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九年级化学《制取氧气》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握实验室制取氧气的原理、方法和操作技能。
2. 通过实验，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力，提高学生的科学素养。
3. 激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的团队合作意识和创新精神。
二、教学内容：1. 氧气的实验室制法：分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾、加热高锰酸钾。
2. 实验操作步骤、注意事项及安全常识。
3. 氧气的收集方法：排水法、向上排空气法。
4. 氧气的验证方法：木条复燃实验。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：实验室制取氧气的原理、方法、操作步骤及安全注意事项。
2. 教学难点：实验操作的规范性和准确性，氧气的收集与验证方法。
四、教学方法：1. 采用实验教学法，让学生亲自动手操作，培养学生的实践能力。
2. 运用讲授法，讲解实验原理、操作步骤和注意事项。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨实验中的问题。
4. 运用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。
五、教学过程：1. 导入新课：通过复习相关知识，引出本节课的内容。
2. 讲解与演示：讲解实验室制取氧气的原理、方法、操作步骤及安全注意事项，并进行实验演示。
3. 学生实验操作：学生分组进行实验，亲自动手操作，培养实践能力。
4. 实验指导：教师巡回指导，解答学生实验中遇到的问题。
5. 结果与讨论：学生展示实验结果，进行讨论和分析。
6. 总结与反思：总结本节课的实验方法和操作技能，引导学生反思实验过程中的不足。
7. 布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对实验室制取氧气的原理、方法和操作技能的掌握程度。
2. 评价学生在实验过程中的观察能力、思维能力和动手能力。
3. 评价学生的团队合作意识、创新精神和实验安全意识。
七、教学资源：1. 实验室设备：试管、酒精灯、导管、集气瓶、水槽等。
2. 实验试剂：过氧化氢溶液、氯酸钾、高锰酸钾、水等。
3. 教学课件：实验原理、操作步骤、注意事项等。
九年级化学《制取氧气》教案一、教学目标1. 让学生了解氧气的实验室制法，掌握加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物以及过氧化氢溶液和二氧化锰混合物制取氧气的原理和操作方法。
2. 培养学生的实验操作能力，提高实验安全意识。
3. 通过对制取氧气实验的学习，激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握实验室制取氧气的原理和操作方法。
（2）学会使用加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物以及过氧化氢溶液和二氧化锰混合物制取氧气。
2. 教学难点：（1）加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气的操作步骤和注意事项。
（2）过氧化氢溶液和二氧化锰混合物制取氧气的操作步骤和注意事项。
三、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地了解制取氧气的原理和操作方法。
2. 采用分组讨论法，引导学生主动参与实验操作，培养学生的团队协作能力。
3. 采用提问法，激发学生的思考，巩固所学知识。
四、教学准备1. 实验室用具：酒精灯、试管、铁架台、导管、集气瓶、水槽等。
2. 实验试剂：高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰、过氧化氢溶液等。
3. 安全防护用品：防护眼镜、口罩、手套等。
五、教学过程1. 导入新课通过回顾上节课所学内容，引导学生思考：我们已经学习了哪些气体的制取方法？今天我们将学习制取氧气的实验。
2. 知识讲解（1）讲解氧气的实验室制法，包括加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物以及过氧化氢溶液和二氧化锰混合物制取氧气的原理。
（2）讲解实验操作步骤、注意事项以及安全防护措施。
3. 实验演示（1）演示加热高锰酸钾、氯酸钾和二氧化锰混合物制取氧气的实验。
（2）演示过氧化氢溶液和二氧化锰混合物制取氧气的实验。
4. 分组实验学生分组进行实验，操作制取氧气的实验。
5. 总结与拓展（1）总结制取氧气的实验原理、操作步骤和注意事项。
（2）提问：还有其他方法可以制取氧气吗？引导学生思考并拓展知识。
九年级化学《制取氧气》教案一、教学目标：1. 让学生掌握实验室制取氧气的原理和方法。
2. 培养学生进行实验操作的能力，提高实验安全意识。
3. 帮助学生理解氧气的性质，使其能够应用于生产和生活。
二、教学内容：1. 氧气的实验室制法：分解过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾等化合物。
2. 实验操作步骤：称量、溶解、加热、收集、检验等。
3. 实验注意事项：防止爆炸、中毒等安全事故。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：实验室制取氧气的原理、方法、操作步骤和注意事项。
2. 教学难点：实验操作技巧，如加热、收集气体的方法。
四、教学方法：1. 采用讲授法讲解氧气的制法、性质及应用。
2. 采用演示法展示实验操作过程。
3. 采用分组实验法让学生动手实践，培养实验技能。
4. 采用提问法引导学生思考、讨论，提高理解能力。
五、教学过程：1. 导入新课：回顾氧气的发现史，引出制取氧气的话题。
2. 讲解原理：介绍实验室制取氧气的化合物及反应原理。
3. 演示实验：教师演示制取氧气的实验操作，强调注意事项。
4. 学生实验：分组进行制取氧气的实验，教师巡回指导。
6. 作业布置：布置练习题，巩固制取氧气的知识和技能。
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六、教学评价：1. 采用课堂提问方式评价学生对制取氧气原理的理解。
2. 通过实验操作评价学生的实验技能和安全意识。
3. 布置课后作业，评估学生对制取氧气知识的掌握。
七、教学资源：1. 实验室用具：烧杯、试管、酒精灯、导管等。
2. 化学试剂：过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾等。
3. 安全器材：防护眼镜、手套、口罩等。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解制取氧气的原理和方法。
2. 第二课时：演示实验操作，学生分组实践。
九、教学拓展：1. 组织学生进行氧气用途的探究活动，如氧气急救、氧化反应等。
2. 邀请相关领域专家进行讲座，加深学生对氧气的认识。
3. 开展氧气制取竞赛，提高学生实验操作技能。
十、课后反思：2. 关注学生在实验过程中的表现，发现问题，调整教学策略。
6.2.2 实验室制取气体的装置选择教案 -2023-2024学年九年级化学人教版上册一、实验目的通过本实验，学生应掌握实验室制取气体的常用装置选择，并了解不同气体的制取方法。
二、实验器材与药品•实验器材：烧杯、试管、漏斗、水槽、配气漏斗等•实验药品：盐酸、氢氧化钠、碳酸氢钠等三、实验过程1.制取氧气：–实验装置：通过分解过氧化氢制取氧气–实验步骤：a.取适量过氧化氢溶液倒入烧杯中，加入少量催化剂活性炭。
b.将烧杯放置在水槽中，用试管接住产生的气体。
c.利用配气漏斗将气体收集。
–注意事项：制取氧气时需注意安全，避免过氧化氢溶液接触皮肤和眼睛。
2.制取氢气：–实验装置：通过金属与酸的反应制取氢气–实验步骤：a.取适量锌粉加入盐酸溶液中，放在试管中。
b.用漏斗接住产生的气体，并用试管盖密封。
c.使用点火棒点燃试管顶端的氢气。
–注意事项：制取氢气时需注意安全，避免氢气泄漏引起火灾。
3.制取二氧化碳：–实验装置：通过酸与碱的中和反应制取二氧化碳–实验步骤：a.取适量盐酸溶液倒入烧杯中。
b.用漏斗加入适量碳酸氢钠溶液，将漏斗放入烧杯中。
c.用试管接住产生的气体。
–注意事项：制取二氧化碳时需注意安全，避免碱性物质溅入眼睛或皮肤。
四、实验结果与分析•制取氧气：可以观察到透明的气体被收集。
氧气对火势具有助燃作用，可以用来支持燃烧。
•制取氢气：可以观察到氢气具有易燃性，点燃后会产生“吱吱”声和明亮的火焰。
•制取二氧化碳：可以通过饱和石灰水的变化来验证二氧化碳的产生，石灰水变浑浊。
五、实验总结通过本实验，学生了解了实验室常用的制取气体装置选择，并学习到了不同气体的制取方法。
在操作过程中，要注意安全，避免有毒或易燃气体的泄漏。
六、思考题1.为什么在制取氧气的过程中需要加入催化剂活性炭？2.制取氢气时，为什么要点燃氢气？有哪些安全注意事项？3.制取二氧化碳时，为什么要通过饱和石灰水的变化来验证产生的气体是二氧化碳？。
课题3 制取氧气第1课时 实验室用高锰酸钾制取氧气、氧气的工业制法1．核心素养(1)掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作步骤。
(2)观察并记录实验过程中的现象。
(3)通过制取氧气的过程，初步学习通过化学实验制取物质的一般方法。
(4)逐步认知用实验验证化学理论，从而进一步体会到化学是一门以实验为基础的科学。
2．教学重点掌握实验室用高锰酸钾制取氧气的实验操作步骤。
3．教学难点掌握实验室用高锰酸钾制取氧气的实验操作步骤。
课前准备教师准备教学课件；学生预习背默手册。
教学过程一、情景导入导语：潜水员在潜水时总是在身后背着一个集气瓶。
你知道集气瓶中的氧气是怎样制取的吗？二、合作探究探究点① 实验室制取氧气【讲述】实验室常采用加热高锰酸钾、分解过氧化氢方法制取氧气。
【提问】实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气的原理是什么？在用加热高锰酸钾的方法制取并收集氧气时，应如何操作？如何检验一瓶气体是氧气？【演示】P43实验2－5。
【小结】实验室加热高锰酸钾制取氧气的原理：高锰酸钾―――→加热锰酸钾＋二氧化锰＋氧气。
【投影】实验室制取氧气的操作步骤。
【归纳总结】实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气的操作：①“检”——制取氧气前应先将仪器组装好并检查装置的气密性；②“装”——将少量高锰酸钾装入试管中，并在试管口塞一团棉花，然后用带有导管的塞子塞紧试管； ③“扣”——预先将集气瓶装满水，倒扣在水槽里；④“热”——加热试管(先预热，用酒精灯外焰在试管底部来回移动，然后再用酒精灯外焰集中加热盛放固体的部位)，待导管口有气泡均匀连续冒出时即可收集；⑤“集”——用排水集气法收集。
【深入思考1】1．如何选择仪器装置？2．如何检查装置的气密性？3．刚开始产生气泡时能立即收集吗？为什么？4．实验最后应怎样操作？最后两步能颠倒吗？为什么？【归纳总结】(1)要根据反应物的状态和反应条件来选择仪器装置。
(2)检验方法：用带火星的木条放在导管排气处，以带火星的木条是否复燃来验证生成的气体是不是氧气。
《制取氧气》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
初步学会实验室制取氧气的方法，练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气;了解工业制氧气是物理变化。
（二）过程与方法
1．能够根据反应物的状态和反应条件，选择制备气体的发生装置，根据生成物的性质选择收集气体的方法。
2．通过制取氧气，经历科学探究的过程。
（三）情感态度与价值观
通过明确反应原理、确定反应装置、实验步骤，激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。
二、教学重点
实验室制取氧气的装置选择和实验操作。
三、教学难点
归纳总结制取气体的一般思路; 实验操作注意事项。
四、教学准备
多媒体课件、铁架台、大试管、带导管的胶塞、酒精灯、水槽、集气瓶、火柴、高锰酸钾、氯酸钾、过氧化氢等。
五、教学过程。
九年级化学《制取氧气》教案（通用5篇）九年级化学《制取氧气》教案（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的九年级化学《制取氧气》教案（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
九年级化学《制取氧气》教案1教材分析：本节课是典型的物质制取课，是在上节课学习《课题3制取氧气》（第一课时）的基础上，对实验室制取氧气的原理进行复习，对实验室用KMnO4制取氧气的实验装置和实验操作进行分析归纳总结，使学生了解实验室制取气体的思路和方法。
为此后系统的学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。
实验室制取氧气的操作也是中考实验操作考试的内容之一，因此本节课具有非常重要的地位。
学情分析：氧气是学生比较熟悉的物质，通过前面的学习，学生已经具备观察实验和进行简单的实验操作的能力。
而且在第一课时中，学生也初步了解了实验室制取氧气的方法和原理，因此学生可以在此基础上学生可以经历和体验科学探究活动，激发学习化学的积极性。
教学目标：（一）知识与技能1、了解实验室用KMnO4制取氧气的反应原理、实验装置、实验操作。
2、了解实验室中制取气体的思路和方法。
（二）过程与方法1、通过对实验装置的探究，培养学生的实验及合作能力。
2、初步具有对知识进行分析、对比和迁移的能力。
（三）情感态度与价值观经历和体验科学探究活动，激发学生学习化学的兴趣。
教学重点：氧气的制法和实验操作。
教学难点：1、对一般气体制取方法的总结归纳，使学生学会发现并总结事物的一般规律。
2、培养学生的合作意识及勤于思考求实创新的科学态度。
教法和学法：本节课采取以探究为主的教学方法。
在教学过程中，教师扮演着引导者的角色，而学生则扮演着探究和自主学习的角色。
并且充分利用多媒体演示与实验演示相结合的方式，使教师提出的一个个问题被学生在探究和自主学习的过程中得到解决。
良好的实验习惯。
二、教学重、难点
1、实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
2、催化剂和催化作用的概念。
三、教学方法
1、实验探究法、
2、讲练结合
四、教学用具
实验药品：过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾。
实验仪器：铁架台（带铁夹）、大试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。
其它：火柴。
棉花。
教
学
过
程
【实验】分别用酒精灯同时加热过氧化氢溶液和二氧化锰。
片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。
【小结】用酒精灯加热过氧化氢溶液时产生氧气。
加热二氧化锰不产生氧气。
观察记录：过氧化氢溶液是无色透明液体，二氧化锰是黑色粉末。
过氧化氢溶液加热后产生少量气体，使带火星木条复燃。
同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。
《实验室制取气体装置的选择》教学设计一、教材分析《实验室制取气体装置的选择》,是人教版教科书九年级化学第二单元活动课的拓展课是高锰酸钾制取氧气研究之后出现的又一专题活动,在初中化学教学中占有十分重要的位置。
氧气制取的研究是实验室制取气体装置选择的基础，实验室制取气体装置选择是氧气制取研究的延伸和拓宽。
两者的呈现与呼应，构成了气体制取较为完整的知识体系和探究思路。
二、教学目标知道实验室制取氧气的一般步骤；通过探究活动了解实验室制取气体装置的选择；初步学习氧气的制取、验证、验满等操作；运用设计装置、动手实验等方法，激发学生参与问题探究的积极性。
其中,实验室制取气体装置的探究是教学重点;实验室制取二氧化碳装置的设计是教学难点。
三、教法分析鉴于二氧化碳制取和氧气制取两者之间的联系，本课题的教学主要采用知识方法回顾、对比实验探究两种手段。
通过制取氧气的知识方法回顾，明晰二氧化碳制取的研究思路；通过反应原理及实验装置两项探究活动，帮助学生了解实验室制取二氧化碳的反应原理和制取装置，使学生对实验室制取气体装置的认识，产生由简单模仿到灵活选择再到自主设计的认识飞跃。
四、教学过程一、新课导入：1 .写出实验室制取氧气的反应原理（用符号表达式表示3个）2、观察课本45页图2—17所示装置，思考下列问题使用了哪些仪器?那部分是气体发生装置？那部分是气体收集装置?为什么可以用排水法收集氧气？二、确定发生装置的依据自学课本第113页最后两个自然段，思考下列问题用笔划出答案，时间3分钟1.实验室制取装置由哪两部分组成?2。
确定气体的发生装置时应考虑哪些因素？1、实验室制取气体的装置包括和 .2、和决定气体的发生装置,常见的气体发生装置有型和型 .一、制取装置1、固体加热制气体所需仪器:铁架台、酒精灯、大试管、弹孔塞注意事项：①试管口要略向下倾斜②若是固体直接生成气体，试管口要放一团棉花；若是固体先熔化再生成气体,则不需要棉花。
