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初中物理下册光的传播教案教学目标：1. 了解光的传播特点，掌握光在同种均匀介质中的传播方式。
2. 掌握光的反射、折射现象，了解光速与介质的关系。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生解决问题的能力。
教学重点：1. 光的传播特点2. 光的反射、折射现象3. 光速与介质的关系教学难点：1. 光的传播方式的实验操作2. 光的反射、折射现象的原理理解教学准备：1. 实验器材：激光笔、镜子、玻璃板、水槽、硬币、白纸、直尺、量角器2. 教学课件教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用激光笔照射墙壁，引导学生观察光的传播路径。
2. 提问：光是如何传播的？光在传播过程中有什么特点？二、光的传播特点（10分钟）1. 讲解光在同种均匀介质中的传播方式，引导学生理解光的直线传播。
2. 演示实验：激光笔照射镜子，引导学生观察光的反射现象。
3. 讲解光的反射原理，引导学生理解反射角与入射角的关系。
4. 演示实验：激光笔照射玻璃板，引导学生观察光的折射现象。
5. 讲解光的折射原理，引导学生理解折射角与入射角的关系。
三、光速与介质的关系（10分钟）1. 讲解光速与介质的关系，引导学生理解光在不同的介质中传播速度不同。
2. 演示实验：激光笔照射水槽中的硬币，引导学生观察光在水中的传播速度。
3. 引导学生思考：为什么光在真空中的速度是最快的？四、实验操作与观察（10分钟）1. 分组实验：学生用激光笔进行实验，观察光在空气中的传播路径。
2. 分组实验：学生用镜子进行实验，观察光的反射现象。
3. 分组实验：学生用玻璃板进行实验，观察光的折射现象。
五、总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课所学内容，强调光的传播特点、反射与折射现象及光速与介质的关系。
2. 提问：光在传播过程中还会遇到哪些现象？请举例说明。
3. 拓展知识：光的传播在现代科技中的应用，如光纤通信、激光技术等。
教学反思：本节课通过实验和讲解相结合的方式，使学生了解了光的传播特点、反射与折射现象及光速与介质的关系。
八年级物理教案《光的传播》第一章：光的传播概述1.1 学习目标了解光的传播的概念和特点掌握光的传播速度1.2 教学内容光的传播定义：光是一种电磁波，能够在真空中传播光的传播特点：直线传播、反射、折射光的传播速度：光在真空中的传播速度为每秒299,792,458米1.3 教学活动引入话题：通过日常生活中的例子，如激光准直、太阳光线等，引发学生对光的传播的思考讲解光的传播概念和特点，结合图像和实验进行说明讨论光的传播速度的计算和意义1.4 作业布置请学生总结光的传播的概念、特点和速度，并写在作业本上第二章：光的传播路径2.1 学习目标能够描述光在同种均匀介质中的传播路径能够解释光的反射和折射现象2.2 教学内容光在同种均匀介质中的传播路径：直线传播光的反射：光线照射到物体表面时，部分光线被反射回来的现象光的折射：光线从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象2.3 教学活动讲解光在同种均匀介质中的传播路径，结合实验和图像进行说明演示光的反射和折射现象，引导学生进行观察和理解2.4 作业布置请学生解释光的反射和折射现象，并写在作业本上第三章：光的传播与应用3.1 学习目标了解光在日常生活和科技中的应用掌握光的传播与人类生活的关系3.2 教学内容光的日常应用：如照明、摄影、显示器等光的科技应用：如光纤通信、激光技术等光的传播与人类生活的关系：光的传播为人类提供了照明、信息传递等功能3.3 教学活动讲解光的日常应用和科技应用，结合实例进行说明讨论光的传播与人类生活的关系，引导学生思考光的传播对人类社会的影响3.4 作业布置请学生举例说明光的日常应用和科技应用，并写在作业本上第四章：光的传播实验4.1 学习目标能够进行光的传播实验能够分析实验结果4.2 教学内容光的传播实验：如激光准直实验、反射实验、折射实验等实验原理和步骤：讲解实验的原理和步骤，引导学生进行实验操作4.3 教学活动讲解光的传播实验的原理和步骤，引导学生进行实验操作观察和分析实验结果，引导学生理解光的传播现象4.4 作业布置请学生总结光的传播实验的原理和步骤，并写在作业本上第五章：光的传播与环境保护5.1 学习目标了解光的传播与环境的关系认识到光的传播对环境保护的重要性5.2 教学内容光的传播与环境的关系：如光污染、光照对生物的影响等光的传播与环境保护的重要性：如减少光污染、合理利用光照等5.3 教学活动讲解光的传播与环境的关系，结合实例进行说明讨论光的传播与环境保护的重要性，引导学生思考光的传播对环境的影响5.4 作业布置请学生举例说明光的传播与环境的关系，并写在作业本上第六章：光的传播与能源6.1 学习目标了解光的传播与能源的关系掌握光能的利用和转换6.2 教学内容光的传播与太阳能：太阳能的产生和利用光能的转换：光能与其他能源的转换原理和应用6.3 教学活动讲解光的传播与太阳能的关系，结合实例进行说明讲解光能的转换原理和应用，如太阳能电池的原理和应用6.4 作业布置请学生举例说明光的传播与太阳能的关系，并写在作业本上第七章：光的传播与健康7.1 学习目标了解光的传播与人类健康的关系掌握光的传播对人类健康的影响7.2 教学内容光的传播与视力：如适当的光照对视力的影响光的传播与生物节律：如光照对生物节律的影响7.3 教学活动讲解光的传播与人类健康的关系，结合实例进行说明讲解光的传播对人类健康的影响，如适当的光照对生物节律的影响7.4 作业布置请学生举例说明光的传播与人类健康的关系，并写在作业本上第八章：光的传播与文化8.1 学习目标了解光的传播与文化的关系掌握光在文化传承中的作用8.2 教学内容光的传播与艺术：如光照在绘画、摄影等艺术形式中的作用光在文化传承中的作用：如灯光在节日庆典、传统仪式中的应用8.3 教学活动讲解光的传播与艺术的关系，结合实例进行说明讲解光在文化传承中的作用，如灯光在节日庆典、传统仪式中的应用8.4 作业布置请学生举例说明光的传播与艺术的关系，并写在作业本上第九章：光的传播与科技发展9.1 学习目标了解光的传播与科技发展的关系掌握光在现代科技中的应用9.2 教学内容光的传播与信息技术：如光纤通信的原理和应用光在现代科技中的其它应用：如激光技术在医疗、工业等领域的应用9.3 教学活动讲解光的传播与信息技术的关系，结合实例进行说明讲解光在现代科技中的其它应用，如激光技术在医疗、工业等领域的应用9.4 作业布置请学生举例说明光的传播与信息技术的关系，并写在作业本上第十章：光的传播综合探究10.1 学习目标能够综合运用光的传播知识培养学生的探究能力和创新能力10.2 教学内容光的传播问题探究：如光的传播速度、光的传播路径等问题光的传播创新实验：如利用光的现象进行创新实验设计10.3 教学活动引导学生进行光的传播问题的探究，培养学生的探究能力组织学生进行光的传播创新实验，培养学生的创新能力10.4 作业布置请学生设计一个光的传播创新实验，并写在作业本上重点和难点解析在《光的传播》这一教案中，有几个重点环节需要特别关注。
八年级物理教案《光的传播》篇1
教学目标：
1、探究光在同种介质中的传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住真空中的光速。
2、通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生学习的兴趣。
教学重点、难点：
1、通过实验探究，知道光在均匀介质中沿直线传播。
2、知道影子、日食、月食的形成。
教具：
激光电筒，装有水的玻璃水槽、玻璃砖
教学过程：
一、光的神奇
学生阅读课本图4-1，4-2，4-3，4-4，让学生感受五光十色的大自然及城市夜景的美丽。
二、光的传播
1、光源
指导学生阅读课本内容，找出光源的概念，并举例。
能发光的物体叫光源。
光源又分为自然光源和人造光源。
（将刚才学生的举例分类）
自然光源：太阳、萤火虫、水母。
人造光源：电灯、蜡烛。
简单讲述人造光源的发展史：篝火——火把——油灯——蜡烛——电灯
分析：月亮不是光源。
（本身不发光，反射太阳光）
2、光的传播
与声音的传播相比较，先让学生回顾声音的传播：在真空中不传声，在介质中传播时V固>V液>V气。
提问：光是通过怎样的路径传播的？（讨论）
演示实验：
（1）利用点燃的香烟产生的烟雾，观察光在空气中的传播路径。
（2）在水槽中放一些奶粉之类的物质，使水呈浑浊状态，观察光在水中的传播路径。
（3）观察光在玻璃砖（一面为磨毛面）中的传播路径。
《光的传播》教学设计7篇《光的传播》教学设计7篇作为一名教师，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的《光的传播》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《光的传播》教学设计1教学目标:1、能根据课本提供的标准对发光物体进行分类。
2、能说出光（在同一介质中）是沿直线传播的。
教学重点：能说出光（在同一介质中）是沿直线传播的。
教学难点：能够对问题的答案提出自己的猜想。
情感态度价值观：愿意与小组同学一起研究光是怎样传播的。
教学准备：手电筒、纸板教学过程：一、教学导入：同学们，请你们设想一下，假如生活在中没有光会是什么样的？（学生回答）那么有了光又会是什么样的呢？（学生回答）同学们我们的生活不能没有光。
有了光，我们才能看到五彩缤纷的世界。
二、探索新知活动一：寻找光源1、出示图片提问：有哪些物体能发光？（学生回答）2、讲解光源：能发光的物体叫做光源。
在宇宙天体中，生物中本身能自己发光的叫做天然光源，要借助能源发光的叫做人造光源。
3、试着给光源分类。
学生回答：阳、火、闪电等为天然光源；电灯、手电筒、蜡烛等为人造光源。
（板书）活动二：我看见了光出示图片哪幅图的做法能使手电筒的光通过硬纸板的孔照射到墙上？（学生猜想）教师演示试验，学生观察小组讨论，汇报教师总结：光沿着直线传播三、反思小结这节课你学会了什么？《光的传播》教学设计2本文题目：高三物理教案第一单元：光的传播教学目标：1、探究性目标：A、能根据本课本提供的标准对发光物体进行分类。
B、能够对问题和答案提出自己的猜想。
C、能设计实验证实自己的猜测是否正确。
D、能从多个方面证实最初实验结果的正确性2、STSE目标：A、能举例说明人们的日常生活离不开光。
B、能举例说明人们在生产、生活中如何利用光沿直线传播性质。
3、情感与价值观目标：愿意与小组同学一起研究光是怎样传播的。
4、科学知识目标：能说出光（在同一介质中）是沿直线传播的。
初中物理光的传播教案教学目标：了解什么是光源，理解光在同种均匀物质中是沿直线传播的并了解其应用，知道光在真空中的传播速度。
通过观察、实验以及探究的学习活动，提高观察力、动手操作能力以及探究能力。
通过探究性物理学习活动，学生乐于探索自然现象，激发学习物理的兴趣，培养尊重客观事实的科学态度，体会物理与生活的紧密联系。
教学重点：掌握光在均匀介质中沿直线传播的原理及应用。
教学难点：理解光在均匀介质中沿直线传播的条件。
教学过程：一、导入新课教师利用多媒体呈现一系列发光的图片，如：海平面的落日，发光的水母，建筑物外墙炫丽多彩的灯光等。
借此吸引学生注意力。
随后教师指出人类由感觉器官接收到的信息中，有百分之九十以上的是通过眼睛得来的。
紧接着借用著名诗人顾城的诗句：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明”，引出今天的课题——光的直线传播。
二、讲授新课1.观看图片，初步感知教师利用刚才呈现的图片进行提问：刚才大家看到的图片，光是从哪里发出来的呢，即什么是光源？引导学生思考并回答。
之后根据这些生活中常见的发光体，带领学生概括光源的特点。
在学生初步了解光源之后，呈现一些生活中的物体让学生辨认是否是光源。
2.合作交流，得出结论教师创设情境：如果在流动的水中插一木杆，水能绕过插在水中的木杆继续流动，而不会形成漩涡。
引导学生思考：为什么水会绕过木杆流动，而不是直接穿过木杆呢？学生通过讨论、分析，得出结论：水中的木杆相当于一个障碍物，水流受到阻碍，从而改变了流动方向。
类比到光在传播过程中，遇到障碍物时，也会发生折射或反射，改变传播方向。
从而引导学生理解光在均匀介质中沿直线传播的原理。
三、实验验证教师组织学生进行实验，观察光在空气、水、玻璃等不同介质中的传播情况。
学生通过实验操作，观察到光在均匀介质中确实是沿直线传播的。
四、巩固知识教师提出问题：光在传播过程中，为什么会沿直线传播？引导学生运用所学知识进行分析、讨论。
学生通过思考、交流，进一步巩固对光的直线传播原理的理解。
光的传播（1课时）教学目标知识与技能（1）了解：光在均匀介质中沿直线传播。
（2）知道：光在真空中的传播速度。
（3）能简单解释常见的光沿直线传播的现象。
过程与方法（1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。
（2）经历探究过程，有初步的探究意识。
情感、态度与价值观（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象。
（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神教学重点：通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。
教学难点：探究光在同种均匀介质中沿直线传播。
教学过程：引入新课光把世界打扮得如此美丽动人（出示迷人夜景图），同学们对光感兴趣吗？进行新课（一）光源同学们，我们要看清五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，那么，光是从哪里发出来的呢？除了太阳、电灯之外，日常生活中，你还知道哪些物体能够发光？（板书）：太阳、萤火虫、恒星、水母火柴、霓虹灯、蜡烛、电灯能够自然发光的物体，叫“天然光源”；由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。
反馈练习1：下列物体不属于光源的是：月亮。
B．萤火虫。
C．水母。
D．霓虹灯（二）光的传播手里拿着一个激光手电，它可以发光，是一个光源。
有一个问题：从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的？请同学们根据学过的知识讨论并提出自己的猜想。
（二）光的传播让学生讨论回答。
（光是沿直线传播的）到底猜想是否正确呢？我们就用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验，验证你们的猜想是否正确。
请同学们边讨论、边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。
下面我们请各小组展示一下自己的实验，请把你们通过实验看到的现象和得出的结论，告诉大家。
让各组学生展示不同的实验组合：A．光手电、水B．激光手电、汽水瓶C．激光手电、玻璃砖D．激光手电、白纸E．激光手电、平面镜让学生讨论、归纳后，老师启发、引导学生补充完整光沿直线传播的条件：（板书：）光在均匀介质中沿直线传播；光在不均匀介质中，传播路线是弯的。
人教版八年级物理教案：光的传播教学设计精选教案/试卷/文档/模板/课件合集人教版八年级物理教案：光的传播教学设计 课 题2.1.光的传播备课时间 授课时间 教学目标知识与技能●了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源。
●理解光沿直线传播及其应用。
●了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。
过程与方法●观察光在空气中、水中和玻璃中的现象，了解实验是研究物理的重要方法。
●阅读“科学世界”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。
情感态度与价值观●观察，实验以及探究性物理学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。
●通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性知识，为以后的学习打下基础。
●通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动。
重点探究光的直线传播难点光沿直线传播及其应用教具蜡烛、火柴、自制小孔成像演示器、激光手电、玻璃砖、白纸板、盛水的小烧杯、空烧杯、激光演示器课时安排1课时教学过程设计问题与情景师生行为设计意图一．创设情境导入新课教师利用多媒体播放美丽的城市的夜景。
师：光把世界打扮得如此美丽动人，同学们对光感兴趣吗？生：正是有了这色彩斑斓的光，城市才被打扮得如此美丽，如此迷人。
提出问题激发学生的求知的欲望。
二．进行新课1.光源师：同学们，我们要看清五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，那么，光是从哪里发出来的呢？生：讨论交流师：太阳、电灯之外，日常生活中，你还知道哪些物体能够发光？生：讨论、交流师总结：能够发光的物体，叫光源。
让学生讨论得出光源的概念2.光的传播（1）提出问题（2）猜想与假设（1）提出问题。
光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的？请同学们根据学过的知识讨论并提出自己的猜想。
（2）猜想生：光是沿直线传播的。
师：同学们都猜想光是沿直线传播的，可老师却猜想光不总是沿直线传播的，也就是说，光的传播会发生改变。
八年级物理教案《光的传播》第一章：光的传播概述1.1 学习目标了解光的传播的概念和特点掌握光在真空和介质中的传播速度1.2 教学重点光的传播概念光速的计算1.3 教学难点光在不同介质中的传播速度的变化1.4 教学准备PPT课件光速演示实验器材1.5 教学过程1.5.1 导入通过PPT课件展示光的传播现象，引导学生思考光的传播特点1.5.2 新课讲解讲解光的传播的概念和特点，强调光在真空中的传播速度为299,792,458米/秒通过实验演示光在不同介质中的传播速度的变化，解释光速的变化原因1.5.3 互动环节分组讨论：让学生探讨光在不同介质中的传播速度的变化对光的传播路径的影响学生演示实验：分组进行光速演示实验，验证光在不同介质中的传播速度的变化1.5.4 总结与作业布置总结光的传播的概念和特点，强调光在真空中的传播速度的重要性布置作业：让学生结合实验结果，总结光在不同介质中的传播速度的变化规律第六章：光的直线传播6.1 学习目标理解光的直线传播原理掌握光在同种均匀介质中的传播路径6.2 教学重点光的直线传播原理光在同种均匀介质中的传播路径6.3 教学难点光的直线传播在实际应用中的理解6.4 教学准备PPT课件激光笔烟雾瓶6.5 教学过程6.5.1 导入使用激光笔照射烟雾瓶，展示光的传播路径，引导学生思考光的传播特点6.5.2 新课讲解讲解光的直线传播原理，强调光在同种均匀介质中的传播路径通过PPT课件展示光的传播路径的实例，如日食、月食、小孔成像等6.5.3 互动环节小组讨论：让学生探讨光在非均匀介质中的传播路径如何变化实验演示：使用激光笔和透明材料，让学生观察光在透明材料中的传播路径6.5.4 总结与作业布置总结光的直线传播原理和光在同种均匀介质中的传播路径布置作业：让学生结合实例，分析光在非均匀介质中的传播路径的变化第七章：光的折射现象7.1 学习目标理解光的折射现象掌握折射定律7.2 教学重点光的折射现象折射定律7.3 教学难点折射定律的应用7.4 教学准备PPT课件折射实验器材7.5 教学过程7.5.1 导入通过PPT课件展示光的折射现象，引导学生思考光的传播特点7.5.2 新课讲解讲解光的折射现象，强调入射光线、折射光线和法线的关系通过实验演示光的折射现象，解释折射定律的原理7.5.3 互动环节小组讨论：让学生探讨折射定律在不同角度入射光线的情况下的应用实验演示：让学生进行折射实验，验证折射定律的准确性7.5.4 总结与作业布置总结光的折射现象和折射定律的应用布置作业：让学生结合实验结果，分析不同角度入射光线时的折射现象第八章：光的反射现象8.1 学习目标理解光的反射现象掌握反射定律8.2 教学重点光的反射现象反射定律8.3 教学难点反射定律的应用8.4 教学准备PPT课件反射实验器材8.5 教学过程8.5.1 导入通过PPT课件展示光的反射现象，引导学生思考光的反射特点8.5.2 新课讲解讲解光的反射现象，强调入射光线、反射光线和法线的关系通过实验演示光的反射现象，解释反射定律的原理8.5.3 互动环节小组讨论：让学生探讨反射定律在不同角度入射光线的情况下的应用实验演示：让学生进行反射实验，验证反射定律的准确性8.5.4 总结与作业布置总结光的反射现象和反射定律的应用布置作业：让学生结合实验结果，分析不同角度入射光线时的反射现象第九章：光的色散现象9.1 学习目标理解光的色散现象掌握光的色散原理9.2 教学重点光的色散现象光的色散原理9.3 教学难点光的色散原理的理解9.4 教学准备PPT课件色散实验器材9.5 教学过程9.5.1 导入通过PPT课件展示光的色散现象，引导学生思考光的传播特点9.5.2 新课讲解讲解光的色散现象，强调白光经过三棱镜分解成七种颜色的原理通过实验演示光的色散现象，解释光的色散原理9.5.3 互动环节小组讨论：让学生探讨光的色散现象在日常生活中的应用实验演示：让学生进行色散实验，观察白光经过三棱镜后的颜色分解9.5.4 总结与作业布置总结光的色散现象和光的色散原理布置作业：让学生第十章：光的传播应用10.1 学习目标理解光在日常生活和科技中的应用掌握光的传播技术原理10.2 教学重点光在日常生活中的应用光在科技领域的应用10.3 教学难点光的传播技术原理的理解10.4 教学准备PPT课件相关光应用的图片或视频资料10.5 教学过程10.5.1 导入通过PPT课件展示光的日常应用，如照明、显示技术等，引导学生思考光的应用领域10.5.2 新课讲解讲解光在日常生活中的应用，如光纤通信、激光技术等，强调其重要性通过PPT课件展示光在科技领域的应用，如光纤传感器、光学成像等，解释其原理10.5.3 互动环节小组讨论：让学生探讨光的传播技术在未来发展的可能性案例分析：让学生分析光在特定领域应用的实例，如医疗光疗、美容光学等10.5.4 总结与作业布置总结光在日常生活和科技中的应用及其原理布置作业：让学生结合实例，分析光的传播技术在特定领域的应用和未来发展第十一章：光学仪器与器件11.1 学习目标理解光学仪器与器件的原理和结构掌握光学仪器与器件的应用11.2 教学重点光学仪器与器件的原理和结构光学仪器与器件的应用11.3 教学难点光学仪器与器件原理的理解11.4 教学准备PPT课件光学仪器与器件的图片或实物模型11.5 教学过程11.5.1 导入通过PPT课件展示常见光学仪器与器件，如望远镜、显微镜等，引导学生思考其工作原理11.5.2 新课讲解讲解光学仪器与器件的原理和结构，强调其重要作用通过PPT课件或实物展示光学仪器与器件的应用，如相机、投影仪等，解释其在日常生活中的应用11.5.3 互动环节小组讨论：让学生探讨光学仪器与器件在未来技术发展中的潜力实验演示：让学生操作光学仪器与器件，了解其工作原理和操作方法11.5.4 总结与作业布置总结光学仪器与器件的原理和结构及其应用布置作业：让学生结合实例，分析光学仪器与器件在不同领域的应用和未来发展第十二章：光学与生活12.1 学习目标理解光学在日常生活中的应用掌握光学原理在日常生活中的体现12.2 教学重点光学在日常生活中的应用光学原理在日常生活中的体现12.3 教学难点光学原理在日常生活中的理解12.4 教学准备PPT课件日常生活中的光学现象图片或实物12.5 教学过程12.5.1 导入通过PPT课件展示日常生活中的光学现象，如眼镜、镜子等，引导学生思考光学在日常生活中的应用12.5.2 新课讲解讲解光学在日常生活中的应用，如眼镜的矫正、美容光学等，强调其重要性通过PPT课件或实物展示光学原理在日常生活中的体现，如光的折射、反射等，解释其在生活中的作用12.5.3 互动环节小组讨论：让学生探讨光学在日常生活中的其他应用案例分析：让学生分析生活中的光学现象，如彩虹、日出日落等，了解其背后的光学原理12.5.4 总结与作业布置总结光学在日常生活中的应用和光学原理在日常生活中的体现布置作业：让学生结合实例，分析光学在日常生活中的重要作用和影响第十三章：光学与科技13.1 学习目标理解光学在科技领域的应用掌握光学原理在科技发展中的作用13.2 教学重点光学在科技领域的应用光学原理在科技发展中的作用13.3 教学难点光学原理在科技领域的理解13.4 教学准备PPT课件科技领域的光学现象图片或实物13.5 教学过程13.5.1 导入通过PPT课件展示科技领域的光学现象，如光纤通信、激光技术等，引导学生思考光学在科技中的应用重点和难点解析本文主要介绍了八年级物理教案《光的传播》，内容包括光的传播概述、光的直线传播、光的折射现象、光的反射现象、光的色散现象、光的传播应用、光学仪器与器件、光学与生活以及光学与科技等十五个章节。
湖北长阳资丘中心学校新课标教学课堂实录：2.1光的传播
整理点评：湖北省长阳县研训中心刘开双
执教教师：湖北长阳资丘中心学校田华
【教学过程】
一、创设情景，导入新课
1．探讨光源
师：同学们看过2008北京奥运会开幕式,整个北京城灯火通明,绚丽多彩。
是什么把北京装扮的如此漂亮的？
生：姹紫嫣红的烟花、五彩的灯光。
师：对，五颜六色的烟花、灯光把首都的夜空装点成了光的海洋。
其实，我们每天都要生活在光的世界里，我们利用的光从哪里来？
生：太阳、电灯。
师：我们把这些能够发光的物体叫光源（板书）。
大家还知道哪些物体能够发光吗？
生1：手电筒、火把、礼花。
生2：煤油灯、蜡烛。
生3：星星、月亮、萤火虫、水母。
生4：月亮不是光源，月亮是反射太阳的光。
（评：学生当堂质疑，说明学生在积极思考，这是学生主动学习的真实表现。
）师：很对，月亮不是光源，它本身不发光。
星星是光源吗？
生：争论：是的、不是的
师：星星不一定是光源，其中的恒星能发光，其它星星不发光。
同学说出了这么多光源，我们可以按一定标准把它们分成两类，想一想，怎么分？
生：天然光源和人造光源。
（板书）
二、交流合作，开展探究
2．探究光是如何传播的
师：大家对光现象有兴趣吗？
生：有。
（1）提出问题
师：你想知道光的哪些知识呢？
生1：光是如何传播的？
生2：人是怎样看见物体的？
生3：光的传播要不要介质？
生4：光有哪些作用和危害？
生5：光是怎么产生的？
生6：萤火虫是怎么发光的？
生7：光能不能在真空中传播？
生8：光的传播速度是多少？
（评：人教版每章章首有阅读指导，学生在预习的基础上，结合生活经验提出这些问题是可能的，问题是学习的起点，带着问题学习能提高针对性和实效性。
）师：同学们提出了这么多有价值的问题，我们无法在一节课里全部解决，今天我们一起探究其中的部分问题，大家有没有信心？
生齐答：有
师：为了便于研究，我们将问题排个序编上号。
这节课我们重点探究光是怎样传播的。
（2）猜想
师：请大家猜想一下，光传播是直的还是弯曲的？
生A：是直的。
我们在晚上照电筒时，发现光是直的。
生B：是弯的。
把筷子插入水中，发现变弯了，我认为光线是弯曲的。
师：很好，你们善于观察生活，这是学习物理的一种好方法。
（评：两种声音在课堂中产生碰撞。
）
师：嗯，同意A的举手。
师：不错，支持A同学的不少。
请A同学统计一下！
生A：38人！
师：同意B同学观点的举手！也请B同学统计一下！
生B：22人！
师：谁的观点对呢？我们可以通过实验进行验证。
（3）设计实验和进行实验
①演示：光在空气中是如何传播的
老师出示激光笔，向着墙壁照射（提醒学生不能用它照射眼睛），发现不能看清光的传播路径。
师：请同学们想一想，我们怎样才能看清光在空气中的传播路径呢？
师拿出烧杯、火柴、纸等器材。
师：谁来为我们做光在空气中传播的实验？
（评：把动手的权利交给学生。
）
学生争着来做，老师请一名女生上台演示。
学生将点燃的纸片放到烧杯中，结果烟上升到空气中，实验效果不明显。
下面的学生着急（学生激情焕发，有的站起来、有的恨不得冲上前），大喊：“把烧杯盖住”、“把烧杯倒过来”。
学生重做实验，实验成功，学生感到满意。
师生分析实验现象：光在空气中沿直线传播。
②演示：光在水中是如何传播的
师：光在空气中是沿直线传播的，那在水中又是怎样传播的？讲台上有空烧杯、水等器材，谁愿意来做给大家看？
生1：跑步上台，拿起激光笔，让光线射入水中。
但实验不成功，同学们着急。
生2：滴点墨水、滴点墨水！
生3：把水弄浑，撒粉笔灰
生4：我来、我来！
生4上前做实验。
大家清楚看到光在水中沿直线传播。
③演示：光在玻璃中是如何传播的
老师用激光笔发出的激光摄入玻璃砖（玻璃后面贴上白纸），观察激光在玻璃种的传播路径。
师：以上实验告诉我们，光是怎样传播的？
生：光沿直线传播。
（板书）
师：前面B同学说“把筷子插入水中，发现变弯了”又是怎么回事呢？这个现象说明光沿直线传播是有前提条件的，我们在后面的学习中再和大家讨论这个问题。
（评：不回避其它猜想，这是科学的态度和对学生的尊重。
）
3．光的直线传播的应用
师：既然光是沿直线传播的，谁能利用这个知识，来看看我们的座位排列是否整齐？
某生自告奋勇上前，蹲下身子观察。
师：光沿直线传播在生活中有哪些应用呢？
生1：晚上，汽车灯光一打开，直射出去，照亮前方的道路。
生2：瞄准射击。
生3：打隧道时利用激光准直。
生4：影子的形成。
师生共同补充：站队时，利用光沿直线传播看队伍是否是直的；木匠师傅看木板是否刨平；日食、月食的形成。
4．简述光线
师：由于光沿直线传播，而且有方向，我们常用一条带箭头的直线表示光的传播路线和方向，把这样的直线叫光线。
光线是一个理想模型，而并不真实存在。
5．明确光速
师：光能在空气、水、玻璃中传播，前面有同学还提出了一个问题，光能在真空中传播吗？
学生讨论，一生回答：光可以在真空中传播。
师：请举例说明。
生：大气层外是真空，太阳光可以射到地球，说明光可以在真空中传播。
（评：利用学生已有的知识资源进行生成。
）
师：你举的例子很好。
这与声音有什么不同？
生：声音不能在真空中传播，而光能在真空中传播。
（评：运用对比法进行教学，把光的传播与声音的传播进行比较，有利于学生的理解，也是在渗透一种学习方法。
）
师：说的很对。
那么请同学们接着思考，打雷的时候，雷声和闪电同时同地发生，为什么我们总是先看见闪电，后听到雷声？
生：因为光传播的速度比声音快。
师：到底是多快？请同学们看书。
学生看书后回答：c=3×108 m/s。
光在其它介质中的速度比在真空中的小。
（板书）师：光速很快，如果一个人以光速绕地球飞行，一眨眼的工夫，就可以飞行7．5圈。
三、迁移应用，拓展升华
应用1：教师出示思考题：运动会上，你参加100米赛跑，是听发令枪的声音，还是看发令枪冒烟时开始起跑？如果你是终点裁判员，你又以什么为标准开始记时？
学生讨论，交流结论。
应用2：布置课外实践作业：参考课本中的想想做做，做一个针孔照相机，并观察小孔成像现象。
（评：让学生课外制作小孔成像实验盒玩，将探究活动延伸到课外，拓宽了学生的探究空间，注重了所学知识的应用和实践能力的培养。
）
四、总结质疑，巩固提高
师：这节课同学们学到了哪些光的知识？
生1：光源是本身能发光的物体。
生2：光是沿直线传播的。
生3：光在真空中可以传播。
生4：光速是3×108 m/s。
师：大家说得太好了。
那你是通过什么方式知道这些知识的？
生1：我是通过实验。
生2：我是通过观察。
生3：通过看书。
生4：老师和我们一起进行分析。
（评：这样引导学生总结，既关注了知识和技能，又关注了过程与方法。
）
师：有什么不明白的，需要提出来的吗？
生1：光是不是总是沿直线传播呢？
生2：光可以像声音一样反射吗？
生3：光为什么不能在不透明的物体中传播呢？
（评：让学生带着问题下课，为下一步的学习埋下伏笔。
）
师：同学们真会动脑筋，这些问题需要我们进一步学习光学知识逐步解决。
五、形成评价，布置练习
老师出示学习目标检测题（试题略），学生独立完成，反馈矫正，然后布置练习。
点评：《光的传播》是初中物理教材编排靠前的内容之一，是学生学习光现象的开端，对于激发物理学习兴趣有重要作用。
课后，我们对这节课进行了认真评议，认为有以下两个明显特点：
一、课程理念在教学实践中体现较充分
学生对光现象有一定的感性认识和直接经验，教师充分利用了这些课程资源，让学生大量列举光源的实例和光沿直线传播应用的事例，实现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。
老师通过创设探究“光是如何传播”的条件，引导学生通过实验探究光分别在不同透明介质中的传播方向，解决探究过程中“如何看清光的传播路径”的问题，让学生在自主、合作、探究中参与知识形成与发展的过程。
整个教学过程以主干知识为线索，在注重科学探究的基础上，还采取了分类、对比、讨论、自学、形成评价、课外实践等方式方法，实现了学习方式的多样化，提升了物理课堂教学的有
效性。
二、学习积极主动地参与学习活动。
学生的主动学习不是教出来的，是以教师民主的教学作风为前提，通过一定策略培养出来的。
本节课学生的积极性得到充分调动，课堂气氛活跃，学生学得轻松愉快，表现有积极提出问题、列举事例，进行质疑，提出解决问题的办法，踊跃上台演示等。
这些表现表面上是学生积极动口、动手，本质上学生思维的活跃。
老师在课堂上的一项主要任务就是通过问题驱动、情景创设等方式进行启发引导，调动学生思维，这是课堂有效性的一个重要标志。
