小学数学教案：《统一长度单位》教学设计

人教版新课标二年级上册数学《1.统一长度单位》教学设计一. 教材分析人教版新课标二年级上册数学《1.统一长度单位》这一章节主要让学生了解和掌握长度单位，学会用统一的长度单位进行测量和比较。

教材通过生活实例和实践活动，让学生感受长度单位的重要性，培养学生的空间观念和实际操作能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和表达能力，但对于长度单位的概念和运用还比较模糊。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与实践活动，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

三. 教学目标1.让学生了解长度单位的概念，认识常用的长度单位有米、分米、厘米。

2.培养学生学会用统一的长度单位进行测量和比较，提高学生的空间观念。

3.培养学生动手操作、合作交流的能力，提高学生的解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位的概念，学会用统一的长度单位进行测量和比较。

2.难点：让学生在实际操作中，熟练运用长度单位，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：结合生活实例，创设有趣的情境，引导学生主动参与。

2.实践活动法：让学生动手操作，提高学生的实际操作能力。

3.合作交流法：鼓励学生与他人合作，培养学生的团队意识。

六. 教学准备1.教具：长度单位模型、测量工具、实物等。

2.学具：学生测量工具、练习题等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的长度现象，如跳绳、铅笔等，引导学生关注长度，激发学生的学习兴趣。

同时，教师提问：“你们知道长度有哪些单位吗？”从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，展示长度单位模型，如米、分米、厘米。

同时，教师通过实际操作，让学生感受长度单位的大小，帮助学生建立长度单位的概念。

3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，让学生用测量工具测量实物长度，如书、桌子等。

学生在实际操作中，巩固长度单位的概念，学会用统一的长度单位进行测量和比较。

二年级上册数学教案- 统一长度单位 -人教新课标教学内容：本节课主要学习的是统一长度单位，包括厘米和米。

学生需要学会使用尺子测量不同物体的长度，并能够准确地读取长度值。

此外，学生还需要掌握长度单位之间的换算关系，例如1米等于100厘米。

教学目标：1. 学生能够熟练使用尺子测量物体的长度，并准确地读取长度值。

2. 学生能够理解长度单位之间的换算关系，并进行简单的换算计算。

3. 学生能够应用所学的长度知识解决实际问题，例如比较物体的大小、计算物体的长度等。

教学难点：1. 学生在使用尺子测量物体长度时，可能会出现不准确的情况，需要指导学生正确使用尺子。

2. 学生在理解长度单位之间的换算关系时，可能会出现混淆的情况，需要通过实际操作和示例来帮助学生理解。

教具学具准备：1. 尺子：每个学生一把，用于测量物体的长度。

2. 长度测量工具：如直尺、卷尺等，用于教师示范和辅助学生测量。

3. 物体样本：准备一些不同长度的物体，如铅笔、书本、桌子等，用于学生进行测量练习。

教学过程：1. 导入：通过展示一些不同长度的物体，引发学生对长度的关注和兴趣，引入本节课的主题。

2. 讲解与示范：讲解长度单位的概念，并通过示范使用尺子测量物体长度的方法，让学生了解如何正确使用尺子。

3. 实践操作：学生分组进行实践操作，使用尺子测量不同物体的长度，并记录下来。

教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予必要的帮助。

4. 换算练习：通过示例和练习题，让学生理解和掌握长度单位之间的换算关系，并进行简单的换算计算。

5. 应用练习：设计一些实际问题，让学生应用所学的长度知识进行解决，例如比较物体的大小、计算物体的长度等。

板书设计：1. 二年级上册数学教案- 统一长度单位 -人教新课标2. 教学内容：统一长度单位3. 教学目标：熟练使用尺子测量物体长度，理解长度单位之间的换算关系，应用长度知识解决实际问题4. 教学难点：正确使用尺子，理解长度单位之间的换算关系5. 教具学具准备：尺子、长度测量工具、物体样本6. 教学过程：导入、讲解与示范、实践操作、换算练习、应用练习作业设计：1. 测量练习：让学生回家后使用尺子测量一些日常物品的长度，并记录下来。

二年级上教案第一单元第一课统一长度单位人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版二年级上册第一单元第一课《统一长度单位》。

我们将通过学习米和厘米的概念，以及如何将实际物体与长度单位对应起来，让学生掌握长度单位的基本知识。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够：1. 理解米和厘米的概念，知道1米等于100厘米。

2. 学会用米和厘米作为长度单位测量物体。

3. 能够将实际物体与长度单位对应起来，解决一些简单的实际问题。

三、教学难点与重点重点：理解米和厘米的概念，掌握1米等于100厘米。

难点：如何将实际物体与长度单位对应起来，并解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：米尺、厘米尺、实物模型。

学具：学生尺、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上展示一些实际物体，如桌子、书本、铅笔等，让学生观察并猜测它们的长度。

通过这个环节，激发学生的兴趣，引出长度单位的重要性。

2. 米和厘米的概念讲解：我会用米尺和厘米尺作为教具，为学生讲解米和厘米的概念。

让学生明白1米等于100厘米，并通过实际操作，让学生感受到1米和1厘米的长度。

3. 实物测量：让学生分组，每组挑选一个实物，使用米尺和厘米尺进行测量。

并要求学生在练习本上记录测量结果。

通过这个环节，让学生将所学知识应用于实际问题。

4. 练习与讲解：我会挑选一些练习题，让学生在课堂上完成。

然后，我会对学生的答案进行讲解，纠正一些常见的错误，巩固所学知识。

5. 课堂小结：在本节课的我会带领学生回顾本节课所学的内容，让学生明确米和厘米的概念，以及如何将实际物体与长度单位对应起来。

六、板书设计板书设计如下：米—— 100厘米实物——长度单位七、作业设计1. 请用米尺和厘米尺测量你身边的两个物体，并记录测量结果。

答案：请根据实际情况填写。

（1）1米等于多少厘米？（2）如何用米和厘米作为长度单位测量物体？答案：（1）1米等于100厘米。

（2）用米尺或厘米尺进行测量。

统一长度单位教学设计篇1教学目标1、使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度单位。

2、让学生在活动中初步学会用刻度尺量物体的长度。

3、在建立长度概念的基础上，培养学生估量物体长度的意识和能力重点、难点在建立长度概念的基础上。

培养学生估量物体长度的意识和能力。

教学准备厘米尺，边长为1厘米的小方块，一根长5厘米的纸条，图钉。

教学过程（“厘米”这一单位在日常生活中比较常用，而且较容易让学生认识。

所以，我将“厘米”作为教学的基点和重点，首先来认识。

为了培养学生观察、比较、分析、抽象的能力，在教学“厘米”这一概念时，我安排了以下几个环节：）一、复习导入。

教师出示小方块，还记得我们上节课用这个小方块做了些什么事情吗？（作为测量工具测量物体的长短。

）每次测量物体长短都用这样的小方块一个一个去摆太麻烦，有什么其他工具可以测量物体的长短吗？（尺）为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子，为了便于交流，尺上的刻度是统一规定的。

二、合作探究、学习新知。

1、认识厘米。

（1）看一看。

将小方块的边放在厘米尺的刻度上看一看，你发现了什么？（尺上每大格长度与小方块边相等。

）这个小方块，他的一边是1厘米，而厘米尺一大格的长度就是1厘米。

（板书课题）（2）比一比。

找一找，比一比，我们身边有哪些物品的长度大约是1厘米？教师出示实物图钉和手指，通过测量，学生清楚地看到并体会到1厘米的直观表象，学生练习用手势表示出1厘米的长度。

（3）认识厘米尺。

我们使用的这种尺每大格都有1个数字，因为这些数字都以厘米作为计量单位，所以叫做厘米尺。

（让学生有一个初步的认识，同时也让学生知道：许多知识是自己从生活实践中获得的。

在这一环节中，教师也能够了解学生的知识储备情况。

）2、用厘米尺量。

（1）说一说。

厘米尺上1、2、3……这些数表示什么意思？（1厘米，2厘米，3厘米……）让学生根据刻度表示出1厘米，2厘米的长度。

总结：从0到1有1个大格表示有1厘米，从0到2有2个大格表示有2厘米……（通过观察直尺，直观感知“1厘米”的长度。

二年级上数学教案-统一长度单位-西师大版一、教学目标1. 让学生理解长度单位的概念，知道长度单位的作用。

2. 让学生学会使用统一的长度单位进行测量，并能正确读取测量结果。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。

二、教学内容1. 长度单位的概念和作用2. 常用的长度单位（厘米、分米、米）3. 使用统一的长度单位进行测量三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解长度单位的概念和作用，学会使用统一的长度单位进行测量。

2. 教学难点：如何引导学生正确使用长度单位进行测量，并能正确读取测量结果。

四、教学过程1. 导入通过讲解一个有关长度单位的故事，引起学生对长度单位的兴趣，进而引入本节课的主题。

2. 新课讲解介绍长度单位的概念和作用，让学生了解长度单位是用来测量物体长度的工具。

讲解常用的长度单位（厘米、分米、米），让学生了解每个长度单位的大小，并学会如何进行单位换算。

通过实例演示，让学生学会使用统一的长度单位进行测量，并能正确读取测量结果。

3. 实践操作将学生分成小组，每组发一套测量工具（尺子、卷尺等），让学生合作完成一些测量任务，如测量课桌、椅子、窗户等物体的长度。

在实践操作过程中，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并给予鼓励和表扬。

4. 总结与拓展让学生总结本节课所学的内容，巩固对长度单位的概念和作用的理解。

通过一些拓展性的练习题，让学生进一步巩固长度单位的使用，提高测量能力。

五、课后作业1. 让学生回家后，用统一的长度单位测量家里的物品，如床、桌子、电视等，并记录下来。

2. 让学生尝试用不同的长度单位进行测量，比较测量结果，进一步理解长度单位的作用。

六、教学反思本节课通过讲解、演示、实践操作等多种教学手段，让学生掌握了长度单位的概念和作用，学会了使用统一的长度单位进行测量。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，及时纠正学生的错误，并给予鼓励和表扬，以提高学生的学习兴趣和自信心。

同时，通过课后作业的布置，让学生将所学知识应用到实际生活中，达到学以致用的目的。

人教版二年级上册数学教案第1单元第1课时统一长度单位一、教学目标1. 让学生理解统一长度单位的重要性，知道常用的长度单位有哪些。

2. 培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生的空间观念。

3. 培养学生合作交流的意识，让学生在合作中探究问题，解决问题。

二、教学内容1. 认识常用的长度单位：米、分米、厘米。

2. 知道1米=10分米，1分米=10厘米。

3. 学会使用直尺测量物体的长度。

三、教学重点、难点1. 教学重点：认识常用的长度单位，学会使用直尺测量物体的长度。

2. 教学难点：理解长度单位之间的换算关系。

四、教学过程1. 导入新课（1）让学生观察教室里的物体，说出它们的长度。

（2）引导学生发现，要用一个统一的单位来测量物体的长度，才能进行比较。

2. 探究新知（1）认识长度单位- 出示米尺，让学生观察并说出它的长度单位是米。

- 出示直尺，让学生观察并说出它的长度单位是厘米。

- 引导学生发现，1米=10分米，1分米=10厘米。

（2）学会使用直尺测量物体的长度- 分组让学生用直尺测量课本、铅笔等物体的长度。

- 引导学生注意，测量时要将直尺的“0”刻度线对准物体的起点。

- 让学生交流测量结果，比较不同物体的长度。

3. 巩固练习（1）让学生用直尺测量教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等。

（2）让学生用直尺测量自己的身高、手臂长度等。

4. 总结延伸（1）让学生总结本节课学到的知识，如常用的长度单位、长度单位之间的换算关系等。

（2）布置作业：让学生回家后，用直尺测量家里的物体，并记录下来。

五、教学反思本节课通过观察、操作、交流等环节，让学生认识了常用的长度单位，学会了使用直尺测量物体的长度。

在教学过程中，要注意引导学生发现长度单位之间的换算关系，培养学生的空间观念。

同时，要加强学生的实际操作，让学生在实践中掌握测量长度的方法。

六、板书设计1. 常用的长度单位：米、分米、厘米2. 长度单位之间的换算关系：1米=10分米，1分米=10厘米3. 测量物体长度的方法：用直尺的“0”刻度线对准物体的起点，沿直尺边缘测量七、课后作业1. 用直尺测量家里的物体，如桌子、椅子、床等，并记录下来。

《统一长度单位》【教学目标】知识与技能：经历用不同的标准测量同一物体时，测量的长度不相同的过程，体会建立统一长度单位的必要性。

过程与方法：在亲身经历活动的过程中，体会长度单位的形成过程，并且建立对人类已有数学知识的理解，明确数学来源于生活。

情感态度与价值观：培养估测物体长度的意识。

【教学重点】使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

【教学难点】让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。

【教材分析】教材编排注重活动形式的多种多样，通过看一看、比一比、量一量等实践活动，按照儿童学习数学的方式，还原数学生活活泼的建构过程。

【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。

【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入师：同学们，你们知道古代的人们怎样测量物体的长度吗？二、探究新知1.出示例1，古代的长度单位有哪些呢？（指一名学生读题）2、提问：你知道了哪些数学信息？引导学生观察，古代人测量物体长度的方法。

学生回答（古代的人们用自己身体的某一部分长度作为标准测量物体的长度）3、探究：古代的人们用自己身体的某一部分测量物体的长度，大家想不想用自己身体的某一部分作为长度单位呢？体会一下吧。

大家把双臂张开，把展开双臂后两手之间的最大距离作为长度单位，叫做“庹”。

把张开手掌后大拇指和中指两端的最大距离作为长度单位，叫做“拃”。

以脚掌的长度作为长度单位。

（师生共同观察比划）师：大家发现了什么问题呢？学生回答。

4、揭示课题。

师：用身体的某一部分作为长度单位进行测量，测量的结果不同。

这就需要选用相同的物体做标准进行测量，很容易比较出两个物体的长短。

所以在测量物体的长度时，首先要有相同的标准，也就是统一长度单位。

（板书课题：统一长度单位）5、描述画面内容。

一块石头很大，人们用庹去量石头的宽度，石头宽约2庹；用拃去量布的长度，布约长5拃；用脚长去测量竹竿的长度，竹竿约4个脚长。

人教版新课标二年级上册数学《统一长度单位》教案一、教学内容1. 教学目标•了解长度单位厘米和米的概念及换算方法。

•能够准确地测量物体的长度，并用正确的长度单位表示。

•能够在实际生活中运用所学知识解决简单问题。

2. 教学重点•掌握长度单位厘米和米的概念。

•掌握长度单位之间的换算方法。

3. 教学难点•能够熟练地进行长度单位的换算。

•能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学过程1. 导入新知识•老师出示不同长度的物体，让学生猜测它们的长度，并讨论不同的长度单位。

•引出长度单位厘米和米的概念。

2. 学习新知识•通过示范和引导，让学生学习如何用尺子测量物体的长度，并用厘米和米表示。

•教授长度单位厘米和米之间的换算方法，例如：1米=100厘米。

3. 拓展练习•给学生一些练习题，让他们练习测量物体的长度并进行单位换算。

•提供实际生活中的案例，让学生运用所学知识解决问题。

4. 活动设计•小组活动：设立小组竞赛，由学生自由组合，进行长度测量和单位换算比赛。

•角色扮演：让学生模拟购物场景，使用长度单位进行商品测量和价格计算。

三、课堂总结•回顾本节课所学内容，强调长度单位厘米和米的重要性，并复习长度单位的换算方法。

•鼓励学生在日常生活中多加练习，提高对长度单位的认识和运用能力。

四、课后作业•完成课后练习册中的相关题目。

•观察生活中的物体，测量其长度，并用正确的长度单位表示。

通过本节课的学习，相信学生能够对长度单位有更加清晰的认识，并能够运用所学知识解决相关问题。

希望学生能够在日常生活中充分运用所学内容，提高自己的数学素养。

《统一长度单位》教学设计教学设计：统一长度单位一、教学目标：1.知识目标：学生能够掌握长度单位的概念和常见的长度单位之间的换算关系。

2.能力目标：学生能够灵活运用不同的长度单位进行测量和换算。

3.情感目标：培养学生的观察能力、思维能力和合作意识。

二、教学重难点：1.教学重点：学习长度单位的概念和常见的长度单位之间的换算关系。

2.教学难点：学习如何灵活运用不同的长度单位进行测量和换算。

三、教学过程：1.导入（5分钟）教师展示一张国际单位制的长度单位表，并提问学生是否见过这些单位。

随后，教师会引出今天的学习内容，并向学生介绍长度单位的概念。

2.探究活动（30分钟）（1）教师出示一根标尺，并告诉学生它的长度是1米，然后让学生观察标尺的刻度，找出其中常见的长度单位。

（2）接着，教师让学生将以下长度单位与标尺的刻度相对应：厘米、毫米、千米。

（3）学生通过观察和思考，讨论并给出答案。

教师引导学生发现并总结不同长度单位之间的换算关系。

3.拓展活动（30分钟）（1）教师布置一个测量任务：测量教室的长度。

（2）学生分为小组，每个小组使用不同的长度单位进行测量。

然后，小组成员之间分享自己的测量结果，并进行讨论。

（3）学生根据小组的测量结果，利用换算关系将不同长度单位之间的测量结果进行换算，得出最终的长度。

（4）教师引导学生思考和总结，学生通过分享和讨论，得出结论：不同的长度单位测量结果虽然不同，但是通过换算之后将得到相同的长度。

4.引申探究（25分钟）（1）教师提出一个问题：如何更好地测量各种长度？（2）学生进行讨论，并给出自己的想法。

（3）教师引导学生认识到，使用不同的长度单位可以更好地测量不同长度的物体。

例如，测量小虫子使用毫米，测量教室使用米等。

（4）教师展示一些实际生活中使用不同长度单位的例子，让学生更好地理解和运用长度单位。

四、课堂小结（5分钟）教师向学生总结今天的学习内容，提醒学生不同长度单位之间的换算关系，并鼓励学生多进行实践和运用。