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昂立国际教育呼吸作文语文分类复习(一）修辞手法相关知识：一、比喻：比喻就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一个事物来比方另一个事物，也就是我们平常所说的“打比方”。
这个“不同事物”指两种不同类的事物，它们不仅形似，而且神似。
比喻一般由三个部分组成：被比喻的事物叫本体；作比喻的事物叫喻体；使本体和喻体发生相比关系的词叫比喻词如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
句中的“叶子”是本体，“裙”是喻体，像是比喻词。
比喻又可以分为明喻、暗喻、借喻等三种基本类型。
那么怎么区分这三种类型呢？（一）明喻，就是非常明显的比喻。
打这种比喻，比喻词也都是些能够明显表示比喻的字眼。
例如：六月的天，就像孩子的脸，说变就变。
明喻一般用“正像”、“好像”、“像……一样”、“像……一般”、“仿佛……似的”、“好比”等比喻词把本体和喻体关联起来。
（二）暗喻，就是不明显的比喻。
这种比喻连接本体和喻体的字眼儿不是鲜明的比喻词，例如：那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。
暗喻是用“是”、“变成”、“成了”等比喻词把本体和喻体关联起来，这种比喻不明显，所以才称它是暗喻。
（三）借喻，打这种比喻时，本体和比喻词全不出现，直接把喻体借过来代替本体。
例如：只剩下直的雨道……地上射起无数的箭头，房屋上落下万千瀑布。
这里本体没有出现，也没有用比喻词，是直接借接喻体代替的，所以叫做借喻。
二、拟人。
拟人属于比拟的一种，是把事物当作人，把它写得和人一样有感情，有动作。
把一些动植物和无生物给它一个人格化，使说话或作文更具体，更形象，更生动，更鲜明。
例如：东风来了，春天的脚步近了。
拟人≠比拟，比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方法，除了拟人还包括拟物。
例如：1、（荷花）有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。
（拟人）2、敌人夹着尾巴逃跑了。
（拟物）莫把比拟和比喻混起来。
三、夸张，夸张是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
四年级修辞手法的语文知识总结四年级修辞手法的语文知识总结篇11、比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。
比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。
本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了”等。
例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。
2、拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。
例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。
3、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的。
（一般有相同的字眼为标志。
）例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。
4、夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。
例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。
5、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。
无疑而问，不需回答。
多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。
例：（1）作为一个小学生，怎能不努力学习呢？6、设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。
实际上就是自问自答。
例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。
7、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。
（对联一般采用对偶的写法，还有一些古诗句也运用了对偶的写法。
）例1：风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。
例2：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
牛刀小试1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
（）2、危楼高百尺，手可摘星辰。
（）3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
（）4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
（）5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。
（）6、骆驼是沙漠之舟。
（）7、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（）8、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
四年级语文下册重点预习修辞手法与写作技巧语文是一门重要的学科，它不仅仅是学习文字和语言的工具，更是培养学生综合思维和表达能力的基础。
在四年级语文下册中，我们将学习一些重要的修辞手法和写作技巧，帮助我们更好地理解文本、提升写作能力。
本文将详细介绍这些知识点，并给出相关的例子和练习。
一、修辞手法1. 比喻：通过对两个事物之间相似之处的比较，达到抒情、夸张或形象描绘的目的。
比如，“他是个太阳，照耀着我们每个人”的比喻形象地描述了一个人的阳光般的性格。
练习：请写出至少三个比喻句子，并解释比喻的意义。
2. 拟人：将非生物事物赋予人的特征和行为，使其更加生动有趣。
比如，“大树摇曳着自己的头”，通过拟人的手法，使得大树栩栩如生地展现在读者眼前。
练习：请写出至少两个拟人的句子，并解释拟人的作用。
3. 夸张：通过夸张手法放大事物或情感，以引起读者的共鸣或注意。
比如，“他胆子大得能吃下一个大象”，通过夸张的手法形象地表达了一个人的勇敢。
练习：请写出至少一个夸张的句子，并解释夸张的效果。
4. 对比：通过对比相反或相似的事物，突出事物的特点或引出某一主题。
比如，“寒冬里的花朵，显得格外娇嫩”，通过对比的手法，强调了花朵的脆弱和珍贵。
练习：请写出至少两个对比的句子，并解释对比的作用。
二、写作技巧1. 描述：通过描写人物、地点、时间等细节，使文章更加生动形象。
在描述中，可以运用比喻、拟人等修辞手法，并注意语言的准确性和连贯性。
练习：请写一个关于春天的描述段落。
2. 叙事：叙事是故事的基本形式，通过叙述一系列事件来展示故事的发展和结局。
在叙事中，要注意时间和事件的顺序，并运用适当的修辞手法，使故事更加有趣引人。
练习：请写一个关于自己的小故事。
3. 议论文：议论文是对某一观点或问题进行论述和评价的文章形式。
在写议论文时，要明确观点，给出理由和论据，并注意段落之间的逻辑关系。
练习：请写一篇关于手机使用的议论文。
4. 说明文：说明文是对某一事物或现象进行解释和说明的文章形式。
小学四年级下册学习修辞手法修辞手法是文学中用来增添表达效果和意义的技巧。
在小学四年级下册的学习中，学生将开始接触一些简单的修辞手法。
通过学习和练习，他们能够更好地运用修辞手法，使自己的作文和口语表达更加生动有趣。
本文将介绍一些适合小学四年级学生学习的修辞手法，并帮助他们理解和运用这些技巧。
修辞手法是文学作品中十分重要的元素之一，它可以通过打破常规和惯例的方式来吸引读者的注意力，使文本更富有表现力和感染力。
小学四年级的学生正处于学习写作的初期阶段，因此给他们介绍一些常见的修辞手法并帮助他们理解和运用这些技巧是十分必要的。
第一种修辞手法是比喻。
比喻是通过对两个事物之间的相似之处进行比较，以便更好地理解或描述一个事物。
举个例子，我们可以说“她的笑声如同清晨的鸟鸣”，这样就能够生动形象地表达出她欢快而动听的笑声。
第二种修辞手法是拟人。
拟人是赋予无生命的事物或动物人类特性和行为的手法。
通过拟人，我们可以更好地描述事物和情感。
例如，我们可以说“树木在微风中轻轻摇曳着，仿佛在跳舞”，这样能够使读者更好地感受到风吹树叶的美妙。
第三种修辞手法是夸张。
夸张是为了夸大事物的特征或效果，以便引起读者的兴趣和共鸣。
比如，“我的书包里装着一吨的书”，这样的夸张描述可以使读者更加关注到书包里装了很多书，增加阅读的趣味性。
第四种修辞手法是对比。
对比是通过将两个相对矛盾的事物或观点进行对比，以凸显它们之间的差异和相似之处。
通过对比，可以使文本更加丰富和有层次感。
例如，我们可以说“冬天寒冷刺骨，夏天炎热如火”，这样能够更好地描述出不同季节的特点。
第五种修辞手法是排比。
排比是通过将一系列相似的词语或短语并列使用，以便增强表达的力度和效果。
例如，“我想要的不仅仅是鲜花，不仅仅是微笑，不仅仅是温暖，而是所有这些组合在一起的梦想”，这样的排比句可以使表达更为强烈和生动。
第六种修辞手法是反问。
反问是通过提出一个与事实相反的问题，以引起读者的思考和关注。
小学四年级语文常用修辞手法答题公式导读修辞手法是小学语文的一大必考知识点，修辞手法的正确运用，还可为孩子的作文写作增色不少。
为此，小编给大家整理了小学语文常考的几大修辞，并附上各自的万能答题公式，赶紧学起来！一、比喻：比喻就是“打比方”，事物A（本体）和事物B（喻体）为本质不同的事物，它们之间有相似之处，这时可以用一个事物来比方另一个事物。
常见的比喻词：像、好像、似、似的、是、成了、变成、仿佛……例：邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
【万能答题公式】这里运用了……的修辞手法，用（事物）比喻（事物），生动形象地写出了（事物）……的特点（情态），表达了（人物）……的情感。
二、拟人：拟人就是把无生命的物赋予人的情感、意志、动作等，当做人来写。
例：顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。
【万能答题公式】这里运用了……的修辞手法，把……赋予……了人的……（动作/神态/思想等），生动形象地表现了......的情状（描绘出一幅……的画面），写出了事物……的特点，表达了（人物）.....的思想感情。
三、排比：排比是把至少三个结构相同或相似，内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来。
例：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
【万能答题公式】这里运用了……的修辞手法，使句式更整齐，气势更强烈，强调了（事物）的……，突出了（人物）……感情。
四、夸张：夸张是对事物的形象、性质、特征、作用、程度等方面合情合理地夸大或缩小。
例：1、扩大夸张：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。
2、缩小夸张：只能看到巴掌大的一块天地。
3、超前夸张：她还没有端酒杯，就醉了。
【万能答题公式】这里运用了……的修辞手法，夸大/缩小了（事物）的大小/长度/速度/性能等，强调/突出了（事物）的……特点，表达了（人物）……的情感。
五、反问：反问就是用疑问的形式表达确定的意思，答案就在问句中。
小学四年级语文重要知识点总结写作中的修辞手法修辞手法是写作中常用的一种表达方式，通过巧妙运用修辞手法，可以使文章更加生动有趣，增强表达的力度和感染力。
在小学四年级的语文学习中，学习和掌握一些常见的修辞手法是非常重要的。
本文将总结小学四年级语文学习中的一些重要知识点，并结合具体例子介绍修辞手法的应用。
1. 比喻比喻是运用相似性来进行比较的修辞手法，在文章中可以增加细节描写、形象生动的特点。
例如，我们可以说：“妈妈是太阳，照亮了我的成长道路。
”通过将妈妈比喻为太阳，突出了她对子女的关爱和重要作用。
2. 拟人拟人是将生物以外的事物或抽象概念赋予人的行为和形象，使其更具感情色彩。
例如，我们可以说：“小草在微风中轻轻摇曳，好像在向大家打招呼。
”通过将小草拟人化，突出了其欢迎的意味，增强了写作的表现力。
3. 夸张夸张是将事物的特点和描述进行放大，以引起读者的注意和共鸣。
例如，我们可以说：“那只猫大得能喝江河水。
”通过夸张猫的尺寸，突出了其巨大的形象，令人印象深刻。
4. 对偶对偶是通过使用平衡且相对的词语或短语，使文章更具有韵律和节奏感。
例如，我们可以说：“早上阳光明媚，晚上星光璀璨。
”通过对偶的方式，使两个相对的时间点形成鲜明的对比，增加了修辞效果。
5. 反问反问是提出问题，但不需要回答。
通过反问，可以引起读者的思考和共鸣。
例如，我们可以说：“这个问题大家都知道答案吧，为什么总有人不遵守交通规则呢？”通过反问的方式，凸显了交通规则的重要性和人们的行为方式。
6. 排比排比是通过使用相同的句式结构和相似的表达方式，使文章更加连贯和有力。
例如，我们可以说：“上课要认真听讲，师生要和谐相处，同学们要互相帮助。
”通过排比，突出了几个动作的重要性，使其更具有说服力。
7. 借代借代是通过使用具体的事物或代词，代替相应的对象，使文章更加简洁和生动。
例如，我们可以说：“学校即将迎来新的一年。
”通过借代“学校”来代替学校里的所有师生和工作人员，更加简洁地表达了整体的情况。
四年级语文下册期末分类复习修辞手法(时间：40分钟满分：100分)班级：姓名：学号： .一、选出下列句子运用的修辞手法。
(填字母)A.夸张B.对偶C.排比D.反问E.比喻F.拟人1．花开时那才是香飘十里。
()2．大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
() 3．白日依山尽，黄河入海流。
()4．这么远，箭哪能射得到呢？()5．松鼠的尾巴像降落伞。
()6．画眉鸟在枝头兴奋地唱着动听的歌曲。
()二、选择题。
1.下列对各句运用的修辞手法判断错误的一项是( )A.舞台虽只有巴掌大，却也丝毫没有影响他演出的心情。
（夸张）B.那又浓又翠的景色，简直是一幅青山绿水画。
（比喻）C.山寺的钟声突然惊醒了海的酣梦，它恼怒不已地激起波涛。
（拟人）D.是云，是雾，还是沙漠中的海市蜃楼呢？（排比）2.下列句子不属于比喻句的是( )A．白鹭是一首精巧的诗。
B．三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
C．我仰望着空中的燕子，仿佛我的心也一起飞上了蓝天。
3.对下列句子所用的修辞手法判断正确的一项是( )（1）是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？（2）耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
（3）幸福是什么？幸福是依偎在妈妈温暖怀抱里的温馨。
A.拟人比喻设问B.比喻拟人反问C.拟人比喻反问D.比喻拟人设问4.下列句子没有运用拟人修辞手法的是( )A．一只画眉飞了起来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
B．手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！C．夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
5.下面句子所运用的修辞手法，不正确的一项是( )A．红烛熔化了，流下了红色的泪水。
(拟人)B．嗒嗒的声音，像轻快的音乐。
(比喻)C．他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。
(夸张) 6．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是( )A．石拱桥的桥洞成弧形，弯成一道美丽的彩虹。
人教版四年级语文知识点归纳常见的修辞手法及其运用语文是我们学习中的重要学科，其中修辞手法是语文中的一项重要内容。
了解并灵活运用修辞手法，可以使我们的表达更加生动、形象，增强文章的说服力和感染力。
接下来，我们将就人教版四年级语文知识点，归纳一些常见的修辞手法及其运用。
一、比喻比喻是通过对两个事物的相似之处进行类比，来加深对某一事物的理解。
比喻常用于形容人或事物，使其更加生动形象。
例如：小花爱好纯洁的小松鼠，真是一位小天使。
二、拟人拟人是将无生命的物体或抽象的事物赋予生命，让其具备人的特质和行为。
例如：太阳向大地投下一抹微笑。
三、夸张夸张是为了增强说话的效果，将事物的特点或事实夸大得过分，以引起读者的注意和共鸣。
例如：我一看到那只老虎，心里就像被万千只蚂蚁咬了一样。
四、排比排比是将几个意义相近，用词或结构相似的词语或句子并列使用，增强修辞效果。
例如：今天我要学着勇敢，学着坚强，学着自信，做一个勇敢的孩子。
五、反问反问是修辞手法中的一种特殊形式，通过提出问题来表达肯定的意思或强调自己的观点，营造出一种疑问和反驳的情绪。
例如：这样美丽的风景，难道你不喜欢吗？六、比较比较是通过将两个事物进行对比，突出其中的相似或不同之处，以增强表达效果。
例如：她像一只小鸟一样轻盈。
七、设问设问是通过提出问题的方式，引导读者深入思考，加深理解。
例如：人生的意义是什么？快乐的来源是什么？八、借物起喻借物起喻是将某一具体事物的特点或行为，用来比喻和表示其他事物。
例如：她就像一只猫一样温柔。
九、对仗对仗是一种修辞手法，通过语言的平衡和对称，使句子更加鲜明。
例如：千里共婵娟，万里共忠诚。
综上所述，以上是人教版四年级语文知识点中常见的修辞手法及其运用。
通过巧妙地运用这些手法，我们可以使文章更加生动有趣、表达更加准确，让我们的写作更加出色！希望同学们能够学以致用，不断提升自己的语文修养。
昂立国际教育呼吸作文语文分类复习(一）修辞手法相关知识：一、比喻：比喻就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一个事物来比方另一个事物，也就是我们平常所说的“打比方”。
这个“不同事物”指两种不同类的事物，它们不仅形似，而且神似。
比喻一般由三个部分组成：被比喻的事物叫本体；作比喻的事物叫喻体；使本体和喻体发生相比关系的词叫比喻词如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
句中的“叶子”是本体，“裙”是喻体，像是比喻词。
比喻又可以分为明喻、暗喻、借喻等三种基本类型。
那么怎么区分这三种类型呢？（一）明喻，就是非常明显的比喻。
打这种比喻，比喻词也都是些能够明显表示比喻的字眼。
例如：六月的天，就像孩子的脸，说变就变。
明喻一般用“正像”、“好像”、“像……一样”、“像……一般”、“仿佛……似的”、“好比”等比喻词把本体和喻体关联起来。
（二）暗喻，就是不明显的比喻。
这种比喻连接本体和喻体的字眼儿不是鲜明的比喻词，例如：那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。
暗喻是用“是”、“变成”、“成了”等比喻词把本体和喻体关联起来，这种比喻不明显，所以才称它是暗喻。
（三）借喻，打这种比喻时，本体和比喻词全不出现，直接把喻体借过来代替本体。
例如：只剩下直的雨道……地上射起无数的箭头，房屋上落下万千瀑布。
这里本体没有出现，也没有用比喻词，是直接借接喻体代替的，所以叫做借喻。
二、拟人。
拟人属于比拟的一种，是把事物当作人，把它写得和人一样有感情，有动作。
把一些动植物和无生物给它一个人格化，使说话或作文更具体，更形象，更生动，更鲜明。
例如：东风来了，春天的脚步近了。
拟人≠比拟，比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方法，除了拟人还包括拟物。
例如：1、（荷花）有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。
（拟人）2、敌人夹着尾巴逃跑了。
（拟物）莫把比拟和比喻混起来。
三、夸张，夸张是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
夸张有两种；一是尽量地把事情向高、大、壮、强、重……等方面伸张扩大；二是尽量地把它向低、小、坏、弱、轻、……等方面收敛缩小。
例如：太阳刚一出来，地上已经着了火。
（扩大）这个房间小得连转身也不可以。
（缩小）四、排比排比是把内容紧密关联。
结构相同或相似，语气一致的三个或三个以上句子或短语接连说出来。
排比的语法结构基本一致，作用是可以加强语势使说话的语势贯通，把意思突出、深刻、有力地表达出来。
用来说理，能收到条理清楚，阐发透彻的效果。
例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是美丽和宽广！五、设问设问是自问自答，先提出问题，接着把自己的看法说出来。
设问法能够使得要强调的主要意思表达得明确、突出，给人留下深刻的印象。
例如：这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。
六、反问反问又叫反诘，是用疑问的形式来表达确是的意思，以加强语气。
反问是只问不答，答案寓于问句之中。
例如：希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了吗？设问VS反问设问不表示肯定什么或否定什么，而反问明确地表示肯定或否定的内容；设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，而反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想。
例如：现在我们要向外国学习，将来我们从落后转化为先进了，还要不要学呢？那个时候，外国仍然有许多值得学习的好东西，我们仍然要向人家学习。
这有什么不好呢？这几句话中，既用了设问（前一问），又用了反问（后一问）。
七、引用引用是说话或写文章时，引用别人的话，或引用大家熟悉的成语、典故等。
运用引用修辞法，把名人锤炼成功了语言和确凿的史实，资料引用来说明问题，增强文章的说服力。
例如：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
八、对偶对偶，用结构相同，字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
运用对偶写出来的语句形式整齐美观，读起来节奏鲜明，音调铿锵，上口悦耳。
作用是突出地表现思想，自然地抒发情感，以增强语言的感染力。
对偶和排比有一些相似之处，各个分句的结构相似，但是两者还是不同的。
A对偶是二个语言单位，而排比是三个以上语言单位。
对偶必须对称。
排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。
B对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。
例如：学而不思则罔，思而不学则殆。
（对偶）学而时习之，不亦乐乎；有朋自远方来，不亦说乎；人不知而不愠，不亦君子乎。
（排比）修辞练习题:（一）指出下列一段话中使用的修辞方法。
1、也妙，本来也算有点气魄的昆明湖，看起来只象一盆清水。
万寿山，佛香阁，不过是些点缀的盆景。
（）2、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（）3、过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
（）4、你是革命第一，工作第一，他人第一，而有些人却是出风头第一，休息第一，与自己第一。
（）5、我想：翻身农奴索朗阿爸，不正是一颗亮闪闪的夜明星吗？（）6、这种感情象红松那样，根深蒂固，狂风吹不动，暴雨浸不败，千秋万载永不凋谢。
（）7、桃树、杏树、梨树、，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的象火，粉的象霞，白的象雪。
（回环兼拟人、排比套比喻）8、这就是文人学士究竟比不识字的奴才聪明，党国究竟比贾府高明，现在究竟比乾隆时候光明：三明主义。
（）9、春分刚刚过去，清明即将到来。
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。
这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天：让我们张开双臂热烈地拥抱这个春天吧！（）10、足以纪念鲁迅的，是鲁迅自己的文章，自己的精神，自己的对于仇敌的认识与战斗。
（）11、在血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向敌人弯腰。
竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在土里的竹根。
（）12、风失去了雨前的野性，轻轻地抚摸着草根；水珠在草尖上闪光，象粒粒珍珠在闪耀；朵朵野花开得那么娇丽，红的似火，黄的似金……（）13、于今，汉匈一家，情同兄弟，兄弟之间，不就要长命相知，天长地久吗？（）14、他品味着香醇的酒味，品味着众人的甜蜜的笑声，品味着新的生活。
（）15、总理的轿车开动了，我们的心哪，跟着总理向前，向前，……忘记了卸装，忘记了时间，忘记了春寒……许久许久，周总理的音容笑貌，在我脑际萦绕；周总理的谆谆教诲，在我心中回响。
（）16、真正的铜墙铁壁是什么？是群众，是千百万真心实意地拥护革命的群众。
（）17、看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
（）（二）、下面的句段中都使用了两种以上的修辞方法，你知道吗？1、（1）湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢地睁开眼睛，欣喜地开放着。
（）（2）春天的雨像牛毛，像细丝，像绣花针。
（）（3）这种像棉团似的云是什么？哦，原来是积雨云。
（）（4）是的，这里是落叶松的海洋。
看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。
在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是海边的浪花吗？（）（5）海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。
（）（6）每当秋末冬初，柿树叶渐渐落光，一眼望去，圆溜溜的柿子，像许许多多的红灯笼挂满了枝头，你想，老枫树哪有这一手呢？（）2、非比喻的是（）A、石拱桥的桥洞象虹。
B、小李象过去那样尊敬老师。
C、他象要发火了。
D、那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。
3、拟人的是（）A“吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲的手抚摸着你。
B、春风温柔地抚摸着你。
4、对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是（）A．什么是路?就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。
——什么是路?作者胸中早有定见，只是故意提问，以引起别人对问题的注意，接着给出答案，给人的印象鲜明深刻。
B．以抒情而言，有的春风得意、壮怀激烈，有的情爱幽怨、离愁别绪，有的愤世嫉俗、忧国忧民……——用排比句的方式，将抒情的种种内容列举出来，读起来酣畅淋漓。
C．黑龙江人常说。
这里的土，插根筷子都会发芽。
——“插根筷子都会发芽”的说法是在打比方，以写土地的“肥沃”，表现黑龙江人对家乡的热爱，形象鲜明生动。
D．“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”应该成为我们的座右铭。
——句中“横眉”与“俯首”，“冷对”与“甘为”，“千夫指”与“孺子牛”都是相对的，整个句子形式匀称，谈起来声音和谐，给人以美感。
5、选出修辞分析正确的一项：( )老圃种菜，一畦菜怕不就是一首更清新的诗?A、夸张、设问B、比喻、设问C、夸张、反问D、比喻、反问6、选出下边不是对偶句的一项：( )A、北通巫峡，南极潇湘B、朝晖夕阴，气象万千C、衔远山，吞长江D、日星隐耀，山岳潜形7、下面的诗句运用了哪些修辞方法，选出正确答案，将序号写在括号内。
( ) 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
A夸张、对偶、比喻B对偶、比喻、拟人C夸张、对偶、拟人D对偶、比喻、排比8、没有使用比喻修辞方法的是：（）A母亲只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是像母亲这样的劳动人民，才是中国历史的创造者。
B"吹面不寒杨柳风"，不错的，像母亲的手抚摸着你。
C汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
D海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
9、对下列句子运用的修辞方法，分析正确的一组是：（）①千里冰封，万里雪飘。
②是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。
③当而不说，背后乱说，开会不说，会后乱说。
④我们共产党人好比种子，人民好比土地。
A明喻设问对比对偶B对比设问对偶明喻C对偶设问对比明喻D对偶对比设问明喻10、指出下列各句所用的修辞方法。
A太阳刚一出来，地上已经像下了火。
（）B黄家就是鬼门关。
（）C有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
( )。
