观课表

学生课堂活动观课量表研究问题：研究学生参与学习活动的整体情况
观察人：
教师教学活动观课量表
观察目的：通过观察教师教学活动，来对授课教师课堂效果进行评价，找出问题所在，改进教学方法。

观察人：肖东辉姜兆琪陈玉武
课堂提问的有效性观课量表
研究问题：教师提问的目标指向是否明确，教师能够根据学生的认知特点，设计教学问题，层层深入地进行指导，逐步把学生的思维引向深处。

观察人：许子玲、陈玉武尹娟
课堂教学结构安排观课量表
研究问题：结构安排是否符合学生的认知规律，教学时间分配是否能突出重难点。

观察人：肖东辉姜兆琪姜春光张琳。

观课分工会议时间：4月27日上午地点：林业大厦第七会议室。

指导专家：李万江研修组长：孙鲁参加人员：王亮升刘洁陈永芹邢万里高红翠李静玲王娥李雪陈建国记录整理：邢万里会议纪实：一、专家李万江为大家解读观课有关事项。

李老师指出观课必须有主题，主题来源于课堂教学中遇到的问题。

在课堂教学中会遇到各种各样的问题，这些问题困扰着教学目标的达成，解决这些问题，既是完成教学任务的需要，也是教师成长发展的需要。

仔细记录教学细节是发现问题的最好途径。

课堂观察应从小问题入手，越是细小的问题，越容易实施观察，容易通过观察研究解决。

另外，观察主题还应具有共享性，即反映多数老师的共性问题，可通过问卷、访谈等方法，聚焦教学的热点，以引起更多人的关注，在研究中发挥评课小组的作用。

确定观课维度，介绍观课方法，李老师指出观课方法有许多，主要有注视、扫视、定时定点观察、换位观察、倾听、询问、访谈、录音录像方法等。

同时李老师对观课量表记录的内容作了详细的要求。

指出观课的一项重要任务就是认真记录教者的教学流程，这需要记录。

记录的内容可以包括板书、教师的重点提问、学生的典型发言和质疑、师生活动的主要情况以及有效的教学方法和手段等。

在记录的同时还应把自己的感悟、想法、不同意见、欣赏之处等写下来，还可以在记录本上记下发言次数、流程使用时间等记录。

无论怎样记录，都必须保证记录尽可能简洁明了，能有效地记录数据并进行后续解释。

二、研修组长孙鲁希望大家在课堂观课前必须进行周密的准备。

观课的准备工作包括：观察主题的确定、观课内容的确定、观察工具表的制定以及做好分工等事项。

根据研究的主题以及确定的观课维度，进行观课分工，具体如下：陈永芹、李雪负责“学生课堂学习表现”这一观测维度。

李静玲、王娥负责“学生回答问题如何体现模型思想”这一观测维度。

王亮升、刘洁负责“教师教学方式如何有效渗透模型思想”这一观测维度。

高红翠、邢万里负责“教学环节设计和时间分配”这一观测维度。

东城小学“一师一优课一课一名师”观课议课记录表人教版小学数学一年级下册第九单元《统计》教学反思江西省宜丰县新昌一小龚艳统计，在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用。

而数学与生活有密不可分的联系，因此一年级的教材就开始编写了有关的统计知识，并作为一个单元出现，力图从一年级开始就渗透初步的统计思想、让学生初步体验统计的作用、初步掌握统计的方法。

本节课的教学，要让学生体验数据收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据；使学生初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题；通过对自己身边有趣事例的调查活动，激发学习的兴趣，培养合作意识和实践能力。

在新课开始，我就从六一儿童节摆花布置校园入手，课件出示场景，让学生观察有哪几种花？你能不能说出各有多少盆？用怎样的方法数才能不遗漏？从而引出统计的概念，然后学生在老师的引导下采用自己喜欢的方法去记录，去统计，这样安排既激发了学生的求知欲望，又为新授做好铺垫，起到了水到渠成的作用。

在教学中，我从培养学生的统计观念这一首要目标出发，设计了一系列童趣性、生活性的实践活动，让学生在这些活动中亲身经历了收集数据、整理数据和分析数据的过程，不仅初步培养了学生的统计观念，让学生感受了统计的必要性，学会了收集整理数据的一般方法，同时使学生体验了统计对问题决策的作用，基本达到了预期的教学目标。

教学中，我把“统计”作为一种让学生获得体验的活动，让学生经历统计的全过程，让学生感到统计有必要，并注重了统计意识的培养。

学生在本节课的整个学习活动中，积极、主动、投入，充分体现了教学的民主性，体现了培养学生积极探索、主动发现、自主构建知识的学习方式。

教学中还时时处处突出统计知识的应用性，重视学习材料从学生的实际生活中提取，使学生认识到数学的作用和价值，增加了学习数学的兴趣，提高其数学应用意识，真正落实了素质教育。

又如：在帮老师选数学科代表时，通过讨论、争辩，学生认为应先进行调查并得出调查的内容是“全班同学最喜欢的人是谁”，有了这一行为导向之后，下一步便是商讨采取哪种方式进行数据的收集、整理与呈现，最后再根据统计结果进行分析，作出合理的决策，此时问题已迎刃而解，学生在这一解决问题的过程中不仅进一步建立了统计的观念，并且体会到了统计知识的应用价值，感受到了成功的愉悦；与此同时为培养学生从数学的角度去发现问题、分析问题、解决问题提供了一个很好的机会。

《狼牙山五壮士》课堂教学流程观课表课题：《狼牙山五壮士》执教人：上课时间：上课学生：观课人：序号课堂环节具体内容教师学生合计1 复习引入听写词语，同桌互相检查对错浏览课文，回顾叙述顺序2研读痛击敌人，感悟英雄气概自读2到5段，交流体会学生根据阅读提示，自由读2到5自然段，并完成阅读任务。

学生汇报交流画出的句子或词语，谈一下自己的体会。

学习第二自然段——诱敌上山、痛歼敌人课件出示四个句子，指名读想一想，在这几句话里，作者是从哪些方面对五壮士进行描写的？从这些描写中你感受到了什么？你是从哪里感受到的？（具体到词句。

）选择你感受最深的一句，通过朗读把它表达出来。

生：一人一句。

分组读。

师小结。

作者通过对五壮士的动作描写和神态描写，展示了战士们对敌人刻骨的仇恨。

我们在平时的习作中，要想使人物形象生动，可以多运用动作描写和神态描写。

学习第三段生默读第三段课件出示第三小节，填空班长马宝玉明明知道这是一条绝路，为什么还要选择走这条路呢？请用书上的一句话来回答。

一个“斩钉截铁”，你读出了什么？请男生读描写马宝玉的句子，女生读描写战士们的句子。

学习第4至5段师配乐朗诵看着大屏幕，同桌两人合作学习。

汇报，你找到了哪些动词？你觉得哪个句子好？为什么？自己去读读体会一下。

谁能说一说，这两个句子哪个好？为什么？生齐读3 研读英勇跳崖，感受勇于献身的精神观看跳崖影片生交流自己的观看感受师生接读师小结4 激发情感，以情促写你想说些什么？配乐写话读一读想说的话5 布置作业1、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。

2、搜集抗日英雄的故事，讲给你身边的人听。

6 下课。

小学语文讲堂察看量表（4）学生讲堂活动参加度观课量表研究问题：研究学生参加讲堂活动的整体状况时间地址课题课型执教教师察看者姓名所属种类观课评估察看内容次数A B C1、师生互动导入2、生生互动3、师生互动观察新授记4、生生互动录5、师生互动练习6、生生互动7、师生互动总结8、生生互动分析及建议说明： A 代表高效次数 B 代表有效次数 C 代表无效次数小学语文讲堂教课观课量表（3）讲堂教课时间观课量表（教课构造记录）1.使用本记录单请预先准备好计时工具。

“讲堂环节”主要记录一节课中大的板块，“详细内容”指各板块中的详细指向。

2.量表设计：序讲堂环节时间开端详细内容共计时间号1课前导入2研究新知3稳固练习4总结升华剖析及建议小学语文讲堂教课观课量表（2）学生讲堂行为观课量表察看目的：经过察看学生在讲堂中的学习表现，来对讲课教师讲堂成效进行评论，找出问题所在，改良教课方法。

时间地址课题课型执教教师察看者姓名：学生行为1. 学习兴趣能否浓观厚。

察情感 2. 听讲注项态目度意力能否集中。

所属种类评论结果浓重（）一般（）人无（）人人20-30 分钟10 分钟以下（20— 10 分钟（）人）人（）人可否踊跃参加教课活动（）人次踊跃被动参加不参加参加3. 可否对老师和同学提出的看法勇敢怀疑，提出思不一样建议。

4. 在小组合作学习中，能维与同学有效合作，仔细听方取他人的建议，取长补短，完美自己的看法。

法5. 学生思想的条理性，能用清楚的数学语言表达数目关系。

知识6.. 可否应用已经掌握的应知识与技术解决问题。

用剖析及建议小学语文讲堂教课观课量表（1）讲堂发问有效性察看记录科学校班级人数目课执教人课题型时察看人单位间察看点发问活动有效性察看记录学生参加散布图：讲台123 4活动人活动面%活动次数数剖析及建议设计企图：本表主要记录讲堂发问问题活动的整体状况。

记录学生回答问题的次数；一个方框代表一个学生，代表教师，代表学生相互评论。