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一、教案基本信息教案名称：《大瀑布的葬礼》教案适用年级：小学四年级教学目标：1. 让学生了解世界著名的大瀑布，如尼亚加拉瀑布、维多利亚瀑布和伊瓜苏瀑布等。
2. 通过学习《大瀑布的葬礼》这篇文章，感受大自然的壮美与人类对自然环境的关爱。
3. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 文章主题的理解与感悟。
3. 培养学生对环境保护的关注。
教学难点：1. 生字词的认读与书写。
2. 文章深层含义的领会。
二、教学过程1. 导入新课教师通过展示大瀑布的图片，如尼亚加拉瀑布、维多利亚瀑布和伊瓜苏瀑布等，引导学生关注这些自然奇观，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读教师带领学生朗读课文《大瀑布的葬礼》，指导学生正确发音、停顿和情感把握。
学生跟读，体会课文的韵律美。
3. 生字词学习教师讲解生字词，让学生认读、书写。
学生通过组词、造句等方式巩固生字词。
4. 文章内容理解教师引导学生概括文章主题，分析文章结构。
学生讨论、回答问题，如文章讲述了什么内容，作者想表达什么情感等。
5. 情感体验与表达教师引导学生感受大自然的壮美，激发学生对自然环境的敬畏之情。
学生分享自己的感受，进行口头表达。
三、课后作业1. 抄写生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于自己最喜欢的大瀑布的作文。
3. 调查周围环境污染问题，提出自己的建议，培养保护环境的意识。
四、教学评价通过课后作业、课堂表现和作文等方式，评价学生在生字词学习、文章理解、情感表达等方面的掌握情况。
关注学生在环境保护方面的意识培养。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，调整教学策略，使教学更符合学生的需求。
六、课堂活动1. 图片展示：教师展示不同大瀑布的图片，如尼亚加拉瀑布、维多利亚瀑布和伊瓜苏瀑布等，让学生初步感知大瀑布的壮丽景色。
2. 观看视频：教师播放有关大瀑布的短视频，让学生更直观地了解大瀑布的气势磅礴，感受大自然的神奇魅力。
大瀑布的葬礼教学设计6篇《大瀑布的葬礼》的优秀教案设计篇一教学目的：1、有感情的朗读课文，了解课文内容。
2、体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
3、培养学生的表演能力，读写能力。
教学准备：教师准备：1、影视《地球之歌》片段。
2、塞特凯达斯瀑布的图片。
学生准备：1、预习课文，了解生字新词。
2、要求学生根据自己的预习理解写一篇巴西总统菲格雷特的演讲稿。
教学重点：了解塞特凯达斯大瀑布的昔日的雄伟壮观以及大；瀑布是怎样消失的。
教学难点：学写由巴西总统菲格蕾特主持的葬礼演讲稿。
拓展读写点：模仿巴西总统菲格雷特的语气写一篇演讲稿并要求学生以总统的参加葬礼的身份做演讲。
教学过程：一、激趣导入1、录象短片。
师：同学们，今天老师有一段录象要带给大家，你们愿意和老师一起分享吗？师：看之前老师有一个要求，在录象中你看到的动物、树木，他们发生了什么变化？请看大屏幕。
（生看）2、揭示课题。
师：同学们，刚才已经看到生看到森林被破坏，动物被猎杀，但是人类对大自然的破坏不仅仅是只是这些，我们今天来学习一篇课文大瀑布的葬礼，讲述的也是大自然被破坏的情景。
齐读课文题目（师板书大瀑布的葬礼）二、自学课文，感悟理解。
A、学生自学。
师：（简介课文内容）这个大瀑布位于拉丁美洲巴西和巴拉圭两国的交界处，它曾经是世界上流量最大的瀑布，每秒钟流量达一三300立方米，也是世界上最宽的瀑布，宽幅达3200米。
在学习课文前，老师要求同学们先看学习要求。
请看大屏幕。
（出示学习要求）1．塞特凯达斯大瀑布从前的雄伟壮观景象是怎样的？（用波浪线将答案勾画在书上。
）2．塞特凯达斯大瀑布消失的原因是什么？（用横线把答案勾画在书上。
）3．几年过去以后，大瀑布的景象变成了什么样子？（用双横线把答案画在书上。
）齐读。
开始自学。
B、检查学生自学情况（1）检查学习要求1师：同学们，下面让我们来看第一个问题知道这个问题的同学请举手？塞特凯达斯大瀑布从前的景象是怎样的？齐读：塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。
《大瀑布葬礼》教案五篇（完整）《大瀑布葬礼》教案五篇（完整）它曾经是世界上流量最大的瀑布，它曾经气势磅礴，雄伟壮观，它是巴西和巴拉圭人民的骄傲，然而，1986年9月巴西总统菲格雷特亲自为这条瀑布举行了一次特殊的葬礼，这节课，就让我们一起走进这条大瀑布。
2、学生通过快速默读课文，理清文章作者的思路，再次提出自己最需要解决的问题。
师生共同梳疑，确定最后有三大问题需要解决。
（1）巴西总统为什么要亲自主持瀑布的葬礼？（2）大瀑布是怎样消失的？（3）举行瀑布葬礼的意义所在？师生共同带着这些问题来学习，其目的性强，又激发了学生的兴趣。
他们会主动参与，去体会作者表达的思想感情，增强环二、自悟、小组合作学习解疑让学生主要围绕"巴西总统为什么要亲自主持大瀑布的葬礼"这一问题，小组合作学习，可采取"读—画—议—说"的方式进行讨论，每个同学交流前，最好将自己的发言概括成几点来说。
三、全班交流，深入理解1、巴西总统之所以要亲自主持大瀑布的葬礼，是为这个大瀑布的逐渐消失而深感惋惜和遗憾，因为它一直是巴西人民的骄傲。
师引导对比朗读第4自然的自然段和第8自然段，体会大瀑布昔日的雄奇壮观；对比朗读第5自然段和第8自然段，体会昔日的旅游胜景。
同时展示大瀑布雄奇壮观与逐渐枯竭的图片资料。
给学生造成一定的心理落差，使其同作者同惋惜。
2、大瀑布是怎样消失的？培养学生概括的能力，得出瀑布消失的原因有三：上游建起了水电站、水资源浪费严重、破坏森林、乱砍滥伐，水土流失。
四、交流体会，进行发散思维的训练，突出了对学生的环保1设计总统演说以及课外拓展的方法突破教学难点。
我巧用课文的空白点，设计一个总统演说的练习：如果你是巴西总统，在这个葬礼上，面对巴西人民，你会说些什么？现场演说，难度较大，可是学生们的回答却是那么有力。
“女士们，先生们：今天在这里为大瀑布举行一场葬礼，它曾经是我们巴西人民的骄傲，那汹涌的河水咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里的雄姿，曾让全世界为之陶醉。
《大瀑布的葬礼》说课稿10篇作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是整理的《大瀑布的葬礼》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《大瀑布的葬礼》说课稿1一、紧扣特点说教材这是小学语文人教版第十一册中的一篇课文，课文语言优美，感情充实，主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因，说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事，以此告诫人们要保护生态平衡，爱护我们生存的地球。
依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观”三个维度，本课的教学目标确定为：知识与能力：1.认识本课生字。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.抓住重点词句，理解含义深刻的句子，感受大瀑布今昔对比，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
过程与方法：1、学会主动积累课文中的优美词句。
2、在朗读感悟、合作探究的过程中自主学习。
3、通过品词析句，领悟课文内容，理解大瀑布悲剧形成的原因。
4、引导学生读出情，品出味，唤起学生保护生态环境、维护生态平衡的责任心。
情感、态度与价值观：1、理解迫使大瀑布逐渐消失的各种原因，受到环保教育。
2、引领学生走进文本，唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。
教学重点：想象大瀑布以前和现在的不同景象，找出造成大瀑布悲剧的原因，体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义，增强环保意识。
教学难点：通过品词析句，了解大瀑布今昔景象，理解大瀑布悲剧形成的原因，唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。
二、依据课标说理念《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”这是一篇能够激发学生情感共鸣的课文，要创设一定的情景，通过多种形式的读来激发学生的情感。
让学生通过语言文字感受昔日的雄伟壮观，今日的奄奄一息，从而唤起学生的环保意识。
《大瀑布的葬礼》教学设计(优秀5篇)《大瀑布的葬礼》的优秀教案设计篇一教学目标：⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
⒈理解课文内容。
⒈培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。
教学重点：让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种变化，通过让学生演讲的方式，提高学生保护环境的责任感。
教学难点：读出瀑布原来、几年后的不同感触。
教学准备：让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。
教学过程：一、激趣设疑，导入新课。
1、同学们，你们看黑板上，画着的是什么呢？对，是一个花圈，今天，老师把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布，/你们想知道这是为什么吗？大瀑布的葬礼教案精品教学设计好2、板课题，读课题3、看题质疑。
二、自主学习课文。
1、快速阅读课文，看看读懂了什么，还有哪些地方是不懂的？2、学生读书，自学，教师巡视。
3、学生汇报读懂的地方。
设想读懂的地方：⒈、5个生字，形近字：廷延讯汛迅⒈、理清课文思路⒈、塞特凯达斯大瀑布以前的面貌（是怎样的呢？）读从咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里看出其流量大、从飞流直下，水形如朵朵莲花，水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋看出水流湍急看学生的资料（图片）看课件看到这么雄伟壮观的大瀑布，你想说些什么呢？（三四个即可）指导读这么美的地方，去的人会怎样呢？⒈巴西总统亲自投身到这一行动中，那天，他特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服，主持了这个大瀑布。
（从这里，你看出了些什么？看出对大瀑布的重视）⒈1986年9月，/article/在拉丁美洲的巴拉那河上，举行了一次特殊的葬礼。
怎样特殊？（是为一条瀑布举行一次葬礼）⒈塞特凯斯大瀑布曾经是世界上最大的瀑布。
你用的是曾经为什么呢？现在的瀑布怎样呢？（它在群山之中无奈地垂下了头，奄奄一息。
）指导读这里运用了什么手法（拟人法）写出了大瀑布即将枯竭。
板书：即将枯竭看到这样的情景，你会怎么想呢？所以游人都怎样做的。
六年级语文第十四课《大瀑布的葬礼》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者对大瀑布变化前后的感受。
（3）学会本课生字，积累好词好句。
2.过程与方法（1）通过查阅资料，了解大瀑布的历史变迁。
（2）运用想象，描绘瀑布昔日的壮观景象。
（3）学会通过描写事物变化，抒发自己的情感。
3.情感态度与价值观（1）激发学生对自然环境的关爱之情。
（2）培养保护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：通过课文描绘，想象瀑布昔日的壮观景象。
三、教学过程第一课时一、导入1.同学们，你们听说过大瀑布吗？知道它在哪里吗？2.今天，我们要学习一篇关于大瀑布的文章，题目是《大瀑布的葬礼》。
二、自主学习1.请同学们自由朗读课文，注意读音、停顿和情感的表达。
2.指导学生朗读，纠正发音，指导朗读技巧。
三、课堂讲解1.介绍课文背景：大瀑布的历史变迁。
2.分析课文结构，概括课文内容。
3.体会作者情感：瀑布变化前后的感受。
四、课堂讨论1.请同学们谈谈自己对大瀑布变化前后的感受。
2.交流保护环境、珍惜资源的意义。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，提问：同学们，上节课我们学习了什么？2.引导学生回顾课文内容，为大瀑布的葬礼营造氛围。
二、课堂讲解1.分析课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文。
2.引导学生发挥想象，描绘瀑布昔日的壮观景象。
三、课堂活动1.分组讨论：如何保护环境，让大瀑布重现昔日的辉煌？2.每组派代表发言，分享讨论成果。
2.布置作业：写一篇关于大瀑布的想象作文。
五、课后延伸1.组织学生参观当地的自然景观，了解环境保护的重要性。
2.鼓励学生参加环保活动，为保护环境贡献自己的力量。
四、板书设计《大瀑布的葬礼》1.大瀑布的变化：昔日的壮观→今日的干涸2.作者情感：悲伤、惋惜、愤怒3.保护环境：珍惜资源、爱护自然五、教学反思1.本节课通过学习《大瀑布的葬礼》，使学生了解了大瀑布的历史变迁，体会了作者对大瀑布变化前后的感受。
《大瀑布的葬礼》说课稿优秀10篇这篇课文主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因，说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存所面临的大事。
作者先写巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。
本课是第四组课文的一篇自读课文，选编这篇课文的意图：一是继续训练阅读速度，理解课文内容，二是理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，增强学生环保意识。
鉴于以上的教材分析，我将本课的教学目标作如下安排：1、会认读5个生字，积累自己喜欢的优美的四字词。
2、了解课文内容，有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的句子，体会作者要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。
由于本课是一篇培养学生环保意识的自读课文，所以我给它确立了两个重点，一是单元训练的重点，继续训练学生快速阅读的能力。
二是本课的重点，理解大瀑布消失的原因和葬礼的意义，旨在激发学生情感树立保护环境的强烈责任心。
这也是本课的教学难点。
因为它是自读课文，所以不同于一般精读课文的讲授，要更多地放手让学生去自读自悟，但又不是放任自流，而是要在教师有目的的引导下进行的。
课前，我为学生出示了这样的学习提纲：1、快速地自读课文，了解这篇课文写了一件什么事。
2、利用工具书解决生字词。
3、你认为学好本文需要解决哪几个问题，请提出你的问题和小组的同学在一起交流。
4、朗读课文，要求准确流利，尽量做到有感情。
5、上网或者在课外书上查阅即将濒临灭绝的动植物，准备课上交流。
所以学法是以自学和小组交流讨论为主。
教师主要是通过制作课件和激情引导，为学生营造一个氛围，去激发学生的内在情感，从而激发学生的环保意识。
能否将《大瀑布的葬礼》上成一堂情感四溢、充满生命律动的语文课堂是我追求的境界，也是我本堂课是否成功的一个标准。
《大瀑布的葬礼》优秀教案范文第一章：教案概述1.1 教学目标让学生了解和认识世界自然遗产——大瀑布，提高学生对自然环境的保护意识。
通过阅读《大瀑布的葬礼》，培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
1.2 教学内容课文：《大瀑布的葬礼》生词：世界遗产、环境污染、生态保护、葬礼等。
1.3 教学重点、难点重点：理解课文内容，掌握生词。
难点：领会作者对大自然的热爱和生态保护的呼吁。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解课文背景、生词和难点。
阅读法：引导学生阅读课文，理解课文内容。
讨论法：组织学生讨论，培养学生的表达能力。
2.2 教学步骤步骤一：导入新课，讲解课文背景。
步骤二：讲解生词，扫除阅读障碍。
步骤三：阅读课文，理解课文内容。
步骤四：分析课文，领会作者情感。
步骤五：课堂讨论，发表个人见解。
步骤六：总结课文，强调生态保护的重要性。
第三章：课堂活动设计3.1 课前活动播放大瀑布的视频资料，让学生对大瀑布有直观的认识。
3.2 课中活动学生分角色朗读课文，增强对课文的理解。
组织学生进行小组讨论，分享对生态保护的看法。
3.3 课后活动布置作业：让学生写一篇关于生态保护的短文。
推荐阅读：引导学生阅读其他有关生态保护的文学作品。
第四章：教学评价4.1 评价方式课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
作业完成情况：检查学生作业的完成质量。
课堂讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点的阐述和交流。
4.2 评价标准课堂表现：积极发言、认真听讲、主动参与。
作业完成情况：内容完整、字迹工整、表达清晰。
课堂讨论：观点明确、论述合理、交流顺畅。
第五章：教学反思课后收集学生作业，了解学生对生态保护的认识程度。
听取学生反馈，了解教学方法的适用性。
5.2 教学改进根据学生反馈和作业情况，调整教学方法，提高教学效果。
关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
《大瀑布的葬礼》说课稿
《大瀑布的葬礼》是人教版小学语文第11册第14课。
课文讲述的是巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量大，而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对人类环境，问题的深深忧虑。
文章内容浅显，但含义深远。
虽是一篇略读课文，“宜粗不宜细“，但是要让学生品明白。
因此，我认为让学生体会瀑布前后不同的景象及造成的原因是本课的教学重点，而教学难点则是体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。
基于以上的理解，我是这样设定本课的三维目标：（一）知识与技能目标：认识本课5个词语，了解课文内容，理解含义深刻的句子，有感情地朗读课文；（二）过程与方法：以读悟情，用心品味，倾情表达，释放真情；（三）情感态度与价值观：体会瀑布前后不同景象及造成的原因，增强学生的环保意识。
为了实现以上三维目标，我以“自读感悟，体验情境，倾情表达”的教学策略引领课堂始终，力求让学生通过读书感悟，师生与文本对话，与生活对话，挖掘学生生活的学习资源，引导学生感受人生的博大，触摸着世间的真情。
能让学生在自读中感悟，在感悟中激情，在激情时喷发，提升学生的语文能力，让学生生命个性变得丰盈、滋润、灵活、健康，实现语文课程工具性和人文性相统一的教学设计理念。
下面我就对这一课的教学流程作进一步说明，这一课时我主要按四个教学步骤进行教学。
分别是“旧知引路直奔重点”，“诵读品味情感体验”，“倾情表达释放真情”和“课外实践拓展延伸”这四个步骤。
第一步骤：旧知引路，直奔重点。
有目的地组织复习，能激活学生的相关已知，课始以竞赛式的方法让学生背诵自己学过的有关瀑布的文章，能轻松地激发学生的挑战欲，让学生在浓厚兴趣的指引下学习课文。
教师再话峰一转，带着沉重心情叙述：“真是雄伟壮观的瀑布。
然而今天，我们却要去参加一场为一条大瀑布举行的葬礼。
面对这样一个课题，大家心里一定有很多的疑问，那就请你结
合阅读提示读课文，并在感受最深处作批注……”在学生汇报交流后，让学生再次走进课文，用心感受大瀑布前后不同的景象。
这样处理教材，突出了教学重点，也打破了常规从一而终的教学方法，让学生有一种新鲜感，这对学文是很有帮助的。
第二步骤：诵读品味，情感体验。
这是本节课的关键环节，必须要引人入胜。
首先要让学生闭眼聆听塞特凯达斯大瀑布震耳欲聋的水声，再睁眼观看课件，感受塞特凯达斯瀑布的一泻千里，滔滔不绝和雄伟气势。
借助多媒体“激活”，能让学生愿意走进文本，品读文本中描写昔日壮观的塞特凯达斯瀑布的内容，品味自己感受深刻的句子。
学生可以阐述自己对某个词的感悟，也可以表达自己的真实感受，以此来诱发内心的赞叹之情。
让学生在去粗取精，以读代讲中达到“奇文共欣赏”的目的。
为了让学生品得深入、读得有味，我始终坚守在“扶”的岗位上。
比如品“飘飘洒洒”时，我借助手势，补充叶圣陶《瀑布》一文中相关句子“站在瀑布脚下仰望，好伟大啊，一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘”以充实学生的体验，力求真正做到美读。
然后再以巧妙的导语“昔日的大瀑布那样辉煌，现在的它又是怎样呢？”过渡到第8自然段的教学，潜心会文后让学生设想“假如自己就和菲格雷特总统站在这枯竭的大瀑布脚下，会向谁说些什么呢？”以此来表达内心的惋惜、痛心、愤激之情，这种角色体验可以促进“未成曲调先有情”的达成，并配以哀乐，渲染气氛，学生在朗读时情感怎能不被调动起来呢？
阅读需要平和的心情，更需要合适的氛围，教师一定要让学生的潜心阅读创设适宜的情境。
那么阅读的欢乐就会流淌，思维的花朵就会接下来的阅读中绽放，学生的阅读期待就会在倾听与感受的交融中得以点燃。
在品味塞特凯达斯大瀑布前后不同景象时，我借鉴了霞浦进修校陶丽春老师在市骨干培训时介绍这一课时的方法，选择创设语境引读的教学策略引导学生用心感受这不同景象。
具体做法如下：
师引读：惆怅满怀，失望而去啊！因为谁也无法忘记塞特凯达斯瀑布曾经是世界流量最大的瀑布——学生齐读“汹涌……欲聋”。
师引读：然而今天，青山依旧，往日的巨人无耐地垂下了头。
滚滚热泪啊，洒在巴西和巴拉圭人民的心里，几年过去了，塞特凯达斯瀑布逐渐衰竭了。
——生读“它在群山……奄奄一息”。
师引读：因为它曾经的壮观是那样令人刻骨铭心，人们常常深情地想起，塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布——生读“汹涌……欲聋”。
师引读：听吧，往日的巨响已经不在；看吧，形容枯槁的它已奄奄一息。
深深的的惆怅印在世界各地游人的心里。
几年过去了，塞凯达斯瀑布逐渐衰竭——生读“它在群山之中……奄奄一息”。
学生在反复朗读中造成了“陶醉”和“失望”的强烈情感落差，在一唱三叹中触发内心愤恨人类行为的感受。
窦桂梅老师不是常说阅读要做到“读人家的书，把人家的情感变成自己的情感。
”语文教学就是要走进孩子们的心灵世界，促使学生与文本交融，以产生心灵共振，情感共鸣。
第三步骤：倾情表达，释放真情。
在这一部分，我主要是让学生查找塞特凯达斯瀑布造成前后不同的原因，再让学生交流课前收集到的有关破坏自然的触目惊心的例子，加深体验；然后再让学生扮演菲格雷特总统拟份演讲稿上台演讲。
语言是思想的直接现实。
让学生在自主、宽松的氛围中倾情表达，就能释放他们“爱护地球”的真情实感，以突破本课的教学难点。
第四步骤是：课外实践，拓展延伸。
“语文教育应致力于学生语文素养的形成和发展。
”“语言积累”是语文素养形成与发展最基本、最重要的因素。
倘若仅仅是让学生读好、读透文本的内容，“积累”的量毕竟是有限的。
为学生课外阅读创造智力背景，积方法、打基础、激兴趣，也是语文课堂不容忽视的任务之一。
在最后的教学环节里，我布置了自主性、开放性的作业：1、同学之间互相推荐阅读反映人类为环保尽心尽力的文章或收集有关环保的格言警句。
2、把自己的感受写成一篇读后感。
3、以自己的实际行动为保护我们的生活环境做一些力所能及的事。
本色语文需要本色演绎。
我们每一位教师都要冷静审视每一堂课，力求以真实、朴实、扎实来润泽、灵动我们的课堂，让课堂散发出浓郁的语文味！我将不懈地追求着！
大瀑布的葬礼
昔日雄伟壮观
如今逐渐枯竭（保护生态环境，保护地球）。
