2019-2020学年中考语文对联专项复习教案.doc

中考专题复习——对联教案教学目标：1．激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。

2．掌握对联知识，学习拟写对联。

3．通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。

教学重点：1．掌握对联的基本知识。

2．了解拟写对联的方法。

教学难点：拟写对联。

教学方法1．提问法。

通过互动提问了解学生对对联知识的掌握程度，明白学生需要了解的知识，以求最佳的教学效果。

2．讨论法。

组织学生小组讨论，引导学生思考，然后小组达成共识，推出佳对。

课时安排：一课时教学步骤：一．导入：由清华大学教授陈寅恪对联题导入二、介绍对联的来龙去脉：对联来历简介早在秦、汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。

所谓桃符，就是把传说中的降鬼大神“神茶”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂在左右门，用来驱鬼压邪。

这种习俗持续了一千多年。

到了五代，人们才开始把联语写在桃木板上。

宋代以后，在民间，新年悬挂春联的现象已经相当普遍，王安石的诗中有这么一句：“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”，就是当时对联盛况的真实写照。

一直到了明代，人们才始用红纸代替桃木板，出现我们今天所见的春联。

三、佳联趣联欣赏：1、讽喻联墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

——解缙一二三四五六七（忘八）忠孝仁爱礼义廉（无耻）2、励志联板凳要坐十年冷；文章不写一句空。

——范文澜风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。

——明朝著名学者顾宪成3、谜语联一口能吞二泉三江四海五湖水孤胆敢入十方百姓千家万户门谜底：暖水瓶4、拆字联此木为柴山山出；因火成烟夕夕多。

冻雨洒窗，东二点，西三点切瓜分客，横七刀，竖八刀5、回文联客上天然居，居然天上客。

人过大佛寺，寺佛大过人。

上联：雾锁山头山锁雾下联：天连水尾水连天------福建厦门鼓浪屿6、名胜联四面湖山归眼底。

万家忧乐到心头。

——此联为岳阳楼联。

即色即空，即心即佛。

亦诗亦酒，亦儒亦仙。

——甘肃兰州白云观糊糊涂涂将佛脚抱来，求为父母；明明白白把石头拿去，说是儿孙。

2020中考语文复习专题:对联（含答案）1．(2019·绍兴中考)绍兴兰亭景区有一副楹联，上联为：雅集鸿文传百代，请从下列选项中找出它的下联。

( )A．至乐无声唯孝悌B．流觞韵事足千秋C．来听渔鼓唱前朝D．愿无忘名士风流2．(2019·温州中考)寻找“最美”对联。

根据内容，给下面三个地方选出相应的对联。

(1)永嘉上塘殿戏台( ) (2)文成刘基庙( )(3)江心屿文天祥祠( )A．侧身天地成孤注；满目河山寄一舟。

B．占事考详，明有徵验，开国文臣第一；运筹画计，动中机宜，渡江策士无双。

C．古往今来，多少英雄人物，功名利禄真亦假；天长地久，却看儿女柔情，离合悲欢实还虚。

3．(2019·广东中考)根据对联常识，将下面六个短语组合成一副对联。

无处随时不清风动来举起消酷暑__________________________________________________________________ 4．(2019·庆阳中考)根据《西游记》中的相关情节，完成下面对联。

(任选一联)上联：________孙行者上联：黑风山里黑熊怪下联：鹰愁涧遇小白龙下联：白虎岭________5．(2019·北京中考)下面是一位同学写的一副对联，他不能确定横线处应填入的词语。

你认为在上下联横线处填入词语，最恰当的一项是( )驼铃__①__，古道徐行，一路丝绸连__②__；波涛__③__，汪洋横渡，千年文明耀__④__A．①滚滚②欧亚③悠悠④乾坤B．①滚滚②乾坤③悠悠④欧亚C．①悠悠②欧亚③滚滚④乾坤D．①悠悠②乾坤③滚滚④欧亚6．(2019·安徽中考)下列对一首五律颔联和颈联的补充，最恰当的一项是( )__________汉阳渡，初日郢门山。

(颔联)江上几人在，天涯孤棹________。

(颈联)A．风高还 B．风高回 C．高风还 D．高风回7．(2020·原创)匾额作为中华民族的独特民俗文化精品，它以凝练的诗文、精湛的手法、深远的寓意，指点江山，评述人物。

拟写对联专题复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握对联的基本知识，理解对联的特点和结构。

2. 培养学生拟写对联的能力，提高学生的文学素养。

3. 通过对联的学习，培养学生对传统文化的热爱和传承。

二、教学内容：1. 对联的基本概念：对联的起源、对联的组成部分。

2. 对联的特点：对仗工整、平仄协调、内容相关、结构相同。

3. 对联的分类：春联、挽联、寿联、行业联等。

4. 拟写对联的方法：选材、构思、对仗、平仄、修改。

5. 拟写对联的注意事项：避免生僻字、注意语境、保持简洁等。

三、教学重点与难点：重点：对联的基本知识、拟写对联的方法。

难点：拟写出富有创意、对仗工整、内容相关的对联。

四、教学过程：1. 导入：以一则有趣的对联故事引起学生兴趣，引导学生思考对联的特点。

2. 新课导入：讲解对联的基本概念、特点和分类。

3. 实例分析：分析经典对联，讲解拟写对联的方法和技巧。

4. 练习拟写：学生分组练习拟写对联，教师巡回指导。

5. 成果展示：学生展示拟写的对联，互相评价、交流。

6. 总结提升：总结拟写对联的注意事项，强调对联在传统文化中的地位和价值。

五、课后作业：1. 复习对联的基本知识，掌握拟写对联的方法。

2. 拟写一副春联，要求对仗工整、内容相关、富有创意。

3. 收集有关对联的资料，了解对联在传统文化中的运用。

4. 下一节课分享自己的春联作品，交流学习心得。

六、教学策略与方法：1. 案例分析法：通过分析经典对联案例，让学生深入了解对联的特点和拟写方法。

2. 实践操作法：让学生动手拟写对联，提高学生的实际操作能力。

3. 讨论交流法：分组讨论，促进学生之间相互学习、借鉴，提高学习效果。

4. 启发引导法：教师引导学生思考对联的意义和价值，激发学生的学习兴趣。

七、教学准备：1. 准备经典对联案例，用于教学分析和示范。

2. 准备对联素材，方便学生练习拟写。

3. 准备黑板、投影仪等教学设备，用于展示和讲解。

4. 准备评价表格，用于对学生作品进行评价。

初中语文对联教案一、教学目标：1. 让学生了解对联的起源、发展历史，掌握对联的基本特点和结构规律。

2. 培养学生对对联的兴趣，提高学生的文学素养和审美能力。

3. 培养学生合作、探究的学习精神，提高学生的创新能力和表达能力。

二、教学内容：1. 对联的起源和发展历史2. 对联的基本特点和结构规律3. 对联的创作方法和技巧4. 对联的鉴赏和评价三、教学重点和难点：1. 对联的基本特点和结构规律2. 对联的创作方法和技巧四、教学方法：1. 讲授法：讲解对联的起源、发展历史，基本特点和结构规律，创作方法和技巧。

2. 示范法：教师示范创作对联，学生跟随练习。

3. 讨论法：分组讨论，分享对联创作心得，互相评价。

4. 鉴赏法：欣赏经典对联，提高审美能力。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍对联的起源和发展历史，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解对联的基本特点和结构规律：对仗工整、平仄协调、字数相等、意义相关。

3. 讲解对联的创作方法和技巧：选材、构思、对仗、炼字等。

4. 示范创作对联：教师现场创作一副对联，讲解创作过程和心得。

5. 学生跟随练习：根据教师提供的素材，学生尝试创作对联。

6. 分组讨论：学生分组讨论，分享创作心得，互相评价。

7. 欣赏经典对联：教师引导学生欣赏经典对联，提高审美能力。

8. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调对联的基本特点和创作技巧。

9. 布置作业：让学生课后尝试创作对联，下节课分享。

六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的对联创作能力和文学素养。

同时，关注学生在学习过程中的情感体验，激发学生对对联的热爱，培养学生的文学兴趣。

•••••••••••••••••《中考对联复习》教案教学设计(九年级下册)《中考对联复习》教案教学设计(人教版九年级下册)教学目标：1、了解对联特征2、通过模仿训练，掌握对对联的一般方法，学会对简单的对联。

一、导入1、一九三二年清华大学入学试，陈寅恪出了一个对对子的小题目，谜面是“孙行者”结果周祖谟对以“胡适之”。

陈寅恪说对得这么好，考任何系都该录取。

别看轻三个字，既要讲平仄，又要词性相对，更有非常深厚的文化意蕴在里面。

又如，中央电视台一九八二年春节征联出句：“碧野、田间、牛得草”，评冠军的对句：“金山、林里、马识途”。

各以三个文化界人名相对，各字分类相对也工整，第一字是颜色字，第二、三字是地理类，第四字是方位词，第五字是动物类，第六字是动词，第七字是具体名词，2、《2010年浙江省初中毕业生学业考试说明》考试目标（二）4.正确运用句式，根据语言情境进行仿写、续写、改写，而对联就是一种特殊的仿写、续写。

中考常常用对联的形式结合文学常识、名著阅读、综合性学等内容对学生进行考查。

二、解题策略1、要了解特征。

出示：五千年梦想明日可期六十年辉煌今朝细数问：读这幅对联，你能说说对联有什么特征？（明确：对联是由对称的上下两联组成的对偶语句，上下联之间在内容上必须相互关联，有一定的逻辑关系（并列关系：龙藏巨海秋云淡；鸟宿荒冈夜月寒。

互补关系、对立关系旧社会天灾人祸；新时代国泰民安和承接关系：三杯竹叶穿心过；两朵桃花上脸来），构成一个有机的整体。

特征：A上下联的字数必须相等，B相应位置上的词要词性相同，C上下联的句法结构应当一致，节奏也应相合，D上下联相对应的字还要求平仄相协，富于音乐美。

E内容相互关联。

（相关，就是上下联所描写所形象的思想内容，思想意境必须相互关联，同为一件事物的.各方面，不能风马牛不相及。

如“电影院中看电影；图书馆里读图书”）符合以上特点的对联叫“严对”，而在结构、词性或平仄等方面不够严格的叫“宽对”，中考一般只作“宽对”的要求（但也有例外）。

“对联专题复习”教案江苏汤继宗教学目标：1、掌握对联相关知识2、掌握对联制作的方法3、提高对联的制作的能力教学难点：提高对联的制作的能力教学重点：掌握对联考察的类型教学过程：一、对联定义楹联是对联的雅称，用以强调其文学性质。

对联是楹联的泛称，可以包括文字游戏。

在一般情况下两者可以通用。

对联是由两串等长、成文和互相对仗的汉字序列组成的独立文体。

也就是说，上下联字数不限，但必须相等；联文是有意义的，或可以理解的；平仄要合律，对仗要工整；对联是独立存在的文本，不是其他文本的一部分。

凡符合这些条件的就是对联，否则就不是对联。

律诗或骈文中的对仗句，只有在脱离律诗或骈文而独立存在时，才能称为对联。

我们没有把上下联在意义上互相依存的要求（这是一般对联都应满足的要求）写入定义，只是为了承认“无情对”也是对联。

例如：三星白兰地五月黄梅天这副对联平仄合律，逐字相对，绝对工整，上下联分别成文，但是上下联在意义上毫不相干。

上联是一种酒名，即三星牌白兰地酒。

下联是江南五月阴雨连绵的天气，也是梅子熟了的季节。

据说是为了给“三星白兰地”做广告，故意出下联征对。

其效果之大，可想而知。

有些对联很难说是意义完整的句子。

例如：一二三四五六七孝悌忠信礼义廉这副隐字讽刺谜联，上联不成句子，下联不成句子，合起来也不成句子，但是上联有含义，下联有含义，合起来意义更明显（忘八/ 无耻）。

因此，我们只需要知道这副对联是七言句式，能理解字面和隐藏的含义就行，没有必要进行深入的语法分析。

楹联，与诗、词、曲、赋、骈文一样，属于古典文学范畴。

楹联的基本句式来自骈文和律诗。

用现代语法来分析楹联结构，是当前楹联教学的一大误区。

因为楹联结构是声律结构，不是语法结构，虽然在大多数情况下两者是一致的。

楹联语法（或文法）与一般语法（或文法）并无多大差别，无庸多说。

下面谈到的“句”，是指诗词的“句式”，或古文的“句读”，不是现代语法中的“句子”。

二、对联的形式（一）楹联在长期的发展过程中，其格式、体律逐渐完备，种类越来越多。

对联——中考专项复习
（一）对联的起源：对联是一种独特的文学艺术形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的年，到了五代，人
关系，所以古人又称春联为“桃符”
）字数相等，断句一致。

此外，张挂对联，传统作
（天
三、
数是一样的；词性相对指的是上下联对应位置的词性是一样的（名词对名词，动词对动词，形容词对
行断句，书声
舞，映出芙蓉牡丹；吟出上联之后，秀才却怎么也想不出下联。

赶考归来，已是秋去冬来。

一日雪后一、中考对联常见题型：直对对联、情境对联
对联——中考专项复习教案。

《点击对联主题》一、教学目标１.了解对联的特点。

２.分析中考对联题的考查导向，制定复习策略。

３.通过针对性的练习，提高解题能力。

二、教学设想借中考典型例题的分析，了解出题者的考查导向，制定复习策略，再辅以练习深化。

三、教学过程(一)对联故事明朝解缙门对富人家的竹园，绿竹春松，苍翠欲滴，故在门上贴对联一幅：门对千竿竹，家藏万卷书。

富人见后将竹子全部砍去，解缙在对联下各加一字，成：门对千竿竹短，家藏万卷书长。

富人一见，干脆将竹子连根挖掉，解缙又各加一字，为：门对千竿竹短无，家藏万卷书长有。

(二)对联漫谈对联，对联，即对子，它是从律诗的对仗中演化而来的。

是一种富含文化古典气息的文学形式，是我国独有的传统文化之精华。

它要求以最少的字句，最简练的形式，唤起人们的最浓郁的美感，给人以最丰富的启迪，使人玩味深思，受到教益。

对联简史：早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗,以驱鬼压邪。

到了五代，人们才开始把联语题于桃木板上。

宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍。

由于春联的出现和桃符有密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”，一直到了明代，人们才始用红纸代替桃木板，出现我们今天所见的春联。

入清以后，对联曾鼎盛一时，出现了不少脍炙人口的名联佳对。

对联题型在近两年的中考语文试卷中出现的频率越来越高，内容由课内诗文涉及到各种各样课外知识，题型也是多姿多彩。

这节课让我们通过对中考典型例题的分析，来制定复习策略。

要想在中考卷中做好对联类试题，首先应当了解对联的一般常识，掌握这种中国文化中特有的文学形式的特征。

对偶是对联最基本的修辞手法。

下面我们一副对联为例说说对联的基本特征：上联：竹菊梅兰可养性下联：琴棋书画自陶情１.字数相等。

对联由上下两联组成，上联称出句，下联称对句。

字数可多可少，但上下两联的字数必须相等，不能有一字之差。

2.词性相对。

上下两联相应位置上的词，词性也需对称。

如：名词对名词，动词对动词，形容词对形容词等。

对联复习教案学习目标1、了解对联的基本知识，掌握对联的一般规则2、学会对简单的对联，能准确解答对联考试题第一课时学习内容对联的基本规则：一、要字数相等，长度相同。

对联由上下两联组成，上联称出句，下联称对句。

字数可多可少，但上下两联的字数必须相等，不能有一字之差。

如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；（上联）山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

（下联）二、要平仄相合，音调和谐。

传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。

平仄相协，富于音乐美。

如：春蚕到死丝方尽（上联），蜡炬成灰泪始干（下联）。

（--||--|，||--|--）三、要词性相对，位置相同。

一般称为「虚对虚，实对实」就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

如：屋后松竹添秀色，门前梅兰（吐幽香/着新装）四、要结构相应，节奏相合。

上下两联的结构应当一致，如动宾结构对动宾结构，主谓结构对主谓结构等等。

上下两联的停顿位置是相同的，断句一致。

如：下面是福州市“城市名片”对联征集活动的获奖作品，其下联空格处应填入的词语是（C）。

上联：商贸繁荣两塔擎天光禹域下联：□□□□三山载福毓榕城A．人杰地灵B．四季如春C．人文鼎盛D．海西明珠五、要内容相关，上下衔接。

上下联的含义必须相互衔接，构成一个有机的整体，但又不能重复。

符合以上特点的对联叫“严对”，而在结构、词性方面不够严格的叫“宽对”中考一般只作“宽对”的要求。

另外，对联通常用毛笔竖写，上联居右，下联居左。

练习检测一、词语对应1、下面一幅对联，下联有一处不符合对联的要求，请修改。

上联：吴敬梓冷眼观世，《儒林外史》讽丑恶。

下联：深情怀旧周树人，《朝花夕拾》忆往昔。

修改后的下联：周树人深情怀旧，《朝花夕拾》忆往昔。

2、有一副对联是写诸葛亮的，上联是“故国不归，山河未遂中原志”它的下联应该是(D)A.千古诗才，蓬莱文章建安骨B.刚直不阿，留将正气冲霄汉C.志洁行廉，爱国忠君真气节D.忠魂犹在，道路争瞻汉相墓二、语句删节3、删改下面句子中画线的部分，使它与前面的句子组成对偶句。