下载文档原格式
第二讲对联的基本规则第二课时结构对应与节律对拍教学目标：掌握结构对应与节律对拍两个基本原则上节课我们主要学习了对联中字句对等和词性对品两个原则，这节课我们接着学习结构对应和节律对拍，首先看结构对应：一、结构对应“结构对应”是指上下联词语的构成、词义的配合、词序的排列及虚词的使用、修辞的运用，合乎规律或习惯，彼此对应平衡。
从现代汉语语法学的角度讲，也就是说，相应的句式结构或词语结构要尽可能一致，那么，词语结构包括哪些种类呢？词语结构指词语之间的关系，对联中常用的词语结构关系包括：主谓短语、偏正短语、动宾短语、动补短语、并列短语、介宾短语等。
主谓短语如：花开、叶落、蝶舞、鹰飞、日照、风吹、君来、墨洒、酒浓等。
偏正短语如：红花、绿草、疾走、狂书、闲情、逸致、烈酒、征帆、长河等。
动宾短语如：凭栏、举樽、观山、濯足、开卷、问情、抒怀、倾杯、寻幽等。
动补短语如：寻遍、写尽、推开、看罢、携来、带去、留下、理清、醉倒等。
并列短语如：探寻、早晚、开合、风花、雪月、意气、咏叹、胸怀、来去等。
介宾短语如：自……、从……、于……、在……、将……、把……、向……等。
创作对联时应该做到主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构，或偏正结构对偏正结构，并列结构对并列结构。
句式结构指的是对联中分句之间的关系，常见句式结构关系有：并列关系、因果关系、递进关系、转折关系、承接关系和相互解释等。
并列关系如：柳绿桃红、莺歌燕舞、舞伴歌随、烹茶煮酒、戴月披星等。
因果关系如：花开惊宿鸟、水落石出、户枢不蠹、流水不腐、成由勤俭破由奢等。
递进关系如：得陇望蜀、斩草除根、得寸进尺、雨润花更艳等。
转折关系如：夜静意难平、承接关系如：凭栏遥望、举樽邀月、踏径寻芳、春来燕子飞等。
我们来看几个对联实例：桃羞雨后添佳韵喜上梅梢唱颂歌桃羞/喜上为主谓结构；梅梢/雨后为偏正结构；添佳韵/唱颂歌为动宾结构，其中佳韵/颂歌为偏正结构。
青天抒远志绿径探幽情青天/绿径为偏正结构；抒远志/探幽情为动宾结构，其中远志/幽情为偏正结构。
《对联》教案(教师中心稿)教案一、教学目标1. 让学生了解对联的起源、发展及其基本特点。
2. 培养学生对对联的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 使学生掌握对联的基本写作技巧，能创作出有创意的对联。
二、教学内容1. 对联的起源和发展2. 对联的基本特点3. 对联的写作技巧4. 名联欣赏和解析5. 学生对联创作实践三、教学方法1. 讲授法：讲解对联的起源、发展和基本特点。
2. 示例法：展示名联，让学生欣赏和解析。
3. 实践法：引导学生进行对联创作实践。
4. 讨论法：分组讨论，分享对联创作心得。
四、教学准备1. 教学PPT：包含对联的起源、发展、基本特点和写作技巧等内容。
2. 名联示例：挑选具有代表性的名联供学生欣赏和解析。
3. 练习纸：供学生进行对联创作实践。
4. 评分标准：制定对联创作的评分标准。
五、教学过程1. 导入：简要介绍对联的起源和发展，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解对联的基本特点和写作技巧，示例解析名联。
3. 实践：学生分组进行对联创作实践，教师巡回指导。
4. 展示：每组选出一副最佳对联进行展示，全班同学共同欣赏和讨论。
5. 总结：对学生的对联创作进行点评，指出优点和不足，给予鼓励和建议。
6. 作业：布置课后作业，要求学生结合所学，创作一副对联。
教案示例：第1课时一、教学目标1. 让学生了解对联的起源、发展及其基本特点。
2. 培养学生对对联的兴趣，提高学生的文学素养。
3. 使学生掌握对联的基本写作技巧，能创作出有创意的对联。
二、教学内容1. 对联的起源和发展2. 对联的基本特点3. 对联的写作技巧三、教学方法1. 讲授法：讲解对联的起源、发展和基本特点。
2. 示例法：展示名联，让学生欣赏和解析。
四、教学准备1. 教学PPT：包含对联的起源、发展、基本特点和写作技巧等内容。
2. 名联示例：挑选具有代表性的名联供学生欣赏和解析。
五、教学过程1. 导入：简要介绍对联的起源和发展，激发学生的兴趣。
《传统文化常识之对联》教案【教学目标】1、了解对联的常识，学习继承中华民族传统文化。
2、积累对联的有关知识，重点积累对仗、平仄知识。
3、尝试对对子，训练思维敏捷性，语言表达规范性。
4、学会品味鉴赏名联，重点积累一些名联，提高文学修养。
【教学重点】1、激发学生对传统文化的热爱。
2、重点积累对仗、平仄知识。
3、学会欣赏对联。
【教学难点】尝试拟写对联【教学安排】一课时一、导入新课有一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联，上联是：二三四五，下联是：六七八九，横批是：南北。
郑板桥读后，掉头就往自己家里跑。
不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。
只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。
奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。
同学们从这副对联里能看出什么？如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？（缺衣少食）——原来对联竟有如此神奇的作用，今天，就让我们一起走进对联的奇妙世界。
二、对联常识相传对联起源于五代时蜀主孟昶的桃符题词：“新年纳余庆，佳节号长春。
””1、什么是对联呢？“对联”也叫“楹联”“楹帖”“对子”，由上联和下联组合而成。
“上联”也叫“出句”，下联也称作“对句”。
常见的有春联（含节日联）、门联（含行业联）、喜联、挽联、堂联、名胜古迹联、文艺作品联、杂类等。
2、对联的基本要求：（1）字数相等（2）词类相同（3）结构相当（4）意境相合（5）平仄相对。
赏析：辞旧岁再创千秋业；过新年更上一层楼辞旧岁——动宾结构过新年——动宾结构千秋业——偏正结构一层楼——偏正结构上联有什么结构格式，下联相同的位置也应该有什么样的结构格式。
即主谓对主谓，动宾对动宾，偏正对偏正，并列对并列，动补对动补。
（1）平仄相异，仄起平收所谓平仄，是指平声和仄声。
《对联》教案(教师中心稿)教案第一章：对联的基本概念1.1 对联的定义：对联，又称对子或楹联，是中国传统文学的一种独特形式，由上下两句话组成，对仗工整，韵律协调。
1.2 对联的起源和发展：对联起源于古代的桃符，经过唐宋时期的发展，明清时期的繁荣，至今仍然深受人们喜爱。
1.3 对联的作用：对联不仅是一种文学艺术形式，还具有装饰、喜庆、祭祀等多种功能。
第二章：对联的基本结构2.1 对联的上下两句：对联通常由上下两句组成，上联和下联，要求对仗工整，意义相对应。
2.2 对联的平仄和韵脚：对联要求平仄相间，韵脚相同，以达到韵律协调的效果。
第三章：对联的创作方法3.1 拟题：根据题目要求，确定对联的主题和内容。
3.2 思考对仗：在上联的基础上，思考下联的内容，要求对仗工整，意义相对应。
3.3 选择词语：选择恰当的词语，注意词语的意义、感情色彩和韵脚。
3.4 拟写对联：根据对仗和词语的选择，拟写上下联，要求语言通顺，表达清晰。
第四章：对联的鉴赏和评价4.1 对联的鉴赏：通过欣赏优秀的对联作品，理解对联的意义、形式和艺术价值。
4.2 对联的评价：从对仗、韵律、意义、语言等方面对对联作品进行评价，给出合理的意见和建议。
第五章：对联的应用和传承5.1 对联的应用：对联在日常生活、节日庆典、文化活动中广泛应用，增添了喜庆和文化的氛围。
5.2 对联的传承：对联是中国传统文化的瑰宝，通过教育、比赛等方式，传承和弘扬对联文化。
5.3 对联的未来：随着社会的发展，对联仍然具有广阔的发展空间，需要我们不断探索和创新。
第六章：对联的修辞手法6.1 对联中的对仗：对仗是对联最基本也是最重要的修辞手法，要求上下联意义相对应，词性相对应，结构相对应。
6.2 比喻和象征：在对联中使用比喻和象征手法，可以使对联更富有表现力和深度。
6.3 拟人和托物言志：通过对联中的拟人和托物言志手法，可以使对联更具生动性和形象性。
第七章：对联的写作技巧7.1 炼字：在对联写作中，精心挑选字词，使对联语言更加精确、生动。
对联知识讲解教案一、教学目标：１.了解对联的有关知识，如特点、种类等。
２.分析中考对联题的考查导向，了解对联的有关题型。
３.通过针对性的练习，学会拟写简单的对联，提高解题能力。
二、教学重难点：1．了解对联的有关题型。
2．学会拟写简单的对联。
三、教学过程：第一课时一、导入对联，是一种富含文化古典气息的文学形式，在近两年的中考语文试卷中出现的频率越来越高，内容由课内诗文涉及到各种各样课外知识，题型也是多姿多彩。
这节课让我们通过对中考典型例题的分析，推测其考查导向，来制定复习策略。
二、学对歌诀：天文天对地，地对天。
日月对山川。
祥云对瑞雪，暮雨对朝烟。
北斗七星三四点，南山万户十千年。
地理溪对谷，水对山。
峻岭对狂澜。
柳堤对花苑，洞壑对峰峦。
舟横清浅水村晚，路入翠微山寺寒。
时令朝对暮，夏对春。
五戊对三更。
重阳对七夕，冬至对秋分。
三百枯棋消永昼，十千美酒赏芳辰。
国号今对古，汉对唐。
五帝对三皇。
三国分吴魏，六朝有宋梁。
虞夏商周为四代，禹汤文武是三王。
食馔茶对酒，饭对羹。
美酿对香粳。
炮羊对脍鲤，煮笋对餐英。
雪夜烹茶真韵事，春初煎韭见交情。
四、对联种类：按内容分：春联，寿联，婚联，挽联，名胜联，书画联，行业联，其它联等。
按形式分：有正对、反对、流水对、联球对、集句对等对联文字长短不一，短的仅一、两个字；长的可达几百字。
五、典型例题分析（改写题）例１：根据对联的特点，删改下面一副对联的上联，使之对仗工整。
上联：若有恒，何必要三更才入眠五更就忙着起床。
下联：最无益，莫过一日曝十日寒。
改后：上联：简析：例１只要抓住对联的特征进行删改即可，答案：若有恒，何必三更眠五更起。
温馨提示：——对联常识要想在中考卷中做好对联类试题，首先应当了解对联的一般常识，掌握这种中国文化中特有的文学形式的特征。
对偶是对联最基本的修辞手法。
它具有如下基本特征：１.字数相等。
对联由上下两联组成，上联称出句，下联称对句。
字数可多可少，但上下两联的字数必须相等，不能有一字之差。
《对联》讲义对联，又称对偶、门对、春贴、春联、对子、楹联等，是一种源远流长、富有韵味的文学形式。
它不仅是汉字语言独特魅力的展现，更是中华民族传统文化的瑰宝。
对联通常由上下两联组成，要求对仗工整、平仄协调、意境相承。
从形式上看，对联要求字数相等、词性相对、结构相同、节奏相应。
比如“春风拂面诗情涌，秋月临窗画意生”，“春风”对“秋月”，“拂面”对“临窗”，“诗情涌”对“画意生”，不仅在词性和平仄上相互呼应，在意境上也相互映衬，给人以美的享受。
对联的平仄规律是其重要特点之一。
平仄是指汉字读音的声调，古代汉语分为平、上、去、入四声，其中平声为平，上、去、入三声为仄。
现代汉语中，一声和二声大多为平声，三声和四声大多为仄声。
在对联中，平仄的交替使用可以使对联读起来富有韵律感。
例如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，平仄协调，读来朗朗上口。
对联的词性相对也是一大要点。
名词对名词，动词对动词，形容词对形容词等等。
像“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”中，“青山”与“白铁”，“忠骨”与“佞臣”，都是名词相对。
对联的意境也是其魅力所在。
上下联的意境应该相互关联，或是相辅相成，或是形成对比，共同表达一个完整的主题或情感。
比如“竹影扫阶尘不动，月轮穿沼水无痕”，营造出一种宁静清幽的氛围。
对联在生活中有着广泛的应用。
每逢春节，家家户户都会贴上春联，以祈求新的一年吉祥如意、幸福安康。
在婚庆、祝寿等喜庆场合，也常常能看到寓意美好的对联。
此外，名胜古迹中的对联更是为景观增添了文化底蕴和历史厚重感。
创作对联需要一定的技巧和积累。
首先要善于观察生活，积累丰富的词汇和知识。
其次要多练习，从简单的对联开始，逐步提高难度。
还可以借鉴古人的优秀作品，学习他们的构思和表达方式。
在欣赏对联时，我们要仔细品味其形式之美、韵律之美和意境之美。
同时，也要了解对联背后的文化内涵和历史背景，这样才能更好地领略其魅力。
总之，对联作为一种独特的文学形式，承载着中华民族的智慧和情感。
对联知识第二讲第二讲初识对联格律●第二讲学习内容：（1）初步树立上下联一体观，理解正对、反对、串对概念并尝试应用到创作中（2）初步掌握“词性相当”要素的有关内容和规则，包括重复用字规则，词性、词组、句式结构分类，汉字的多种词性（3）初步掌握“135不论、246分明”的声律规则第一节对联的“内容相关”要素内容不相关的毛病在“你出我对”的网络即兴对联中普遍存在。
网上即兴对联不排除随心所欲的休闲娱乐功能，但如真心希望提高联艺，内容关联问题就不能不加以重视。
病例：山路踏青风满袖阳关辞故泪两颊上联描写身心愉悦的“踏青”，下联却是伤感的“辞别”。
焰火升腾空灿烂恩师仙逝徒伤心无须多说，问题显而易见。
西疆腾热浪北国化冰封（上联应是颂扬西部开发，而下联“化冰封”很难有更深层的含义）出句：味醇香郁铁观音对句：手忙脚乱土郎中字正腔圆洋教授肢碎身残泥菩萨活血化瘀金罗汉这个例子中，第一、二个对句可谓风马牛不相及，第三个“泥菩萨”对“铁观音”在内容上是对应了，但是“肢碎身残泥菩萨”和出句的“味醇香郁铁观音”所表达的意义仍是相隔太远；“活血化瘀金罗汉”是四个对句中较能匹配出句的句子，但“活血化淤”说功用，“味醇香郁”说味道，内容关联度仍不够，如将出句改为“生津止渴铁观音”则关联度更强。
要想对出好句，而不是只为了一时的娱乐，就不能只看到其中的部分词句，仓促应对，应该对整个出句加以足够的分析，揣摩出句要表达的主题，然后认真遣词造句，努力使对句和出句能构成一个整体。
对联从内容上可以通过以下几种对应方式达到整体统一。
1、上下联内容的正向关联——正对上下联的具体内容相同或者相似，但从不同的角度来说明同一事理，内容上互为补充，这叫“正对”。
例：登楼看月胸襟阔，把酒临风感慨多。
高山须厚土大厦要良材2、上下联内容的反向关联——反对通过一正一反（常使用反义词）的描写或说理，表达同一个主题。
例：有容乃大无欲则刚莫学杨柳半年绿应效松柏四季青3、上下联内容的连续性关联——串对串对也叫流水对，就是一个意思分两句说，两句合起来是一个整体。
第二讲对联的基本规则第一课时字句对等与词性对品学习目标：了解《联律通则》及对联六要素，重点讲解字句对等与词性对品【学生自己看一下楹联相关内容】楹联是中华文化宝库中的独立文体之一，具有群众性、实用性、鉴赏性、久盛不衰的特点。
为了促进中国楹联文化的发展，2007年6月1日，中国楹联协会颁布了《联律通则（试行）》，经过一年多的实践，学会在广泛吸纳各方面意见、建议的基础上，对《联律通则》又作了认真的修改。
现经中国楹联学会第五届第十七次常务办公会议审议通过，决定从2008年10月1日起正式实施《联律通则》（修订稿）。
《联律通则》（修订稿），是对千余年来散见于各种典籍中有关联律的论述进行梳理、规范，凝聚着我国楹联人的聪明才智。
它的制定和实施，是近年来楹联学术理论研究的重要成果，是我国楹联文化发展进程中的一件大事，必将对楹联文化事业的健康发展带来生机。
《联律通则》的第一章就是基本规则，这是对联创作的基础与核心，现在我们来看一下，对联的基本规则有哪些呢？一、基本规则对联是一个对立统一、和谐完美、构成特定而完整意义的有机整体，对联上下联语之间必须做到字句对等、词性对品、结构对应、节律对拍、平仄对立、形对意联。
也就是说，同时具备以上六项基本要素的，才能称作真正意义上的楹联。
下面我们来具体讲解一下对联的“六要素”。
二、字句对等首先看“字句对等”，字句对等是指上下联句数相等，对应语句的字数也相等。
这一规则包括了字数和句数两个层面的含义，整体而言，一副对联上下联的字数要相等；在多分句的情况下，上下联各自包含的分句数要相等，每个相对应分句的字数也要相等。
一言：墨泉二言：花好月圆三言：书锦绣绘宏图四言：风梳碧柳雪印红梅。
五言：山因禅寺静；风为草斋凉。
六言：此是山阴道上；如来西子湖边。
（绍兴东湖联）七言：莫放春秋佳日过；最难风雨故人来。
（孙星衍）八言：世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。
（郭沫若题杜甫草堂联）九言：花雨能仁，祝嵩龄亿载；昙枝普茂，巩海甸三乘。
第一课时：对联简介§01 汉字和对联中国的悠久文化，主要依靠汉字流传至今。
汉字是华夏文化的载体，没有汉字，中华民族的普遍认同感，炎黄子孙的强大凝聚力是不可想像的。
以方块形、单音节为特徵的汉字是符号文字，形声兼备，视听俱佳，分辨率高，组合力强，信息量大，传播久远。
作为文学的信息载体，汉字的优越性超过拼音文字是无庸置疑的。
现代文学中的诗歌、散文、小说、戏剧，各国都有；唯有对联是中国特产，功在汉字。
对联采诗词曲赋骈文之精华，穷平仄对仗虚实之变化，形成了具有中国特色的体裁，包含了传统文化的基因，可谓中华瑰宝，国学明珠。
请看下面一些实例，括号内的二元序列表示该联结构所用的规范句式。
毛泽东赠叶剑英诸葛一生唯谨慎（1100011）吕端大事不糊涂（0011100）上联根据诸葛亮《前出师表》“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”，赞其一生谨慎，功劳卓著。
下联借用清乾隆赐张廷玉七十寿联：“潞国晚年犹矍铄／吕端大事不糊涂”句。
潞国，宋潞国公文彦博。
吕端，宋宰相。
宋太宗称吕端“小事糊涂，大事不糊涂”，故委以重任。
此联对仗工整，用典精当。
两句话概括了两位历史人物的品德和才能，充分表达了毛主席对叶帅的信任。
可以当历史读，当传记读。
北京旧门联学士青莲，尚书红杏（1100，0011）中郎绿绮，太史黄庭（0011，1100）这是民国初年北京某宅的门联（冰心《春节忆春联》，1985年2月22日《北京晚报》），以青、红、绿、黄四种色彩渲染唐、宋、汉、晋四个朝代的四位名人。
学士青莲”是唐翰林院学士李白，又号青莲居士。
“尚书红杏”是宋尚书宋祁，因写了“红杏枝头春意闹”名句，获得“红杏尚书”的美名。
“中郎绿绮”是汉中书郎蔡邕，精音律，善鼓琴，绿绮，古琴名。
“太史黄庭”是晋会嵇内史王羲之，曾写过《黄庭外景经》。
此联对仗工丽，寓意高雅，一望而知是文人雅士的府第。
对联浓缩传统文化之精，影响视听效果之深，是其他文体望尘莫及的。
郭沫若题丽江得月楼龙潭倒映十三峰，潜龙在天，飞龙在地（0011100，1100，0011）玉水纵横半里许，墨玉为体，苍玉为神（1100011，0011，1100）此联写丽江山水，令人神往。
