小学美术_吉祥纹样教学课件设计

教案标题：三年级下册美术教案-第12课吉祥纹样｜辽海版教学目标：1. 让学生了解吉祥纹样的概念和特点，以及其在生活中的应用。

2. 培养学生对吉祥纹样的欣赏能力和创作能力。

3. 引导学生运用吉祥纹样进行美术创作，表达自己的情感和祝福。

教学内容：1. 吉祥纹样的概念和特点2. 吉祥纹样在生活中的应用3. 吉祥纹样的创作方法教学准备：1. 教师准备吉祥纹样的图片、实物和相关资料。

2. 学生准备绘画工具和材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些吉祥纹样的图片和实物，引导学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么特别的地方？”2. 学生回答后，教师总结吉祥纹样的概念和特点，并引出本课的主题。

二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍吉祥纹样的发展历程和在不同文化中的表现形式。

2. 教师展示一些吉祥纹样在生活中的应用，如剪纸、服饰、建筑等，并引导学生欣赏和观察。

三、创作方法（10分钟）1. 教师介绍吉祥纹样的创作方法，包括线条、形状、色彩等方面的运用。

2. 教师示范如何运用吉祥纹样进行绘画创作，并引导学生注意画面的构图和色彩的搭配。

四、学生创作（20分钟）1. 学生根据教师的要求，选择一个自己喜欢的吉祥纹样进行创作。

2. 学生在创作过程中，教师进行巡回指导，及时纠正错误和解答问题。

五、作品展示与评价（15分钟）1. 学生完成作品后，教师组织作品展示，让每个学生都有机会展示自己的作品。

2. 教师引导学生互相欣赏和评价作品，鼓励学生表达自己的观点和感受。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调吉祥纹样的重要性和创作的乐趣。

2. 教师引导学生反思自己在创作过程中的收获和不足，并提出改进的建议。

教学延伸：1. 教师可以引导学生进一步了解其他吉祥纹样的文化背景和寓意，拓宽学生的知识面。

2. 教师可以组织学生进行吉祥纹样的手工制作活动，如剪纸、布贴画等，提高学生的动手能力。

《剪纸中的吉祥纹样》教学设计教学对象：小学四年级课程内容：人美版小学四年级下册第19 课课型：设计.应用一、教学设计：（一）教学目标：1. 知识与技能知识方面，知道我国传统文化中表达美好祝愿的方法，学会分析吉祥纹样传达美好寓意。

技能方面，学会设计并剪制简单的吉祥纹样，表达内心的美好祝愿。

2. 过程与方法：通过对中国传统文化中蕴含吉祥寓意的形象认识，了解借助吉祥纹样的寓意和相关事物的谐音表达美好祝福的方法，学会制作吉祥纹样，表达自己的美好祈盼。

3. 情感、态度和价值观学生在学习过程中了解历史悠久的中国传统文化，感悟我国吉祥纹样独特的艺术魅力和情感表达方式，理解吉祥纹样在生活中的应用。

学习制作吉祥纹样，并用吉祥纹样表达自己的情感，增强民族自豪感。

（二）教学重点：学习巧妙利用具有吉祥寓意的形象表达美好情感的方法。

（三）教学难点：学习剪纸艺术，设计制作吉祥纹样，表达美好祝福。

（四）教学策略：图片欣赏、现场演示、学长制探究、微视频、计时小游戏等。

（五）学情分析：学生在低年级学过运用折叠剪纸的形式制作拉花，还体验过团花剪纸多变重复的乐趣。

但吉祥纹样与之前学过的剪纸又有许多不同，它打破了团花固定的外形模式，形式更多样化，创作的广度和宽度要求更高，这对学生来说是比较难的任务。

二、教学过程：（一）情境导入，激发兴趣1. 配乐吟诵《九月九日忆山东兄弟》。

突出中国传统节日重阳节。

2. 通过送长辈礼物的形式，出示照片，引出老师在重阳节里送给父母的礼物——剪纸《连年有余》，并引导理解《连年有余》的吉祥寓意后。

点题：“我们借用吉祥图案与相关事物的谐音寓意对美好生活的向往和追求”，我们叫它“吉祥纹样”。

出示课题——“剪纸中的吉祥纹样”【设计意图】用情境式导入法，在展示吉祥纹样的同时，引导学生大胆表达自己的情感。

（二）探究新课1. 吉祥纹样的应用课件出示多元化的吉祥纹样，结合学生搜集的素材，引导学生了解吉祥纹样是怎样运用到生活中的各种器物上的。

吉祥纹样美术课件吉祥纹样美术课件教材分析本课属于小学美术第三学段“设计应用”领域的教学内容。

《美术课程标准》中对第三学段设计应用领域提出的学习目标是：“了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。

”对比第一学段的“简单的组合和装饰”及第二阶段的“简单的设计和装饰”，去掉了“简单的”一词，意味着进入较高一级的层次。

本课与第4课《吉祥图案(一)》属于同一单元的内容，是在上一课了解吉祥图案相关知识的基础上，学习传统吉祥图案的表现方法以及传统的吉祥图案与现代设计如何巧妙结合。

通过本课的学习，学生可以进一步感悟吉祥图案丰富的文化内涵，体验我国民间艺术中吉祥图案的美感，激发对民间艺术的热爱之情。

整合前：本课主要采用的表现方法是刮画，刮画的方法二年级上册学生就已经学习过。

整合后：本课主要采用的表现方法是校本课程沥粉画表现，这种形式更加适合表现吉祥图案题材。

学生愿意积极尝试与借鉴新奇、适当的艺术表现形式及手法，有意图的表现作品。

校本课程沥粉画与美术教学有机整合，整好满足了学生的这一需求。

学情分析1.学生已经学习过对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和表现方法，能够进行简单的设计和装饰。

2.吉祥图案是中国传统文化的重要组成部分，而我校正是以传承民族文化为特色，校园中京味文化楼的环境布置充分体现了中国传统文化内涵，校本课程中的传统文化类更是占据很大比重。

《沥粉画》校本课程的.开设使学生对沥粉画技法有过接触，这一切使我校学生对中国传统文化有着更加浓厚的兴趣和更多的了解，为本课学习奠定了基础。

教师的经验积累：1、对中国传统文化非常热爱，对这方面的知识有一定的积累。

2、以传承民族文化为内容开展过课题研究，做过相关研究课，撰写的案例、论文多次获奖。

3、开设《沥粉画》校本课程，并以吉祥图案为主要表现内容，研究出一套适合小学生初步学习沥粉画的方法。

教学过程：一、组织教学。

【教师活动】以竞赛的方式复习上节课学的知识。

I 小学荻学纳宛I 课例剖析打造高效课堂丰厚学生文化积淀——“剪纸中的吉祥纹样”课堂教学设计山东青岛市黄岛区灵山卫小学 李剑锋［摘要】本文是“剪纸中的吉祥纹样”一课的教学设计，旨在引导学生欣赏各种不同风格的吉祥纹样, 了解吉祥纹样所代表的吉祥寓意，并学习吉祥纹样的表现形式，学会用剪纸抒发自己的情感，同时进一步 了解中国吉祥文化和中国传统文化。

【关键词】剪纸 吉祥纹样 中国传统文化_、案例概述（_）教材分析“剪纸中的吉祥纹样”是人 美版小学四年级上册第19课内容，属“设计•应用”学习领 域。

吉祥文化是一种综合的表现形式，剪纸是吉祥文化的一个载 体,在吉祥文化的发展和传播中 起着巨大的作用,成为人们生活中必不可少的表达情感的媒介。

本课是剪纸系列教学内容,是在二年级“百变团花” 一课的 基础上,广泛欣赏各种不同风格 的吉祥纹样，了解吉祥纹样所代 表的吉祥寓意，学习用概括、夸张等手法，以左右对称、独立、连 续等表现形式,设计制作有吉祥 寓意的剪纸纹样,并结合自己设计的吉祥纹样表达吉祥的祝福 和内心的美好祈盼。

本课引导学生对剪纸的知 识与技法,文化与内涵进行深层次的认知和解读,与下一课“剪 纸中的阴刻和阳刻”紧密相连,学生循序渐进地了解剪纸艺术, 学会用剪纸抒发自己的情感，了 解中国传统文化的同时,进一步理解中国吉祥文化。

（二） 课标解读《义务教育美术课程标准 （2011年版）》中指出:“设计•应用”领域主要的目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力O通过多样的学习活动了解材料 的特性和“学以致用”的设计思想，提高审美评价能力,激发学 生表达对美化生活的美好愿望。

（三） 教育教学理念笔者根据学生年龄特征和 认知水平，在前期调研的基础 上,优化教学设计，精心备课，教学环节依据课标和本课重难点 确定。

在激发学生学习兴趣、传授知识和培养动手实践能力的同时，渗透情感、态度、价值观的 培养。

为深入了解中国传统文化 中的剪纸艺术，在课前准备环节,笔者从生活中寻找“吉祥纹样”的元素;在师生同步搜集素 材的环节,让学生从身边或是通过网络手段寻找生活中的“吉祥 纹样”，作为课后拓展的内容，以提高学生的观察能力和审美素 养;在教学环节设置上,充分考虑学生的接受能力,在理清“剪纸 基本符号”的基础上，学生的实 践作业设计不宜太复杂。

吉祥纹样美术教案【篇一：吉祥纹样】【篇二：11.课吉祥图案教学设计】11、吉祥图案教学目标:1、了解吉祥图案的基本特点。

2、通过欣赏及学习制作吉祥图案的方法，培养学生热爱生活的情感以及对美术学习活动的兴趣。

教学重难点:重点：吉祥图案的特点及设计制作方法。

难点：纹样的设计及镂空的面积、大小相连。

教学准备：彩纸、剪刀、胶水、水彩笔。

教学过程一、组织教学。

二、讲授新课1、创设情景，指示课题。

引入：同学们你们看，我这里有一很平常的彩纸，它可以变化出无数种美丽的图案，让我们来看看（师边说边示范）。

教师：为什么这个小小的彩纸有这么神奇?咱们一起来研究一下吧。

小结：原来这些彩色纸通过折剪，就变成美丽的图案。

揭示主题：今天我们就利用这个原理，学习制作美丽的吉祥图案。

(出示课题)2、探索学习，学做吉祥图案（1）欣赏分析。

教师：为什么我叫它“吉祥图案”呢?它和其他剪纸有什么区别呢?请你从作品中寻找答案。

a：这些图案的形状有什么特点？b：这些图案的内容分别是什么？小结：我国民间美术的吉祥图案，形式和题材多种多样，它们色彩鲜艳、构图饱满。

人们常常借用一些吉祥图案与其相关事物名称的谐音，寓意对幸福的向往与追求。

（2）合作探究。

(分组发已做好的吉祥图案。

)教师：请每组同学根据已做好的吉祥图案，研究其内容、形状特点，进行研究，并试着制作。

教师：请每组派一名代表，向大家介绍本组所研究的吉祥图案的制作方法。

教师：大家在制作吉祥图案的过程中碰到问题了吗?我们怎么解决这些问题呢?小结：同学们经过自己的努力，研究制作出了不同内容、剪法的吉祥图案，你们可真棒!③学习借鉴。

提问：课本上的吉祥图案中主要有哪些内容?还用了哪些方法？（剪、刻）五、创作实践。

教师：听了每组同学的介绍，请你选择你喜欢的方法或创造一种新的制作方法，制作吉祥图案。

（通过创作实践，培养学生创新思维的能力和提高动手的能力。

）1、发放思维。

教师：大家经过自己的努力，制作出一张张美丽的吉祥图案，请你说说这么美的作品，有什么用，我们可以用它装饰哪里呢?请小组讨论。

《剪纸中的吉祥纹样》上课：音乐：鞭炮，过年了~~~一、导入：师：同学们，过年了，我们见面都相互祝福，老师祝同学们一帆风顺，笑口常开、大吉大利! 那你们也送给我一些吉祥祝福语吧！（）谢谢，同样祝你学业有成，万事如意！从你眼神中，我看到了深深的祝福，同样祝福你！谢谢好!为老人祝寿，我们送……?祝您长命百岁！寿比南山！..同学们，我们不仅|用吉祥语来表达我们美好祝福，在美术当中呢，我们可以用剪纸的形式来表现，这节课，我们就来学习《剪纸中的吉祥纹样》同学们请看大屏幕二、欣赏师：相信同学们以前也见过，结婚用的喜字贴、龙凤呈祥图、富贵平安、恭喜发财图、剪纸年年有余，根据画面所传达的内容，你认为这些图案表达了人们怎样的内心感受？生：吉祥、（非常好，祝福别人的）生：喜庆（你能根据画面的意思来表达，很好!）师：像这些寓有吉祥、幸福之意的装饰纹样就是吉祥纹样。

有的同学一直认为只有过年过节的时候才有吉祥纹样，我们平时生活中也有很多，现在同学们想一想，在生活中，你们都在哪见过吉祥纹样？放学路上，上学路上，跟爸妈去商场，家具生活当中……生：我家的床头上（你一定是生活中的有心人）生：奶奶穿的唐装（平时善于观察）（你观察的很细心）生：喜具用品店里\红包、钱包日历，礼品袋上（祝福别人，礼到到心意到）我们课前搜集了一些材料，可以边展示边说生：剪纸上、三羊开泰，马！我穿的衣服上观察，我拿的物品上三、象征的表现方法师：你看，平时我们吃饭用的盘子上就有一个吉祥纹样，仔细看，这是什么动物（蝙蝠）几只？仔细看，中间什么字？，中间有个寿字，大家认识吗？这是篆书中的寿字，在吉祥纹样中以团寿为例，大家看是不是圆的，而且它还有一百多种写法呢，素有百寿之说。

五只蝙蝠，五福拜寿，寓意多福多寿！师：我还要告诉同学们其实，我们奥运会吉祥物福娃贝贝，她的头饰就用了中国传统图案，鱼纹和水纹，鱼和水纹寓示繁荣和昌盛！再有就是奥运会火炬，同学们看，这是什么哪？祥云纹，非常有名！就连外国人都知道，你看它就说：嗯！中国的！我们现在看到的这些纹样，不仅造型优美，寓意美好，而且他有独特的表现方法。

小学美术人美版（常锐伦）五年级下册《多彩的民族传统纹样》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
一、教材分析
（一）编辑指导思想
本课属于“设计应用”学习领域。

我国是一个历史悠久的多民族国家，有着灿烂而深厚的民族文化。

民族传统纹样是少数民族文化的记录与传承。

不同的民族和不同的文化氛围孕育出不同的民族观念，民族传统纹样就是展现这些民族观念的方式之一。

许多少数民族没有文字，便将重要的历史事件、对图腾的崇拜和对美好生活的追求，经过艺术的提炼与加工，变成多姿多彩的纹样。

智慧的先民们将这些纹样装饰在服饰和生活用品上，使得民族文化与观念得到继承与发扬。

民族纹样也是不同民族装饰美化生活的重要手段。

不同民族有着自己独特的民族传统纹样，这些纹样的造型与色彩都各有特点。

例如：苗族偏爱以蝴蝶和枫树为原型设计纹样，彝族喜欢八角形图案……有趣的是，即使是同一民族，由于所处地域不同等原因，在纹样的装饰特点上也有着不同风格，有的精致具象、华丽惊艳，有的则简单概括、稚拙朴素。

无论在盛大的节日还是日常的劳作中，他们都用这些纹样装点生活，反应出当地人民的审美情趣。

《多彩的民族传统纹样》一课基于《百变团花》《剪纸中的吉祥纹样》《巧用对称形》以及《多姿多彩的靠垫》等课程的学习。

学生此前已经学习了剪、画对称式。

【教学设计】（一）教学目标：知识与技能: 了解中国传统吉祥文化，知道吉祥文化表达美好愿望的方法，学会分析吉祥纹样传达的美好寓意。

学会设计并剪制简单的吉祥纹样，表达美好愿望。

过程与方法:学习借助吉祥形象的象征意义和其相关事物的谐音表达美好祝福的方法，设计制作剪纸吉祥纹样，表达自己的美好祈盼。

情感、态度和价值观:感悟吉祥纹样独特的情感表达方法，理解人们在生产和生活中用吉祥纹样表达美好愿望的风俗习惯，剪制吉祥纹样表达美好情感，增强民族自豪感。

（二）教学重点：学习用具有吉祥寓意的形象传递美好情感的方法。

（三）教学难点：运用剪纸技法，设计制作吉祥纹样，表达美好寓意。

三、教学过程：（一）观看视频、谈话导入教师提问：视频中用了那种美术表现形式，表现了那些形象？播放《过大年》，学生带问题观看，师生谈话，引出课题。

（设计意图：小视频既有趣又可直观感受吉祥话和吉祥纹样，初步了解中国吉祥文化。

）（二）探索剪纸吉祥纹样之美1. 初步体验吉祥纹样之美学生课前根据预习提示（图1），进行资料搜集。

教师组织学生分享，引导学生感悟中国人认同的吉祥寓意中所蕴藏着的深刻的传统哲学思想以及深厚的文化底蕴。

学生展示收集的纹样，教师引导学生发现其图案美、工艺美。

（图2-18）2.探究吉祥纹样的寓意美学生展示介绍搜集的纹样时，教师提问：吉祥纹样运用的形象和纹样的名字有什么关系？与所表达的寓意之间有什么关系？（设计意图：启发学生主动探寻吉祥寓意有趣的表达方式，感悟我国吉祥文化的丰富内涵。

）教师总结：（1）利用事物相同或相似的发音表达吉祥寓意的方法叫“谐音”。

（2）借助动物和植物自然属性或象征意义表达吉祥寓意的方法叫“象征”。

教师总结:人们借助生活中常见的事物，用象征、谐音的方法，还直接用文字表达吉祥寓意，通常组合运用表达更丰富的吉祥寓意。

“猜猜、找找”小游戏：猜一猜这些纹样的名字和寓意，找一找哪些用了谐音的方法，哪些用了象征的方法？（设计意图：用小游戏增加趣味性，加深学生对吉祥寓意表达方式的理解。