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小学语文微课题申报表在小学语文教学中，识字教学是低年级教学的重要内容之一，也是教学的难点。
识好字是学生学好语文的基础，这一语文基础不仅为学生的听、说、读、写奠定基础，提供工具，还为学生能力的发展奠定基础。
《语文课程标准》中指出：小学语文教学的最终目的是培养学生的语文素质。
教师要树立素质教育的大教学观，在识字教学中，注重学生语文能力的训练与培养，利用教材优势给学生创造更广阔的语言交际环境，以识字和发展语言同步为目的，进行全方位、多角度的训练。
（一）哲学的基本理论本课题是以科学的辩证唯物主义的认识论作为它的哲学基础。
认识是在实践基础上认识主体与客体相互作用的矛盾关系中发生和发展的，其本质是主体对客体的能动反映。
本课题以文献研究为切入点，研究用何种方法让学生喜欢识字，有主动识字的愿望，从而增强其识字的高效性。
（二）儿童认知理论1.根据“最佳期实施最优化教育”的理论脑科学研究表明：儿童发育过程中，存在着“最佳期”的现象，错过了最佳期，儿童的智力和心理发展都会受到影响。
“最佳期”就是指儿童生理、心理发展的关键时期，在此期间施之于教育和影响，可以达到最佳效果。
据研究表明：口语发展的最佳期是2～4岁，而书面语的发展，最佳期是在5～8岁，从口语向书面语转化的关键是认识和掌握汉字。
因此，牢牢把握5～8岁最佳期，充分识字，发展书面语言，这应是我们教学的重点。
2.依据“儿童认知特点和心理发展水平”理论，首先，识字教学中应考虑到学生的个体差异，以及对某种识字方法的适应性。
我们的教学对象是丰富多采的，每个儿童都有自己的认知方式、特点，教材中采取一种识字方法是不够科学的，会影响一批认知特点不同的儿童固有的内在潜力的发展，影响到教学过程的直接效果和儿童智力的发展。
“高效自主识字”采取多种识字方法，是符合儿童的学习心理和个性发展的。
其次，识字教学中要注意按照儿童的心理发展阶段，合理安排与之相适应的识字方法。
3.儿童识字的规律。
校级小课题表格
-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
校级课题研究资料
课题名称：农村特殊家庭学生教育问题的研究主要负责人：樊琳琳
参与人员：史红伟李琳刘伟
东平县接山镇中心小
表一：教师课题申报表
表二：开题过程记录
表三：主要的理论文献与资料查找
表四：他人成功的经验与案例
表五：教学观摩记录
表六：自己的教学体验与反思
表七：教师学习与研讨记录
表八：小课题研究中期报告与交流
表九：结题答辩与鉴定书
表十：《教师小课题研究评价表》。
中心小学教育科研课题申请书
课题名称
课题负责人
中心小学
填表说明
一、每项课题限报负责人一人。
课题申请人必须是该项目的实际主持者，并在该课题研究中承
担实质性任务。
二、课题组主要成员是指除课题负责人之外的课题研究方案的设计人员、研究人员与子课题负
责人等，人数不超过11名。
三、本表数据将全部录入计算机，申请人必须逐项认真填写。
1、封面上方两个代码框不用填写
2、部分栏目填写说明
课题名称：应准确简明，反映研究内容，最多不超过32字（包括标点符号）
主要成员：必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人。
不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。
四、本表用计算机或钢笔认真如实填写，交送一式两份，请用A4复印纸，于左侧装订成册。
一、数据表
-1-
二、课题设计论证
-2- 三、预期研究成果
四、经费预算
注：此页内容申报重点课题必填，一般课题不作要求
-3-。
常州市雕庄中心小学“校级课题”申报表
（表—）
说明：
1.本表需由“校级课题”主持人认真仔细填写，报送给校教科室存档。
2.“编号”由学校教师开展中心统一编定。
主持人限1人，课题组成员限3人以内。
3.本表中类别可分为“德育（班主任工作）、教学管理、语文、数学、英语、道德与法治、音乐、体育、美术、综合实践活动、信息、其它”等12类。
4.校级课题的研究周期一般为年。
过程管理分申报、开题、中期评估、结题四个节点；开题在申报立项后一个月内，研究过半时进行中期评估，结题在学年结束时。
申报表（表二）
1、 通过研究，建立了小学科学STEM 课程。
2、 通过研究，促进了教师专业能力和学生科学素养的开展。
3、 通过研究，形成了开发和实践STEM 课程的体系、策略。
研究目标
（概括地说
明研究要解
决的问题、
及问题解决
的预期状
态。
）
学校教科室
意见（是否
单位盖章负责人（签字）：
同意立项）
年月曰。
