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Unit 3 Last Weekend 学案学习内容Section B Let’s learn课型生词教学课时第4课时学习目标1．我能够听、说、读、写五个动词短语：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking.2. 我会听、说、认读句型What did you do yesterday? I went hiking.并能询问他人。
知识链接在A部分已学过规则动词的过去式。
学习过程1、导学1）生复习导入: A: What did you do last weekend? B：I played football.2）生齐读学习目标。
2、独学1）生听音跟读五个动词短语。
2）自己读三遍，不会的做上记号。
3、互学1）同桌互读纠错。
2）小组同学能当小老师领读，检查是否都会读。
3）生谈谈本课动词的变化，如本课动词都是____规则变化，（规则/不规则）（）-----went ( ) ------read 注意read 的发音。
4）小组成员问答：A :What did you do yesterday ？B : I……5)Let’s play小组成员快速的看图片，然后合上书，凭记忆快速抢答：What did Mike/John/ Amy/ Chen Jie……do yesterday ？4、课堂检测1）写出下列动词的过去式。
go read flyplay fail watchhave do study swimwatch ---- clean------ wash----- visit----2) 选择填空。
1 –What_____you_______last weekend ?--I went hiking.A：do, do B: do, did C: did, do2 ---What did Tom do last week ？---He played________ with me last week.A :the football B: a football C: football3---What did Mike do yesterday ?---He ________swimming.A: goes B: go C: wentⅢ.连词成句。
人教PEP版小学英语六年级下册优质课教学设计Unit 3第4课时 B (Let’s learn & Look and say)教学目标一、知识与技能1. 能听、说、读、写过去式单词ate，took和短语bought gift，took picture等。
2. 能运用句子How was your summer holiday？What did you do there？对别人在假期里所做的事情展开问答。
二、过程与方法通过组织学生进行对话练习来进行语言交流，同时训练了需要学习的句型和句式。
三、情感、态度与价值观通过组织学生进行口语训练来培养学生之间相互帮助、相互合作的能力。
教学重点1. 能听、说、读、写过去式单词ate，took，和短语bought gift，took picture等2. 能运用句子How was your summer holiday？What did you do there？对别人在假期里所做的事情展开问答。
教学难点能运用句子How was your summer holiday？What did you do there？对别人在假期里所做的事情展开问答。
教法导航教师要通过情景创设，激励学生对知识的输出。
学法导航学生通过扮演角色，对所学知识进行操练。
教学准备录音机、录音带、词卡。
教学过程一、热身(Warm-up)1. Free-talk.T: What day is today?A: Today is…T: What day was yesterday? (强调yesterday)B: Yesterday/ It was…T: What did you do yesterday?C: I (did)…yesterday. ( 用前几课时已经学的词组)2. Chain-drill.C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?E, F…( ask the teacher)T: I went to a park yesterday.二、呈现新课(Presentation)1. 继续Chain-drill，由老师引出并出示新授词组：went swimming.2．学生已经了解了go 的过去式后，老师边用I went…yesterday.表达自己昨天去做什么了，边做动作。
PEP小学英语六年级下册Unit4 PartB Let's learn 教学设计教学目标：1、学会掌握时间表达“on the weekend”等英语句式；2、能够学会使用一般现在时表达自己的日常生活；3、掌握问答与句型使用。
教学重点：1、学会应用表示时间的词汇和短语，如星期六、星期天等；2、理解并应用表示日常活动的一般现在时态；3、掌握问答的句型。
教学难点：1、正确应用句式，如“on the weekend”等短语；2、正确运用一般现在时表达日常生活的经验；3、学会提问并回答句式。
教学准备：1、教材课件；2、视频、卡片和图片素材；3、小学英语教学实用资料；4、其他辅助材料。
教学过程：Step 1 Lead in（Greetings and warm-up）（5分钟）1、Greet students with a “Good afternoon everyone,” and welcome them to the lesson.2、 Ask students about their weekend activities, and elicit some responses from students.For example s:a）What did you do over the weekend？b）Did you have a good time？c） What activities did you take part in？Step 2 Presentation1、Introduce new vocabulary and structures “on the weekend”，“What do you do on the weekend？”and “I usually…”(1) 显示视频：展示一些学生假期都会做的兴趣活动。
(2)通过问问题的方式：What do you usually do on the weekend?合练新词汇“On the weekend.”（3）引导学生跟读以下模板：On the weekend, I usually...。
Unit1 B Let’s learn＆Match and say教学设计教学目标：1. 能听、说、读、写五个形容词的比较级形式：heavier，stronger，bigger，smaller，thinner。
2. 能准确灵活地运用上述形容词的比较级来描述人或物的特征差异。
3. 能灵活地询问和回答体重。
4. 能完成Match and say。
教学重点：掌握五个形容词的比较级形式。
教学难点：了解比较级形式的变化和特殊构词形式：heavy→heavier，thin→thinner，big→bigger教学准备：课件教学过程：Step1: review1.老师说形容词，学生说比较级；师说数字，学生出示。
2.老师连麦提问how old are you？等重点句子，请学生回答，引导学生用比较级组成句子。
Step2: Presentation1、提问Jim有多重？引出对话，学习重点句型，引导学生询问和回答体重。
2、出示图片分组进行比较，呈现本科的四会单词并讲解。
（1）播放音视频，学生跟读。
（2）连麦学生朗读。
2、讲解形容词性比较级规则变化。
（1）观察五个单词，请学生自主观察探索。
（2）老师讲解并出示单词巩固。
3、Match and say（1）讲解图片内容。
（2）师确定任务，学生连麦回答。
Step3. Summary and Homework1、巩固练习。
2、小结。
3、作业：（1）抄写并熟记本课时所学的五个重点单词。
（2）与自己的好朋友比一比身高、体重等。
PEP小学英语六年级下册Unit1 PartB Let's learn 教学设计PEP小学英语六年级下册Unit1 PartB Let’s learn 教学设计一、教学目标1. 知识目标：a. 能够听、说、读、写单词：teacher, student, pen, pencil, book，board等。
b. 运用句型“Who is …？He / She is ….”，询问和回答身边人物的身份。
2. 能力目标：a. 训练学生注意听读英语单词的音标和发音，建立起他们对单词的正确发音和记忆。
b. 提高学生的英语听说能力，并能够运用所学知识进行简单对话。
3. 情感目标：a. 通过课堂学习，让学生感受到英语学习的乐趣，为未来的学习打下坚实的基础。
b. 培养学生自信心，提高他们的语言表达能力。
二、教学重难点1. 重点：a. 学生能够听、说、读、写单词：teacher, student, pen, pencil, book，board等。
b. 学生能够运用句型“Who is …？He / She is ….” 进行简单对话，熟练询问和回答身边人物的身份。
2. 难点：a. 对于一些孩子初学英语，语音比较劣势，因此要特别注意单词的读音教学。
b. 询问和回答身边人物的身份对于学生的英语语言运用能力也是一个挑战，需要教师耐心细心地呈现课程。
三、教学过程1. Warming-up & Review：（5分钟）a. 让学生打招呼并问候老师，然后复习PartA的单词：man, woman, boy, girl, family, father, mother, brother, sister。
b. 通过问答让学生检验自己的记忆，比如：Q: Who is he? A: He is my father. （以此类推）2. Leading-in: （5分钟）a. 呈现PartB的单词，如：teacher, student, pen, pencil, book, board等，在黑板上画出相应的图形，一次一个来，随后让学生跟读音标和单词。
PEP小学英语六年级下册Unit2 PartB Let's learn 教学设计教学目标：1. 学生能够理解并正确使用单词scale、weight、heavy、light。
2. 学生能够通过学习轻重的对比，培养对轻重的感觉和观察力。
3. 学生能够培养合作学习和沟通的能力，同时提高英语口语表达能力。
教学重点：1. 学习scale、weight、heavy、light等单词，并能够正确运用。
2. 加强对轻重的感觉和观察力。
教学难点：1. 对轻重的感觉和观察力，以及如何更准确地描述轻重。
2. 如何运用英语表达轻重。
教学准备：1. 单词图片卡片或单词卡。
2. 以饮料或物品为重点。
3. I can describe scale poem（诗歌）。
4. 适当长度的录音或视频节目、老师准备一些饮料或物品，以便学生进行实际揣摩。
教学过程：Step 1. Revision通过前面几个单元，复习和巩固小学六年级本学期的学习内容。
复习前一单元内容，包括熟练掌握关注目标的重量和比较物品的轻重。
Step 2. Presentation老师先拿出一些饮料或物品作为重点，给学生展示。
老师先问学生这些是一个重的还是轻的物品，并将相应的物品放在天平上测量。
老师在板书上写下scale，weight，heavy和light这几个单词，让学生学习了解，然后通过学习单词的意思和图片，让学生理解每个单词的含义和用法。
强调：注意发音、词义和用法的情况。
Step3. Practice1. 观察并描述：老师放置一些饮料或物品到称上，并询问学生它们是轻还是重。
让学生观察并描述重量（如可以使手上垂直地举起物品的程度来描述轻重，或者可使用形容词）。
2. 合作检查：老师让学生配对检查物品的重量，并使用重音符号强调每个单词中的重读音节。
如果任何人有困难，老师会就其意见征询其他学生的协助。
3. 对比练习：老师将物品放在不同的地方，询问学生哪些物品看起来将比其他物品更重或更轻。
六英下册Unit 1How tall are you ? B Let’s learn教学设计与反思一、教材分析本节课是六年级第一单元的第四课时，要求学生能用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他事物，能在活动中准确表达。
通过这节课的学习，引导学生关注自己身边的人和事物，培养学生分析观察的能力，并为以后学习形容词最高级打下基础，在教材中处于举足轻重的地位。
二、学情分析尽管本节涉及的内容前三节课的学习已有基础，学生对形容词的比较级已有了解，但是还有少数同学在活动中该方面知识运用起来有困难。
因此，在本节学习中还应该以练习为主，通过对比学习使学生更好地掌握比较级的用法。
这节课中涉及到heavy,thin,big的比较级形式，和前面学习的比较级形式有区别，所以学习时应正确引导，避免学生走弯路。
三、教学目标知识目标：1、能听、说、读、写形容词的比较级形式：bigger,smaller, longer, thinner, heavier.2、熟练掌握句型A is heavier than B. C is thinnerthan D. This apple is bigger than thatone.等。
能力目标：1、能用以上形式描述人物和动物的特征；2、能根据let’s play提供的小图进行替换练习，让学生在自然的情境中运用所学单词，进行对话。
情感目标：通过本节的学习，引导学生关注身边的人和事，培养学生观察分析的能力。
四、教学重点和难点教学重点：掌握本课时要求四会的五个形容词的比较级形式。
教学难点：掌握形容词heavy,thin,big的比较级构成形式，以及在交流中灵活准确地运用形容词比较级结构。
五、教学过程（一）复习旧知提问两名同学：T: What’s your name? How old are you ?How tall are you板书：12 13145cm 150 cmT: Who is taller? Who is older? Who is stronger ?引导：Zhang is older than Li. Li isyounger than Zhang .Zhang is taller thanLi.Li is shorter than Zhang .Zhang isstronger than Li.（出示词卡）指名学生把单词贴到黑板相应的位置(二)授新课1、导入新课：今天我们学习PartB.板书：Unit 1 How tall are you ?2、Play game: 吹气球比赛请两名学生上台吹气球，教师发指令“Make it big”.这两名同学一边吹气球，其他同学随他们吹的节奏加油：Bigger ! Bigger！Bigger ！看谁在指定的时间内吹得大，谁就获胜。
Unit 1 How tall are you?
B Let’s learn & Match and say
教学目标
1.掌握四会单词:thinner,heavier,bigger,smaller,stronger。
2.能认读句型:How heavy are you?I’m 52 kilograms.You’re heavier than me.
3.让学生能在小组合作中快乐学习英语。
4.让学生了解重量的计量单位，了解公斤和千克。
5.帮助学生培养合理的饮食习惯，保持身体健康。
教学重点
掌握本课时要求四会的五个形容词的比较级形式。
教学难点
掌握形容词heavy,thin,big的比较级构成形式，并能在交流中灵活准确地运用形容词比较级结构。
教学准备
1.单词卡片
2.录音机及录音带或教学光盘
3.多媒体课件
教学过程
Step 1:Warm-up
1.日常口语问候。
2.教师播放Unit 1歌曲“My small cat”，学生跟着哼唱。
3.师生交流，复习旧知。
T: How old are you? How tall are you？
板书:LiZhang1213145cm150cmT:Who is taller? Who is older? Who is stronger?
S:Zhang is (older) than Li. Li is (younger) than Zhang. Zhang is (taller) than Li. Li is (shorter) than Zhang. Zhang is (stronger) than Li.
（指名学生把单词贴到黑板相应的位置。
）
4.学生表演之前准备的对话。
S1:How tall are you?
S2:I’m … metres.
S1:You are taller / shorter than me.
S1:How old is he?
S2:He’s … years old.He’s older / younger than me.
Step 2:Presentation1.吹气球比赛。
(1)请两名学生上台吹气球，教师发指令“Make it bigger.”，这两名同学一边吹气球，其他同学随他们吹的节奏加油：Bigger!Bigger！Bigger！看谁在指定的时间内吹得大，谁就获胜。
（板书：bigger）教师引导：Can you make it smaller?
(2)学生然后拿着吹大的气球，慢慢地放出空气，其他同学喊“Smaller!Smaller!Smaller!”（板书:smaller）
2.教师拿出卷尺，一边拉长一边说:Longer!Longer!Longer!慢慢放松卷尺，说:Shorter!Shorter!Shorter!（板书:longer和shorter）
3.说句子。
(1)This apple is bigger than that one. That apple is smaller than this one.This orange is bigger than that one. That orange is smaller than this one. (分别出示苹果和橙子的图片)
(2)Lily’s hair is longer than Lucy’s. Lucy’s hair is shorter than Lily’s. (出示两个女孩图像)
4.学习heavier和thinner。
(1)教师指名一学生到黑板前，和老师做比较，能用哪些词说出相貌特征？（tall,short,fat,thin,old,young,heavy,thin…）板书：thinner和heavier
(2)让学生仔细观察以上两词，看他们的书写有什么特征？小结:thinner双
写最后一个字母加er;heavier变y为i加-er。
(3)说句子。
He is fat but she is thin.She is thinner than him.He is heavier than her.（出示一男一女对比效果明显的图片）
5.小组合作:四人小组运用所学的形容词的比较级，配上自己喜欢的节奏自编chant，交流展示。
6.出示单词卡片，领读单词，打开课本，听录音跟读。
7.开火车读单词。
8.小结:形容词比较级的变化规则。
（课件显示）
9.教师与一位同学比手掌大小，比手臂长短，然后引出下列句型：My arms are longer than yours.（yours相当于“your+名词”）Your hands are smaller than mine.
Step 3:Consolidation and extension1.领读Let’s learn中的句子,纠正读音，并回答问题。
T:How heavy is Jim?
S:He is 52 kilograms.
T:Who is heavier,Jim or John?
S:Jim.T:So Jim is heavier than John.
S:John is thinner than Jim.
2.用形容词比较级自由描述动物特征。
（看大屏幕）
3.课堂小练习。
（PPT展示）
(1)全班学生一起做;再找学生回答。
(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。
4.学后反思：教师对本节课进行评价总结。
Step 4:Homework
1.抄写并熟记单词，读熟Let’s learn的对话。
2.比较周围的同学、家人，并进行模拟对话。
3.完成练习册对应习题。
板书设计
Unit 1How tall are you?
small—smaller strong—stronger(直接加-er)
thin—thinner big—bigger(双写最后一个字母加-er)
heavy—heavier (变y为i加-er)
How heavy are you?
I’m 52 kilograms. Jim is heavier than John.
教学反思
本节课设计了多种游戏活动，如:吹气球比赛、肢体比较等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，这样在很大的程度上可以提高学生的兴趣，但是如果学生整堂课都处于高度兴奋之中，注意力都集中在游戏上，而忽略在游戏中使用和巩固相关语言知识，那么这样的活动无疑是个无效的活动，因此在每次活动后，都必须设有检查和小结环节，引导学生归纳总结所学语言知识，整个教学过程动静结合，节奏快慢适中，学生不易疲劳，乐于学习，能运用所学知识进行交流，课堂效率较高。
