高等院校开设《现代形体礼仪学》体育课程的创新

浅析形体礼仪课程教学的创新之处作者：符洪健来源：《科学与财富》2017年第06期摘要：随着社会的发展，高职院校的形体礼仪课程创新也应依据社会市场经济的需要，从职业发展的角度结合和特殊需求，着重培养学生的职业素养与工作能力。

本文将以高职院校为例，从形体礼仪课的概念，高职院校形体礼仪课程教学的现状，高职院校形体礼仪课程教学创三个方面来进行介绍。

关键词：创新；形体礼仪；教学；课程1引言当代世界是一个看重人际交流的世界，礼节是人际交流基本保障。

一个人的礼仪素质修养可以说明他的文明水平高低和文化程度高低，无论社会的各行各业和各个职位的职员都要具备这种基本的礼节规范，所以形体礼仪课程教授在教育中显得尤为重要，任何人都无法忽视它的存在。

在高职高专院校“以工作为指导方向”、“以世界需求设专业，以职位核心能力设课程”的课程教授变革方向的推动下，需要以工作为指导方向进行形体礼仪课程变革与创新，依据学生所学课程和将来可能从事行业的性质与要求，传授其将来可能从事职业所需的特殊课程知识、专业技能，着重培养学生的职业素质修养与职业工作能力，为学生将来的职业生涯打下坚实的基础。

2 形体礼仪课的概念形体礼仪课程作为一门新兴课程，目前也没有确切的定义，一般教材使用的是形体培训和礼仪培训的相关概念。

而关于“形体礼仪课”的概念，廖恒在其文章中有相关概念：形体礼仪课包括美体、美身、健身，把形体培训的基础姿势、基础步伐、基础身体素质训练与礼仪的基础仪态、仪表培训融合在一起，以“美”为本质特点，展现男性强壮的绅士风度、女子温柔高雅的气质。

依据这个和许多年的实验和对形体美的理解，作如下规定：形体礼仪课是一种由基础的形体培训和礼节知识教授，使其形象提高，气质提升、举止优雅，将内在美与外在美进行统一的形态与礼节相匹配的课程。

它首先以专业的形态培训，增强学生身体素质；其次以生活化的礼节常识，提升学生素养；通过体态与礼仪的融合，使形态培训变得生活化，加强礼貌礼仪的感染力。

形体礼仪创意课程设计案例一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握基本的形体礼仪知识，如站姿、坐姿、走姿等，并了解其在不同场合的应用。

2. 使学生了解创意形体礼仪的表现形式，结合课本内容，学习并运用到实际表演中。

3. 帮助学生理解礼仪的文化内涵，培养他们对礼仪文化的尊重和传承意识。

技能目标：1. 培养学生具备良好的身体协调性和节奏感，提高形体表现力。

2. 培养学生创新思维和团队协作能力，通过小组合作，创作出具有创意的形体礼仪表演。

3. 提高学生的沟通能力，使他们在日常生活中能够运用所学礼仪知识，展现良好的交际素养。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对形体礼仪的兴趣，激发他们积极参与课堂活动的热情。

2. 培养学生尊重他人、关爱他人的品质，树立正确的价值观。

3. 通过学习形体礼仪，使学生养成良好的行为习惯，提升个人综合素质。

本课程针对学生的年龄特点和知识水平，注重理论与实践相结合，以趣味性和实用性为导向，旨在提高学生的综合素质，培养他们成为具有创新精神和实践能力的人才。

在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，确保课程目标的实现。

同时，课程目标的设定为后续的教学设计和评估提供了明确的方向。

二、教学内容本课程以《形体与礼仪》教材为基础，结合课程目标，选取以下教学内容：1. 形体基础训练：包括站姿、坐姿、走姿等基本姿势的训练，以及身体协调性和节奏感培养。

2. 礼仪知识讲解：介绍日常生活中的礼仪规范，如问候、介绍、握手等，以及在不同场合的礼仪要求。

3. 创意形体礼仪表演：引导学生运用所学知识，进行创意表演，如编排简单的形体舞蹈、情景剧等。

4. 礼仪文化传承：学习我国传统礼仪文化，了解其历史背景和发展，培养学生的文化自信。

教学内容安排如下：第一课时：形体基础训练（1课时）第二课时：礼仪知识讲解与日常应用（2课时）第三课时：创意形体礼仪表演（3课时）第四课时：礼仪文化传承与展示（2课时）在教学过程中，教师需根据学生的掌握情况，适时调整教学进度，确保教学内容的科学性和系统性。

27当代体育第18期浅谈高中形体课的意义和教学方法创新史琰琰随着社会环境的不断变化，人们对运动训练更加关注和重视，为形体课程开展提供了有利的条件。

作者在形体课教学的过程中，尝试形体与礼仪相结合的教学方法，把立德树人的教育理念融入到教育教学的各个环节。

通过二者结合的教学方式，培养学生优美的姿势和动作，塑造学生的形体美，使学生既懂得欣赏美，又能加强自己的表现力，进而提高学生的自信心和综合素质。

本文对形体课在高中体育教学中的意义和教学方法的创新进行了分析，以供参考。

形体训练课程是非常重要的一门课程，可以对学生的整体素质提升产生直接的影响。

形体训练课程标准与现代社会发展需求相协调，以学生身体实际为基础，配合多种训练方式，帮助学生形成良好的体态和气质，纠正学生的不良生活姿态。

将形体训练与礼仪教育相结合，达到了内在美和外在美的有机统一，全面提升了高中生的素质教育。

1 高中形体课的意义1.1培养学生良好的行为习惯在形体课中注意及时给学生补上一些礼仪教育。

例如：“与人交流时，首先要身体的正面朝向对方，同时用散点柔视充满善意的目光注视对方，这是尊重也是礼仪的表达形式，想让别人尊重你，你首先要尊重别人，你都不看对方一眼，这不就成了目中无人了吗？既然你不尊重别人就很难得到他人的尊重。

”同学们的行为果然发生了变化，每次上课她们会随着我的站位调整方向，让师生问好成为一种彼此尊重有仪式感的形式，而不是可有可无的装样子。

礼仪礼节是道德修养的体现，也是道德实践的载体，可以帮助学生养成良好的行为习惯。

在人际交往中，用优美的形态表达礼仪，比用语言更让人感到真实、美好和生动。

1.2树立学生正确的审美观形体训练不仅是身体素质的训练，也是一项树立审美标准、提高艺术修养的必修课。

选择较美的环境上形体课，有利于提高学生身体的优雅气质。

另外，形体训练是以舞蹈和体操为基础，培养学生身体、神情、心灵、姿态等多种美的感知力与表现力，培养学生正确的审美观和优雅的形体气质。

高校形体训练课程教学的现状及策略高校形体训练课程是大学体育教育的重要组成部分，能够培养学生的体质素质、审美能力和良好的身体形态，对学生的身心健康和综合素质培养起到重要作用。

目前高校形体训练课程教学在一些方面存在一些问题，需要采取相应的策略来提高教学质量。

目前高校形体训练课程教学存在教学内容单一、缺乏创新的问题。

传统形体训练以舞蹈为主，内容偏重舞蹈技巧和表演，忽视了其他形式的体育运动和艺术表达方式。

应该通过改革教学内容，增加其他形式的体育运动和艺术表达，如瑜伽、气功等，使学生能够更全面地发展身体和艺术能力。

高校形体训练课程教学缺乏专业化和科学化。

目前在一些高校，形体训练课程由非专业教师负责教学，缺乏相关专业知识和教学经验。

应该加强师资队伍建设，增加专门从事形体训练的教师，提高他们的专业素养和教学水平。

高校形体训练课程教学缺乏个性化和差异化的问题。

目前形体训练课程普遍采取集体教学的方式，忽视了学生个体差异和兴趣特长。

应该重视个性化和差异化教学，通过分层教学、选修课程等方式，满足学生的不同需求，激发学生的学习兴趣和积极性。

高校形体训练课程教学缺乏实践环节和实际应用的问题。

传统形体训练课程注重理论知识和技术训练，忽视了实践环节和实际应用。

应该增加实践环节和实际应用，如组织学生参加各种形式的表演、比赛，提高学生的实际操作能力和表演能力。

当前高校形体训练课程教学存在教学内容单一、缺乏专业化和科学化、缺乏个性化和差异化以及缺乏实践环节和实际应用等问题。

为了提高教学质量和学生的综合素质，应该采取相应的策略，包括改革教学内容，增加其他形式的体育运动和艺术表达；加强师资队伍建设，增加专门从事形体训练的教师；重视个性化和差异化教学，满足学生的不同需求；增加实践环节和实际应用，提高学生的实际操作能力和表演能力等。

通过这些策略的实施，可以提高高校形体训练课程的教学质量，促进学生的身心健康和综合素质的全面发展。

高职院校的形体训练教学创新分析作者：李丹来源：《文学教育下半月》2016年第02期高职院校的学生在毕业以后首先面临的就是就业，投入到工作的第一线，因此自身的基本功是非常重要的，身体素质和专业素养要更加的扎实，这样才能在进行工作的过程中全身心的投入进去，更好的发挥自身的专业知识和技能，发挥自身该有的专业能力，在工作中体现自身的价值。

一、形体训练概述（一）形体训练内容基本舞蹈形体训练：这一部分的训练主要是通过基本的舞蹈动作对形体进行相关的训练。

因为形体的训练是对身体的塑造，通过舞蹈的相关动作可以很好地对学生自身较为不良的姿势进行修正，塑造健康的形体和优雅的体态。

而且在进行相关形体教学的过程中较多的会涉及到音乐的知识，因此对学生的音乐素养也有一定的提升作用。

礼仪训练：这一部分的训练主要包括自身的一些仪态训练，主要是站姿、坐姿、笑容方面的训练。

其基本的要求是头正、颈直、双眼目视前方，让人在注意到自身的时候自信得体。

微笑训练：笑容是表达自身各项气质的重要方面，大方得体的微笑能够让别人更好的认识自己，因此在学校中对自身微笑练习也是必不可少的。

微笑的练习一定要根据自身的实际进行，在老师的帮助下学生自身要认识到怎样的微笑才能更好的表现自身的气质，并根据一定的训练进行练习，将自身的气质更好的表现出来。

（二）形体训练的作用促进身体协调性的提升：通过形体训练可以使自身的身体受到一定的刺激，让自身的肌肉长时间的处于运动的状态，这样可以将学生自身身体的协调性进行提升，对自身的肌肉神经和运动神经进行改善，对身体各方面的配合度进行相应的提高。

通过对形体的相关训练，可以将大脑的神经系统和肌肉的协调能力进行一定的改善，肌肉的反映速度不断地增加，使得大脑的活动更加协调，不仅仅提升自身的身体协调性，对自身反映能力和思维能力也有一定的促进作用。

培养学生自身的优美体态：形体的训练对学生的身体素质和体态的提升具有重要的促进作用。

在高职学习的学生因为正处于身体的生长时期，自身的各项身体素质发育的不是特别的成熟，自身的身体可塑性较强，这样的体态训练能够让学生自身的肌肉更加的坚韧有力，促进血液循环和自身的新陈代谢，使得自身的身体发育的更加完善。