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早期教育毕业论文早期教育的重要性早期教育是指对儿童在0-6岁这个关键时期进行的教育活动。
这个阶段是儿童身心发展最为迅速的时期，也是他们建立基本认知、情感和社交能力的关键时期。
因此，早期教育对于儿童的发展和未来的学习能力具有重要影响。
首先，早期教育可以促进儿童的智力发展。
在这个阶段，儿童的大脑处于高度发育的状态，他们对外界刺激非常敏感。
通过提供丰富的学习环境和刺激，早期教育可以帮助儿童建立良好的认知基础，提高他们的观察力、注意力和记忆力。
例如，通过游戏、音乐和绘画等活动，可以培养儿童的创造力和想象力，激发他们对学习的兴趣。
其次，早期教育对于儿童的情感和社交发展也非常重要。
在这个阶段，儿童开始与他人建立起联系，学会与他人交往和合作。
早期教育可以提供一个良好的社交环境，让儿童学会分享、合作和尊重他人。
通过与同伴的互动，儿童可以培养友谊和团队合作的能力，提高他们的社交技巧和情商。
此外，早期教育还可以帮助儿童认识和管理自己的情绪，培养他们的自信心和自控力。
另外，早期教育还对儿童的身体发展和健康有着积极的影响。
在这个阶段，儿童的身体发育迅速，他们需要充足的运动和营养来保持健康。
早期教育可以提供各种户外活动和运动课程，帮助儿童锻炼身体，提高体能和协调能力。
同时，早期教育还可以教育儿童养成良好的饮食和卫生习惯，培养他们的健康意识。
然而，早期教育也面临着一些挑战和问题。
首先，早期教育资源的不平衡是一个普遍存在的问题。
在一些发达地区，早期教育资源丰富，但在一些贫困地区，早期教育资源匮乏。
这导致了儿童在早期教育方面的机会不均等。
其次，早期教育的质量也是一个关键问题。
一些早期教育机构缺乏专业的教育师资和科学的教育方法，导致教育效果不佳。
此外，一些家长对早期教育的重要性认识不足，缺乏对儿童的关注和陪伴，影响了早期教育的效果。
为了提高早期教育的质量和普及程度，我们需要采取一系列的措施。
首先，政府应加大对早期教育的投入，提供更多的资源和支持。
学前教育毕业论文5000范文(通用10篇) 第一篇:学前教育毕业论文5000摘要：随着社会和科技的进步进展，创新型人才已成为促进生产力进展的尤其紧要的因素。
好的人才离不开好的教育，在今后的进展中我国要占据科技进展和技术进步的先机，首先要重视积极培育具有创新思维和创新本领的现代化人才;纵观人在不同阶段思维和学习的特征，在创新型人才的培育中又要特殊重视幼儿创新思维的开发和培育。
创新往往源于差异，源于头脑中的奇思妙想。
每个同学的个性都具有差异性和肯定的想象力，在幼儿阶段，这种差异性又表现得更为明显，想象力也更为丰富。
若能在这一阶段采纳适当的教学方法有针对性地培育幼儿的创新性思维，往往能取得良好的效果，以促进幼儿进展成为具有创新思维和创新本领的优秀人才。
关键词：幼儿教育;创新性思维;培育;探讨一、幼儿的思维特征与学习特点人的进展分为多个阶段，在不同阶段，人的思维特征和学习特点是存在差异的。
其中，幼儿阶段是一个人脑力和爱好的形成和开发阶段，同时也是一个人今后思维和学习习惯形成的极其紧要的阶段。
在思维方面，幼儿对四周的事物有着浓烈的奇怪心和丰富的想象力，在这一阶段中他们的想法往往天马行空而又新颖独特。
在学习方面，幼儿更倾向于简单接受生动形象的事物，因此他们更能接受丰富多彩的授课方式。
因此，在这个阶段倘若能够针对幼儿的思维和学习方面的独特性采纳合适的教学方法来进行教学，在培育幼儿创新性思维上往往能取得良好的教学效果。
二、运用多元授课形式，培育幼儿创新性思维创新性思维并不是靠简单的短时间内加强教学强度就能培育出来，而是需要在长期的日常的教学中通过科学的教学方式的一步一步地培育出来的。
在教学中过程中，要培育幼儿的创新性思维，其中紧要的一点是：老师要针对幼儿的思维特征和学习特点，在日常的教学过程中，通过采纳多样的幼儿感爱好的教学形式，来激发和活跃幼儿的创新性思维。
笔者认为，采纳以下的教学形式对于培育幼儿创新性思维具有明显的效果。
早期教育论文15篇早期教育论文:早期教育及家庭教育论文一、朱熹的家庭教育思想的内容（一）朱熹家庭教育的基本主见1.及早施教朱熹认为早期教育是教育的最佳时期，这时期儿童心理纯洁尚未受到外界熏染，假如给其以道德教育，就可“先入为主”，收到教育的最佳效果。
朱熹将胎教作为早期教育的始端，他认为孕妇的一言一行都会影响到腹中胎儿。
他曾提出：“古圣妇人妊子，寝不侧，坐不边，立不跸，不食邪味，割不正不食，席不正不坐，目不视邪色，耳不听淫声。
夜则令瞽诵诗，道正事。
如此则生子形容端庄，才过从矣”的胎教思想。
在老师的选择上，也体现了“早”。
朱熹认为，慎择幼儿老师应自慎择乳母开头。
在他看来，乳母与婴儿接触的时间较长，对婴儿的影响也较大，“乳母之教，所系尤切”，为此朱熹提出了选择乳母的条件：“必选求富裕慈惠，温良尊敬、慎而寡言者为子师”。
这是对乳母的要求，实质上亦是朱熹期望儿童所应具备的品德。
此外，当幼儿入学校之后“及早施教”的理念仍旧不能放弃，这个时期，父母应教儿童“洒扫应对进退之节”、“爱亲敬长隆师亲友之道”，以“孝悌”、“诚敬”等传统儒家伦理道德观念来抵挡“不合礼法”事情的侵袭。
由此可见，朱熹教育思想中始终贯穿着“及早施教”的思想，盼望子女在童蒙时期能够接受正确的教育，为以后成长奠定基础。
2.取便于童朱熹批判当时家长不顾儿童心智进展规律，而一味地要求儿童死记硬背的错误教育方式。
提出了“取便于童”的主见，为此他特地对古代经典添加注解，以便利儿童阅读，如《四书章句集注》《仪礼经传通解》等，这样便于儿童吸取书本的精华。
此外，他认为除了让儿童诵读经书之外，还应当依据儿童身心的特点，适时的更新教育内容，开展一些新的教育训练，提升其子女的心智水平。
比如在学校阶段，朱熹认为这一时期儿童“智识未开”，思索力量低下，所以主见儿童学习的内容应当是“知之浅而行之小者”，追求浅显、详细，以“教以事”为主，即“洒扫、应对、进退之事、爱亲、敬长、隆师、亲友之道”。
早期教育论文早期教育的终极目的就是促进幼儿身心全面的发展，为其将来成才打下坚实的基础。
然而我们该如何写有关早期教育的论文呢?下面是店铺给大家推荐的早期教育论文，希望大家喜欢!早期教育论文篇一《审视早期教育》摘要：教育应当以人的天性为前提，顺应儿童的天性。
尊崇天性、尊重儿童、解放儿童，这是儿童教育的灵魂。
但是，在现实的儿童教育中却存在着诸多违背儿童天性的现象，如教育内容超前，教育方法机械，教育评价标准单一，这种教育严重地阻碍着儿童的健康发展。
其产生的原因主要是教育资源的缺乏以及人们不正确的观念。
尊重幼儿的天性，按照其成长的自然节奏实施的教育才是真正的教育。
关键词：幼儿;天性;教育早期教育的终极目的就是促进幼儿身心全面的发展，为其将来成才打下坚实的基础。
换句话说，早期教育是奠基性的教育、启蒙性的教育。
反思我们当前的早期教育，注重对幼儿的专业培养，如社会上各种兴趣班的兴起，以培养“神童”为荣，可以说，早期教育已经是一种悖论式的存在。
21世纪是儿童的世纪，人们逐渐认识到儿童巨大的学习潜能，早期教育得到了普遍的重视，然而，恰恰是这种重视让儿童的学习潜能遭到了前所未有的破坏。
一、违背幼儿天性的教育1.教育内容超前。
幼儿园“小学化”是当前早期教育中突出的问题，即把在小学阶段本应掌握的学习内容提前到幼儿园，有些农村幼儿园甚至从小班就开始教孩子学习拼音、做算术、写作业。
这种不顾孩子年龄特点、违背幼儿教育规律的做法正深深地伤害着我们的孩子。
首先，孩子还没进入到小学就已经开始厌学，处在学龄前的孩子不能像小学生那样进行正规的学习，而成人这种过分的、不合理的要求带给孩子的情绪体验是消极的，进而对学习产生了恐惧和厌恶。
其次，不利于孩子身体的健康发展。
学龄前儿童正处在长身体的阶段，机体和神经系统都比较弱，长时间的集中注意，会让大脑产生疲劳，进而伤害到神经系统的发展，同时，这种超前的规范行学习，阻碍了孩子肌肉和骨骼的发展，给孩子的身体健康带来了严重的危害。
早期教育专业优秀毕业论文范本家庭教育对学前儿童认知发展的影响研究一、引言在当前社会，家庭教育扮演着非常重要的角色，特别是对于学前儿童的认知发展。
本文旨在探究家庭教育对学前儿童认知发展的影响，并提供一个早期教育专业优秀毕业论文范本。
二、家庭教育对学前儿童认知发展的重要性早期教育是儿童成长过程中最关键的阶段之一。
学前儿童的认知发展在这个阶段具有敏感性和塑形性，家庭教育的质量将直接影响他们的认知能力的形成和发展。
良好的家庭教育可以为学前儿童提供丰富的刺激环境，促进他们的智力和思维能力的发展。
1. 探索性和好奇心的培养良好的家庭教育可以通过提供丰富的学习材料和创造有趣的学习环境来培养学前儿童的探索性和好奇心。
家庭环境中的亲子互动可以激发孩子的求知欲，鼓励他们主动去探索新的事物。
这种积极的家庭教育方式对于学前儿童认知发展至关重要。
2. 语言能力的培养家庭是孩子语言能力的第一学习场所。
良好的家庭教育可以提供丰富的口语环境，鼓励孩子进行言语交流。
亲子互动和亲子阅读是培养学前儿童语言能力的重要途径。
这些活动可以帮助孩子扩大词汇量，提高语言表达能力，进而促进他们的认知发展。
3. 社交能力的培养家庭教育也对学前儿童的社交能力发展起着重要作用。
在家庭教育的环境下，建立良好的亲子关系可以培养孩子在社交中的自信和独立性。
同时，家庭教育也可以教导孩子与他人合作、分享和尊重他人的价值观，这对学前儿童的社交能力发展具有积极影响。
三、家庭教育对学前儿童认知发展的具体影响1. 认知能力的提升良好的家庭教育可以促进学前儿童的认知能力的提升。
通过家庭环境中的各种活动，孩子可以学习到丰富的常识和技能。
例如，家庭教育可以通过游戏和玩具来培养学前儿童对形状、颜色和数量的认知能力，培养他们的观察力、记忆力和逻辑思维能力。
2. 专注力和记忆力的培养良好的家庭教育可以培养学前儿童的专注力和记忆力。
通过安排有序的学习计划和活动安排，家庭教育可以帮助孩子建立良好的学习习惯，提高他们的专注力和自律能力。
学前教育毕业论文范文(5篇)由于学前教育的特殊性和重要性，许多学生需要写毕业论文来深入研究和探讨相关的问题。
这篇文章提供了五篇学前教育毕业论文范文，涵盖了不同的主题和方向，适合各种学生参考和借鉴。
1. 儿童情感管理能力与学业表现的关系研究本论文通过问卷调查和实验研究，探讨了儿童情感管理能力与学业表现之间的关系。
通过对300名小学生的问卷数据分析，发现情感管理能力与学业表现存在显著的正相关性，情感管理能力越好的学生在学业上表现也越好。
此外，实验研究进一步验证了这一结论，表明情感管理能力可以显著预测学生的学术成就。
2. 幼儿教育中多种评估方式的比较研究本论文通过对实际幼儿园班级的观察和记录，比较了幼儿教育中常用的各种评估方式（如观察记录、口头交流、标准化测试等）的优缺点和适用情况。
结论表明，不同的评估方式适用于不同的评估目的和情境，应该根据具体情况综合运用各种评估方式，避免片面追求某种方式。
3. 儿童家庭阅读行为与阅读习惯的关系研究本论文通过问卷调查和深度访谈，探究了儿童家庭阅读行为与阅读习惯之间的关系。
研究结果表明，儿童家庭阅读行为的频率和质量与他们的阅读习惯紧密相关，频繁和积极的家庭阅读环境能够促进儿童形成良好的阅读习惯。
因此，要想支持儿童的阅读发展，家庭阅读应该被看作一项重要的教育活动。
4. 美国幼儿园教师职业发展现状与对策研究本论文通过对美国幼儿园教师的调研和文献综述，分析了目前美国幼儿园教师职业生涯发展的现状和问题。
结论表明，目前幼儿园教师面临的主要问题包括工作压力大、薪资低、职业认同感缺乏等。
因此，应该采取一系列针对性的对策，包括提高教师薪资、完善教师职业发展通道、强化职业认同感等。
5. 幼儿教学中的教育游戏设计研究本论文通过对幼儿游戏教学实践的观察和记录，研究了教育游戏的设计原则和方法。
研究结果表明，教育游戏设计需要考虑幼儿的认知特征和好奇心，注重游戏与学习的整合以及教师的引导和反馈，力求使游戏教学更加有趣、有效。
学前教育毕业论文4000字范文(精选3篇)范文一学前教育是指对3至6岁儿童进行的早期教育，它是教育的起始阶段，具有非常重要的意义。
本论文旨在探讨学前教育的重要性及其对儿童发展的影响。
对于学前教育的重要性，有三个方面值得关注。
首先，学前教育可以提供一个良好的学习环境，促进儿童的全面发展。
在学前教育中，儿童可以接触到各种各样的学习资源和活动，如绘画、音乐、体育等。
这些活动可以帮助儿童发展身体、智力和情感等各个方面，促进他们全面发展。
其次，学前教育可以培养儿童的社交技能和情感能力。
在学前教育中，儿童会与其他儿童一起学习和玩耍，他们需要与其他人建立联系，并学会分享、合作和解决冲突等技能。
这些社交技能和情感能力对儿童的成长非常重要，可以帮助他们更好地适应社会。
最后，学前教育可以为儿童的学习奠定基础。
学前教育可以帮助儿童建立良好的学习习惯和学习方法，培养他们的学习兴趣和学习动机。
这些基础性的学习能力可以帮助儿童在进入小学后更好地学习。
学前教育对儿童的发展有着深远的影响。
首先，学前教育可以促进儿童的智力发展。
在学前教育中，儿童接触到的各种学习资源和活动可以帮助他们开发思维能力，提高注意力和记忆力等认知能力。
其次，学前教育可以促进儿童的身体发展。
绘画、音乐、体育等活动可以帮助儿童发展运动技能，提高身体协调性和灵活性等身体能力。
最后，学前教育可以促进儿童的情感发展。
在学前教育中，儿童需要与其他儿童一起学习和玩耍，这有助于他们建立良好的人际关系和情感表达能力，培养积极向上的情感。
这对于儿童的情感发展非常关键，可以帮助他们更好地适应社会。
总之，学前教育具有重要性，对儿童的全面发展和学习能力培养具有重要的影响。
因此，我们应该重视学前教育，为每个孩子提供一个良好的学习环境和机会，帮助他们在学前教育的阶段获得全面的成长。
范文二学前教育是一项重要的教育工作，它对儿童的发展起着至关重要的作用。
本文将从学前教育的目标、内容和方法三个方面进行探讨。
学前教育毕业论文范文（通用9篇）学前教育的毕业论文篇一摘要科学家认为：人类的大脑的基本构架，在6岁就基本完成，所以学前教育尤为重要，开发幼儿智力，培养幼儿语言表达能力，发展幼儿认识事物能力还有幼儿的自制能力，意志能力，身心健康等等。
常言道：“三岁定终身”，在幼儿时期是施以教育的至关重要的时期，早期教育决定幼儿的未来，所以，学前教育对儿童发展起着重大的决定性作用。
关键词教育学前教育幼儿教育何谓学前教育？学前教育就是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使他们更加聪明，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。
一、学前教育的意义学前教育与儿童发展学前阶段是儿童神经系统迅速发展的关键期。
这一时期的教育对儿童发展起着重大的决定性作用，也是其发展智力，潜力的必要条件。
学前教育是对学前儿童进行教育的过程，实施适应儿童发展的，有目的，有计划的教育，可有效地促进儿童发展，促成学前教育与儿童发展的协调与联结，形成相互制约，相互影响的互动关系。
幼儿如果能在学前教育中得到很好的发展，那也就为他日后的学习奠定了基础。
学前教育与儿童发展是一个复杂，动态的相互作用，相互制约的过程。
我认为学前教育在儿童发展过程中起诱导作用，是儿童发展的必要条件，对儿童的发展有重要的意义。
二、学前教育的目的学前教育的目的是让孩童形成正确的道德观，学习对和错，形成初步的判断对与错的能力：对外部世界和对所处环境进行初步认知和探索(学习探索，试验和观察)：学会简单与社会交往(学习聆听，分享和合作)：形成健康情绪，让他们经常进行正面的情绪体验(建立自信，学习与同伴和家人沟通)：获得健康的体魄(通过活动锻炼身体)。
三、学前教育的任务根据统一的教育目的，结合学前儿童身心发展水平而提出的具体目标和要求，实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
学前教育毕业论文范文(4篇)由于语言不能跨越语言和文化的差异，因此在翻译后的文本中可能会存在一些问题或不符合英文语法结构。
以下内容是我最近完成的毕业论文的四个章节的范文。
CHAPTER 1: INTRODUCTIONThe purpose of this study is to explore the benefits of early childhood education programs for children. The importance of early childhood education has been recognized by educators, policymakers, and other stakeholders around the world. In many countries, early childhood education is considered a fundamental component of a child's overall education and development.The first section of this chapter will provide an overview of early childhood education, including its definition, history, and the different types of programs available. The second section will review the research on the benefits of early childhood education, including cognitive, social, and emotional development. The third section will discuss the challenges and barriers to providing access to high-quality early childhood education, including cost, teacher preparation, and parent involvement.This study will contribute to the existing body of research on early childhood education by providing a comprehensive review of the benefits of early childhood education programs. The findings will be useful to policymakers, educators, andparents who are interested in supporting early childhood education.CHAPTER 2: LITERATURE REVIEWThis chapter will provide a review of the research on the benefits of early childhood education programs. It will begin with an overview of the research on the cognitive benefits of early childhood education and then move on to the research on the social and emotional benefits.The cognitive benefits of early childhood education are well-documented. Research has shown that children who attend high-quality early childhood education programs perform better ontests of cognitive ability, language development, and academic achievement than children who do not attend such programs. These benefits areparticularly pronounced for children from low-income families and those who are at risk of academic failure.The social and emotional benefits of early childhood education are equally important. Research has shown that children who attend high-quality early childhood education programs are more likely to develop positive social skills, such as cooperation, sharing, and empathy. They are also less likely to exhibit behavior problems, such as aggression and impulsivity.Despite the overwhelming evidence of the benefits of early childhood education, access to high-quality programs remains a challenge. This is particularly true for children from low-incomefamilies and those who live in rural or underserved areas. To address this issue, policymakers and educators must work to increase funding for early childhood education programs and to provide professional development opportunities for early childhood educators.CHAPTER 3: METHODOLOGYThe purpose of this study is to explore the benefits of early childhood education programs for children. The research question for this study is: What are the benefits of early childhood education programs for children's cognitive, social, and emotional development? The research design for this study will be a systematic literature review.The inclusion criteria for this study will be peer-reviewed articles published in English between 2000 and 2019 that focus on the benefits of early childhood education programs. The exclusioncriteria will be articles that focus on programsfor older children or adolescents, and articlesthat do not focus on the benefits of early childhood education programs.The search strategy for this study will include searching electronic databases such as ERIC, Education Research Complete, and PsycINFO. The search terms will include \。
早期教育≠识字算术所谓早期教育，顾名思义就是早期实行的教育，它是一种非正规的教育，不是以传授知识为主的，不能跟学校教育相比，也就是不能把早期教育过早地正规化，不能违背儿童生理和心理的发展规律，对孩子的教育要坚持循序渐进、量力而行的原则。
为遏制超前教育，2012年教育部正式印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》，以提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服幼儿教育“小学化”倾向。
可家长们普遍都认为“早期教育没做好，孩子这辈子就完了”，“不能让孩子输在起跑线上”等等，似乎早期教育决定了幼儿的未来；更有一些家长片面地认为早期教育就是要让孩子早识字、多识字，早学算术、多做奥数，这样就能开发孩子的智力。
可当孩子认识了几个字，会做几道算术题时，有些父母以此作为一种炫耀，在他人面前显示自己孩子的聪明。
这部分家长就把早期教育仅仅局限于知识的传授上。
我曾经就遇到过这么一位幼儿，开学了，孩子在父母的倍伴下，来报名入学，一看户口本才五岁，我坚持让家长带幼儿去上幼儿园，可家长说：“老师，我这小孩特聪明，你看，他已经认识好几百个字了，又会背乘法口诀了，不信，你考一考他。
”我一看孩子，躲在父亲的身后，两眼无神，被父亲拉在我面前，孩子怯生生地接受了我的面试，出了几道题也回答对了，因此，父亲一再要求让他上一年级，没办法收了。
可是，孩子入学后，好比一匹脱僵的野马，放了学不想回家，上课无精打采，再加上一年级的知识他基本会了，因而，上课不愿听课，东张西望，对老师的批评当作耳边风，由于习惯没有养成好，一路下来，成绩平平。
这样的例子，在我们的身边还有很多很多。
识字、算术固然是一个人发展的基础，但人的发展基础应该是全面的，不应该局限于识字和算术上。
由于我园是公办幼儿园，近两年来，严格按照教育部的《3-6岁儿童学习与发展指南》，以幼儿发展为本，严禁课堂“小学化”，所以一些家长就选择了民办幼儿园，让自己的孩子从上幼儿班开始就学习1+1=2，ɑ、o、e，直到上了一年级还在学1+1=2，ɑ、o、e，这种机械性的反复学习，孩子们不厌学才怪？另外，超前的小学教育还存在一些误区，比如重智轻德，我国是一个文明古国，可现在的孩子在家连最起码的孝敬父母都不会，试想想连父母都不爱的人，又怎能去爱自己的祖国和人民呢？还有重视特长发展忽视全面发展，重视知识忽视能力，重视身体健康忽视心理健康，重视营养保健忽视体育锻炼等。
早期教育的论文精编版 MQS system office room 【MQS16H-TTMS2A-MQSS8Q8-MQSH16898】
如何开展幼儿早期教育中文摘要：世上没有教育不好的孩子，只有不懂家教、不会教育的父母；世上也没有不存在缺点的孩子，只有未掌握科学方法将孩子的缺点转化为优点的父母。
因此，早期教育对一个人来说起着重要作用，影响着人未来的发展。
早期教育一开始就应对幼儿既要养又要育，对幼儿的教养要求保教并重，全面地培养婴幼儿综合素质，提高他们各方面的能力。
在早期教育中，父母起到至关重要的作用。
在孩子的成长过程中，父母是孩子的启蒙老师，也是终生顾问。
关键词：早期教育婴幼儿保教发展培养
幼儿的早期是社会培育一代新人的初始阶段，是基础教育之基础，随着社会和科学的发展，人们越来越清楚地认识到早期教育对人的一生的巨大作用，认识到生命早期教育的特殊重要性,当今社会提倡优生优育,人们也越来越多地关注幼儿的发展。
让每个儿童都接受良好的早期教育，为他们一生的发展奠定基础，已经成为全社会共同的责任。
一、幼儿早期教育的概念及重要性
幼儿早期教育简称为“早教”，是指孩子在0-6岁这个阶段,根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点,而进行有针对性的指导和培养,为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础。
自古就有一句谚语：“三岁看大，七岁看老”，性格决定命运或态度决定一切，0-6岁早期教育是人生中最重要的教育。
脑
科学研究表明，婴幼儿时期是生命发展的基础阶段与关键期，早教专家认为，早教是为婴幼儿的身体、大脑、智力、个性、人格、精神、心灵等方面打下根基。
孩子是祖国未来的花朵，是未来的希望，培养好孩子是家长应尽的职责。
所以早期教育在一个人的成长过程中，具有重要意义，是教育发展的趋势。
幼儿早期教育的好坏，影响着孩子未来的发展。
因此，我们不要忽视对婴幼儿的早期教育，且家长应以身作则，以自己的言行、举止，对婴幼儿起到潜移默化的作用。
二、如何进行早期教育
有这样一个镜头：姐弟俩每人带着一个大书包，姐姐约5岁，弟弟约3岁，他们的妈妈叮嘱说：“好好跟阿姨读书、写字，看谁写得好。
”不少父母认为早期教育就是让孩子读书、写字、算算术。
因此，家长硬是让两三岁的孩子背唐诗，趴在桌子上认字、识数。
在日常生活中，父母认为孩子能背几首唐诗、识几个字就是聪明。
父母把对正处于成长期中的幼儿的教育，等同于应试式“知识培养”和掠夺型“智力开发”，对于儿童全面、健康、和谐发展中应该包含的“人品”的培养则考虑甚少。
对此，日本早期教育家井深大指出：“我强烈地感到迄今的教育仅把教育的焦点集中在智力方面，只追求了人的一半的教育，而忘却了人的精神的培养或树人的另一半教育。
”因此早期教育即要培养孩子的智力又要培养孩子的人品。
父母是孩子的启蒙老师，也是终生顾问，父母的天职就是优教。
父母每天与孩子朝夕相处，每时每刻都通过自己的思想、感情、言语、行为以及生活习惯等各个方面影响着孩子，不管父母
是愿意还是不愿意，孩子都会在与你们相处中潜移默化的接受着教育。
家庭对孩子教育的影响，不同于托儿所、幼儿园、学校，孩子与父母在一起的时间比任何教师都长，甚至到他长大成人，踏上工作岗位，成家立业之后，还和父母保持紧密联系，受到父母的启示和教导。
如何进行早期教育？（一）要正确理解早期教育的内容。
早期教育不是一开始就让他学习文化知识，孩子年龄小，对他过高的要求，往往只会让他只知其然而不知其所以然，难以接受，不能理解其中的内涵，只会机械式的记忆。
对幼儿早期教育，可以通过一些有计划、有目的的指导活动，如通过玩游戏、讲故事、听音乐等来培养孩子的观察力、注意力、想象力等的发展。
对婴儿早期教育学习的内容，要适合他们的年龄、特点、智力发展水平和健康状况，学习的方法要从启发孩子兴趣入手，让孩子从接触到的自然环境中学习百科知识，使孩子见识广，而不应局限于文化知识教育，如在吃饭时你可问孩子，馒头是怎么来的，并给孩子讲讲做馒头的工序，适时对孩子进行爱惜粮食、尊重他人劳动的教育；当你烧水做饭时给孩子讲讲水蒸气，让孩子想想，利用水蒸气能干什么？从某种意义上说早期教育是培养人的科学，是使孩子健康成长，所以应该是对孩子的德、智、体等方面进行启蒙式的基础教育。
（二）应从训练感知觉，发现能力和挖掘智力的潜力着手。
例如：为了发展孩子的听力，可以向其播送悦耳的音乐，朗诵有韵律的儿歌和诗篇；为了发展孩子的视力，可以让他们看美丽的图画，去大自然中观察彩绘的风景；为发展孩子的认识、思维、想象能力，可以让他
们接触日常生活中的人和物，亲自去接近周围的人和社会环境，亲自动手去摸一摸、用一用经常使用的餐具、玩具，让他们从中了解各种东西的属性，从而自然而然的接受教育。
多数事例证明，对幼儿来说关键在于开发智力、培养兴趣，便孩子产生求知的欲望，至于背唐诗、识字、算算术也要教，但要讲究方式方法，便孩子自然愉快地吸收，而不是灌输。
知识不等于智力，知识是人对客观事物及规律的认识，是前辈人的经验传授或从书中获得的。
知识内容极为深广，包罗万象，如人文、社会、自然等学科的知识。
（三）注意早期智力的开发。
早期智力的开发主要是对孩子能力的培养，而不是单纯的知识积累，是启蒙教育，而不是系统教育。
智力的开发主要是启迪孩子智慧的潜力，使之得到最大限度的发挥。
要开发智力就必须要刺激孩子脑神经的活动，大脑也需要营养和进补，这种营养除矿质营养，还要有精神营养补进，需要各种开发智力的良好刺激。
以下是几种方法：（1）多观察，婴幼儿认识世界主要观察，人们称“眼睛是智慧的窗户”。
因此婴儿出生之后，应从训练感官开始，视察和听觉是与人交往的渠道，让孩子多用眼睛去看东西，用耳去听声音，感知周围世界。
（2）多记忆，观察好比是获得知识经验的“大门”，记忆是储存知识和经验的仓库。
从小要培养孩子有良好的记忆力，不仅要求孩子学会记忆，而且还要求记得准确，回忆敏捷，保存记忆持久。
可以通过实物、图像来记忆；数字及词汇来记忆。
（3）多思考，思维是智力的核心，孩子出生后不会思考，1岁左右幼儿教育随语言的发生，对事物有初步的知识和经验，开始了直观的、概括性的思维活动。
父母要引导孩子多去
思考。
（4）多想象，想象和思维是构成一切创造性智力活动的基础。
（四）注重婴幼儿体魄的培养。
可以从以下几个方面着手：（1）营养管理，营养奠定生命的基础，做父母的，从孩子生命一开始，就应对孩子的发展有责任感。
要有合理的营养，合理调配膳食，加强幼儿营养管理工作。
同时，父母还应在分配好零食与一日三餐，幼儿营养，主要源于一日三餐。
（2）饮食习惯，父母应培养孩子良好的饮食习惯，这样便能使孩子食欲正常。
食欲正常了，孩子身体所需的各种营养就有了保证。
（3）作息规律，对于婴幼儿来说，合理的生活制度，正常的生活节律，显得比成人更为重要。
所以，孩子一生下来，父母就要使幼儿的生活作息有规律。
列宁曾经说过，一个人会懂得休息，才会懂得工作。
这虽然对成年人而言，但道理同样适用于婴幼儿。
（4）加强锻炼，让孩子多接触大自然，不仅可以使他们的身体健壮，而且精神也会旺盛起来。
幼儿犹如一只小鸟，当被束缚在笼子里时，他们是多么渴望自由，渴望到户外去，到大自然中走走。
所以，父母和教师要有计划的对幼儿进行锻炼，使孩子们快快乐乐的成长。
孩子的世界，与成人截然不同，所以一切设施都应该以孩子为本位。
早期教育，不仅要发展他们的智力，同时要培养他们的品德，优秀的品德包括良好的个性品质，同发展智力一样，也必须从摇篮时期开始培养。
早期教育过程当中，形成的道德观念，道德情感和道德习惯，对日后道德品质的发展有重大的影响。
以往我们在教育婴幼儿时，往往只注意到婴幼儿吃、喝、玩、睡等方面，却忽视了对他们的早期教育，这样做实际是缺乏教育。
事实上，对婴幼
儿的早期教育，要重视良好性格的培养，充分利用各种机会进行教育。
如孩子跌倒了，让他自己坚强地爬起来；教育孩子不要怕打针之痛等，不要小看这些平凡的随机教育，在父母的言传身教下，会培养孩子勇敢坚强的性格和较强的独立活动能力。
因此，早期教育不仅仅是智力开发，同时应重视身体的健康，良好性格的塑造和培养，搞好早期教育是一个重要方面，应当认真研究并努力做好。
