买文具详案

《买文具》教学设计（精选12篇）《买文具》篇1之一佚名教学目标1、知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。

2、买文具时，能与售货员正确对话。

3、教育学生说话时态度要大方，语言亲切、有礼貌，听别人讲话时要认真耐心。

教学重点1、能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。

2、分角色对话时做到态度大方自然。

教学难点在买文具过程中遇到问题时（如质量差、价格贵、售货员或顾客出现差错……）能及时应付。

课前准备1、课前，教师可布置学生到文具店或商场文具柜台买文具，也可以观察别人买文具，记住买文具的过程，感知买文具的一般知识。

2、每个同学准备一两件文具，并贴上价格标签。

3、用纸作一些钱。

4、有放文具的柜台——课桌。

教学时间：一课时。

教学过程一、创设情境，看图想象，导入新课小朋友们，你们到文具店买过文具吗？今天我们去文具店买文具，好吗？（板书课题）（出现挂图）1、你们瞧，已有两位小朋友比我们先去文具店买东西了。

你们想想他们会说些什么？售货员阿姨又会怎样说呢？2、（下面我们请三位同学来扮演图中的售货员和顾客。

板书：售货员顾客看看他们是怎样买文具的，好吗？）分角色表演。

3、师生评议。

（他们表演得过且过怎样？谁愿意来说一说。

他们都很讲礼貌，顾客表达也很清楚。

师：说得真好。

）（板书：文明礼貌，表达清楚）同学们你们想不想做个这样的顾客呢？二、学生试练，进行合作，实践。

1`、利用自备学具，小组演练。

（请同桌的同学把各自的文具盒打开，放在桌子中间，然后一人当售货员，一人当顾客，练习一下怎样买学习用具。

开始吧。

）2、指名表演。

3、师生评议。

（你们说他们表演得好吗？从哪儿可以看出来？说得真棒。

）三、举一反三，深化训练1、师生表演，设置训练情境。

（1）是啊，这位售货员非常热情周到，现在连老师也想向她买学习用具了。

）（2）师边说边走向扮售货员的女生进行交际。

（3）师拿着刚买的圆珠笔在手心写写画画说：这支圆珠笔真不错，还有香气呢。

小学三年级数学《买文具》优质教案范本五篇小学三年级数学《买文具》优质教案范本一一、情境引入1.我们以前学过元、角、分的知识，谁能用学过的知识说一说我们的数学课本的单价，并把它写下来吗?2.板书：6.11仔细观察这个数与我们以前学过的数有什么不同?这是一种什么数呢3.这种数叫做小数，今天我们就来认识小数。

4.揭示课题：认识小数二、探究新知1.小数的认识观察情境图板书：买文具让学生看买文具情境图，在小组里自由的说出每件文具的价格在班内汇报交流，让学生读出小数铅笔：0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元你能说说小数的特征吗?A.认识小数点引导学生说小数特点，是补充：这个数中的点叫小数点。

板书：小数点师介绍：我们原来学习的数字如：3、5、15、25等数都叫整数，像今天我们认识的这些数0.50、1.06等这样的数叫做小数。

B.认识小数的三个部分我们可以把小数分成三个部分：整数部分、小数点、小数部分。

以小数点为界限，小数点左边的是整数部分，右边的是小数部分。

板书：1 . 06整数部分小数点小数部分2.小数的读法让学生再赌一赌“文具店”各商品的价格，师板书：0.50读作零点五零3.小数可以表示什么? 在本课中，小数表示几元、几角、几分。

A。

我们知道了数学课本的价钱是6.11元，它到底表示几元、几角、几分呢?B。

生独立思考，组内交流并说说自己的想法。

C。

班内交流：6.11元表示6元1角1分。

生说想法，师小结：整数部分是几就是几元，小数点后第一位是几就是几角，小数点后第二位是几就是几分。

D。

让学生说出每件商品的标价所表示的意义。

铅笔0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元生独立思考后在书本上填出答案，然后在班内反馈。

4.小数的写法A.师拿出10元2角5分，让学生说说一共是多少钱，让学生试着用小数表示出来。

B。

班内反馈：10元2角5分用小数表示是：10.25元。

2.1 《买文具》（教案）北师大版二年级上册数学教案：2.1 《买文具》一、教学内容今天我将带领大家学习北师大版二年级上册数学的第二章第一节《买文具》。

这一章节主要围绕购物场景展开，通过学习货币的兑换、商品的价格和数量的计算，让学生掌握基本的数学运算能力和解决实际问题的能力。

二、教学目标1. 理解货币的兑换关系，能够进行简单的货币计算。

2. 能够根据商品的价格和数量，正确计算总价。

3. 培养学生的实际问题解决能力和团队合作意识。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握货币的兑换方法和商品价格的计算方法。

难点在于学生对于货币兑换的理解和应用，以及在不同商品价格和数量情况下，如何正确计算总价。

四、教具与学具准备1. 文具商品模型和价格标签。

2. 货币兑换卡片和计算器。

3. 分组讨论的表格和笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过展示一组文具商品和价格标签，让学生们观察并思考如何购买这些商品。

2. 讲解货币兑换：我会使用货币兑换卡片，向学生们讲解人民币的兑换关系，如10元可以兑换100角，1元可以兑换10角等。

3. 例题讲解：我会通过具体的例题，如购买2支铅笔和1个橡皮，价格分别为2元和1元5角，让学生们演示如何进行货币兑换和计算总价。

4. 随堂练习：我会给出一些购买文具的题目，让学生们独立进行计算和解答。

5. 分组讨论：我会将学生们分成小组，让他们讨论并解决一些复杂的购买问题，如购买3支铅笔和2个橡皮，价格分别为3元和2元，让学生们找出最划算的购买方式。

六、板书设计货币兑换关系：10元 = 100角1元 = 10角商品价格计算：商品1：2元商品2：1元5角购买数量：2支铅笔，1个橡皮总价：__元__角七、作业设计作业题目：1. 小明有20元，他想购买一支铅笔和一块橡皮，铅笔价格为3元，橡皮价格为2元5角，请问小明需要找回多少零钱？2. 小红想购买4支铅笔和2个橡皮，铅笔价格为4元，橡皮价格为1元5角，请问小红需要支付多少元？答案：1. 小明需要找回__元__角。

买文具（教案）20232024学年数学二年级上册一、教学内容今天我们要学习的是二年级上册的数学教材中，第五章《购物与人民币》的第三节《买文具》。

我们将学习如何使用人民币购买文具，以及如何进行简单的加减法运算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握人民币的基本知识，能够熟练地进行文具购买的加减法运算，并且能够理解购物中的基本礼仪和诚信原则。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握文具购买的加减法运算，难点则是理解购物中的基本礼仪和诚信原则。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我已经准备好了文具模型和人民币模型，以及相关的练习题。

五、教学过程我会通过一个实践情景引入课程，比如模拟一个文具店，让学生们扮演顾客和店员，进行文具购买的实际操作。

接着，我会讲解文具购买的基本流程，以及如何使用人民币进行支付。

然后，我会给出一些例题，比如购买一支铅笔和一本笔记本需要支付多少钱，让学生们进行实际计算。

在学生们掌握基本运算后，我会引入一些购物中的礼仪和诚信原则，比如不要随意拿取商品，支付时要注意找零等。

我会给出一些随堂练习，让学生们进行实际操作。

六、板书设计板书设计将会包括文具购买的基本流程，人民币的种类和面值，以及加减法运算的步骤。

七、作业设计作业将会包括一些文具购买的实际问题，比如购买一支铅笔和一本笔记本需要支付多少钱，以及一些购物中的礼仪和诚信问题，比如应该如何正确支付找零。

八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

实践情景的引入，这是为了让学生们能够更好地理解和贴近实际生活中的应用场景。

例题的讲解和随堂练习的设计，这是为了让学生们能够通过实际操作来巩固所学知识。

再次，购物中的礼仪和诚信原则的讲解，这是为了让学生们能够理解并遵守社会规范。

板书设计和作业设计，这是为了让学生们能够通过视觉和练习来加深对知识点的理解和记忆。

对于实践情景引入，我会通过模拟一个文具店的情景，让学生们扮演顾客和店员，进行文具购买的实际操作。

3.1 《买文具》（教案）20232024学年数学四年级下册作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻，为您呈现一份关于《买文具》的教案。

一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学四年级下册第3.1节《买文具》。

本节课主要引导学生运用加减法解决实际问题，通过计算购买文具所需的总价，提高学生对加减法的应用能力。

二、教学目标1. 让学生掌握加减法在实际生活中的应用，培养学生解决实际问题的能力。

2. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

3. 培养学生认真倾听、积极思考、敢于表达的良好学习习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：引导学生正确理解总价、单价、数量之间的关系，运用加减法计算实际问题。

2. 教学重点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：文具盒、笔记本、铅笔、橡皮等文具用品。

2. 学具：学生文具盒、练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个文具盒，里面有铅笔、橡皮、尺子等文具，让学生观察并说出它们的价格。

2. 讲解文具的单价、数量和总价之间的关系，引导学生理解单价乘以数量等于总价。

3. 举例讲解：假设文具盒里的铅笔单价为2元，数量为3支，让学生计算总价。

4. 学生分组讨论，分享各自计算的结果，教师点评并讲解正确的计算方法。

5. 随堂练习：让学生自行计算文具盒里的其他文具总价，教师巡回指导。

六、板书设计1. 板书买文具2. 板书内容：单价× 数量 = 总价举例：铅笔（2元/支）× 3支 = 6元练习：计算文具盒里其他文具的总价七、作业设计1. 作业题目：1. 铅笔（2元/支）× 4支2. 橡皮（1元/块）× 5块3. 尺子（3元/把）× 2把2. 作业答案：1. 铅笔（2元/支）× 4支 = 8元2. 橡皮（1元/块）× 5块 = 5元3. 尺子（3元/把）× 2把 = 6元八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对加减法在实际生活中的应用有了更深入的理解，但在计算过程中仍有个别学生出现错误，需要在课后加强对学生的个别辅导。

3.1买文具（教案） 20232024学年数学四年级下册今天我们要学习的是数学四年级下册的3.1买文具。

一、教学内容1. 认识文具：笔、橡皮、尺子、圆规等；2. 文具的单价和数量；3. 计算总价：单价×数量=总价。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 认识并区分各种文具；2. 能够根据文具的单价和数量计算总价；3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握计算总价的方法，难点是让学生能够灵活运用单价和数量计算总价。

四、教具与学具准备1. 文具模型：笔、橡皮、尺子、圆规等；2. 文具价格标签：分别标注各种文具的单价；3. 计算器：用于随堂练习；4. 练习题：用于巩固所学知识。

五、教学过程1. 情景引入：我给学生展示各种各样的文具，让学生观察并说出它们的名称，引出本节课的主题。

2. 讲解文具的单价和数量：接着，我向学生介绍文具的单价和数量，让学生理解单价和数量的关系。

3. 计算总价：我给学生讲解如何根据文具的单价和数量计算总价，并通过示例进行讲解。

4. 随堂练习：我给学生发放练习题，让学生运用所学的知识计算总价。

5. 答案讲解：学生在完成练习后，我进行答案讲解，纠正学生的错误。

六、板书设计买文具单价× 数量 = 总价七、作业设计1. 题目：小明买了2支笔，每支笔的价格是5元，他还买了其他文具，请问他一共花了多少钱？答案：2支笔的总价是2 × 5 = 10元。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分学生能够掌握计算总价的方法，但在运用单价和数量计算总价时，部分学生还存在一定的困难。

在课后，我将继续对这部分学生进行辅导，帮助他们克服困难。

同时，我还可以让学生在课后去商店购买文具，亲身体验计算总价的过程，从而加深对知识的理解和运用。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。

对于教学内容的介绍，我选择了与学生日常生活密切相关的例子——买文具，这有助于激发学生的学习兴趣和参与度。

《买文具》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握文具的名称和用途；（2）培养学生正确的购物方式和习惯。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，使学生能够识别各种文具；（2）通过小组合作，培养学生学会合理选择文具。

3. 情感态度与价值观：（2）培养学生懂得珍惜文具，不浪费资源。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握文具的名称和用途；（2）培养学生正确的购物方式和习惯。

2. 教学难点：（1）让学生能够正确识别各种文具；（2）培养学生学会合理选择文具。

三、教学准备：1. 教具准备：文具模型、图片、购物清单等。

2. 教学场地：教室。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师向学生展示各种文具，引导学生认识文具的名称和用途；（2）学生分享自己最喜欢的文具及其原因。

2. 自主学习：（1）学生分组，每组选择一种文具进行研究，了解其特点和用途；（2）每组派代表进行分享，总结各种文具的优点和适用场景。

3. 课堂实践：（1）教师发放购物清单，要求学生根据清单自主购买文具；（2）学生分组进行购物，教师巡回指导，纠正不当购物行为。

4. 总结反思：（1）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固文具的名称和用途；（2）学生分享购物心得，交流如何合理选择文具。

五、课后作业：1. 学生自制一份文具用品清单，记录自己喜欢的文具及其用途；六、教学评价：1. 评价方式：（1）课堂参与度；（2）小组合作表现；（3）课后作业完成情况。

2. 评价标准：（1）课堂参与度：积极发言、主动参与；（2）小组合作表现：分工明确、合作默契；（3）课后作业完成情况：内容丰富、书写认真。

七、教学反思：1. 教师方面：（1）是否充分准备教学资源；（2）是否关注到每个学生的学习需求；（3）教学方法是否生动有趣，激发学生兴趣。

2. 学生方面：（1）是否积极参与课堂活动；（2）是否掌握文具的名称和用途；（3）是否养成了正确的购物方式和习惯。

《买文具》优秀教案（通用5篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的《买文具》优秀教案（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《买文具》优秀教案1教学目标：1．结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

2．能认、读、写简单的小数。

3．体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

教学重点：能认、读、写简单的小数。

教学准备：教具：挂图、“附页1”图1。

教学过程：一、情境导入。

笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。

二、玩中学1．创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。

（1）出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。

铅笔0．50元尺子1．06元笔记本3．50元书包45元水彩笔16．85元钢笔8．00元文具盒12元（2）同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价示几元几角几分。

（3）动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。

2．观察对比，能认、读、写简单的小数。

（1）引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。

（2）说明像3．50，1．06，16．85，这样的数叫做小数，认识小数点。

（3）简单介绍小数的来历。

了解小数的读法，同桌之间互相读一读。

（4）用小数的形式写一写文具的单价，再读一读。

（可以写书上的，也可以写生活中自己熟悉的单价。

）（5）小讨论：小数点重要吗？（小明把笔记本的单价3．50元写成0．35元，会造成什么后果？让学生议一议，交流后汇报。

）3．生活中你还在哪里见过小数？让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去生活中找一找，下次课前再交流。

4．试一试。

独立完成“试一试”中的习题，同桌互相反馈。

三、学中做1．写一写，读一读。

完成“练一练”第1题。

买文具教学设计教案一、教学目标：1. 让学生掌握文具的名称和用途。

2. 培养学生正确的购物方法和礼貌用语。

3. 提高学生的人际交往能力和团队协作精神。

二、教学内容：1. 文具的名称和用途：铅笔、橡皮、尺子、圆规、削笔器等。

2. 购物方法：挑选商品、比较价格、支付现金等。

3. 礼貌用语：请问、谢谢、对不起等。

三、教学重点与难点：1. 重点：文具的名称和用途，购物方法。

2. 难点：礼貌用语的正确运用。

四、教学准备：1. 教具：文具模型、购物场景图、物价标签等。

2. 教学材料：铅笔、橡皮、尺子等。

五、教学过程：1. 引入：教师向学生展示文具模型，引导学生说出文具的名称和用途。

2. 讲解：教师讲解购物方法和礼貌用语，结合实际场景进行演示。

3. 练习：学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，运用礼貌用语。

4. 巩固：教师组织学生进行文具分类游戏，加深对文具名称和用途的理解。

5. 总结：教师引导学生总结本次课程的重点内容，提醒学生在日常生活中注意运用礼貌用语。

6. 作业：学生回家后，向家长介绍所学内容，并进行购物实践。

六、教学评价：1. 观察学生在购物场景中的表现，评估其对文具名称、用途的掌握程度。

2. 评价学生在运用礼貌用语时的准确性及自然度。

3. 通过课后作业了解学生对购物方法的掌握情况。

七、教学拓展：1. 组织学生参观学校附近的文具店，实地进行购物体验。

2. 邀请文具店店员来校进行讲解，分享购物心得。

3. 开展“我是小小售货员”的角色扮演活动，让学生体验售货员工作。

八、教学反馈：1. 课后收集学生和家长的意见和建议，以了解教学效果。

2. 分析学生在购物实践中的表现，找出需要改进的地方。

3. 根据反馈调整教学内容和方法，以提高教学效果。

九、教学延伸：1. 邀请其他学科教师，结合本学科内容，开展跨学科购物教学活动。

2. 组织学生进行线上购物，培养学生的网络购物能力。

3. 开展校园购物大赛，让学生在竞赛中提高购物能力。