周玉梅+《荷叶圆圆》教学反思

《荷叶圆圆》教学反思[集合15篇]《荷叶圆圆》教学反思 1根据我班学生情况，教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识水平，因此确定运用“自主读——合作读——练习说”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、想象力和表达能力，以及团结合作意识。

一、创设情境激发兴趣兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。

教师是学生学习的引导者，要尊重学生的爱好，所以游戏导入，让学生产生浓厚的学习兴趣。

接着播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面，让学生欣赏，教师优美地范读课文，把学生带入课文的意境。

二、阅读课文整体感知——自主读对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，整体感知的教学设计可以实现这一目的，所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文，注意把课文的字音读准。

在此基础上再将课文带着问题完整自由地读一遍。

阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以在学生将课文完整自由读两遍的基础上，让学生将自己喜欢的段落多读一读，注意把字音读准，课文读通顺；再自由选择自己喜欢的段落个别读，读后评价（对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励），最后读给同桌或好朋友听。

三、积累语言理解内容——合作读语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、合作、探究学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。

这样做就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。

因此，对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境，附之配乐朗读，增强语感。

这篇课文对话比较多，便于分角色朗读。

我充分利用小组合作的方式，培养学生合作意识和协作精神。

在活动中，教师要注意参与到学生活动当中去，面向全体，维持好活动次序。

2023年《荷叶圆圆》教学反思(15篇)《荷叶圆圆》教学反思1曾有人说过：教育是流线型的，前圆后尖──教师的课堂教学要达成一定的目的，而且这些目的的通过都很具体和有针对性，这就是“尖”，教师要达到这些目的就需要采取恰当的方式方法。

当这些方式富于人性化，具有人情味，对学生有亲和力的时候，就能拉进师生间的距离，使双方的沟通交流非常顺畅，甚至产生意想不到的效果，这就是“圆”。

新课改强调趣味性、活动性，教师要通过恰当的方式方法，调动起学生的积极情趣，让学生在轻松愉悦的互动中，学会知识，发展能力，升华情感。

让每一个学生都体验到学习的快乐，成功的喜悦。

《荷叶圆圆》是小学语文第二册第四单元的课文，是一篇轻松活泼，充满童趣的散文诗。

我在教学时十分注重激发学生阅读课文的兴趣，充分给他们自主的空间，让他们始终处于快乐的氛围中，始终在浓厚的兴趣中学习课文。

一、创设情境，激情导入１、课件出示：一幅优美的荷叶图，让学生说说看了图之后，你想说什么？２、师：是呀，荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符，让我们一起去触摸生机勃勃的荷叶，去感受有趣的夏天吧！兴趣是最好的动力，教师充满激情的叙述，加上极具吸引力的荷叶图，十分自然地把学生带入清凉的荷花池边，学生的兴趣很快被调动起来，积极、主动地进入了课文的阅读。

二、初读课文，整体感知１、借助拼音，自读课文：⑴把要求会认的生字用○画出来，读一读。

⑵把自己喜欢的词语用（）标起来。

２、识字反馈：⑴展示生活中的识字成果，让会认的学生说说自己是怎么认识这些生字的？⑵背诵古诗识字：荷──小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

⑶做游戏识字，如：大家正在背诵古诗，教师出示写有“停”的牌子，并示意停下。

再出示“摇、蹲”的卡片，学生迅速做出这个字表示的动作。

形式多样的识字环节，从学生的实际出发，把生字融入古诗、游戏中，学生的兴趣十分浓厚，思维也活跃起来，对生字的记忆特别牢固。

《荷叶圆圆》教学反思范文（精选6篇）《荷叶圆圆》教学反思1昨天，在学校上了示范课《荷叶圆圆》。

上课前，我选的是第二课时，既然是示范课，如果像平时一样按老套路来，我会上得很精彩，该演的演，该读的读，但我总是觉得这样的阅读课很乏味，就是为了体现公开课的完美。

于是，我想：能不能在第二课时的老套路上做些突破呢？我们学校属于城乡结合部，学生整体素质偏低。

我们班学生朗读能力不是很好，齐读读不整齐，单独读不能有感情地读，语感不够好。

我就在“读”上做些尝试吧。

虽然很羡慕目前很热火的作文课上得风生水起，但是，针对目前我班的学生水平，还是结合实际吧！我在复习生字的基础上，我想在这节课中在“读”课文方面做些突破。

我的教学设计是闯三关：我会认、我会读、我会写。

我会认就是认读生字，我会读，做三个层面的要求：正确、流利地的读、有感情地读、熟读成诵。

这也符合低年级学生读的要求，也是读的起码要求。

第一层面正确流利地读，大部分学生能做到。

第二层面有感情地读，我为学生创设了情境，我设计的过渡语是：如果今天有机会让你变成小水珠、小蜻蜓、小青蛙或者小鱼儿，你会变成谁？请学生选择自己喜欢的角色来读，可以边读边做动作，然后请学生读自己喜欢的段落。

然后，我抓住“躺”“立”“蹲”“游”四个动作，再结合黑板上的板书，指导学生记住关键字词来背诵课文。

但是，只有小部分学生能达到要求。

反思这节课，在指导学生朗读的时候，有些细节我对自己不满意。

但是，要想让学生读好每一篇课文，并不是在这一节课中有所要求，而是每节课中都要这样严格要求，这样才能让学生的语感渐渐有所提高上个周末，我奔赴合肥参加了“和美课堂”研讨会，看到专家上课不紧不慢，静候花开，我也受了影响，在上课的时候，我在指导学生朗读的时候不着急，结果，第三关在这节课中没有完成，当然，好处是我跟着学生的节奏走，而不是为了完美地完成这节公开课急急忙忙地完成预设的环节。

心中有学生，处处有学生，教学设计中有学生，这才是语文课的真谛吧。

课文《荷叶圆圆》教学反思下面就是作者给大家整理的课文《荷叶圆圆》教学反思（共含13篇），希望您能喜欢！篇1：课文荷叶圆圆教学反思古人修身养性有“吾日三省吾身”之说。

而一个教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节，新课程标准的实施和新教材的使用，更强调教师要加强教学反思。

下面，我就谈一谈上完《荷叶圆圆》这一课后的几点思考：1、制定合理的教学目标，巧妙选材，是优化教学实践的基础。

2、树立师生平等合作的观念，激发学生兴趣，创设乐学氛围。

3、以课堂为载体，注重学生能力的培养，促使学生快速良性的发展：⑴ 注重朗读、阅读能力的培养。

⑵ 注重培养学生的创新意识、想象力。

⑶ 注重培养学生合作意识，评价能力。

⑷ 注重培养学生自主学习的能力。

篇2：课文《荷叶圆圆》教学反思《荷叶圆圆》是一年级语文下册第四单元的一篇讲读课文，全文语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。

学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

课文用了拟人的方法，让学生感悟荷叶能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然和对夏天的喜爱之情。

教学中，我以学生原有的知识经验为基础展开教学，以课题入手通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，感知课文内容。

指导多种识字方法，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，做到字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇，在一定的语境中去再现生字，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务，还加强了写字指导，积累了文中优美的语言，做到了读和写相结合，并要求学生能够学以致用。

首先，把识字融入到句子教学中。

我遵循字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇的原则，把识字解词、读句学文有机地结合起来。

把词语的学习放在句子和段落教学中穿插进行，巧妙地连接，这样既不会断了文章情感学习的线，也使生字和词语教学不显得枯燥乏味，从而增强学生学习语文的兴趣。

其次，注重朗读的体验和朗读的指导。

朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。

《荷叶圆圆》的教学反思《荷叶圆圆》是一篇反映儿童成长故事的小说。

通过讲述主人公荷叶圆圆从小学三年级到小学五年级的成长历程，展现了她在学习、人际关系、性格培养等方面的变化。

教学反思是对教学过程的总结和思考，下面将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行反思。

一、教学目标《荷叶圆圆》的教学目标是培养学生正确的学习态度，培养学生的人际交往能力，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

在教学过程中，我重点培养学生的批判性思维和创造性思维能力，让学生通过对小说的阅读和分析，自主思考，发表自己的见解。

二、教学内容教学内容主要包括《荷叶圆圆》的分析和阅读，学生的讨论和写作。

在教学过程中，我通过教师讲解和学生讨论相结合的方式，引导学生深入理解小说中的人物形象、情节发展和主题思想。

三、教学方法在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括课堂讲解、小组讨论、学生自主阅读和写作等。

首先，我通过课堂讲解，解读了小说中的重要情节、人物形象和主题思想，帮助学生理解故事背景和情节发展。

其次，我组织了小组讨论，让学生根据自己的理解和感受，探讨故事中的问题和主题，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

最后，我要求学生进行自主阅读和写作，通过阅读和写作，培养学生的阅读理解能力和写作能力。

四、教学评价在教学评价方面，我采用了多种评价方式，包括课堂讨论、课后作业和小组报告等。

首先，我通过课堂讨论，评价学生对故事的理解和分析能力，同时也评价学生的语言表达能力和团队合作能力。

其次，我通过课后作业，评价学生的阅读理解能力和写作能力，同时让学生通过书面作业反思自己的学习过程和成果。

最后，我要求学生进行小组报告，评价学生的团队合作能力和演讲能力，同时也评价学生对小说的理解和分析能力。

总结起来，《荷叶圆圆》的教学反思主要包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的总结和思考。

通过这样的教学反思，可以不断改进教学方法和提高教学效果，使学生的学习更具有针对性和实效性。

《荷叶圆圆》教学反思《荷叶圆圆》教学反思（精选20篇）《荷叶圆圆》教学反思篇1今天的课很不一般,今天的课堂很不一般,由于是参评课所以我备得非常的认真,由于是家长走进课堂,所以更加仔细慎重的去斟酌课堂上我要说的每一句话,不能随便的说随便的给予学生评价.上完之后我自己感觉今天的课上的要比以往任何一节都好一是学生状态好,二是老师课备得细致,做到心中有数所以一切都感觉非常的顺利.而且没有拖课.拓展练习今天是第一次训练让学生仿照书中句子说一段话,开始说的不是很好后来思维打开了说得就比较好了.下面说说自己的一点感受：荷叶圆圆的，绿绿的，它是夏天里清凉的小诗。

在阳光下跳动着绿色的音符，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢它，这是一篇轻快活泼的散文诗。

所以我在上这节课时，我尽量给学生创造一个轻松、活泼的氛围，让学生带着愉快的心情上完这节课。

因此,上课的时候我尽量让学生感觉到老师是阳光的,是快乐的.课堂始终是微笑着面对着所有的孩子和家长还有老师。

这一节课，学生的朗读能力和创新能力得到了较好的培养。

朗读训练是语文教学中不可缺少的一项训练，我在课堂上贯穿了“以读为主，感情体验”的教学思想，让孩子们认真观察，通过自由读、分角色读、同桌互读、背诵等多种形式的读，孩子们感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。

让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。

我在课的结束时，向学生提了一个问题：你们能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶，还会有谁喜欢荷叶?这一问题，可以让学生充分发挥想像力，刚开始不是很出色后来我给大家启发了一下学生答出了一些连我都没想到的答案。

如：蚂蚁说：“荷叶是我的船，我可以划船去玩。

”小鸭子说：“我喜欢荷叶，它是我的小雨伞。

”小朋友说：“荷叶是我的帽子，夏天我可以遮太阳……当我看到课堂上学生举起的那一只只小手，一双双满怀期待的双眸，我被他们深深的感动，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，也正是因为有了兴趣这个动力，学生才会有如此期待的表现。

《荷叶圆圆》教学反思（12篇）《荷叶圆圆》教学反思1在《荷叶圆圆》这一课的教学中，看着同学童趣盎然的表演，听着同学琅琅的读书声，我感受到了同学发自内心的欢乐。

反思这一课的教学，我认为课程改革的新理念在这节课中得到了表达。

详细表现如下：一、激发情感，调动同学学习主动性在这堂课中，我以自己饱满的教学激情有效地激发同学的情感，调动起同学学习的主动性，同学在整堂课中始终保持主动参加的热忱。

因此有了同学争先恐后自主学习的表达。

二、合作读演，共享阅读的欢乐在课堂上，我转变角色成为同学的学习伙伴，与同学合作读书、表演、实现了师生零距离。

我还抓住各种机会培育同学相互交往的意识和力量，进展合作精神，如引导同学邀请伙伴一起读书，创设导演导戏的情境，开展“最正确合作小组奖”评比活动等。

三、开放拓展，让欢乐走出课本，飞身课外本课节转变传统的语文课只凭教材进行教与学的现象，在教学中制造性地使用教材，对教材进行自我调整，变封闭为开放，让同学的阅读欢乐从课本延长到想象的空间，从课堂飞到课外，多形式多渠道地进展了同学的语文力量。

缺乏之处：这节课中我感到小组合作学习训练尚欠到位，小组的作用没有充分发挥出来，今后要加强这方面的培育训练。

《荷叶圆圆》教学反思2荷叶圆圆的，绿绿的，它是夏天里凉爽的小诗，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜爱它……《荷叶圆圆》这篇课文是一首轻愉快泼的散文诗，所以，课堂上我尽量给同学创设一个轻松、活泼的气氛，让同学愉悦地学习课文。

教学前，我先让同学观赏一幅幅在风中摇曳的荷叶图，由于画面唯美，一开头就吸引住了孩子们的眼球，激发了同学剧烈的爱好，创设了乐学的气氛。

教学中，我又充分利用配乐图文，让孩子们发挥想象，体验情感，通过自由读、分角色读、小组读等多种形式的读，使孩子们感受小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜爱荷叶的欢乐心情，并在朗读中自然流露。

让同学更加喜爱朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。

课堂上，发生了一个小插曲，在我拿出头饰，预备让同学背诵表演自己喜爱的一段课文时，同学的心情竟兴奋的难以掌握，“我！”“我”……的叫声接连不断，课堂一时混乱不堪。

《荷叶圆圆》教学反思《荷叶圆圆》教学反思（通用15篇）《荷叶圆圆》教学反思篇1古人修身养性有"吾日三省吾身"之说。

而一个教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。

下面，我就谈一谈上完《荷叶圆圆》这一课后的几点思考：本文是一篇轻快活泼的散文诗。

所以我在上这节课前，我就构思着尽量给学生创造一个轻松、活泼的氛围，让学生带着愉快的心情上完这节课。

一、识字教学时1、我通过让孩子们自主学习生字，然后让孩子教孩子读生字。

2、在巩固练习时，我利用一个游戏“猜字”这样孩子的兴趣非常的浓厚，进一步让孩子自主的识字。

二、我通过画面，让孩子们感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。

让学生喜欢朗读，在读中获得思想启迪和美的享受。

可是在具体的教学中，对于学生朗读的指导，还是不到位，处理得有些仓促。

还有在课堂的提问过程中，我要敢于创造性地使用教材，使课堂的每一次提问都具有一定的价值。

三、书写指导上，本课重点掌握品字形结构。

在认识晶字是我出了一个谜语：九横六直，子路问孔子，孔子想三日。

孩子们都不知道晶字的结构，我又出示了一个品字让孩子观察。

孩子发现他们都是有三个字组成。

最后总结这样的字就是品字形的字，学习过程中又拓展了其它品字形的字。

总结、整堂课教学，我始终把时间教给学生，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累，内化，在读中训练语言，辅以“思，议，评，演”等手段，来培养他们能力，激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。

《荷叶圆圆》教学反思篇2《荷叶圆圆》这篇课文是一首轻快活泼的散文诗。

所以，课堂上给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。

一、激情导入，激发兴趣教学前，我先让学生欣赏一幅荷叶图，荷叶什么样？（绿绿的圆圆的）。

课一开始就吸引住了孩子们眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。

《荷叶圆圆》优质教学设计及反思（精选3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《荷叶圆圆》的教学反思〔精选5篇〕《荷叶圆圆》的教学反思1教学完毕后，静下心来对本节课的教学过程及各个环节进展了认真的反思，感到既有成功之处，又有些许遗憾。

成功之处是教学思路明晰各环节教学根本实现了预设的目的，板书设计直观形象，既突出了文章的框架，又有利于对学生背诵的指导，主要表达在以下几个方面：〔一〕、激发学习兴趣，创设乐学气氛兴趣是孩子们获得知识的内在动力，学生有了兴趣，学习对他们来说不是一种负担，而是一种享受、一种愉快。

上课伊始，我送给孩子们一首童谣《四季花》并播放多媒体课件〔录像〕，把孩子带入美丽的荷花池边，伴着优美的乐曲欣赏亭亭玉立、娇艳欲滴的荷花及满池圆圆的荷叶，孩子们情不自禁地发出内心的赞叹，纷纷用自己的话夸起荷叶来，于内心中产生了乐学的情绪。

在识字教学的环节中，我又创设了一个个富有挑战性的游戏，让同学之间认一认、考一考、猜一猜……〔谜语、做动作〕“送词语回家”，“帮小青我抓住荷叶”，“跳着荷叶过河”等，这些游戏，激发了学生的求知欲望，使他们积极地投入课堂的学习中。

在读课文感知内容时，我又让学生选择自己喜欢的方式读课文，〔大声读、笑声读、下地和小伙伴读〕找找荷叶的小客人是谁，他们是怎样夸荷叶的，读文后让孩子们礼貌地把小客人请出来，精读课文后，我又鼓励学生把课文内容演出来。

“趣”字贯穿于教学过程的始终，孩子们不仅学到了知识，培养了才能，而且得到了生命的体验，知识的更新成了情感的积淀，多种情境地创设，个性的多元阅读，为课堂注入了生命的活力。

〔二〕、注重学法指导，培养学习才能“老师为了不教”是我国伟大的教育家陶行知先生对教学工作最高境界的概括。

现代教学论也将“教学生学会学习”作为教学的重要目的。

通过一定的教学过程，培养学生采取一定的学习方法，控制自己的注意和信息加工的认识过程，从而成为一个可以独立学习的人。

这一过程，也成为“学习策略的学习”。

教学中，根据教材的内容和一年级孩子的实际情况，我注重对学生学习方法的指导。