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读《给教师的建议》43怎样才能使孩子愿意好好学习随笔感悟第一篇：读《给教师的建议》43怎样才能使孩子愿意好好学习随笔感悟读《给教师的建议》43怎样才能使孩子愿意好好学习随笔感悟在教学中有很多困惑也常常解不开。
从事教学快十年了，经常觉得学生在上课时毫无兴趣，学习积极性不高。
怎么解决这个问题？怎样才能使儿童愿意好好学习？苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中第43条提到：怎样才能使儿童愿意好好学习。
他说：”我坚定地相信，诱使儿童自觉地、刻苦地从事脑力劳动的最强有力的刺激物，就是赋予他的脑力劳动以人情味儿，使他感到愿意给自己的亲人（爸爸、妈妈）带来喜悦是一种高尚的情操。
” 作为老师，“如果你想做到使儿童愿意学习，使他竭力以此给母亲和父亲带来欢乐，那你就要爱护、培植和发展他身上的劳动的自豪感。
这就是说，要让儿童看见和体验到他在学习上的成就。
” 读到这里，我猛然醒悟到，学生存在个体差异，对学生的能力和水平不能绝对苛求其达到同一目标。
比如上课，对于有些孩子来说，坚持30分钟认真听讲并不难，但对有些孩子来说，能安静倾听10分钟已经很了不起了，假如非要求所有的孩子都做到30分钟安静倾听不可，那么这位付出了很大的努力才安静10分钟的孩子必然非常丧气，更谈不上学习的成就感，回家又拿什么与父母分享呢？假如老师能将每个孩子的特点和学习基础都摸清楚，对孩子的点滴进步进行有效的激励性评价，让孩子看到自己的进步，产生成就感，这样与父母分享成功就不仅仅是少数“尖子生”的事，而是每个孩子都能享受的事情了。
再仔细琢磨，在学校，假如老师除了传授知识之外，能与学生进行一些轻松的谈话，或者拉拉学生的小手，或者开展一些给学生带来快乐的活动，这样的教师必定能真正走进学生的心灵，深受孩子喜爱，最终使孩子达到自愿好好学习该门功课的境界。
曾记得某天早上，我的一个学生笑眯眯地跑过来叫我一声，我情不自禁地拉起了他的小手，与他聊起了昨天晚上在家中的一些趣事。
《给教师的建议》读后感范文4篇《给教师的建议》是苏霍姆林斯基30多年从事学校教育工作实践和进行教育理论研究的经验结晶，构成了一个完整的和实践的教育思想体系。
以下是小编为大家整理的关于《给教师的建议》读后感范文4篇的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。
《给教师的建议》读后感篇1精读一本好书，点亮一盏心灯。
看了苏霍姆林斯基的学术著作《给老师的建议》觉得颇有收获，好书犹如一泓清泉，不仅清澈明净，可当镜子映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾。
书中提到100 条教育理论，认同的观点颇多，让我印象最深刻的有两点：让学生生活在思考的世界里，学生坐在课桌后面而无所事事，每天无所事事，月复一月，年复一年地无所事事，这样会使一个人走入歧途，在道德上败坏下去。
人应当首先在思想领域里成为劳动者。
在课堂上要做两件事：第一要教给学生一定范围的知识;第二要使学生变得越来越聪明。
在教育学生时，总有一部分学生学习习惯很差，每天坐在课桌旁，无所事事，套用大师的话：这是一种可怕的危险，这样会使人走入歧途，在道德上败坏下去。
所以，教师不要把学生的主要力量用到消极地掌握知识上去，而应当用到思考上。
很多学生之所以把学习当成负担，因为他没有体验到学习带给他的快乐，爱因斯坦说过：我们体验到的一种最美好、最深刻的情感，就是探索奥秘的感觉; 谁缺少这种情感，他就丧失了在心灵的神圣的颤栗中如痴如醉的能力，他就可以被认为是死人。
让学生生活在思考的世界里，这才是应当在学生面前展示的生活中最美好的事务。
把学习当成一种思考、认识、发现和好奇的需要，这样的学生才会成为会思考的劳动者。
只有把学生培养成一个思考者时，学生才能体验学习是一种快乐和幸福，而这种快乐反过来促进学生的思考。
没有问题意味着没有思考，没有思考怎么能提出问题较多的学生早已不会思考了，忘记了思考的概念，更不知思考的线路，要思考做啥那么，怎样才能使思考的活动在学校生的头脑里占据统治地位首先，需要使用教师的智慧。
《给教师的建议》心得体会《给教师的建议》心得体会当我们有一些感想时，往往会写一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编精心整理的《给教师的建议》心得体会，希望能够帮助到大家。
《给教师的建议》心得体会1在寒假开始了几天后，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。
其中“教给儿童利用自由支配的时间”这个建议给我印象深刻。
卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢？纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。
孩子们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀！“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。
邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的习题集、试卷等，碰到难题（特别是些联系生活谈感受的题目）必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。
“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了。
现在正是孩子们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，欣赏他们童趣十足的举动，多给他们“最宝贵的财富”，我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。
《给教师的建议》心得体会2早就听说苏霍姆林斯基的《给教师的建议》是一本非常好的教育名著，我仔细阅读了《给教师的建议》这本书后，觉得这本书的内容对我们教师很有借鉴作用。
书中既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。
文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读。
下面就简单地谈谈自己的一些肤浅的体会：在第二条建议“教师的时间从哪里来？一昼夜只有二十四小时”中，苏霍姆林斯基建议我们要读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
读《给教师的建议》有感读《给教师的建议》有感(15篇)认真品味一部名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，需要回过头来写一写读后感了。
可是读后感怎么写才合适呢？下面是小编整理的读《给教师的建议》有感，仅供参考，欢迎大家阅读。
读《给教师的建议》有感1苏霍姆林斯基是一位有三十年实践经验的教育理论家，他写的《给教师的建议》一共谈了100条建议。
手捧此书，就好像有一位智者站在我们面前，娓娓道来，循循善诱，答疑解惑，指点迷津。
逐条细读，感觉有三条特别受益：百条建议之第2条：教师的时间从哪里来，一昼夜只有24小时。
一些优秀教师的教育技巧的提高，就在于他们持之以恒地读书，不断地补充他们知识的大海。
一个有思想的人如果不反复阅读自己心爱的书就无法生活，就像音乐家不随时拿起自己心爱的乐器就不能生活一样。
把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。
我认为，教师自觉阅读，这本身就是对学生的一种言传身教。
爱读书、有修养的教师，往往都是学生心目中的偶像，教师的一举一动，都会让学生默默效仿，有很多学生就是在教师的熏陶下爱上读书的。
腹有诗书气自华，最是书香能致远！教师只有亲近书本，喜爱读书，为精神打底，为人生奠基，与经典为友，与博览同行，学生才能享受学习的快乐，教师享受职业的幸福，从而师生共同拥有诗意的人生。
百条建议之第93条：关于和谐教育的一些想法。
教育——就在于使所有儿童都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满快乐。
这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。
要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考。
你读过的每一本书，都应当好比是在你的教育车间里增添了一件新的精致的'工具。
读书是教师最好的修行。
王崧舟告诉我们，教师专业成长的历程实际上是两个转化的过程，即“读书——底蕴——教学”，第一个转化是从读书到底蕴的转化，这是一个积淀的过程；第二个转化是从底蕴到教学的转化，这是一个创生的过程。
《给教师的建议》读后感《给教师的建议》读后感(精选15篇)当品读完一部作品后，相信大家都增长了不少见闻，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。
那要怎么写好读后感呢？以下是小编为大家整理的《给教师的建议》读后感，欢迎阅读与收藏。
《给教师的建议》读后感1陶行知先生说过，我们教育的目的是为了学生的发展，为了学生的希望而不是让他们沉浸在过去失败的阴影里。
这学期利用平时空余时间，认真研读了周成平著的《给教师一生的建议》。
本书分为“师德篇”“教学篇”“育人篇”和“修养篇”四个部分，阐述优秀教师感人的事迹，展示了他们探索和创造的风采。
其中的教育观点让我有了深刻感悟。
用真爱去进行教育。
要真爱，不能溺爱，更不要假爱。
不要进行传统家长式的爱，面对日新月异的学生，我们教师不能墨守成规，要与时俱进，用科学发展的眼光观察学生，用专业的手段对待学生。
学生在学校中学习生活时间长。
我们不要为了容易管理，一切都替学生包办，要积极培养学生自管自学能力。
学生害怕教师内热外冷的表情，学生需要丰富多彩的'生活，新时代需要教师及时与学生沟通，善于发现每个学生的长处，及时改正每个学生的缺点，相互学习。
我们首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。
其次，应该做好角色的转换。
在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。
所以在教学中要构建良好的师生关系。
要热爱学生。
“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。
学生思维活跃像一张白纸，各人发展情况，有的比较正常，有的比较超前，还有的比较滞后，花的开放是有时间的，我们要慢慢等待，对每位学生都应该充满期望，我们教师要养育好性情，以愉悦的、积极的心态陶冶自己，感染学生。
从学生的角度教书，让快乐陪伴着我们和学生共同成长。
在课堂提问中要耐心等待学生的回答。
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《给教师的建议》读后感必备【15篇】《给教师的建议》读后感1最近我拜读了苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》后，对这位前苏联伟大的教育家，更是佩服至极，崇拜至极。
他的每条建议都是那样富有哲理，用心去思考他的每一条建议，很好的借鉴，并运用于我们现在的教育工作之中，都是非常必要，很有价值的.，下面就苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中第46条关于写教师日记的建议中提到的教师日记，这个方面谈谈我个人的感受和体会。
我认为苏老提到教师写日记也就是今天我们所倡导写教学反思。
几年的教学工作经验让我懂得了教师应当通过教学反思来不断地丰富和完善自我。
正如叶澜教授说过这样一句话“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。
”从中我们可以完全看出当前倡导的教师要写教学反思之如此重要，如此必要。
很长一段时间，我就在思考这样一个问题，为什么我们许多教师外出听课、看课的机会很多，可是几年之后，多年之后，你再去听他的课堂教学，为什么还是不能让学生积极主动地去自主学习的课堂教学。
这里我认为关键就在于教师缺乏这种学习的品质，缺乏课后反思的品质。
目前存在的状况就是有的教师的“教学反思”是学期末统一的后补的，更为可笑的是，有的教学反思居然是课前预设的。
这样哪还会有它的必要性，实用价值呢？所以，读了苏霍姆林斯基建议和叶澜教授所说的那句话我们更应该重视写教学反思、并且坚持写，以此促进我们的成长，以此提高我们的业务水平。
《给教师的建议》读后感2“接住孩子抛过来的球。
”这句话是意大利瑞吉欧—艾米利亚人喜欢的一句隐喻。
是指教师要注意倾听、关注孩子，并以十分真诚、愉悦的态度与孩子交往。
教师与孩子之间的交往，就像抛球和接球的过程一样：第一、抛球者和接球者都是主体，他们的目的就是抛好球、接好球。
第二、抛球者与接球者之间是平等的、合作的，彼此没有地位的高低和尊卑的差别。
第三、抛接球的双方都认真对待对方。
第四、抛球者和接球者是相互激励和相互转换的，抛球的同时准备接球。
《给教师建议》读书心得14篇《给老师建议》读书心得篇1本学期，我仔细阅读了苏霍姆林斯基的《给老师的建议》、威廉·詹姆斯的《心理学收获很大。
如今，读书已经成为了我生活中的一部分，同时也深深体会到读书的乐趣，能够使老师不断增长职业才智，能使自己的教学闪烁着睿智的光荣，布满着制造的欢乐。
一个精神富有、专业化程度高的老师，高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。
”好书，像长者，谆谆教育；似导师，循循善诱；如伴侣，心心相印。
好书，能积累语言，丰富学问，能陶冶情操，受益终生。
在《给老师的建议》的建议中，苏霍姆林斯基说：“老师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书，要把读书当作第一精神需要，当做饥饿者的食物。
要有读书的爱好，要喜爱博览群书，要能在书本面前静坐下来，深化地思索。
”这句话深刻的告知了我们：作为一名老师，我们教书育人，我们是人类灵魂的工程师，我们肩负着培育下一代的重任，我们更需要读书。
只有读书，我们才能拥有源头，才能不断的滋润同学的心田；只有不断的读书，我们才能跟上时代的脚步，与同学走的更近，才能与同学进行心灵的沟通与传递；只有我们爱读书，我们才能引领同学读书；只有读书，我们才能促进同学进展。
在《心理学》这本书中，使我明白了很多道理，例如老师要教会同学阅读与思索，要培育学习阅读的习惯，培育同学思索的力量，让学问活起来。
同时也是在培育一个有思想、会思索的人。
我们面对的同学是活生生的、有血有肉的人而不是机器，所以，老师不仅要告知他们阅读的重要性，更要教给他们阅读的方法。
如今许多同学，学习一篇课文就是一篇课文，做一道数学题就是一道题，换一种问法就不会了，学习很机械，这就要求我们老师要把握同学心理，站在同学的角度多考虑问题，教给他们方法，让他们学会阅读。
并在阅读中树立自己的观点和思想，不做一个人云亦云的人。
作为老师，我们不要小看了一个个的详情，这些详情却关系着我们工作的成败。
孩子一个小小的举动，我们都应当关注他要干什么，课堂教学中一个小小的详情，都可能确定这节课的成败，所以，工作中、生活中。
《给教师的建议》读书心得400字作文(8篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《给教师的建议》读后感（优秀6篇）《给教师的建议》读后感篇一作为教师，在办公室讨论最多的一个问题就是：在当今形势下，我们应该怎样做教师？好多人都觉得现在当老师太难了，常常内心茫然，手足无措。
而我在教学过程中遇到学生个体差异大，个别学生厌学等情况，对他们进行教育时，也常常觉得黔驴技穷。
因此，当学校组织学习《给教师的建议》这本书时，我如获至宝，认真捧读获益浅。
有句名言说得好：“书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。
”不错，的确是这样。
看过苏联教育家苏霍姆林斯基所著的《给教师的建议》这本书之后，带给我的是极大的启发和深深的感触，书中每条谈一个问题，即有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，是一本非常好的教育名著，值得每一位教育工作者认真拜读。
苏霍姆林斯基在书中多次都提到，教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。
要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。
要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静下心来，深入地思考。
确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识的储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广。
只有读书，才能从知识的海洋里汲取营养，才能充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地！苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。
”书中第二十二条讲到“争取学生热爱你的学科”。
在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，那么这些学生的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀赋、才能、志向才能建立起来。
我们也可以从图书、报纸的种种事实可以看到，一个人最终的研究或发展方向，都可能与他小时候所喜爱的那门学科有着千丝万缕的联系。
是啊，作为老师，最希望的就是学生热爱你的学科，只有这样，学生才有兴趣学才可能学好！如何让学生喜欢你的学科呢？它所需要的条件太多了，教师靠高尚的人品，积极的智慧，高超的教育艺术吸引了学生，学生喜欢你，自然会爱屋及乌，从而喜欢了你教的这门学科。
读《给教师的建议》第四十三节
怎样才能使儿童好好学习有感
阳谷县第三职业高级中学李恒柱
1、要让儿童感到脑力劳动是件有趣的事。
在学生入学前，家长要唤起儿童对知识和书籍的浓厚兴趣；把游戏和有目的的脑力劳动结合起来；不断地保持儿童跟家长的精神交往。
通过这些活动，使儿童对学习有兴趣，而且在入学前学了部分知识可减轻入学后的压力，使儿童感到脑力劳动是件有趣的事。
2、诱使儿童自觉地、刻苦地从事脑力劳动的一种最强有力的刺激物，就是赋与他的脑力劳动以人情味，使他感到愿意给自己的亲人带来喜悦是一种高尚的情操。
儿童认识事物或思维方式与成人不同，他喜欢做某事往往一是因为这件事好玩，自己喜欢做。
二是从众，看见别人玩，他也跟着玩。
三是为了寻找伙伴，小孩子喜欢在一起玩，害怕孤单，别人孩子都做同一件事，他如果不做，无法与别人一起玩。
四是希望得到别人的表扬、夸奖，我们常见小孩子一经别人的夸奖，对某件事干得更卖力了。
五是为了别人的高兴，如让爸爸妈妈高兴，让老师高兴，为祖国而学习等。
第五种与前四种相比更高级、更高尚，因为前四种是为自己，而第五种是为别人。
第五种可以使人学习的动力更持久。
同时，教师要爱护、培植和发展他身上的劳动的自豪感。
这里有三层意思。
一是没有这种劳动自豪感的学生，我们要培植。
尤其我们现在的孩子，由于我国实行计划生育一胎政策及人们生活水
平的提高，致使家长溺爱孩子的增多，不让孩子付出却想尽一切办法满足孩子的需要，导致孩子狭隘、自私、无情的习性的形成，他们很少知道感恩父母，所以为父母而学的思想很淡薄，正是由于此，我们对有这种情感的孩子要倍加爱护，深刻理解到他这种情感的可贵之处，要爱护孩子的这种情感，这是第二层意思。
第三层意思，我们不仅要爱护这种情感，还要发展这种情感，让他们不仅为父母而学，还要为国家、社会、别人而学。
3、在具体的学习过程中，要让儿童看到和体验到他在学习上的成就，不要让儿童由于功课落后而感到一种没有出路的忧伤，感到自己好像代人一等。
也就是培养儿童的乐观精神。
培养儿童的乐观精神，很重要的是学校和教师如何看待孩子的学习，如何看待孩子的差异。
无庸置疑，不同的学生之间是有差异的，其能力无论怎样学习都是不一样的，教师要承认这个现实，接受这个现实。
同时，教师要知道，这个差别并不是坏事，也不用千方百计地来消除它，说句实在话，想消除也是不可能的，即便有时差距减小了，但其中带来的负作用可能更大。
既然如此，学生在学校的学习成绩就不一样。
这里教师要知道，我们学校的考试并不能代表学生在学校的全面发展，有些甚至是很重要的东西，比如思想、道德等我们并没有考查到。
其次，我们不要仅盯着学生差的一面，我们应该把目光更多地盯在孩子好的一面，一是通过表扬他好的一面，可以树立他继续信心，二是增加学习的乐趣，三是可促进其它科目的学习。
绝大多数人都是靠自己有限的特长生活、工作，也可以说每个人都有不足之处，
这不可怕，可怕的是你没有一技之长。
这是我们现在的教育所特别需要注意的。
与学习某些东西相比，学生保持一种乐观好学的精神更重要。
除了教师外，家长和社会也要创造这样一种重视学生特长，多肯定长处，少看不足的良好氛围。
