高中英语阅读理解中词汇障碍的消除

高中英语学生阅读障碍的原因及思考的对策心得
高中英语学生阅读障碍及其对策
高中英语学习是一个复杂的过程。

英语阅读作为学习英语的重要环节之一，学习者的阅读
水平能直接影响英语学习的进程以及整个学习的效果。

在英语阅读中，不少学生存在着障碍，想要克服阅读障碍，较好地提高英语阅读水平，就必须找出其原因，并用合理的思考
找出解决方案。

首先，学生英语阅读障碍有可能是由于他们不具备足够的听说读写技能。

英语阅读是一项
融合众多语言技巧的活动，如果学生对英语基础技能不够扎实，他们在阅读课文时无法很
好地调动自身已有的语言技能，也就难以获得较高的阅读效果。

另外，学生英语阅读障碍也可能是由于他们的基础知识缺乏或者背景知识的欠缺。

英语阅读课文包含大量的背景知识和词汇，如果学生没有相关的背景知识和词汇，那么他们就会有很大的障碍去完全理解课文内容。

为了解决学生阅读障碍，我认为有以下几点建议：首先，学生应该加强英语基础技能的训练，学习相关的听说读写技巧，以加强自身的语言技能；其次，学生应该开拓自己的视野，补充一些背景知识和词汇，以有效的理解课文内容；最后，学生应该克服惰性，注重细节，着力提升自己的阅读理解速度。

总之，学生低效阅读的原因有很多，解决阅读障碍也是一项艰巨的任务。

想要解决学生英语阅读障碍，必须较好地调动自身现有的语言技巧，并开拓视野，注重细节，提高自己的阅读理解速度等来获取较高的阅读效果。

高中英语阅读教学中克服生词障碍的策略作者：方虹来源：《新课程·教师》2010年第05期摘要:阅读中,我们不可避免地会碰到生词。

若我们不能利用一些策略来克服生词所带来的障碍,那生词就会影响我们对文章的理解。

本文通过对克服心理障碍、增加词汇量、猜测词义、改变阅读方式等方面的分析,提出了如何克服生词障碍的有效策略。

关键词:生词障碍策略听、说、读、写四项技能是英语教学的基本要求。

“读”在当今信息时代日益显出其重要性,人们需要更加有效而广泛的阅读,以获取对自己有用的信息,储备丰富的资讯,使自己在工作、学习的竞争中立于不败之地。

英语阅读教学是提高学生英语阅读水平的主要途径,在中学英语教学中处于重要地位。

教育部2003年制定的《普通高中英语课程标准(实验)》要求参加高考,希望到高一级学校继续深造的学生,英语学科必须达到八级以上的目标,其中对阅读的要求如下:1.识别不同文体的特征。

2.能通过分析句子结构理解难句和长句。

3.能理解阅读材料中不同的观点和态度。

4.能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理。

5.能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品。

6.除教材外,课外阅读量应累计达到30万词以上。

可见,在中学进行阅读能力训练,从一定意义上来说,就是教给学生一种自学英语的方法,为培养他们的跨文化意识,拓宽国际视野乃至促进他们今后的可持续发展奠定坚实的基础,而学生的阅读障碍必然会影响其阅读能力的提高。

笔者通过调查和询问,目前在阅读理解方面学生主要存在这样的问题:1.做阅读理解时,学生在单个单词或短语上花费的时间太长,见一个解决一个,解决不了就停下来反复阅读琢磨,不敢往前读,从而浪费了大量时间。

2.在阅读考试中,一遇到较难一些的文章就糊涂,很容易失去信心,从而导致对文章的理解一知半解或者只能靠蒙来解题,究其原因:生词太多,看不懂。

3.试卷分析时,对比得分和失分的原因,主要还是集中在能不能把握单词的个体意思,生词多,哪怕只是一些地名、人名,都会造成学生阅读理解的障碍。

英语阅读理解好多单词不认识怎么办
在阅读理解中遇到许多不认识的单词时，可以尝试以下方法来解决：
1.上下文推测：尝试从句子中的其他词语或句子结构中推测单词的意思。

有时上下文会提供一些线索，帮助理解生词。

2.使用词典：查阅词典来了解单词的意义和用法。

可以选择使用英语-英语词典，这样可以学习到更多的相关词汇和表达方式。

3.单词重组：将单词的各个组成部分进行分解，查找其中你熟悉的词根、前缀或后缀，并综合推测出单词的含义。

4.标记和复习：对于不认识的单词，可以在文章中做标记，以便在阅读结束后进行复习。

将这些新的单词整理成一个单词表，然后进行反复学习和复习。

5.多读多练：积累足够的阅读经验，多读各种类型的文章，不断提高词汇量和阅读能力。

6.寻求帮助：如果遇到困难，可以向老师、朋友或同学寻求帮助，他们可能会给出一些建议和解释。

最重要的是保持积极的学习态度和持续的努力，通过不断地练习
和学习，提高阅读能力并扩大词汇量。

高中英语阅读教学中存在的问题及对策浅谈高中英语阅读教学中存在的问题及对策引言：英语阅读是英语学习中非常重要的一部分，对于学生的语言理解、语言运用、跨文化交际能力等方面都有着重大影响。

然而，在高中英语阅读教学中，仍然存在一些问题，本文将对这些问题进行分析，并提出相应的对策，旨在提高高中英语阅读教学效果。

问题一：词汇量不足在高中英语阅读教学中，词汇量不足是一个普遍存在的问题。

学生的主要难点是识别和理解课文中的生词和固定搭配，无法准确把握文章的含义。

对策一：词汇扩展习题老师可以设计一些词汇扩展习题，帮助学生扩展词汇量。

例如，选择正确的同义词或反义词填空，或者让学生总结生词的搭配方法与常见用法。

这样可以提高学生对词汇的理解和运用能力。

对策二：多读多写学生应多读一些英文原版书籍、新闻或杂志，并进行笔记和摘录。

同时，要鼓励学生写日记或文章，尽量使用他们所学的词汇和句型。

问题二：理解能力不足学生在高中阶段往往无法准确地理解长篇文章的主旨和细节，容易陷入“理解误区”。

对策一：前期知识铺垫在阅读课前，老师可以对课文的主题进行简要介绍，并提前给学生提供相关背景知识。

同时，要鼓励学生通过讨论或问题引导，引发学生的思考和好奇心，为阅读创造合适的条件。

对策二：教授阅读策略老师可以教授一些实用的阅读策略，例如预测问题、寻找关键词、注重上下文等。

这些策略可以帮助学生更好地理解文章，并提高他们的阅读速度和准确性。

问题三：阅读习惯不良学生往往习惯于仓促阅读，缺乏对于阅读材料的细致分析和理解。

对策一：读前思考在阅读前，鼓励学生通过浏览标题、字数、图表等，预测文章的内容，提高他们的阅读兴趣。

同时，可以给学生一些封闭而有趣的问题，激发他们的思考。

对策二：读后讨论学生在阅读完一篇文章后，可以进行课堂讨论或小组讨论，分享自己的理解和观点。

通过与同学的互动，可以提高学生对文章的理解深度和准确性。

问题四：缺乏阅读材料多样性许多学校的英语阅读材料过于单一，缺乏多样性和实际性，无法激发学生的阅读兴趣和动力。

高中英语学习如何克服词汇障碍？哎呦喂，高中英语词汇难？别怕，咱来聊聊！说到高中英语学习，词汇可是老大难！我当年也是这样，看着密密麻麻的单词，脑袋就跟浆糊一样，完全记不住！别以为只有你这样，其实很多同学都有这种困扰。

还记得有一次，我为了记住“immature”这个词，绞尽脑汁想了个办法：我脑海里浮现一个西瓜，还没熟透，就叫“immature watermelon”，然后就联想到了这个词的意思——不成熟的。

哈哈，别笑话我，当时为了记住它我也是拼了！其实，克服词汇障碍，方法多多，关键是找到适合自己的。

咱们可以从以下几个方面入手：第一，要玩转“词根词缀”这个游戏。

就像“immature”这个词，它的词根是“mature”，意为成熟，前缀“im”表示否定，所以整个词的意思就是不成熟的。

掌握了词根词缀，就像拿到了解开英语单词的钥匙，很多词都能迎刃而解，是不是很方便？第二，“造句”这个方法绝对是王牌！光记单词死记硬背没用，一定要会用，而且要能灵活运用！就拿“immature”来说，我平时就喜欢用它来造句，比如：“Don't be so immature, grow up already!” (别这么幼稚，成熟点!)是不是很自然？经常练习造句，不仅能加深对单词的理解，还能提升英语表达能力，一举两得！第三，别忘了“联想”这个神器！像我之前想到“immature watermelon”，就利用了联想把单词和具体事物联系在一起。

还有很多方法可以助你联想，你也可以试试！只要你能把单词和生活中的事情、人物、事件联系起来，记忆就更加深刻了。

最后，别忘了“坚持”这个法宝！想要战胜词汇障碍，唯有坚持不懈。

每天花点时间积累词汇，就像每天锻炼身体一样，日积月累，效果自然会显现。

当然，学习英语可不是一蹴而就的事情，不要给自己太大压力，享受学习的过程，你会发现，学习英语原来也可以这么有趣！。

1662020年35期总第527期ENGLISH ON CAMPUS高中英语阅读障碍及解决对策文/申玉艳同的词汇，在不同的语境中有不同的含义。

基于此，在实施教学的过程中，我会指导学生联系上下文来猜测词汇含义，一方面使学生储备词汇，另一方面使学生掌握阅读方法。

2.句法障碍及其解决对策。

词汇是学生阅读英语的第一大障碍，句法则是第二大障碍。

在阅读文本的过程中，学生存在着长句、复杂句阅读障碍。

具体表现为，部分学生在阅读过程中难以弄清楚句子结构，尤其在复合句过多的时候，根本不知道在说些什么。

此外，还有部分学生受到手法不明确的影响，如指示代词、倒装等，对这个语句摸不到头脑，不知所云，甚至在这种情况下心情较为烦躁，无法继续阅读。

面对这种句法障碍，我在实施阅读教学的时候，采用如下策略对学生进行引导。

掌握句子分类和结构。

众所周知，英语句子结构包括简单句、并列句和复合句三种类型。

其中，简单句是作为简单的句子结构，往往一个句子中仅有一个动词；并列句是用and、 but等连接起来的几个简单句。

简单句和并列句是较为简单的，是大部分学生可以掌握的。

因此，在实施阅读教学的时候，我会耐心地指导学生分析简单句和并列句，帮助他们打好基础。

对于大部分学生而言，复杂句是难以掌握的。

复杂句是由一个主句和一个或多个从句组成的，主句和从句是由从属连词连接起来的。

因此，在日常教学中，我以从属连词为切入点，指导学生分析定语从句、状语从句、名词性从句等。

以“Where there is a will, there is a way”这句话为例，“there is a way”是主句，从句是where引导的地点状语从句。

如此有条理地分析主句和从句，可以使学生建构对句子结构的理解，为接下来自主阅读过程中分析句子结构，理解句子含义打下坚实基础。

3.语篇障碍及其解决对策。

所谓语篇，是指在不完全受语法限制的情况下，以语言环境为背景，完整地表达意思的自然语言。

高中生英语阅读障碍及对策浅析摘要本文主要探讨影响高中生英语阅读中的主要障碍、形成原因及应采取的对策。

旨在帮助学生克服阅读障碍，逐步形成良好的阅读习惯，不断提高阅读能力。

关键词英语阅读障碍对策阅读作为获取语言文化知识、了解外部信息、提高语言实践能力的重要手段，是中学英语教学的侧重点。

在实际教学中我们发现，很多学生或因为平时基本功较差，词汇量偏低，或缺少必要的语法知识，对文章中的难句长句无从下手，或因为缺乏阅读技巧，而对阅读题存在畏难恐惧心理。

如何帮助这部分学生克服阅读中存在的诸多障碍，有效地指导他们进行阅读训练，是摆在高中英语教师面前的一个重要课题。

一、高中生英语阅读障碍成因分析英语阅读属于跨文化的交际活动，除语言因素外，它还受到中、西方文化差异因素的影响。

尤其是中学生，他们普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象，概括文章中心时缺乏针对性，或以偏概全，或分不清现象与本质而偏离主题；猜测词义时，或脱离语境，或望文生义、一知半解；逻辑推理不严密，或以想象代替事实，或就事论事，忽略推理的实质。

阅读的理解与速度和阅读材料的难度也有联系。

导致以上种种现象的主要原因有：(1)落后的教育思想和方法。

目前对待英语阅读教学，大多数教师存在着这样两种倾向：要么面面俱到地讲，不放过课文中任何一句，要么没有任务地让学生自学，放任自流。

其实这两种做法都不利于培养和发展学生的自主学习能力，更谈不上培养良好的学习习惯和形成有效的学习策略了。

(2)语言知识缺乏的原因限制了英语阅读能力的形成。

一定的语言知识是形成语言能力的基础。

当我们阅读一篇文章时，至少有两个活动在同时进行，一个活动从词、句、短语语言形式上进行字面理解。

另一个是在理解字面内容的基础上利用自己原有的语言知识和背景知识重建信息。

阅读时若仅凭字面意思而望文生义，可能会贻笑大方。

例如：“two heads are better than one.”(三个臭皮匠，顶个诸葛亮)“have a cat and dog.”(下倾盆大雨)这些固定结构反映了英汉两种文化的差异。

高中英语阅读理解障碍词汇这些单词是高考阅读理解中常出现的能够影响细节理解的重点词汇。

掌握这些单词，能够扫清阅读理解中的细节障碍，准确理解句子，从而对整篇文章有一个更加清晰细致的理解，提高阅读理解准确率。

单词一共二十组，每组20个单词，方便学生量化记忆第一组abandon放弃；抛弃；遗弃vt.abnormal反常的，变态的adj.bacterium（复数bacteria）细菌n. balcony 阳台；楼座n.calculate 计算，核算v.campaign 运动，战役n.candidate 候选人，申请人；考生database 资料库，数据库n.enterprise 公司，企/事业单位n.ecology 生态，生态学n.energetic 精力充沛的，富有活力的adj. fantastic 幻想的，异想天开的，奇异的adj. figure 体形；人物，雕像；数字n.计算；认为，相信，估计v. flexible 灵活的，可变通的adj.garage 汽车修理厂；车库n.garbage 垃圾n.identity 身份；特性，同一性，一致性n. individual 单独的，个别的；个人的adj.个人；私人n.maintain 维持；维修，保养；坚持vt majority多数，大多数n.第二组accessible 易接近的；可到达的adj. accommodation 住宿，膳宿n. ceremony 典礼，仪式，礼节n. certificate 证明，证书n.departure 离开，出发n.deposit 押金，订金n. 存款，储存v. finance 资金财政，金融n.给…提供资金vtfragile 易碎的，脆弱的adj.innocence 天真；无罪n.inspect 检查，检阅，视察vt. permanent 永久的，持久的adj. personal 个人的，私人的adj.restriction 限制，约束n.reward 报答，奖赏，酬劳n. v.sacrifice 牺牲，供奉，祭祀n.v. skeptical(或skeptical) 怀疑的adj. schedule 时刻表，日程安排表；明细表n.安排，预订vt.temporary 临时的，暂时的adj. tendency 趋向，倾向n.tournament 锦标赛，联赛n.第三组accumulate 积累，积聚v.accurate 准确的，精确的adj.awesome 引起敬畏的，可怕的adj. resemble相似，类似，看起来像vt.reserve 保留储备；替补队员；自然保护区n.预订；储备；保留vt.tremble 颤抖，抖动vitrend 倾向，趋势n.phenomenon(复数phenomena) 现象n. picnic 野餐n.picnicked, picnicking 去野餐，举行野餐v. initial 开始的，最初的adj.expose 揭露，揭发；使暴露；（照片）使曝光vt.extension 扩大，延伸n.virtue 美德，优点n.target 目标，靶子n. 瞄准vt.portable 手提式的，便携的adj.decline 拒绝，谢绝；下降，衰退v consistent 连续的，一致的adjtense 紧张的adj. 拉紧v 时态n.fatal致命的，重大的adjprofit 利润，益处n. 有益于v.第四组deserve 应受（奖、罚），值得，应得vt. desperate 令人绝望的；（因绝望而）不顾一切的，铤而走险的adj.destination 目的地，终点，目标n. civilization 文明n.clarify 澄清，阐明vachievement 成就，成绩，完成，实现n. acknowledge 承认；答谢；告知收到（信件、礼物等）；（微笑、挥手）致意vt changeable 易变的，变化无常的adj. characteristic 典型的，独特的adj.laundry 洗衣店，要洗的衣服n.leisure 空闲时间，闲暇；休闲n.attach 系，贴；使依恋；使依附（加to）vt remote 遥远的，偏远的adj.represent 代表，象征vt.survival 存活下来，残存物n.suspect 嫌疑犯n. 怀疑v.security 安全，平安n.senior 级别高的；资格较老的；年长的adj.较年长者；大四学生n.submit呈送，递交vt.听从，屈从（加to）vi第五组unbearable 难以忍受的，无法接受的adj. unconscious 不省人事的，无意识的adj treasure 珍宝，宝藏n.重视，珍惜vt. recommend 推荐，介绍vt.recover 恢复，痊愈v.neglect 忽视，忽略vt.negotiate 协商，谈判v.immigration 移民n.impact 影响，作用；冲击，碰撞n.evaluation 评价，评估n.eventually 最终adv.distinction 区别，差别n.distinguish 区别；辨别vt. contemporary 同时期的，同时代的adj. content 满足的，满意度adj.内容，目录n. broadcast 广播，播音；广播节目n.广播，宣扬vt.budget 预算n.advocate 提倡，支持；拥护，主张v. affection 喜爱，钟爱n.第六组random 随意的，随机的adj.reasonable 合理的，通情达理的adj. separation 分离，隔离n.severe 严厉的，严格的，严重的adj. withdraw 收回，撤回，取钱vt. witness 目击，目睹vt.见证人，目击者n. prohibit禁止，阻止v.promote促进；晋升；促销vt.obvious 明显的adj.occupation 职业，工作；占有，拥有n. adopt 采用，采纳；收养vt.adore 敬慕，崇拜vt.bonus津贴，奖金，红利n.botanical 植物学的adj.circulate环流，循环v.circumstance情况，环境n.devotion 奉献，投入，热爱n.dilemma 困境，进退两难的境地n. expand 扩大，扩张，膨胀v.expense 支出，消费；花费，费用n.第七组vacant 空闲的，空缺的；茫然的，空虚的adj. vital 至关重要的，重大的，生死攸关的adj. vivid 生动的，活跃的，鲜艳的adj. voluntary 自愿的，主动的，自发的adj. volunteer 志愿者n.志愿做vcatalogue目录n.oppose反对，反抗vt.statistics 统计数字，统计资料；统计学n. status 身份，地位n.steady 平稳的，稳固的adj.preserve 保护，维持，保存vt.previous 之前的，以前的adj.motivation（做事的）动机n.optimistic 乐观的，乐观主义的adj. memorial纪念馆，纪念碑n.mental精神上的，脑力的adj.mention 提及，说起，提到vt.infect 传染，感染；影响vt.influence 影响n.v.divorce使离婚，使脱离，使分离vt.第八组disgusting 令人厌恶的，令人不快的adj. dismiss遣散，解散；开除，解雇vt. exchange 交换，兑换，交流n.v. generation 代，一代n.generous 慷慨的，大方的adj.mixture 混合，混合物n. modest 谦虚的，适度的adj. monument 纪念碑，纪念物n.moral 道德上的，道义上的adj. qualification 资格，学历n.quality 质量；品质，性质n. privilege 特权，优惠n.primary 最初的，基本的，首要的adj. principle 原则，原理；准则n. possession 所有，拥有；财产n. postpone 推迟，延期vt.potential 可能的，潜在的adj.潜力n. struggle 斗争，挣扎，奋斗n.v. studio 工作室，演播室n.sensitive 敏感的，敏锐的adj.第九组accompany 陪同，陪伴；为…伴奏vt. accomplish 完成，达到；实现vt. appropriate 合适的，恰当的adj. approximately 近似地，大约adv.canteen 餐厅，食堂n.challenging 具有挑战性的adj.champion 冠军n.convince 使确信，使信服，说服vt. corporation 公司，企业，法人n. extraordinary 非凡的，不平常的，特别的adj. extreme 极度的，极端的adj.involve 牵涉；包含；使参与vt.irrigate 灌溉vt.inspire 鼓舞，激励vt.instant 立刻的，紧迫的；速食的，速溶的adj. optional 可选择的，随意的，非强制的adj.organization 团体，机构，组织n. religious 宗教的adj.remark 谈论，评论n.v.typical 典型的，有代表性的adj.第十组symbol 符号，记号，象征n. sympathy 同情，怜悯，慰问n. ridiculous 荒谬的adj.scarcely 几乎不，简直不adv.scare使惊恐，使害怕vt. 惊恐，害怕n. scenery 风景，自然景色n. responsibility 责任，职责，义务n. restrict 限制v.register 登记，注册n.v. regulation 规则，规章n.reject 拒绝vt.instruction 指示，指导n. instructions 说明说，操作指南n. instrument 乐器；工具；器械n. insure 确保，保证；给…投保vt. keen 热心的，激烈的adj.fierce 凶狠的，凶猛的，猛烈的adj. decrease 减少，降低v.n. deliberately 故意地，存心地adv. delicate 易损的，易碎的adj.第十一组convenient 方便的，便利的adj. convey 表达，传达；运送vt. astronaut 宇航员n.acquaintance 熟人，相识，了解n. acquire 取得，获得vt.librarian 图书管理员；图书馆馆长n. license\licence 许可证，执照interrupt 打断，打扰v.interval 间歇，间断n.interview 会见，采访，面试v.n. passion 激情，热情n.passive 消极的，被动的adj. relevant 相关的adj.reliable 可信赖的，可依靠的adj. relief 缓解，消除，放松n. commercial商业的，商业化的adj. construct建造，构筑vt. association 社团，联盟n. assume 假定，假设v. assumption 假定,假设n.第十二组applicant 申请者，申请人n. application 申请；应用，运用n.affect 影响，使感动vt.broad 宽大的，宽的adj.broaden 扩大，变宽v.desperate 令人绝望的，极度渴望的adj. data 资料，数据n.geometry 几何学n.contribution 贡献n.evaluate 评价，评估vt.evidence 证据n.incident 事件，事变n.increase 增加，增长n.v.independent 独立的，单独的adj.normal 正常的，标准的adj.标准n. observe 观察；遵守；庆祝v.occupy 占领，占据；使忙碌vt. occupation 占领；职业。

- 117 -校园英语 / 基础教育浅析高中英语阅读障碍及对策江苏省金湖中学/徐晓刚英语教学的目的是培养学生听、说、读、写四项基本技能，而“读”无疑是最重要的一项技能，在我国高中英语教学中占有非常重要的地位。

尽管我们一直以来都很重视阅读教学，但是学生的阅读能力仍然没有很大的提高，主要表现为阅读速度慢、做题正确率低等。

因此本文旨在研究、分析高中学生英语阅读时所存在的阅读障碍，并提出一些切实有效的措施来清除这些阅读障碍，希望对教师的阅读教学以及学生阅读能力的提高都有所帮助。

一、高中英语阅读障碍的原因分析1.词汇量不足。

词汇是一种语言里所使用词的总称。

英语作为世界上词汇量最大的语言，其数量庞大。

一部中型的英语词典收词约有12万之多。

这样，不仅是学习英语的外国人，就是英语为母语的英美人，也很难把英语词汇都掌握了。

因此，在英语阅读当中，我们不可避免地要遇到一些生词，这时有的学生就会停滞不前，他们往往会去向字典求助，然而阅读是一个连贯的过程，而且阅读需要一定的速度，求助于字典难免会打断阅读思路，减慢阅读速度，不利于有效阅读。

因此要提高阅读水平，掌握一定或丰富的词汇量与短语量非常重要。

2.语法知识匮乏。

英汉两种语言的差异通常是导致出现实践性语法错误的重要来源。

例如：中、英文在时态表达上存在不同：中文动词本身不表明时态，没有形态上的变化，不存在时态、语态和人称的变化，时态是用具体的表示时间的词语表明，表示时间的副词(曾经、正在、已经、将要)作状语，或利用“着、了、过”等作补语这一语言手段来体现。

而英语时间意义的表达是通过动作的时和态体现出来的。

英文虽有表示时间的词语，但其动词本身已经表明了时态：“I have worked in that factory since then. ”。

中国学生习惯了中文用时间词语表明时态，对英文中那些没有使用时间副词或介词短语等的非现在时句子的时态不敏感，结果形成理解上的误区。

阅读材料的语言地道流畅，语法结构复杂，常常运用了大量的复合句、省略句、倒装句等。