20.1 存在能源危机吗 讲义

教案：20.1 存在能源危机吗？一、教学内容1. 能源的定义和分类；2. 人类对能源的依赖和能源消耗的增长；3. 能源危机的表现和原因；4. 应对能源危机的措施。

二、教学目标1. 让学生了解能源的定义和分类，认识到人类对能源的依赖性；2. 使学生了解能源危机的表现和原因，提高环保意识；3. 培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 能源危机的原因和表现；2. 应对能源危机的措施。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备；2. 学具：笔记本、课本。

五、教学过程1. 引入：通过播放一段关于能源危机的视频，引发学生的思考，引出本节课的主题。

2. 讲解：a. 讲解能源的定义和分类，让学生了解不同类型的能源；b. 讲解人类对能源的依赖性，以及能源消耗的增长趋势；c. 讲解能源危机的表现和原因，让学生认识到能源危机的严重性；d. 讲解应对能源危机的措施，引导学生思考如何解决能源危机。

3. 实践与应用：a. 让学生举例说明生活中可以采取哪些措施来节约能源；b. 讨论如何推广清洁能源，减少对传统能源的依赖。

4. 随堂练习：a. 判断题：能源危机是由于能源消耗过度引起的吗？六、板书设计1. 能源的定义和分类；2. 人类对能源的依赖性；3. 能源危机的表现和原因；4. 应对能源危机的措施。

七、作业设计1. 作业题目：a. 列举三种能源分类，并说明其特点；b. 分析一种能源危机的原因，并提出解决措施；c. 调查生活中可以采取哪些措施来节约能源，并给出建议。

2. 答案：a. 三种能源分类及其特点；b. 能源危机的原因和解决措施；c. 节约能源的措施和建议。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讨论能源危机的问题，让学生认识到能源问题的严重性，培养了学生的环保意识。

同时，通过讨论如何解决能源危机，培养了学生的创新思维和解决问题的能力。

2. 拓展延伸：可以组织学生进行一次关于能源危机的实践活动，如调查能源消耗情况、提出节能建议等，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的实践能力。

第二十章能源与能量守恒定律一、《课标》要求1、知道能量守恒定律。

能举出日常生活中能量守恒的实例。

有用能量转化与守恒的观点分物理现象的意识。

解读：标准的第一点要求是“知道能量守恒定律”，属于“了解”水平；能量守恒定律是自然界最普遍、最基本的规律之一，它是人类认识自然的有利武器。

将能量守恒定律列入标准无疑是十分必要的。

标准的第二点要求是“能举出日常生活中能量守恒的实例”，属于“了解”水平；第二点要求是对第一点要求的评价和说明。

由于日常生活的某一具体事件中能量守恒的实例是不存在的，应注意只要从较为宏观的角度，大致说明即可。

例如，“从地球吸收太阳光开始，让学生讨论发生在地球上的许许多多能量转化现象”；从手中落地的乒乓球，为什么弹跳的高度越来越低？等。

标准的第三点要求是“有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识”，属于“理解”水平。

目的是进一步发展“有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识”，从而达到提高乐于探索日常生活中的物理问题的目的。

本主题的内容与生活、科技和社会的联系十分紧密，要充分体现ＳＴＳ的观点，加强与其它学科的联系。

活动建议“讨论和分析两个具体的永动机设计方案，说明永动机是不可能的。

”旨在加深对能量守恒定律的了解，可以提供一些永动机的资料让学生去分析讨论，提倡让学生自己到网上收集有关资料。

2、通过能量转化和转移，认识效率。

解读：标准的要求属于“认识”水平。

要求能通过生产生活中的一些常见实例，分析能量在转化和转移的过程中，有能量损耗，从而进一步从更广义的范围认识效率的概念。

以增强提高效率的意识，用能量转化和转移的观点分析物理现象的意识。

增强探索日常生活中的物理道理的乐趣。

此主题应通过一些实际实例的分析讨论，让学生认识能量转化，提高效率的意识。

如“用家用煤气灶做饭时，能量是怎样转化和转移的？认识炉子的效率。

怎样提高生活中煤气灶的效率？”还可以安排一些活动，如“调查当地几种炉灶的能量利用效率，写出调查报告”；“访问农机或维修人员，了解内燃机中燃料释放热量的去向，讨论提高效率的可能途径。

教案：沪粤版九年级物理下册第二十章《20.1存在能源危机吗》一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版九年级物理下册第二十章的第一节《20.1存在能源危机吗》。

本节课的主要内容是让学生了解能源的分类、能源危机的表现以及如何应对能源危机。

二、教学目标1. 让学生了解能源的分类，知道可再生能源和不可再生能源的特点。

2. 让学生了解能源危机的表现，认识到能源危机对人类社会的影响。

3. 让学生了解应对能源危机的方法，培养学生的节能意识和环保意识。

三、教学难点与重点重点：能源的分类，能源危机的表现，应对能源危机的方法。

难点：能源危机的深层次原因，如何在生活中实践节能环保。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的能源，如电力、石油、天然气等，引导学生思考这些能源的来源和特点。

2. 知识讲解：讲解能源的分类，阐述可再生能源和不可再生能源的特点。

通过实例分析，让学生了解能源危机的表现，如能源供应紧张、能源价格波动等。

3. 例题讲解：分析具体的能源危机案例，让学生了解能源危机对人类社会的影响。

如石油危机、煤炭枯竭等，引导学生思考能源危机的深层次原因。

4. 随堂练习：让学生列举生活中可以节能环保的措施，如关灯节水、骑自行车代替开车等，培养学生的节能意识和环保意识。

5. 教学拓展：讨论如何在生活中实践节能环保，如使用节能灯具、购买绿色能源等。

引导学生从自身做起，为可持续发展做出贡献。

六、板书设计板书设计如下：存在能源危机吗？一、能源的分类1. 可再生能源2. 不可再生能源二、能源危机的表现1. 能源供应紧张2. 能源价格波动3. 环境污染三、应对能源危机的方法1. 节能减排2. 开发新能源3. 提高能源利用效率七、作业设计1. 描述可再生能源和不可再生能源的特点。

2. 举例说明能源危机的表现，并分析其深层次原因。

3. 设计一份节能环保的计划，包括生活中的具体措施。

20. 1存在能源危机吗一、情景引入20世纪50年代以后，由于石油危机的爆发，对世界经济造成巨大影响，国际舆论开始关注起世界••能源危机”问题。

许多人甚至预言：世界石油资源将要枯竭，能源危机将是不可避免的。

如果不作出重大努力去利用和开发各种能源资源，那么人类在不久的未来将会面临能源短缺的严重问题。

我0的能源消耗中以煤炭为主，能源结构合理吗？我国存在能源危机吗？让我们来探索吧……二、教材研究问题1——古代人类利用能源主要是什么？阅读课木P20“柴薪生火”，请回答：古代人类利用能源主要是。

问题2现代工业主要利用什么能源？阅读课木“煤炭”和“石油”，请回答：（1) 18世纪末，蒸汽机的发明和广泛应用主要采用的能源是;进入19世纪70年代，内燃机的应用主要利用的能源是。

（2)因为煤炭和石油不是取之不尽的，所以人类不断开发新能源，主要的新能源有_____ o问题3——存在能源危机吗？阅读课本P72-73。

(1)什么是不可再生能源？请举例。

(2)什么是可再生能源？请举例。

(3)请谈谈我国利用能源主要是什么？结构合理吗？存在能源危机吗？四、达标训练1、下列资源：（1)风（2)石油、天然气（3)氢（4)太阳光（5)沼气（6)液化气（7)电（8)汽油（9)地热①从能源能否再生看，域可再生能源的有,是不可再生能源有____ 。

（填编号，下同)。

②这些能源中，直接来自太阳能的有。

2、阅读作答：波能，即海洋波浪能，是一种取之不尽、用之不竭的新能源，无污染。

据科学家推测，地球上海洋波浪蕴藏的电能高达90万亿千瓦。

近年来，在各国开发新能源的计划中，波能的利用已占有一席之地……(1)由上可知，海洋波浪能够为人类提供,故它是一种。

(2)海洋波浪能来自于，是一种能源（选填“可再生”、“非再生”)；从利用角度来看，它是一种能源。

六、课堂测评1、试举出（1)两种可再生能源_____ 、 : (2)两种不可再生能源_________________ 、。