三、国外大规模开放在线课程（MOOC）项目分析 (5)（一）Coursera (5)（二）Udacity (5)（三）edX (6)四、大规模开放在线课程快速发展的原因 (7)（一）MOOC课程的教学模式已基本成型 (8)（二）多家MOOC平台供应商的出现 (8)（三）众多高校的加入 (8)（四）大量风险基金和慈善基金进入 (8)（五）大学开始接受MOOC课程的证书及承认其学分 (9)五、大规模开放在线课程的发展特点及发展趋势 (9)（一）运营机制：以大学为主体的多样化的合作倾向 (9)（二）平台定位：以服务用户为中心 (10)（三）课程组织：结构化的课程设计 (11)（四）课程资源：以视频为核心的学习内容呈现方式 (11)（五）教学方式：以知识掌握为取向 (11)（六）质量认证：课程评价和认证的初步探索 (12)六、大规模开放在线课程面临的问题和挑战 (13)（一）诚信保证问题 (13)（二）课程标准与评估机制 (13)（三）可持续发展的商业模式 (13)一、概述在教育全球化和信息化的背景下，基于“开放共享”理念的开放教育资源（OpenEducational Resource，OER）运动是全球教育发展的重要趋势。
从2001年美国麻省理工学院（MIT）开始启动的开放式课件项目（OpenCourseWare，OCW）带动了全球开放教育资源运动，越来越多的高校和教育机构将优质资源共享。
2008年，开放教育领域出现一种新型课程模式：MOOC（Massive Open Online Course，大规模在线开放课程）。
MOOC是开放教育资源运动的新发展和突破，体现了开放教育资源从单纯资源到课程与教学的转变。
幕课的名词解释随着社会的进步和科技的发展，幕课作为一种新兴的教育形式逐渐引起人们的广泛关注。
幕课（MOOCs）指的是大规模开放在线课程（Massive Open Online Courses），是通过互联网平台提供的免费或收费的大规模在线教育课程。
幕课最早起源于2008年，由加拿大的George Siemens和美国的Stephen Downes共同发起。
两位教育家探索了一种新的教学模式，将传统的课堂教学转移到了远程在线的学习环境中。
幕课通过视频、音频、文字等媒体形式，将知识内容传递给学生，并提供辅助学习材料和讨论平台，使学生能够自主学习和参与互动。
幕课的特点之一是开放性。
无论是学生还是教师，只要拥有一台连接互联网的电脑或移动设备，就可以随时随地参与学习。
这种开放性不仅使教育资源得以广泛传播，也打破了传统教育的时空限制，让教育真正走进每个人的生活。
同时，幕课的开放性也促进了学习者之间的互动和交流，为知识传递和共享提供了良好的平台。
除了开放性，幕课还具有可扩展性。
传统的课堂教学往往因为师资、场地和时间等限制，无法满足大规模的学习需求。
而幕课则可以通过在线平台同时服务于成千上万的学生，解决了传统教育中的扩展难题。
通过利用先进的信息技术和智能学习系统，幕课可以根据学生的学习情况和进度，个性化地提供学习支持和反馈，帮助学生更好地掌握知识。
然而，幕课也面临一些挑战和问题。
首先，由于幕课的开放性和免费性质，参与者的学习动力和持续性往往较低，很多人在开始学习之后很快就会放弃。
这就需要教育机构和教师设计更加吸引人的课程内容和教学形式，增强学生的学习动力。
其次，由于幕课的自主学习性质，很多学生缺乏组织和管理学习的能力，容易产生学习困难和挫败感。
因此，教师或导师的指导和支持显得尤为重要，要提供相应的学习辅导和答疑服务。
此外，幕课也面临着学分认证和教育质量评估等问题，这需要建立更加公正和科学的评估标准和机制。
幕课的出现不仅改变了传统教育的形式，也给学习者带来了更多的机会和自由。
教育资源整合最佳案例在当今信息化和全球化迅速发展的背景下，教育资源整合已逐渐成为提高教育质量、提升学习效果的重要手段。
通过智能化、数字化的手段，将分散的教育资源进行有效整合，可以让教育的覆盖面更广、形式更多样化，满足不同学习者的需求。
有许多国家和地区在这方面进行了成功的探索与实践，以下是几个值得借鉴的最佳案例。
一个先进的教育资源整合案例来自芬兰，以其享有盛誉的教育体系而闻名。
芬兰的教育改革强调教育的公平性和可及性，特别是对农村和城市之间的教育资源均衡配置。
在实施过程中，芬兰采取了区域教育委员会制度，委员会的任务是协调各个学校之间的资源共享。
通过建立区域性教育平台，学校之间能够共享教育用品、教师专业技能和课程资源。
比如，若某学校缺乏特定科目的教师，可以通过平台寻找附近学校的相关教师进行联合授课。
这种资源整合方式不仅提高了教育资源的使用效率，还推动了教师之间的合作与专业发展。
同时，芬兰重视信息技术的应用，各学校普遍设置了信息技术课程，使得学生在学习中能够熟练掌握各种网络平台的使用，提高了学生的自主学习能力。
同时，通过电子学习平台，学生可以随时访问到大量的学习资料，从而培养了他们的学习兴趣和积极性。
在中国的教育改革中，教育资源整合同样取得了显著进展。
近年来，国家大力推行的“互联网+教育”政策为资源整合提供了有力的技术支持。
具体来说，国家通过建立国家和地方的教育信息平台，将各级学校、教育部门及教育科研机构的资源进行整合。
以某些省市为例，教育厅会建立一个统一的教育资源共享平台，通过这个平台，教师可上传自己的教学资源，包括教案、课件、视频等，而其他教师可以在此基础上进行下载、修改和使用，大大丰富了教学内容，提升了教学质量。
在实践中，北京市的“优质课程共享平台”是一个较为成功的案例。
该平台汇集了全市优质的教育资源，包括在线课程、教学视频和课外活动方案等。
所有教师都可以免费获取这些资源，不仅提高了课堂的生动性，也使得教学方法更加多样化。
国内外微课发展研究概述摘要:随着现代教育技术的发展，微课以其短小精悍、新颖活泼的形式博得了学习者的眼球，让学习者能在快节奏的生活中充分利用零碎时间，随时随地进行学习，并且随着翻转课堂等教学模式的兴起，微课在教学中应用得越来越频繁，短短几年，“微课”已经成为了高热词。
本文分析了国内外微课的概念,内涵以及发展现状,通过对比国内外微课的发展现状,分析出国内微课发展出现的问题,并提出相应的建议。
关键词：国内外微课；发展现状；研究综述一引言国外是从可汗学院的兴起才提出微课的，伴随着翻转课堂的教学模式的流行而大热，进而传到国内。
尤其是当我国越来越注重信息技术在教学中的应用，微课就以其短小精悍、授课形式丰富多样等特点逐渐受到广大教育工作者的关注。
较传统课程来说它的内容精简、针对性强，呈现教师在教育教学过程中围绕某个知识点或突破某一个教学问题而开展的教学活动。
在越发强调学习者主体性的当今社会，微课在教育教学活动中的作用日趋突出。
所以在此基础上，本文分析了国内外微课发展的现状，进而得出各自优缺点，为我国的微课发展得出一些建议。
二微课与微课程1 微课概念微课与微课程的话题，是近几年来随着可汗学院而大热。
微课( micro-lecture) 最早源于 1993 年美国北爱荷华大学( university of noahem Iowa)所提出的 60 秒课程( 60-second course) 以及1995 年英国纳皮尔大学( napier university) Kee TP 提出的 1分钟演讲( the one minute lecture，OML)[1][2]。
目前，普遍热议的微课概念是由美国新墨西哥州圣胡安学院戴维·彭罗斯( David Penrose) 于 2008 年首次提出，并被人们称为 1 分钟教授[3]。
Penrose 的微课概念是指运用建构主义教育方法与理念构建而成，以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容，实质上改变了网络课程的教学形式[4]。
922020年34期总第526期ENGLISH ON CAMPUS基于“中国大学MOOC+校内网络教学平台+直播课堂”的美国文学混合式教学探索文/周红燕并督促其按时上课。
发布学习任务：通过钉钉课程群和网络教学平台发布学习任务，明确本次课的要求：前40分钟自主学习网络教学平台与中国大学慕课，后40分钟钉钉直播授课。
2. 网络教学平台自主学习。
作为校级的优质网络课程，网络教学平台上有三百多个教学资料，涵盖了各个阶段的历史背景、文学术语、作家介绍、作品赏析等，教学材料丰富。
每次课结束后，教师可以从平台直观地看到学生的学习数据，教师将学习时长和学习教学材料数等计入学生的线上学习成绩中。
3. 慕课平台自主学习。
目前，中国大学慕课平台有美国文学有关的课程主要有：华中农业大学《美国文学导读》河海大学面对各种线上教学平台，教师们在摸索中不断完善教学方法。
美国文学是英语专业本科的专业必修课，每周4学时，共64学时。
本课程既包括对美国文学概况的介绍，也包含经典作品的选读。
笔者长期从事英美文学教学工作，并已在疫情前进行过混合式教学改革，在疫情期间又进行了不断的尝试和探索，目前采用的是“网络教学平台+中国大学慕课+直播课堂”的混合式教学模式。
一、混合式教学实施过程1. 课前准备。
签到：提前15分钟通过钉钉发起签到，提醒学生准备好手机、电脑和笔记本。
对开课前5分钟还未签到的同学进行提醒，与未签到的同学进行联系，弄清楚其未签到的原因，【摘要】如何进行教学设计、如何提升学生在线课堂的参与度、如何将线上学习纳入成绩考核，成为任课教师面临的主要问题。
本论文以笔者的实际教学经验为基础，探讨 “中国大学MOOC+校内网络教学平台+直播课堂”的混合式教学模式的构建，以期对英美文学类课程的线上教学提供一定的借鉴。
【关键词】美国文学；慕课；网络教学平台；直播课堂【作者简介】周红燕，山东青年政治学院外国语学院。
3. 课后阶段。
课后的学习任务分为五部分，首先要求学生根据课堂上所讲授的方法在翻译系统上完成对初步译文的修改；其次学生要在翻译系统上翻译一段习近平主席关于“幸福是奋斗出来的”讲话，使学生加深对奋斗的幸福观的理解，并且将优秀作品在原创公众号上展出；还有中外名人关于“幸福”说法的中英文互译阅读与鉴赏；经典阅读——好书推荐罗素的《幸福之路》；经典电影赏析——《当幸福来敲门》。
MOOC的发展历程与主要特征分析MOOC的发展历程与主要特征分析随着信息技术的飞速发展，现代教育也在不断创新和改革。
在这个数字时代，MOOC（Massive Open Online Course，大规模开放在线课程）应运而生，并迅速发展起来，成为教育领域的一股强大力量。
本文将分析MOOC的发展历程与其主要特征，给读者带来对这一教育模式的深入了解。
MOOC起源于2008年，当时两位美国学者Stephen Downes 和George Siemens在加拿大设立了一门在线课程，尝试通过互联网来进行教学。
他们将课程免费开放给学生，并通过线上社区进行互动交流。
这场试验引起了全球的关注，标志着MOOC的诞生。
MOOC的发展经历了三个阶段：起始阶段、爆发阶段和多元化发展阶段。
起始阶段（2008-2012年）是MOOC概念的提出和初步实验的时期。
主要特点是课程资源的共享，通过视频、讨论区和在线测验等方式进行教学。
爆发阶段（2012-2015年）是MOOC迅速发展的时期。
由于受到大量投资和资源的支持，MOOC平台如雨后春笋般涌现，例如Coursera、edX和Udacity 等，课程种类也日益丰富。
多元化发展阶段（2016年至今）则是MOOC各种创新模式的探索期。
MOOC在发展过程中逐渐增加了在线获得学分、与实体大学合作和定制化课程等功能，满足不同受众的需求。
MOOC的主要特征是开放性、大规模性、免费性和互动性。
首先，MOOC是开放的，任何人都可以自由报名参加，无论年龄、地域、背景。
这种开放性带来了教育资源的广泛共享，让教育变得更加平等和普惠。
其次，MOOC具有大规模的特点，数以千计的学生可以同时参与在线学习，这种规模带来了更多的学习机会和更多的交流合作机会。
再者，MOOC是免费的，学生无需支付高昂的学费即可获得高质量的教育资源，尤其对那些经济条件有限的人群来说，这是一项革命性的变革。
最后，MOOC强调互动性，在线学生可以通过论坛、讨论区和作业交流等方式与教师和其他学生进行交流互动，共同学习和成长。
MOOC与远程教育网络课程的对比-远程教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——一、MOOC及其发展现状MOOC（MassiveOpenOnlineCourse，大规模在线开放课程）是近年来开放教育领域出现的一种新课程模式，具有开放性、大规模、自组织和社会性等特点。
MOOC是旨在进行大规模学生交互参与和基于网络的开放式资源获取的在线课程，与传统网络课程不同的是，MOOC除了提供视频资源、文本材料和在线答疑外，还为学习者提供各种用户交互性社区，建立交互参与机会。
“MOOC”的概念形成于2008年，经过短短几年时间，就有成千上万的学生聚集在MOOC平台上，斯坦福大学校长则将MOOC的发展比喻为教育史上的“一场数字”。
MOOC 沿承了OER的开放共享知识的理念，成功高效地实现了优质教育资源的全球共享，是学习方式和方法的突破性创新。
目前，各国教育机构也纷纷投入到大规模网络开放课程当中，一批批网络课程项目如雨后春笋般接踵而至，我国高校在继国家精品课程、大学网络公开课之后，也密切关注MOOC的发展，2013年，MOOC大规模进军中国市场，香港中文大学、香港科技大学、复旦大学和上海交通大学加入Coursera平台。
同年，大学、清华大学、香港大学等6所亚洲大学宣布加盟edX。
二、MOOC与我国现代远程教育试点高校网络课程比较研究（一）理论基础1.二者都坚持“以学习者为中心”二者都坚持“以学习者为中心”的教育观，认为网络课程的设计要充分尊重学习者，让学习者感到学习的乐趣，从而自发地参与到教学中；教师要了解学习者的学习过程，网络课程要记录学习者的学习轨迹和学习作品，学习者也要参与到自我评价过程中来；教师是学习的促进者、协作者或者说是学习者的伙伴、朋友，要努力使学习者成为网络教育中积极的自主学习者。
2.前者还坚持联通主义，后者多重视建构主义MOOC课程提倡把大家的想法连接在一起以获得更多的知识，这种理念来自于联通主义学习理论。
106２０１７年第１０期科教论坛一、引言ＯＥＲ全称（Open Educational Resources）源于２００１年时美国的麻省理工学院的“开放课件”项目。
在2002年时被联合国教科文组织发展成“开放教育资源”即ＯＥＲ。
2005 年 ，国际开放课件联盟（Open Course Ware Consortium ，简称OCWC）成立 ，成为 世界上统一的开放教育组织 。
2006年联合国教科文组织为开放教育资源重新定义;指的是于公共领域的任何媒体形式的教学、学习和研究资料，这些资料在开放许可协议下允许使用者无限制或较少限制地获取、使用、重组、重用并重新散播OER的创建是为了解决教育资源不平等的问题的一个新途径，因此受到全球教育界和图情界的认同和重视，我们国内也早在2003年开始就紧跟形势由教育部启动了高等学校精品课程 建设项目。
但在实际应用中，OER并没有发挥出它的明显优势，类似共享资源的质量不佳导致的利用率低、侵权和教师开放权之间的矛盾等问题一直存在其中。
那么为了高效管理和合理运用OER为推进教育公平贡献力量，高校图书馆员正在重构他们的职责，图书馆员的本质就是管理资源， 但是随着读者获取信息能力的增强，图书馆员的职能范围也要逐渐扩大。
二、国内OER发展的实际状况与水平中国教育部在2016年发布的《教育信息化“十三五”规划》中提出到2020年要基本建成“人人皆学、处处能学、时时可学”，与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系，基本形成具有国际先进水平，信息技术与教育融合创新发展的中国特色教育信息化发展之路我国的OER平台建设的方向是以翻译国外课程、建设精品课、开放高校资源为主导。
本文依据笔者的问卷调查和网上下载量选择了5个利用率高的OER平台进行分析，主要分从其资源质量、知识内容、学习形式这些方面探究不足，然后提出一些可行性建议。
以上5个平台口碑都不错，其中中国大学MOOC现在，这确实是一种权威的也造成对大学的依赖。
线上教学内容与资源层面的认识一、可用于在线教学的大学数学网络教学资源1.国际网络教学资源（1）MITOCW2001年，麻省理工学院（MIT）实施OCW计划，将学校课程资源网络化，供世界各地学者和机构学习。
该计划成为了网络教学的开端[1]。
MIT网上免费公开课程项目启动后，计划在十年内把所有的课程内容放到互联网上，供全世界免费使用，进而推动MIT本身的教育教学，提升MIT的形象。
目前，该计划有2400门课程资源，超过5亿用户，已远超当初预期。
其中网站首页公开的本科阶段大学数学课程涵盖了应用数学、微积分、线性代数、数学分析、概率论和数理统计约150门课程资源。
（2）KhanAcademy （可汗学院）可汗学院是由孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗于2006年创立的一家教育性非营利组织，利用网络影片进行免费授课，其内容涵盖数学、历史、金融、物理、化学、生物、天文学等众多科目，其中大学数学包括线性代数、概率论和数理统计、重积分、定积分等课程。
可汗学院开创了一些独具特色的教学模式：课程短小，每节课只有10分钟左右，课程之间按照从易到难逐步衔接；授课教师不出现在影片中，在电子黑板系统用彩笔一边写字一边录像，将录好的视频上传到网上；网站开发了一种在线练习系统，记录了学习者对每一个问题的完整练习记录，方便教师清楚地了解学习者的学习状况；课程进度由学习者根据学习情况自由安排。
可汗学院课程的讲授视频只有写屏画面和讲解的声音，由于营造了“面对面”的授课氛围而广受欢迎，可汗本人因此被美国《时代》杂志评为2012年百位世界最有影响力人士。
不过迈阿密大学教育学教授沃尔特·斯卡达也指出了“可汗模式”的不足，认为可汗的教学方式存在“过度简化”的缺陷，“他总是利用特定例子来解释概念，如果人们遇到其他例子时，可能会糊涂……这表面上看是个小问题，却可能为以后的学习埋下隐患。
”可汗学院在中国的推行主要依靠“网易公开课”平台。
网络资源索引――物理国内站点中国物理教育网/人教社/中学物理/ZHONGXUEWULI/index.htmK12教师频道/物理/teacher/sub_edu/physics/中基网/物理/subject/physics/广东教育资源网/交互教学中心/jhjx.htm海淀物理教学网/杭州市中学物理网络中心http://202.101.165.188/eshen/xng1116/台湾师大物理教学示范试验室.tw/demolab/index.htm 国外站点美国物理教师协会/物理教室/美国物理教育资源协会/physics/pira/PIRAHome3.html物理论坛/board/itw_beseen.html物理问答用户网/home/baez/physics英国物理教学网络/ltsnpsc/物理实验室网站/虚拟物理实验网站/vlab/物理动画/tmichalik/physmov.htm物理图书馆/Cl ... hysics/Physics.html中学科学教育资源/~billb/edu.html物理索引/~eww6n/physics/物理学教学资源/subjects/physics_inst.html交互式物理教材/co ... hphys/Contents.html物理科学资源中心/Class/class.html物理游戏/2745/data.openpark.htm交互式物理教程/highschool/swirt.science/physics/趣味科学/phb ... book/Snackbook.html物理科学探索/11771/english/hi/physics/物理世界/~eww6n/physics/physics.html奇妙的物理/wop.htm物理网/物理学会网站/科学论坛网站http://www.link.springer.de/forum.htm国际物理协会网站/美国物理协会期刊网站/美国物理期刊网站http://ojps.aip/ajp科学杂志网站/自然杂志网站/科普站点中国公众科技网/中华网中国科技北京科普之窗中国科普科普城网上科学馆航空航天博览/museums/av.ation星空热线/~jxpsky飞碟探索杂志.tw中国航空航空航天博览中国科学技术馆深圳市科学馆/bbs/kpy/index.htm新加坡科学馆.sg/ssc/ssc-c.html上海科技城/香港科学包展馆.k/CE/Museum/Science/清蔚园科学馆.tw/~vm/science/台湾自然科学博物馆.tw/chi_version.html 台湾科学教育馆.tw/science/以色列国家科学博物馆.il/sci-muse波士顿科学博物馆科学与工业博物馆美国航空太空博物馆美国国家航空航天局太空技术博物馆/sesors-page/techmuseums.htm 交互式自然科学史博物馆伦敦科学博物馆科技之光/三思科学网站/个人主页求师得教育实验室华师附中物理工作站谢璞物理教育网飞翔物理发光的小球:9000/xi/xiefs/高中物理参考中学物理之窗/wzhqa/物理动画网/sunmoontwo/物理课件园/fly/web1/index.asp普安一中物理园/luxong/初中物理网初中物理题库/msgw物理世界初中物理天地/~sdcyr/能瑞物理教学网/yuxianguy初中物理教与学http://czwuli,新概念物理教学探讨/中学物理教室中学物理园丁之家物理闪客堡浙江永嘉物理教育网物理时空简又简工作室不倒翁工作室中学物理微课网启三中学物理花园/探究物理我的天空海阔天空物理天堂/zzhuang/phy/index.htm师乐园吴志毅之家新物理中学物理园地育星素材网物理资源网物理科学探疑阿前物理苑/xincash/index.html物理狂人/fyws/物理知识谐振腔/yeqhoo/中学物理网/piuyt/中学物理在线.gs/烛光小屋/物理小木屋/zhu168物理教与学/物理教学/物理新视点/yanchenghe课堂教学课件/物理电教园/中学物理联盟/zhengming/物理动画网/sunmoontwo/中学物理教学法研究/physis/zhong.html中专物理/物理学科网址大全2物理学科网址大全22006-09-28 12:14教育资源网-课件,论文,教案,试卷,教学参考,教学图片,音频,视频,教学资/物理/list.aspx?id=86&offset=20&page=2/pkuschool/gao1/tiku/wl/5.htm/Soft_Class.asp?ClassID=14&page=2/paper/PaperView/7282.shtml/bbs/forumdisplay.php?fid=134视频点拨：:6666/view/list.exl?channel=116&parent=94 http://61.155.87.117:5555/view/list.exl?channel=147&parent=109http://211.81.176.20:6666/view/list.exl?channel=77&parent=76:6666/view/list.exl?channel=86&parent=57:888/view/playpath/749.smi/dispbbs.asp?boardID=132&ID=5948&page=1/index.asp/bbs/thread.php?fid=85/index.asp?boardid=21&page=1/dispbbs.asp?boardID=8&ID=13227&page=2/bbs/index.asp?boardid=53/article/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=168/20010614/184848.shtml/html/m21885732172_1.htm/more.asp?name=myfree&id=1065中国经典动画片200部/read.php?tid-10447-fpage-2.html52集动画片《西游记》/vod/shipin/西游记52集/001.rm MP3《儿童百科全书》故事版(150集) http://61.134.47.126/wyk/bk/1.ra中央电教馆资源中心教育资源网（高中版）:8080/gaozhongziyuan/tbxt/g1/tbxt.htm406个成语故事/mp3/noguess/chyu/1.mp3《大耳朵图图》（26集，rmvb格式）/动画/大耳朵图图/01.rmvb动画片-猫和老鼠50/movie1/catandmouse/猫和老鼠01.RM蓝猫淘气3000问114集http://61.138.33.63/rm3/lm-3000/001.rmvb葫芦兄弟(1-13)全/movie.asp?id=1442视频教学资源非常丰富从小学到高中从小学到高中的视频教学资源非常丰富！小学频道上/statics/tbfd/xxpds/tbfd/tbfd.htm小学频道下/statics/tbfd/xxpdx/default.htm初中频道上/statics/tbfd/czpds/tbfd/tbfd.htm初中频道下/statics/tbfd/czpdx/tbfd/tbfd.htm高中频道上/statics/tbfd/gzpds/tbfd/tbfd.htm高中频道下/statics/tbfd/gzpdx/tbfd/tbfd.htm中考专题/statics/tbfd/czpdx/zkzt/default.htm高考专题/statics/tbfd/gzpdx/gkzt/default.htm中央电教馆权威资源/statics/jspx/xxpd/default.htm学前教育（共49集每集约50分钟）01 http://218.30.22.74/vod/056/05601/Media/05601.wmv02 http://218.30.22.74/vod/056/05602/Media/05602.wmv03 http://218.30.22.74/vod/056/05603/Media/05603.wmv04 http://218.30.22.74/vod/056/05604/Media/05604.wmv05 http://218.30.22.74/vod/056/05605/Media/05605.wmv06 http://218.30.22.74/vod/056/05606/Media/05606.wmv07 http://218.30.22.74/vod/056/05607/Media/05607.wmv08 http://218.30.22.74/vod/056/05608/Media/05608.wmv09 http://218.30.22.74/vod/056/05609/Media/05609.wmv10 http://218.30.22.74/vod/056/05610/Media/05610.wmv11 http://218.30.22.74/vod/056/05611/Media/05611.wmv12 http://218.30.22.74/vod/056/05612/Media/05612.wmv13 http://218.30.22.74/vod/056/05613/Media/05613.wmv免费电子图书仓库/eden/bbs/745606/工具辅导电子书五百本/eden/bbs/745606/html/tree_6649343.html1.中学星空- 含物理教育论文、物理课件等。
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