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初中综合实践活动教学指导意见仅供参考初中综合实践活动教学指导意见综合实践活动是本次课程改革中新设立的课程。
它不同于一般的学科课程，它是一种全新的课程形态，它以学生在生活实际中遇到的问题为中心，在教师的指导下，自主进行的研究性学习活动。
《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：综合实践活动包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等领域，是中小学的必修课。
为了在我校更好的实施本课程，特提出以下指导意见。
一、基本要求（一）学好《综合实践活动指导纲要》，把握课程的特点。
《综合实践活动指导纲要》是课程实施的主要依据，它规定了课程的性质、目标、原则、内容、特点、管理与评价等。
只有学习好这一纲领性的文件才能掌握课程的实质，才能明确课程的方向，才能知道应该怎样去做。
不只是任课教师要学，学校领导、教研人员、教育行政人员也要学习，各相关部门和人员达成共识才能使这一课程顺利实施。
综合实践活动课程不同于其他学科课程的特点有以下几点：它是一种经验性课程；一种实践性课程；一种综合性的课程；一种开放性课程；一种自主性课程。
同时这一课程实行国家、地方、学校三级管理，学校既有很大的自主权，也要担负起相应的责任。
（二）创造条件，保证课程的实施。
⒈严格执行国家课程计划，把综合实践活动课程纳入学校的教学计划，加强对课程的管理。
⒉建立一支专、兼职教师相结合的指导教师队伍并保持教师队伍的相对稳定。
⒊为指导教师的学习、培训、教学、教研活动提供良好条件。
⒋组织指导教师通过校本教研等方式开展教研活动，提高教学能力和教学水平。
二、教学内容的选择与资源开发综合实践活动课程没有统一的教材，教学内容由教师和学生一起研究选择。
选择教学内容的过程实质上是教学资源开发的过程。
广东版五年级综合实践活动上册教案一、教学目标本课程旨在通过综合实践活动，提高广东版五年级学生的实践动手能力和综合素养。
具体目标包括：1. 培养学生的观察能力和实践动手能力；2. 提高学生的综合素养，包括语言表达、团队合作、问题解决等；3. 激发学生对实践活动的兴趣和热情。
二、教学内容本课程的教学内容包括以下几个方面：1. 外出实践活动：安排学生到社区、旅游景点等地进行实地考察；2. 实践报告撰写：学生根据实践活动的观察和体验，撰写实践报告；3. 实践分享：学生进行实践经验的分享和交流；4. 团队合作：分组合作完成一项实践任务。
三、教学过程课前准备1. 教师准备实践活动的安排和行程；2. 学生做好准备，如穿着合适的服装、携带必要的物品等。
实践活动1. 带领学生到指定的实践地点进行考察和观察；2. 引导学生发现和记录实践活动中的问题和精彩瞬间；3. 收集实践材料和资料，为后续的实践报告撰写做准备。
实践报告撰写1. 学生根据实践活动的内容和所收集的材料，撰写实践报告；2. 报告应包括对实践活动的目的、过程和收获的描述；3. 报告要求学生用清晰简洁的语言表达，逻辑结构清晰。
实践分享和交流1. 学生进行实践经验的分享和交流；2. 分享过程中，学生可以展示实践活动中的照片、录音、视频等资料；3. 学生可以就实践过程中遇到的问题和困惑进行讨论。
团队合作1. 将学生分成小组，每个小组完成一项实践任务；2. 小组成员相互协作，共同解决实践任务中的问题；3. 学生通过团队合作，培养团队意识和合作能力。
四、教学评估通过本课程的综合实践活动、实践报告、实践分享和团队合作等形式，对学生的实践动手能力和综合素养进行评估。
评估方式如下：1. 实践报告的完成情况和质量；2. 实践分享和交流的参与度和表达能力；3. 团队合作的协作效果和团队意识。
五、教学反思通过对本课程的实施和评估，及时总结教学经验，发现问题并加以改进，以提高本课程的教学效果。
广东版六年级下册《实践综合活动》教案一、教学目标- 了解《实践综合活动》的教学目标，明确教学重点和难点；- 培养学生的动手能力和综合实践能力；- 提高学生的观察力和分析能力；- 培养学生的合作意识和团队精神；- 培养学生的创新思维和问题解决能力；- 培养学生的环境保护意识和公民素质。
二、教学内容本教案将根据广东版六年级下册《实践综合活动》教材内容，安排以下教学内容：1. 实践综合活动的概述；2. 生活中的实践综合活动；3. 社区服务实践综合活动；4. 学校实践综合活动；5. 环境保护实践综合活动；6. 创新实践综合活动。
三、教学重点和难点教学重点：- 培养学生的动手能力和综合实践能力；- 提高学生的观察力和分析能力；- 培养学生的合作意识和团队精神；- 培养学生的创新思维和问题解决能力。
教学难点：- 如何引导学生进行实践综合活动；- 如何培养学生的创新思维和问题解决能力。
四、教学准备- 教材：广东版六年级下册《实践综合活动》；- 教具：学生实践活动手册、实验器材、实践活动教具；- 多媒体设备：投影仪、计算机。
五、教学步骤Step 1：引入实践综合活动的概念和意义（10分钟）引入实践综合活动的概念和意义（10分钟）- 向学生介绍实践综合活动的概念；- 强调实践综合活动对学生发展的意义。
Step 2：分析生活中的实践综合活动（15分钟）分析生活中的实践综合活动（15分钟）- 邀请学生列举生活中的实践综合活动；- 引导学生讨论这些活动的特点和作用。
Step 3：进行社区服务实践综合活动（20分钟）进行社区服务实践综合活动（20分钟）- 安排学生进行社区服务实践活动；- 指导学生记录活动的过程和成果。
Step 4：开展学校实践综合活动（25分钟）开展学校实践综合活动（25分钟）- 组织学生根据学校实际情况进行实践综合活动；- 引导学生总结活动中的问题与改进方法。
Step 5：进行环境保护实践综合活动（30分钟）进行环境保护实践综合活动（30分钟）- 指导学生开展环境保护实践活动；- 引导学生分析环境保护的重要性和方法。
附件关于加强义务教育实验教学和推进实验操作考试的指导意见（征求意见稿）为贯彻落实《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二〔2014〕4号）和《广东省人民政府办公厅转发省教育厅关于全面实施素质教育进一步提高义务教育办学质量意见的通知》（粤府办〔2015〕21号）要求，充分发挥实验实践育人的重要作用和实验操作考试的正确导向作用，普及实验教学，深化义务教育课程与教学改革，培养学生的创新意识和实践能力，现就加强我省义务教育实验教学和推进初中物理、化学、生物学科实验操作考试提出如下指导意见。
一、充分认识义务教育实验教学和操作考试的重要意义实验教学是初中物理、化学、生物及小学科学等学科教学的重要组成部分，是学校教育教学的重要内容和主要方法，是现代学校建设和发展的基本内涵要求，深刻反映了科学精神、社会进步和学校发展的价值追求。
实验教学的开设情况和实验质量是衡量学校办学水平的基本标志之一。
加强和改进实验教学，更新教育观念和方法，转变学校教学方式，不但是落实课程标准、深化课程改革的重要举措，更是促进学校教育教学趋向符合教育规— 3 —律、体现时代特征、适应教育内涵发展的迫切要求，还是为培养创新人才打基础、服务经济社会、迎接未来挑战的必然选择。
实施初中实验操作考试是对初中学生实验能力的检测，同时也是国家课程规范实施的评价手段。
二、明确加强义务教育实验教学工作的目标任务义务教育实验教学分为三个层面：基本实验、拓展实验和创新实验。
基本实验是教育行政部门依据课程标准要求的每个学生必做的教学任务，是评估教育普及、教育质量和办学水平的基本指标之一。
拓展实验是在基本实验的基础上，拓展实验教学范围，把观察和实验教学方式尽可能多地引入科学知识的教学，促进理论知识教学与动手实验相融合，努力实现教学方式的改变。
创新实验是旨在培养创新意识和能力的研究性实验，具有起点高、跨学科、自主探究、专题学习、综合性强等特征。
一、引言小学综合实践活动是素质教育的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神。
粤教版小学综合实践活动课程以生活为背景，以问题为载体，以学生为主体，通过一系列实践活动，让学生在实践中学习，在学习中实践，全面提高学生的综合素质。
本文将从以下几个方面对粤教版小学综合实践活动进行阐述。
二、课程特点1.生活化粤教版小学综合实践活动课程紧密结合学生的生活实际，关注学生的兴趣和需求，以生活中的问题为载体，引导学生关注社会、关注自然、关注自我，从而激发学生的学习兴趣。
2.实践性粤教版小学综合实践活动课程注重学生的实践活动，让学生在实践中体验、探究、发现、创造，培养学生的动手能力、实践能力和创新精神。
3.综合性粤教版小学综合实践活动课程涉及多个学科领域，如科学、数学、语文、美术、音乐等，通过跨学科的学习，培养学生的综合素养。
4.自主性粤教版小学综合实践活动课程鼓励学生自主探究、自主合作，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
三、课程内容1.科学探究活动科学探究活动是粤教版小学综合实践活动课程的核心内容之一。
通过观察、实验、调查等方法，让学生了解科学知识，培养学生的科学素养。
2.社会实践活动社会实践活动是让学生走出课堂，走进社会，了解社会、参与社会、服务社会的过程。
如参观博物馆、访问敬老院、参加公益活动等。
3.艺术实践活动艺术实践活动旨在培养学生的审美情趣和艺术素养，如绘画、书法、音乐、舞蹈等。
4.劳动实践活动劳动实践活动让学生在实践中体验劳动的价值，培养学生的劳动技能和劳动观念。
5.心理健康活动心理健康活动关注学生的心理健康，帮助学生正确认识自己、认识他人，提高心理素质。
四、实施策略1.创设良好的实践活动环境学校要为学生创设良好的实践活动环境，如实验室、图书馆、博物馆等，为学生提供丰富的实践资源。
2.制定合理的实践活动计划教师要根据学生的年龄特点和兴趣爱好，制定合理的实践活动计划，确保实践活动有序进行。
广东省义务教育课程改革新阶段综合实践活动教学指导意见根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基[2001]17号）、《义务教育课程设置试验方案》教基[2001]28号和教育部《关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》（教基二[2010]3号）要求，为切实贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》和《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》（粤发[2010]15号），在总结前一阶段课程改革实验工作的基础上，结合我省课程改革发展实际，提出广东省义务教育课程改革新阶段综合实践活动教学指导意见。
一、教学指导思想综合实践活动是义务教育阶段国家规定的必修课程，它是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、体现对基础知识基本技能综合运用的实践性课程。
设置综合实践活动是基础教育课程体系、课程结构的重大改革，是新形势下创新人才培养模式和落实素质教育的重要措施。
综合实践活动是与学科课程并列而不从属于学科的综合课程。
作为一种独立的课程形态，具有自己独特的特点和价值，与其他课程一样具有同等重要的功能与地位。
综合实践活动课程具有“综合性、生成性、开放性、实践性、活动性”的特征。
学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识解决问题的能力，增进学习与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
学校应严格按照要求落实国家课程计划，按照《广东省义务教育课程设置方案》每周3课时的课时安排，开齐开足综合实践活动课程。
二、课程目标和任务综合实践活动课程的总体目标包括五个方面：学生通过综合实践活动过程，一是获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；二是形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，是发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；三是形成从生活中主动发现问题并独立解决问题的态度和能力，掌握初步的科学研究方法、研究规范，形成基本的科学素养；四是发展对知识的综合运用能力、实践能力和创新能力；五是养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
六年级下册《综合实践活动》教案(广东版)第一章：主题活动设计1.1 活动主题：探索自然奥秘1.2 活动目标：让学生亲近自然，培养对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生观察、思考、探究的能力。
提高学生团队合作和沟通能力。
1.3 活动内容：组织学生参观自然景观，如公园、山区、湖泊等。
引导学生观察自然现象，如天气变化、动植物生长等。
开展自然知识讲座，邀请专家讲解自然环境保护的重要性。
1.4 活动步骤：准备阶段：确定活动时间、地点，组织学生报名。
实施阶段：带领学生前往活动地点，进行观察和探究。
第二章：社会实践2.1 活动主题：了解社区发展2.2 活动目标：让学生了解社区的基本情况和发展变化。
培养学生关心社会、参与社区事务的意识。
提高学生与人沟通、合作的能力。
2.3 活动内容：组织学生参观社区设施，如图书馆、公园、医院等。
了解社区的历史、文化、经济等方面的特点。
调查社区居民的生活需求和问题，提出改善建议。
2.4 活动步骤：准备阶段：确定活动时间、地点，组织学生报名。
实施阶段：带领学生参观社区，进行调查和访谈。
第三章：手工制作3.1 活动主题：创意手工艺品制作3.2 活动目标：培养学生的动手能力和创造力。
培养学生团队合作和沟通能力。
提高学生对手工艺品的欣赏和保护意识。
3.3 活动内容：教授学生简单的手工艺品制作方法，如剪纸、陶艺、编织等。
引导学生发挥创意，设计制作自己的手工艺品。
组织学生进行作品展示和交流。
3.4 活动步骤：准备阶段：准备制作材料和工具，组织学生报名。
实施阶段：教授制作方法，引导学生动手制作。
第四章：信息技术应用4.1 活动主题：数字化创作4.2 活动目标：让学生了解和掌握基本的计算机操作技能。
培养学生的数字化创作能力和信息素养。
提高学生利用信息技术解决问题的能力。
4.3 活动内容：教授学生基本的计算机操作方法，如文字处理、图片编辑等。
引导学生利用计算机软件进行创作，如制作电子相册、动画等。
组织学生展示自己的数字化作品并进行交流。
广东省教育厅粤教教研函〔2012〕9号关于印发义务教育语文等学科教学指导意见（2012年版）的通知各地级以上市及顺德区教育局：为了贯彻落实国家和省教育规划纲要、教育部《基础教育课程改革纲要》（教基〔2001〕17号）和《关于印发义务教育语文等学科课程标准（2011年版）的通知》（教基二〔2011〕9号），提高我省义务教育学校的教学水平和质量，在总结前一阶段基础教育课程改革实验工作的基础上，结合我省义务教育学校的教学实际，对原印发的义务教育各学科教学指导意见进行了修订，提出新的指导意见（2012年版），现印发给你们，请贯彻执行。
附件：1．义务教育语文（1—6年级）教学指导意见（2012 年版）2．义务教育语文（7—9年级）教学指导意见（2012 年版）3．义务教育英语（1—6年级）教学指导意见（2012 年版）4．义务教育英语（7—9年级）教学指导意见（2012 年版）5．义务教育品德与生活、品德与社会教学指导意见（2012年版）6．义务教育思想品德教学指导意见（2012年版）7．义务教育数学（1—6年级）教学指导意见（2012 年版）8．义务教育数学（7—9年级）教学指导意见（2012 年版）9．义务教育物理教学指导意见（2012年版）10．义务教育化学教学指导意见（2012年版）11．义务教育生物学教学指导意见（2012年版）12．义务教育科学（3—6年级）教学指导意见（2012 年版）13．义务教育科学（7—9年级）教学指导意见（2012 年版）14．义务教育历史教学指导意见（2012年版）15．义务教育地理教学指导意见（2012年版）16．义务教育历史与社会教学指导意见（2012年版）17．义务教育音乐教学指导意见（2012年版）18．义务教育美术教学指导意见（2012年版）19．义务教育体育与健康教学指导意见（2012年版）20．义务教育信息技术教学指导意见（2012年版）21．义务教育综合实践活动教学指导意见（2012年版）二○一二年四月六日广东省教育厅办公室主动公开2012年4月6日印发附件7：义务教育数学（1-6年级）教学指导意见（2012年版）为了贯彻落实国家和省教育规划纲要、教育部《基础教育课程改革纲要》（教基〔2001〕17号）和《义务教育数学课程标准（2011年版）》（教基二〔2011〕9号），提高我省小学数学的教学水平和质量，在总结前一阶段基础教育课程改革实验工作的基础上，结合我省小学数学教学实际，提出义务教育数学（1-6年级）教学指导意见。
小学六年级下册《综合实践活动》教学计划2013-02-26一、学情分析本班学生共大部分能遵守学校规章制度，活泼可爱，对学习有清楚的认识，综合实践能力较强.男生好动，但参加活动的积极性强，动手能力也很强，有一定的组织能力。
本期希望通过教学活动提高学生各方面的实践能力,增强综合素养。
二、指导思想综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育。
该课程强调学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力，培养学生的社会责任感和学生综合运用知识的能力以及创新精神。
而这种教育功能的实现要求该课程在实施过程中必须有正确的目标定位，先进的教育理念，适宜的实践主题，良构的实施环境和发展性的学习评价。
三、活动目标1、在情感态度方面：重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识;培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活。
2、在能力方面：要着重培养学生的研究能力、创新能力;独立思考能力和解决问题的能力;各种形式的表达能力;搜集和处理信息的能力;人际交往能力及动手操作能力等。
3、在知识方面：主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。
即不再是以间接经验为主，而是直接经验为主。
让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。
四、活动内容安排：1、“神六”与航天2、校园乐韵3、生活中的规则4、视力的健康与保护5、校园绿化设计6、家具天地7、鞋五、综合实践活动的评价综合实践活动反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式。
在评价时应重过程轻结果，特别要关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法。
应采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。
六年级下册《综合实践活动》教案(广东版)第一章：活动主题与目标活动主题：探索自然奥秘活动目标：培养学生对自然科学的兴趣和探究能力，增强学生的环保意识。
教学准备：1. 教师准备相关的自然科学资料和图片。
2. 学生准备笔记本和好奇心。
教学步骤：1. 导入：教师通过展示自然景观图片，引导学生关注自然环境。
2. 探究：学生分组讨论，分享对自然现象的观察和疑问。
3. 讲解：教师引导学生学习相关的自然科学知识，解答学生的疑问。
4. 实践：学生分组进行自然科学实验，亲身体验自然现象。
5. 总结：教师引导学生总结所学知识，强调环保意识的重要性。
教学评价：1. 学生参与讨论和实验的情况。
2. 学生对自然科学知识的掌握程度。
3. 学生对环保意识的重视程度。
第二章：活动主题与目标活动主题：我们的社区活动目标：培养学生对社区的热爱和责任感，提高学生的社区参与意识。
教学准备：1. 教师准备社区的资料和图片。
2. 学生准备笔记本和好奇心。
教学步骤：1. 导入：教师通过展示社区图片，引导学生关注自己生活的环境。
2. 探究：学生分组讨论，分享对社区的观察和疑问。
3. 讲解：教师引导学生学习社区的知识，解答学生的疑问。
4. 实践：学生分组进行社区调查，了解社区的需求和问题。
5. 总结：教师引导学生总结所学知识，鼓励学生积极参与社区活动。
教学评价：1. 学生参与讨论和调查的情况。
2. 学生对社区知识的掌握程度。
3. 学生对社区参与的积极程度。
第三章：活动主题与目标活动主题：传统文化体验活动目标：培养学生对传统文化的兴趣和理解，提高学生的文化自信。
教学准备：1. 教师准备传统文化的资料和物品。
2. 学生准备笔记本和好奇心。
教学步骤：1. 导入：教师通过展示传统文化物品，引导学生关注传统文化。
2. 探究：学生分组讨论，分享对传统文化的观察和疑问。
3. 讲解：教师引导学生学习传统文化的知识，解答学生的疑问。
4. 实践：学生分组进行传统文化体验活动，如剪纸、陶艺等。
广东省义务教育课程改革新阶段综合实践活动教学指导意见根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基[2001]17 号）、《义务教育课程设置试验方案》教基[2001]28号和教育部《关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》（教基二[2010]3号）要求，为切实贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》和《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》（粤发[2010]15号），在总结前一阶段课程改革实验工作的基础上，结合我省课程改革发展实际，提出广东省义务教育课程改革新阶段综合实践活动教学指导意见。
一、教学指导思想综合实践活动是义务教育阶段国家规定的必修课程，它是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、体现对基础知识基本技能综合运用的实践性课程。
设置综合实践活动是基础教育课程体系、课程结构的重大改革，是新形势下创新人才培养模式和落实素质教育的重要措施。
综合实践活动是与学科课程并列而不从属于学科的综合课程。
作为一种独立的课程形态，具有自己独特的特点和价值，与其他课程一样具有同等重要的功能与地位。
综合实践活动课程具有“综合性、生成性、开放性、实践性、活动性”的特征。
学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识解决问题的能力，增进学习与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
学校应严格按照要求落实国家课程计划，按照《广东省义务教育课程设置方案》每周3课时的课时安排，开齐开足综合实践活动课程。
二、课程目标和任务综合实践活动课程的总体目标包括五个方面：学生通过综合实践活动过程，一是获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；二是形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，是发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；三是形成从生活中主动发现问题并独立解决问题的态度和能力，掌握初步的科学研究方法、研究规范，形成基本的科学素养；四是发展对知识的综合运用能力、实践能力和创新能力；五是养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
各领域课程目标如下：（一）研究性学习1.获得亲身参与探究活动的体验，加深对于自然、社会和人生问题的思考和感悟，逐步形成爱质疑，勤思考、乐于在探究中获得新知识的心理素质。
2.提高学生从对生活的观察与思考中发现问题，利用信息去积极探究和解决问题的能力，掌握初步的科学研究方法，养成积极科学态度和基本的科学素养。
3.增强公民意识与社会责任心。
（二）社区服务与社会实践1.拓展知识，融入生活，适应社会，增强社会责任感。
2.广泛参加社会活动，培养认识社会、探究社会的基本能力。
增强民主法治观念与互助合作品质。
3.乐于服务社会，在服务过程中学习新知识、体验奉献的愉悦和人间亲情。
（三）劳动与技术教育1.认识劳动世界，形成正确的劳动观念和热爱劳动的思想感情。
2.拓展生活中的技术学习，形成积极的生活态度。
3.通过技术实践，掌握一些现代生产和生活中的技术基础知识和基本技能，形成一定的技术创新意识，会进行简单的设计和制作。
二、课程内容和教学体系（一）课程内容1.整合四大指定领域综合实践活动课程内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育四大指定领域，还包括各种班团队活动、学校传统活动等非定领域。
信息技术教育在我省独立设置为必修课程，但信息技术仍是学生进行综合实践活动的重要方式。
研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行探究，用实验、调查等科学研究方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种新型的学习活动。
社区服务与社会实践是学生在教师指导下，进入实际的社会情境，直接参与并亲历各种社会生活和社会活动领域，开展各种力所能及的社区服务性、公益性、体验性的活动，以获取关于社会的直接经验、发展社会实践能力、增强社会责任感。
劳动与技术教育在学生在教育者引导下，综合运用已有知识和经验，亲身参与和经历劳动过程，以获得积极的劳动体验、养成正确的劳动态度、形成初步的技术素养。
劳动与技术教育以适合初中学生动手动脑相结合的内容为主，如手工制作、家政服务、种植养殖等。
四大指定领域是国家为了帮助学校更好落实综合实践活动课程而特别指定的领域，它不必然要求开设平行的四门课程，而是要跨越四大领域的界线，以综合主题或综合项目的形式将四者整合在一起来建构课程内容。
如以环境保护为主题的综合实践活动，可以从开展关于环境问题的探究活动开始，使学生认识到人们生活环境中的问题，提出解决环境污染问题的策略。
再组织学生开展有关环境治理的社会考察活动、社会宣传活动，进行环境治理的社会公益性活动，并适当参加力所能及的环境保护的生产劳动和技术实践。
2.拓展学科课程有关内容综合实践活动课程内容与各学科既有相对独立性，又存在紧密的联系。
学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升，学生在综合实践活动中发现的问题、所获得的知识技能也可以在各学科领域教学中拓展和深化。
拓展学科课程内容时，一方面要注意从学科知识的拓展和应用中引导学生生成、提炼综合实践活动的主题；另一方面在研究和解决生活中的问题时，要引导学生从跨学科多学科的角度选择自己感兴趣的课题，将相关学科知识融会贯通及综合运用。
3.改造传统的学校社团活动学校的社团活动以及学校的传统活动如科技节、艺术节、体育节等，也是综合实践活动丰富的课程内容。
可以学生为主体，以自主、合作、探究为活动方式，在教师的指导下，由学生自主策划、组织、开展、总结交流等，体现活动的综合性、生成性、探究性的特点，适应学生的个性发展需求。
（二）教学体系综合实践活动教学体系由主题轴——主题——问题——课题构成。
（一）主题轴主题轴是综合实践活动课程教学体系的组织线索和开发维度，它以学生的生活世界为核心，主要分为三个：即“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”。
1.“人与自然”与人的生存环境相关的一切自然事物、现象或问题构成“人与自然”主题轴。
学生通过观测、考察、实验、探究等多种活动，感受自然、亲近自然、探究自然，了解人与自然相互依存的关系，养成对自然负责任的态度和行为。
2.“人与社会”与人的生存环境相关的一切社会事物、社会现象、社会热点、社会问题构成“人与社会”主题轴。
学生通过参观、访问、考察、实际参与、调查探究等活动了解和探究社会现象和社会问题，了解自己在社会中的角色与定位，体会自己与社会、与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识和能力，增强社会责任感和社会实践能力。
3.“人与自我”与人的自我发展、自我意识、自我认同等有关的一切指向自我的现象或省思构成“人与自我”这一主题轴。
学生通过畅想、感悟、交流、体验、反思、探究等活动，了解自己的能力、兴趣、情绪、价值观等个性品质，提高自我认识，发展反思能力；学习生活技能和劳动技术，发展生存能力；养成良好的学习习惯，适合自己的学习方法和学习策略；思考人生，尝试进行初步的生涯规划，树立自信、自尊、自立等良好的品质。
主题轴的划分不是绝对的，一个主题轴可以生成很多个不同的主题，同一主题也可能隶属于不同的主题轴。
例如，当代环境问题既是自然现象，同时也是个社会热点问题，而且还涉及到人类对于自身发展的省思。
学校在实际操作过程中要注意主题轴的分类与融合。
（二）主题主题是综合实践活动的教学内容载体，也是综合实践活动的教学组织中心。
主题轴只是提供了主题开发的范围、主题设计的维度，一个主题轴涵盖着多个主题。
学校在选择特定主题轴后，要结合学校及社区可利用可开发的资源，由指导教师、学生以及家长和社会人士商定切合学校发展实际、满足学生发展兴趣、适应学生发展需要的主题。
如“人与自然”这一主题轴下可生成如水资源研究、植被研究、气候问题、能源研究、环境保护与可持续发展等主题。
“人与社会”这一主题轴下可生成商业与经济、人文与历史、民族与文化、法制与社会、信息与科技等。
“人与自我”主题轴下可生成健康与安全、职业与生活、社区参与、人际与沟通、认知与学习策略等主题。
主题由师生商定以后，可以成为一段时期一个班级（或年级）的总体活动内容，这样有利于指导教师进行宏观调控指导，也有利于学校的文化建设和特色发展。
（三）问题问题是贯穿于综合实践活动学习过程始终的基本要素。
问题来源于既定主题。
主题确立后，教师要引导学生以头脑风暴的形式，结合自己的兴趣特长、生活经验、学习经历，围绕主题去发现、提出不同的问题。
（四）课题问题并不等同于课题。
课题是对问题进行分类、归纳、概括、提炼，并将问题进行规范化的结果。
课题是学生进行实践探究的具体单位，一个好的课题应该名称规范、内容清晰且和名称一致、能够解决研究问题并有预期的研究结果。
四、综合实践活动课程的教学实施综合实践活动课程是基于国家规定、地方管理、学校开发实施的三级管理课程。
因此，在实施过程中要结合学校实际、学生特点和社区背景，注重突出学生主体，强化教师有效指导，强调学生主动参与，要积极寻求社会各界的多方协作，创造性地实施综合实践活动课程。
目前，以综合主题方式实施综合实践活动是多数学校采用的主要方式，该实施方式的基本环节为：主题确立——课题选定及方案设计——活动实施——活动总结。
这四个环节对综合实践活动来说都是不可或缺的，四大环节的落实程度直接关系到综合实践活动的目标达成和课程实施质量。
（一）主题确立及课题选定学校要充分考虑主题实施的主客观条件，从学生已有的知识经验水平、学校、社区所能提供的资源条件等实际情况出发，整体规划每个学期或学年的主题，从“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”三个主题轴下开发出若干主题，使学生在7-9年级的综合实践活动课程学习过程中，尽量能够尝试多样化的主题活动类型。
主题的开发设计要尽量整合研究性学习、社会实践、简单的技术设计与制作等领域内容。
主题确立后，通过引导学生对主题提出“为什么、是什么、怎么样”等问题，引导学生按照事物发展的逻辑关联（如历史演进、组成要素、空间分布等）对主题进行分解，以个人或小组为单位提出拟研究课题并进行研究方案设计。
在课题选定的过程，指导教师既要给予学生科学规范、切实可行的引导，又要尊重学生的研究兴趣和意愿。
（二）课题选定及方案设计方案设计包括以下要素：1.课题界定与表述：界定准确，表述简洁、具体、明确。
2.活动目的与意义：揭示活动实施的价值和活动的重点、难点。
3.活动内容及分工：对活动的内容进行合理分解并有明确分工。
4.活动方式方法：方法恰当，多种方法综合运用。
5.活动步骤与进度：明确、有序，可根据实际情况进行灵活调整。
6.预期成果：成果的形式可以多样，包括调查报告、实验报告、研究论文、设计、制作的作品等。
（三）活动实施活动实施是学生在设计好活动方案后，按照方案进行自主探究实践的过程。
