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第16课《武士领导的社会变革》说课稿栎阳初中薛笑歌各位老师：我今天说课的专题是世界近代史部分资产阶级政治统治在世界范围内得到进一步巩固与扩大的历史过程，其主要的方式是革命和改革。
我下面简单说一下：“日本的明治维新”这一课的内容：一、说教材本教材是九年级历史上册的第16课。
主要内容是日本通过资产阶级性质的改革，基本上扫除了封建制度的严重障碍，为本国资本主义的发展铺平了道路。
从历史进程来看，明治维新是日本具有划时代意义的历史事件，它是日本从封建社会转变为资本主义社会的极为重要的里程碑，是日本由弱小的封建国家一跃而成为资本主义强国的转折点，是日本成为亚洲唯一能够继续保持民族独立的国家的最主要原因。
同时也是近代日本从受外敌入侵迅速走上对外扩张侵略道路的分水岭。
从历史发展阶段来看，它发生在19世纪中期资本主义在全世界大发展时期，反映出扫除资本主义发展道路上的障碍，是这时期历史进程的主要任务，也可进一步揭示出资本主义的发展，仍是这时期历史发展的主潮流。
从历年中考来看，本节内容也多有涉及，可以继续挖掘教材，变换角度，创设新情景，培养新能力。
二、说学情九年级学生有了一定的分析历史问题的能力。
但七八年级基础较差，学习世界历史比较困难，特别是对一些历史发展的线索还是比较模糊。
因此教学过程相当吃力。
三、说教学目标（一）知识与技能：了解日本明治维新之前的社会状况，通过对19世纪中期中日两国的社会状况的比较分析，感知明治维新的时代特征。
（二）过程与方法：通过多媒体展示幕府统治的危机和武装倒幕运动，培养学生的归纳概括能力。
通过对明治维新背景、主要内容、性质和作用的教学，培养学生分析问题的能力。
通过对日本明治维新与中国戊戌变法的对比学习，培养学生的分析比较能力。
（三）情感态度与价值观：通过明治维新，日本走上了发展资本主义的道路，实现了民族的振兴，成为亚洲的强国，从而教育学生要善于学习别人的长处，要坚持改革与开放。
四、说重难点及确立依据重点和难点：日本明治维新及其历史意义。
人教部编版九年级历史下册《日本明治维新》优质说课稿一. 教材分析日本明治维新是九年级历史下册的一节课，本节课主要讲述了日本明治维新的背景、过程和影响。
教材通过详细的内容，引导学生了解日本明治维新的原因、发展以及对中国和世界的启示。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件有一定的认识和理解能力。
但明治维新作为一个较为复杂的历史事件，涉及到许多、经济、文化等方面的内容，学生可能对此感到困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，用简单明了的语言阐述明治维新的各个方面。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解日本明治维新的背景、过程和影响，认识明治维新对日本现代化的推动作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观评价能力，认识明治维新对日本及世界的意义。
四. 说教学重难点1.重点：日本明治维新的背景、过程和影响。
2.难点：明治维新对日本现代化的推动作用，以及明治维新对世界的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：运用多媒体课件、历史图片、文献资料等，直观展示明治维新的各个方面。
六. 说教学过程1.导入新课：以日本明治维新的历史背景为切入点，引导学生了解明治维新的原因。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解明治维新的过程。
3.合作探讨：分组讨论明治维新对日本现代化进程的影响，分享讨论成果。
4.课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，阐述明治维新的意义。
5.案例分析：分析明治维新对世界的影响，引导学生认识明治维新的全球意义。
6.总结拓展：让学生谈谈对明治维新的认识，提出值得思考的问题。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出明治维新的关键信息。
可以设计如下板书：背景：黑船压力、国内矛盾过程：、经济、文化改革影响：日本现代化、亚洲觉醒、世界格局八. 说教学评价教学评价主要从学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等方面进行。
第4课《日本明治维新》说课稿尊敬的各位领导、评委：大家好！今天我说课的内容是部编人教版初中九年级下册《世界历史》第一单元第4课《日本明治维新》。
第一单元主要内容是世界近代史，讲述了19世纪，随着资本主义的进一步发展、世界形势变得更加纷繁复杂。
一方面，欧洲国家的殖民扩张激起了殖民地人民的普遍反抗，拉丁美洲、印度相继爆发了争取民族独立的武装起义;另一方面，19世纪中期资本主义力量得到进一步增强，俄国、美国和日本也走上了迅速发展资本主义的道路。
围绕上述内容本单元共安排了《殖民地人民的反抗斗争》、《俄国的改革》、《美国内战》、《日本明治维新》四课教学。
通过教学，让学生了解世界近代史上重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本线索，并理解世界逐渐形成一个整体；初步学会对同类的历史事物进行比较、概括和综合；理解和分析资本主义发展的历史进步性和局限性，以及其野蛮性和扩张性；理解殖民地半殖民地人民反抗资本主义侵略扩张斗争的正义性和合理性；初步形成历史进步意识、历史正义感和以人为本的价值观。
本课教学承载着实现上述内容和目标的任务，为此，我将从课程标准、教材分析、教学目标和重难点、学情分析、教学方法和准备、板书设计等全方面说课。
一、说课程标准。
初中历史课程标准（部编版）要求：“知道明治维新的主要政策，理解明治维新在日本历史发展中的作用。
”二、说教材。
（一）教材分析《日本明治维新》是部编人教版初中九年级下册《世界历史》第一单元《殖民地人民的反抗与资本主文制度的扩展》的第4课。
本课主要讲了19世纪中期，日本和大多数亚洲国家一样，面临着沦为西方殖民地的危险，面对民族危机，日本进行了明治维新。
本课由“德川幕府与锁国时代”、“倒幕运动”、“明治维新”三部分构成。
通过教学让学生了解日本采取了什么对策，为什么日本不但没有沦为殖民地，反而还走上丁发展资本主义的道路。
理解明治维新在日本历史发展中的作用。
（二）教学目标1.知识与能力知道明治维新的主要政策，理解明治维新在日本历史发展中的作用。
部编版九年级下册历史第4课《日本明治维新》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我给大家带来的是九年级下册历史第4课《日本明治维新》的说课稿。
一、教材分析本节课主要介绍了日本明治维新的历史背景、维新的内容和影响，并通过阐述日本明治维新的过程，让学生借鉴日本维新的经验和教训，理解东亚现代化的历史进程。
二、教学目标1、认识日本明治维新的历史背景和意义，了解维新的内容和影响。
2、掌握日本明治维新的历史进程，特别是维新运动的经验和教训。
3、理解现代化的历史进程，在优秀文化传统的基础上，吸收外来文明的优点进行变革，创造出符合自身要求的现代化。
三、教学重难点1、教学重点：了解日本明治维新的历史背景、维新的内容和影响，并通过阐述日本明治维新的过程，了解维新运动的经验和教训。
2、教学难点：理解现代化的历史进程，在优秀文化传统的基础上吸收外来文明的优点进行变革。
四、教学策略和方法1、教学策略：通过课堂讲解、图片展示、案例分析等多种教学手段，帮助学生理解和掌握日本明治维新的历史背景、维新的内容和影响，并通过对日本明治维新的讲解和讨论，让学生了解维新运动的经验和教训，并可以借鉴到现代中国的发展中。
2、教学方法：课堂讲解、案例分析、图片展示、课外阅读等多种教学方法与手段相结合，帮助学生深入理解历史背景，掌握维新的内容和意义、思考影响及维新经验与教训。
学生通过对教材内容的学习和讨论，了解日本明治维新的过程和现代化历史进程，理解现代化的历史进程，在优秀文化传统的基础上，吸收外来文明的优点进行变革。
五、教学内容与课时安排本次故事共设有2节课的时间，具体安排如下：第一节课1、导入(10分钟)采用提问法，询问学生对于日本明治维新这个历史事件是否有所了解。
引发学生思考，促进关注心理的培养。
2、讲解(35分钟)通过ppt资料、教科书内容讲解，向学生介绍日本明治维新的历史背景、维新的内容和影响。
3、学生讨论(35分钟)发放ppt课件和一些资料，让学生就日本明治维新中的重要事件进行讨论，并吸收其对现在的启示和教育意义。
《日本明治维新》说课稿一、教材内容1、教材分析：本课是环东师大版九年级世界历史上册第五单元资本阶级统治的巩固与扩大的内容。
本课内容主要由三大板块构成：其中第一部分：“幕府统治危机”主要讲述了日本明治维新的原因：幕府封建统治阻碍资本主义的发展，并激化社会矛盾，导致幕府统治危机，此乃内因：在以美国为首的西方殖民侵略的背景下，幕府的先“闭关锁国”再“丧权辱国”的政策导致民族矛盾，更加剧了幕府统治危机，此乃外因。
在内外因之共同作用下，使得第二部分“武装倒幕”成为日本历史发展之必然趋势。
而“武装倒幕”的成功又为第三板块“明治维新”的顺利实施提供了政治前题，也成为其最终获得成功的一个重要因素。
第三部分“明治维新”则是在资本主义在世界大发展的潮流中，日本以天皇为首的地主阶级和资产阶级联合政权为顺应历史潮流而进行的政策、制度的调整，并通过这种调整，最终促进了日本资本主义的发展。
从而使其不仅摆脱了沦为半殖民地的危险，而且还成功地实现了社会转型，成为亚洲唯一的资本主义强国，并给日本和世界历史带来了深影响。
其成功经验值得我们借鉴。
2、教材的地位和作业：①、从日本史发展看，日本明治维新是继日本“大化改新”后又一次具有划时代意义的历史事件，它是日本从封建社会转变为资本主义社会的重要转折点，是日本成为当时亚洲唯能继续保持民族独立国家的最主要原因，也是近代日本从受外敌入侵到走上对外扩张侵略道路的分水岭。
其成功经验无论是对于中国还是对于整个亚洲而言，都具有非常重要的借鉴经验意义。
②、从世界历发展的段看，明治维新发生在19世纪中期资产阶级统治在世界范围内不断巩固和扩大之时期，它与同样是发生在19世纪60年代的美国南北战争，俄国农奴制的废除遥相呼应反映了资本主义的发展仍是这一时期历史发展的主潮流。
3、学情分析：九年级学生经过两年多的学习，已经具备了一定的学习能力，掌握了一定的学科学习方法。
另外，随着其自我意识的増强，他们乐于发表对事物的独特见解并渴望被肯定。
《第24课日本明治维新》说课稿一、教材分析1、主要内容：《日本明治维新》教材内容主要由三大板块构成：第一板块“幕府统治危机”第二板块“挟天皇以倒幕”第三板块“明治维新”2、教材地位及作用（1）从日本历史发展进程看，它是日本从封建社会转变为资本主义社会的重要转折点，是日本成为当时亚洲唯一能继续保持民族独立国家的最主要原因，也是近代日本从受外敌入侵到走上对外扩张侵略道路的分水岭。
（2）从世界历史发展阶段看，反映了资本主义的发展仍是这一时期历史发展的主流。
3、教学目标（1）知道明治维新的背景、主要内容。
（2）理解明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。
（3）感悟改革是强国之路，“与时俱进”对一个民族的振兴与崛起的重要意义。
4、教学重难点：重点——明治维新的措施及作用；难点——明治维新的社会背景。
二、学情分析优势：具备了一定的学习能力，掌握了一定的学科学习方法；自我意识的增强，他们乐于发表对事物的独特见解并渴望被肯定。
不足：仍以感性思维为主，对知识的了解浮于表面，不够深入，缺乏一定系统性和完整性。
对策：双基——自主学习；重难点——合作学习，教师加以精讲、点拨，提升思维能力；中考实战能力——课堂练习；打造高效课堂。
三、教法学法理念：“以学生为主体，教师为主导”打造高效课堂。
模式：导——学——练（自主学习—合作探究—课堂巩固）由疑入境----由境成思-----因思得悟，打造高效课堂。
工具：多媒体辅助教学学法：引导学生从图片、文字资料及老师的设问中学会学习历史的方法，材料阅读法、合作讨论法。
掌握辩证地、全面地评价历史事物的历史学科方法。
四、教学过程设计：——导学案课题日本明治维新教材北师大版历史学科九年级上册第三章第16课学习目标知识与能力1、知道明治维新的背景、主要内容和性质。
2、理解明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。
3、感悟改革是强国之路，顺应历史潮流和“与时俱进”对一个民族的振兴与崛起的重要意义。
初中历史九年级下册《第4课日本明治维新》（说课稿）一. 教材分析《初中历史九年级下册》第4课《日本明治维新》是本册的重要内容之一。
本课主要讲述了日本明治维新的背景、过程及其对日本社会的影响。
明治维新是日本历史上的一次重大转折，它使日本摆脱了封建束缚，走上了发展资本主义的道路，逐渐崛起为世界强国。
本课内容丰富，涉及、经济、文化等多个方面，旨在让学生了解明治维新的历史背景、过程及意义，培养学生的时空观念和分析问题的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史基础知识，对日本明治维新的了解停留在表面。
在学习本课的过程中，学生需要通过深入分析明治维新的背景、过程及其对日本社会的影响，从而提高自己的历史思维能力。
同时，学生需要对明治维新与我国近代历史的联系有所认识，以培养自己的历史责任感。
三. 说教学目标1.知识与能力：了解日本明治维新的背景、过程及其对日本社会的影响，认识明治维新在日本历史上的地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识明治维新与我国近代历史的联系，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 说教学重难点1.重点：日本明治维新的背景、过程及其对日本社会的影响。
2.难点：明治维新在日本历史上的地位及其与我国近代历史的联系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师讲解相结合的方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示日本明治维新的历史图片，引导学生思考明治维新的背景及其对日本社会的影响。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解明治维新的背景、过程及其对日本社会的影响。
3.合作讨论：分组讨论明治维新在日本历史上的地位，以及明治维新与我国近代历史的联系。
4.教师讲解：针对学生讨论中的重点、难点问题，进行详细讲解，阐述明治维新的意义。
第4课:日本明治维新尊敬的各位评委，大家好!今天我说课的题目是九年级上册第一单元第4课《日本明治维新》，下面我将从以下几个方面来阐述我对这节课的教学设想。
一、说课标要求。
初中历史课程标准要求：“知道明治维新的主要措施，理解明治维新在日本历史发展中的作用。
”二、说教材《日本明治维新》是部编人教版九年级下册《世界历史》第一单元《殖民地人民的反抗与资本主文制度的扩展》的第4课。
本课主要讲述了19世纪中期，日本和大多数亚洲国家一样，面临着沦为西方殖民地的危险，面对民族危机，日本进行了明治维新。
本课由“德川幕府与锁国时代”、“倒幕运动”、“明治维新”三部分构成。
通过教学让学生了解日本采取了什么对策，为什么日本不但没有沦为殖民地，反而还走上了发展资本主义的道路。
理解明治维新在日本历史发展中的作用。
三、教学目标根据课标要求和教材分析，我制定了如下教学目标：1.知识与能力知道明治维新的主要措施，理解明治维新在日本历史发展中的作用。
了解历史的时序，初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，从历史发展的进程中认识本课中历史人物、历史事件的地位和作用。
通过明治维新的主要文献材料、图片等，提高历史的阅读能力和观察能力，形成符合当时历史条件的历史情景想象。
逐步提高对历史的理解能力，初步学会分析和解决历史问题。
2.过程与方法通过搜集日本明治维新的主要文献、图片等资料，掌握证据和独立思考，初步学会对历史事物进行分析和评价的能力。
3.情感•态度•价值观从历史人物身上学习改革创新精神，能够运用材料对历史进行论证，以实事求是的态度分析历史与现实问题。
四、教学重难点1.重点：明治维新。
2.难点：理解明治维新在日本历史发展中的作用。
五、学情分析九年级学生已经有了成熟的历史学习方法，抽象思维能力大幅提升。
本课是世界近代史，从时间上离学生比较近，但空间上还比较远。
再加上一些历史人物的伟大性和历史事件的复杂性。
因此，教师教学时应多补充史料，鼓励学生自主、合作、探究式学习，运用比较的方法，列出中国戊戌变法与日本明治维新的异同。
日本近代化的起航明治维新说课稿
历史上重大改革回眸——《日本近代化的起航--明治维新》说课
一、说教材
《日本近代化的起航---明治维新》是高二历史选修1第4单元的内容，该单元主要介绍了工业文明冲击下各国不同的改革。
在这场世界新改革浪潮中，日本取得了胜利。
它由原来地处东亚一角落的小国，一跃成为世界五大强国之列。
日本的这场改革是历史的一大进步，也是历史发展的必然趋势，为近代中国戊戌变法提供了借鉴。
二、说教学目标和教学重点、难点
1、知识与技能
知识目标：引导学生掌握明治维新的背景和改革措施，理解明治维新的结果和历史影响等基础知识。
能力目标：培养学生归纳、概括历史知识以及通过历史现象分析本质的能力。
培养学生全面思考问题，辩证地分析历史问题的能力。
2、过程与方法：
通过课前准备，培养学生查阅资料、收集信息的能力。
通过情景再现和史料分析，培养学生自主探究的能力。
培养学生学习的主动性和参与意识。
3、情感态度与价值观：
通过学习日本明治维新前后社会状况的比较，使学生深入领会“只有顺应时代潮流，破除阻碍社会发展的落后因素，进行全面的社会改革，才能保证民族、国家的生存与发展”的道理。
4、重点、难点：近代化改革措施及改革的历史影响（重点）；明治新政府。
人教版部编历史九年级下册《第4课日本明治维新》说课稿一. 教材分析人教版部编历史九年级下册《第4课日本明治维新》是一节讲述日本明治维新的课程。
明治维新是日本历史上的一次重大变革，它使日本摆脱了封建束缚，走上了发展资本主义的道路，逐渐强大起来。
本节课的主要内容有：明治维新的背景、主要内容、性质及其影响。
通过本节课的学习，学生可以了解明治维新的原因、过程和结果，认识到明治维新在日本历史上的重要地位。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对日本历史有一定的了解。
但是，对于明治维新的具体内容和影响，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读教材、观看视频等途径，了解明治维新的背景、过程和影响。
同时，教师应激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究历史问题，培养他们的历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解明治维新的背景、主要内容、性质及其影响，认识明治维新在日本历史上的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识明治维新对日本社会、经济、、文化等方面的深刻影响，培养学生对历史的正确认识和态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：明治维新的背景、主要内容、性质及其影响。
2.教学难点：明治维新的原因及其与日本现代化的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究历史问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史资料视频等，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示日本明治维新的相关图片，引导学生关注明治维新，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解明治维新的背景、主要内容、性质及其影响。
3.合作探讨：分组讨论明治维新的原因及其与日本现代化的关系，分享讨论成果。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论成果，进行讲解，解答学生的疑问。
明治维新说课稿明治维新说课稿作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的明治维新说课稿，希望能够帮助到大家。
今天我说课的题目为人教版选修Ⅰ第八单元第3课的《明治维新》。
我说课的内容主要包括认识课题与教材内容、明确教法与学法、确立教学目标和实施教学过程四个方面。
第一、认识课题与教材内容本课的主要讲述明治维新的内容，因为它上乘《倒幕运动和明治政府的建立》，下启《走向世界的日本》。
因此，学好本课内容既有助于加强对所学内容的理解，也可以为新课学习打下坚实的基础，进而对于整个单元知识的把握和理解意义重大。
《普通高中历史课程标准》（实验）对本课的要求是：概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性。
本课的重点是明治维新的主要内容和影响，难点是明治政府发展资本主义经济的措施及其特点。
第二、明确教法与学法1.教法：以主线整合知识；以探究认识历史；以交流升华情感。
2.学法：问题探究法、比较法。
第三、确立教学目标1. 通过讲述废除旧体制，让学生明白政治改革对经济的影响；通过对明治政府发展经济措施和特点的分析，使学生了解其资本主义工业的发展与美英的不同；而通过对明治政府文化和军事方面的学习，有可以教会学生如何对待外来文化以及在学习中应注意的问题等。
2.通过问题探究和史料的研读，既可以培养学生的阅读、思考并提取有效信息的能力，同时对学生“论从史出”的学习方法也是一种培养。
3.日本的改革使日本走上了近代化的道路，使学生明白符合时代潮流的改革对社会发展的深远影响；通过对“文明开化”的学习，使学生学会正确对外来文化和本民族传统文化。
第四、实施教学过程新课导入课件展示图片：“船事件”和“日本入侵朝鲜江华岛”。
教师设问：这两幅图反映的事件是什么？又是哪一事件促成这一变化的？（引导学生回答，教师总结，引入主题，并对“明治维新”加以阐释。
这样做的目的是用图片抓住学生的眼球，吸引其注意力，充分调动学生学生参与课堂的主动性和积极性，从而达到良好的教育效果。
甘肃省武威第五中学2014年高中历史第3课《日本明治维新》说课稿新人教版选修1一、教材分析本节内容是人教版选修1第八单元的第三课，主要内容讲述了十九世纪末日本的改革及其意义。
前几课内容为本课提供了国际背景，特别是英美资本主义形成发展的有关内容，和后面的章节没有太多的联系，因此可以做为一个独立的模块来处理，但是一节课的时间要完成这两部分的内容，相对来说容量太大，所以我对教材做了灵活处理，这样又觉得容量不足，因此本节课我除了讲解日本明治维新的内容，还顺便把日本大化改新和中国近代史中日本发动的几次侵华战争做了复习，这样可以让学生对日本历史进行横向、纵向的联系和比较，加深认识。
二、教学目标根据《课程标准》的要求和对学情的分析，本课教学目标我设定了以下几个：1、掌握日本明治维新的时间、人物、内容及影响。
2、复习大化改新、甲午中日战争及抗日战争的相关内容三、教学重难点重点：日本明治维新的时间、人物、内容及影响难点：弄清日本维新的主要内容，认识明治维新在本国历史上产生的重大影响，理解改革对社会进步起到的巨大推动作用。
四、学法设计：1、导学法：通过导学案引导学生自行思考、归纳、概括、回答问题，培养学生的解题能力。
2、讲解法：对于疑难问题，教师通过有关资料帮助学生理清线索，突破难点，突出重点3、讨论法：通过讨论，使学生古今结合、纵横联系、增强其感性认识和理性思维五、教学过程板书：xx的明治维新]学生自行阅读课本117页“明治维新”这一子目下的相关内容，完成导学案上“预习学案”上的问题，并记下有疑问的地方学生掌握时间，人物：政治方面：经济方面：社会生活方面：性质：通过导学案引导学生自行思考、归纳、概括、回答问题，培养学生的解题能力。
）六、教学特点及教学效果本课教学环节设计上我非常注重了知识的前后联系，让学生在头脑中能形成一个完整的知识体系，在教法设计上我注重培养学生自主能力的培养，力求做到学生会了的不讲，有会的又不会的也不讲，让生生互动解决问题。
《日本明治维新》说课稿
一、说教材
1、本课的地位和作用
本教材是川教版世界历史上册第三学习主题第三课的内容，主要内容是日本通过资产阶级性质的改革，基本上扫除了封建制度的严重障碍，为本国资本主义的发展铺平了道路。
从历史进程来看，明治维新是日本具有划时代意义的历史事件，它是日本从封建社会转变为资本主义社会的极为重要的里程碑，是日本由弱小的封建国家一跃而成为资本主义强国的转折点，同时也是近代日本从受外敌入侵迅速走上对外扩张侵略道路的分水岭。
其成功经验值得我们借鉴。
从历史发展阶段来看，它发生在19世纪中期资本主义在全世界大发展时期，反映出扫除资本主义发展道路上的障碍，是这时期历史进程的主要任务，也可进一步揭示出资本主义的发展，仍是这时期历史发展的主潮流。
2、本课的知识结构
本课主要由三部分构成：第一部分是“德川幕府的统治危机”，主要讲述了日本明治维新的原因：幕府的封建统治阻碍资本主义的发展，并激化社会矛盾，导致幕府统治危机；在以美国为首的西方殖民侵略的背景下，幕府的“闭关锁国”以及“丧权辱国”的政策导致民族矛盾，更加剧了幕府统治危机；第二部分是“倒幕运动”，由于幕府的封建统治和美国资本主义侵略，日本的社会危机日益加剧，一些有识之士揭竿而起，掀起了一场轰轰烈烈的倒幕运动；第三部分是“明治
维新”，明治维新是在资本主义在世界大发展的潮流中，日本以天皇为首的地主阶级和资产阶级联合政权为顺应历史潮流而进行的政策、制度的调整，并通过这种调整，最终促进了日本资本主义的发展，从而使其不仅摆脱了沦为半殖民地的危险，而且还成功地实现了社会转型，成为亚洲唯一的资本主义强国，并给日本和世界历史带来了深远影响。
3、本课的教学目标
①基础知识目标
幕府统治的危机；第一个打开国门的国家；签订的条约及条约内容；倒幕派的形成与武装倒幕；倒幕派的组成力量；明治维新的时间、改革措施及其意义；
②思想教育目标
通过明治维新社会背景的讲解，使学生认识到改革的必要性：国内人民的反抗及资本主义生产关系的形成，导致幕府封建统治的危机；西方资本主义列强的侵入则使危机进一步加剧。
日本面临内忧外患、国势衰微的严峻现实。
通过对明治维新意义的讲解，使学生认识到改革乃是强国之路：明治维新使日本走上独立发展资本主义的道路，迅速成为亚洲强国。
改革的成功又为亚洲国家一些立志摆脱落后状况，实现民族振兴的人们提供某些经验。
③能力培养目标
通过引导学生从政治体制、力量对比、改革措施和国际背景等方面，分析日本明治维新成功的原因，培养学生运用相关理论对重
要的历史现象和历史事实，进行较为全面深刻的分析、归纳，提高知识迁移与史论结合的能力。
通过引导学生分析明治维新取得的积极成果和带来的影响，培养学生运用唯物主义观点和方法辨证地、全面地评价历史事物的能力，提高政史地学科之间综合运用的能力。
通过引导学生从社会历史背景、领导力量、具体措施、国际环境等方面与中国戊戌变法一成一败的原因的比较，逐步提高学生对比、分析、综合、概括的能力以及解决实际问题的灵活应变能力，增强学生的学科渗透联系的能力。
通过引导学生对明治维新前的落后与改革后的强大的鲜明对比的认识与思考,进行理论的渗透与思维的扩展,培养和锻炼学生思维的品质,提高学生的创新能力。
4、本课的教学重点和难点
①重点：明治维新的改革措施和意义
依据：只有通过深入了解分析明治维新的改革措施的具体内容，才能正确认识这场改革的资产阶级性质，认清改革的目的在于巩固以天皇为首的地主资产阶级的联合专政，才能理解改革的进步性和局限性，也能从中了解到世界历史发展的进程及其特征。
而通过明治维新意义的把握，就能够更清楚的认识到这场改革所应当解决的历史任务的程度以及对日本历史乃至世界所产生的巨大影响，便于加深对明治维新作用的两重性的理解和认识。
②难点：明治维新的社会背景和成功的原因
依据：明治维新前，日本的社会阶级关系发生急剧变化，各阶层的不同地位与斗争，统治阶级内部的分化蜕变，西方列强的入侵，加剧了社会矛盾的尖锐化和复杂化。
表现出与同时期的欧美国家的资产阶级革命和改革，既有共性也有个性。
而新的生产关系的产生、发展和社会变革之间的有机联系，理论性较强，不易理解和把握。
明治维新成功的原因表现在多个方面，有其特殊性，教材也偏重于深层次的理论分析，较难掌握。
二、说教法学法
教法:
1、导学法：通过引导学生思考、归纳、概括、回答问题，培养学生的解题能力。
2、讲解法：对于疑难问题，教师通过有关资料帮助学生理清线索，突破难点，突出重点。
3、多媒体教学法：引入视频和图片，让学生对本课有更加清晰、直观的认识，有助于学生理解课文。
4、讨论法：通过讨论，使学生古今结合、纵横联系、增强其感性认识和理性思维。
学法：引导学生从图片、文字资料及老师的问题中学会学习历史的方法，材料阅读法、合作讨论法、图示法、图表法、归纳总结法；掌握辩证地、全面地评价历史事物的历史学科方法。
三、说教学程序
1、导入新课
近代中国多次遭到帝国主义国家殖民入侵，频频陷入民族危机之中，而近代日本却成功摆脱沦为半殖民国家的危机，并迅速成长为一个新兴的帝国主义国家。
日本是如何做到这点的呢？通过这节课的学习我们来寻求答案。
2、讲解新课
一、德川幕府的统治
1、19世纪中期，日本处在什么幕府统治之下？（德川幕府）是一个什么的国家？（闭关锁国的封建国家），实权掌握在谁手中？（将军）
2、幕府的封建统治阻碍了日本资本主义的发展，新兴资产阶级和下级武士强烈要求改变日本现状。
（根本原因）
3、美国等西方列强的入侵，进一步激化了日本社会的矛盾。
二、武装倒幕
1、倒幕派的形成
面对内忧外患的严峻形势，武士、商人、资本家、新兴地主等以中下级武士为首组成了倒幕派，积极开展武装推翻幕府的活动。
2、幕府统治被推翻
1867年，明治天皇继位，倒幕派以他的名义对幕府宣战，1868年，倒幕军队在哪两次战役中取得胜利（伏见、鸟羽战役），一举推翻了幕府统治。
1869年，明治政府迁都东京。
幕府统治被推翻后，明治政府就进行了一系列政治、经济等方面的改革。
3、倒幕运动的主要代表人物
西乡隆盛、大久保利通、木户孝允
三、明治维新
①明治维新开始的时间、性质是什么？
②明治维新有哪些内容？
③如何评价明治维新？
1、时间：1868年。
2、改革内容：
政治方面——废藩置县。
消除封建割据，加强中央集权。
经济方面——创办近代企业，引进西方技术。
允许土地买卖，承认土地私有。
军事方面——改革封建军制，建立近代化军队。
教育习俗方面——提倡文明开化，大力发展教育。
3、性质：自上而下的资产阶级性质的改革。
播放视频《大国崛起》
讨论：如何评价日本明治维新（辩证地看待和分析这个问题）
通过讨论“如何评价明治维新对日本国家发展的作用”这个问题，培养学生全面评价历史事件的能力。
通过学生讨论并发表个人见解，提高学生分析、比较问题的能力。
四、新课小结
19世纪中期是资本主义在全世界大发展的时期，是资本主义世界体系初步确立的时期。
日本明治维新就发生在这个重要时期，它紧跟上时代的发展步伐，实现了社会形态的转变（社会转型成功），成
为近代亚洲唯一走上独立发展资本主义的国家，很快成为亚洲强国。
明治维新由此成为日本历史发展上最重要的转折点，功不可没，影响深远，但是，我们也应看到，日本明治维新虽然成功了，可由于这是一次不彻底的资产阶级革命，日本保留了大量的封建残余，随着它的经济军事实力的增长，日本积极推行军国主义，迅速走上对外侵略扩张的道路，跻身于世界帝国主义行列，给日本历史及至亚洲历史投下了浓重的阴影。
五、说板书设计
㈠、明治维新的社会背景
内因：幕府统治的危机；人民的反抗斗争；新的生产关系的形成与发展；
外因：西方列强的侵入
㈡、武装倒幕
倒幕思想→倒幕派形成→倒幕行动→倒幕胜利
㈢、明治维新
时间1868年以后（19世纪中期）
目的巩固以天皇为首的新政权；发展资本主义，建立近代化的独立国家
性质一场不彻底的资产阶级改革
具体措施政治、经济、军事、文化、社会生活
历史意义积极方面、消极方面。
