探究串并联电路的电流规律教学反思

串联和并联教学反思范文（精选11篇）串联和并联教学反思 11、本节课的教学以建构主义学习理论为指导，以学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成为学生自主地进行观察、实验、探究分析、归纳总结等信息加工和知识的意义建构以及创新能力发展的过程。

教师在教学过程中则适时介入，引导，启发，组织，帮助，促进；学生则养成科学的理性思维习惯，自主学习以及协作学习的方法。

2、本节课教学过程独辟蹊径，有以下创新特点：以圣诞屋音乐灯的视频资料开头，增强学生好奇心，要；学生探究实验改变一般教学设计先讲串联，后讲并联的常规方法，而是串并联同时进行，让学生观察、对比、分析，两个电路各自的特点就非常明显了。

不仅培养了学生动手操作、主动观察、分析推理、设计创新等能力，结论的得出是直接的，印象也是深刻的；知识的获得、规律的归纳由教师告知变为学生主动获取，降低了难度，起到了巩固重点又突破难点的教学效果；规律应用的教学体现以切合生活实际的练习为主的教法，巩固了新学知识；课后作业的安排适当提高了难度，让学生跳起来摘苹果；结尾承前启后，发人深思；整节课，体现了以学生为主体，同时发挥教师的指导作用，信息的双向交流渠道畅通，学生参与活动的广度和深度都适合物理学科的.特点和八年级学生的学习心理特点。

3、合理利用多媒体向学生展示在课堂上无法直接观察的物理现象，利用投影展示实验结论、课堂练习，节约了教师的板书时间，在短时间内能给学生更多的信息。

在处理知识的获得过程时则采用实验探究，让学生有动手动脑的机会，学生主动参与课堂而不是被动接受。

4、对学生的评价不仅仅局限在课堂练习中，而是渗透到教学的每一个环节。

而且注重对学生的学习过程给予积极的评价，促使学生产生积极的情感体验，产生进一步学好物理甚至更多科学知识的良好愿望。

串联和并联教学反思 2从内容上看，本节内容是学生们首次接触大型的电路实验，是对前面的电路图进行巩固的作用。

本节课中所涉及的实验都已经分别进行了分组实验，培养了学生兴趣，观察实验现象，初步掌握串并联电路的特点。

串联和并联教学反思范文本节内容是在第二节“电流和电路”的基础，学生在电学部分的第一次探究，为第五节探究串并联电路中的电流规律奠定了基础。

在教学设计中，考虑到了学生的实际认知水平和学习能力，将本节内容设计为教师引导下的探究性课堂。

通过情景设问、讨论、解疑，循序渐进，让学生达到一定的知识和能力目标;通过分组实验、合作交流，让学生体会一些科学研究的过程和方法;通过一定程度地放开课堂，让学生自主学习、设计简单实际电路等，培养学生的科学探究兴趣和学习成就感。

把这节普通的实验课改为探究课，既能够落实教学目标，又丰富了学生的过程经历和体验。

根据学生的情感态度决定了探究内容选取角度，能激发学生探究的热情和兴趣。

根据学生学习准备情况和学习特征，通过问题引导，程序的调整，降低了探究内容的难度系数，能提高探究式教学的有效性。

串联和并联教学反思范文（2）在教学中，串联和并联是电路中最基本的概念之一。

串联和并联的概念对于学习电路原理和解决电路问题至关重要。

在我担任教师的过程中，我发现学生对串联和并联的理解和应用存在一些困难和误解。

因此，我通过不断反思和改进教学方法，提高学生对串联和并联的理解和应用能力。

首先，我意识到教学过程中的例子和实际应用是帮助学生理解串联和并联的关键。

在教学中，我使用了一系列的例子和实际应用来帮助学生理解串联和并联的概念。

例如，我使用了一些电路图来说明电流在串联和并联电路中的流动方式，并与学生一起分析电路中的电流路径和电阻。

此外，我还使用了一些生活中的实际应用，如多个电灯串联和并联的例子，以帮助学生理解在电路中使用串联和并联的原因和效果。

其次，我发现通过实践学习，学生可以更好地理解和应用串联和并联。

在教学中，我鼓励学生通过实验和实际操作来学习串联和并联。

例如，我设计了一些实验，让学生在实验室中搭建串联和并联电路，并测量电路中的电流和电压。

通过实际操作，学生可以直观地观察到串联和并联对电路中电流和电压的影响，从而更好地理解串联和并联的原理和应用。

探究并联电路的电流规律教学反思范文探究串并联电路中的电流规律，是激励学生动手动脑学物理，培养学生探究能力的最佳章节。

在这课的教学中，我利用课前复习，及时巩固所学知识，引导学生作好探究前的准备。

接着让学生连接并联电路，通过质疑引发学生思考和猜想，引发学生探究。

在设计实验环节，让学生讨论合作设计实验方案，尤其是引导学生设计实验步骤和记录数据的表格。

实验探究由两个同学一组，分工合作完成。

待实验完成后，老师利用实验投影仪展示交流学生成果，引导学生通过数据分析总结串联电路的电流规律。

通过随堂练习及时总结巩固所学知识，收到了较好的效果。

反思这节课的教学，突出三种“意识”强化，具体总结如下：一、突出了学生的自主意识初中物理教材要求的分组探究实验不很多，探究串并联电路的电流规律是一个很好引导学生自主探究的素材，在课堂教学应把握好这个素材，引导学生自主探究。

在本节课堂教学中，两个学生为一组，配一套实验器，学生经讨论商讨探究方案，大胆尝试，在实验过程体现实验全过程，从而总结知识，掌握探究方法。

整个一节课突出了学生自主探究，采用提问和展示的.方式，让学生动起来，动手做实验，动脑思考问题，不仅掌握了知识，训练了技能。

学生课前不懂得预习，多数是因为在课堂教学中没给足学习展示预习成果的时间和空间，让学生体会到课前预习和不预习一个样，所以课前学生不预习了。

因此，学生自主能力和意识相对薄弱也是因为在以往的教学中忽视了这一环节的训练和培养，学生自主学习的意识一旦被激活，学生便能自主地去学习知识，老师的教也就能收到事半功倍的效果。

二、突出了学生的合作意识学生在学习中常会遇到疑难和困惑，一方面可以向老师求助，更多情况下需要几个同学商讨解决。

在现代的学习和研究领域中，合作意识是非常重要的。

同学间的互帮互学可以增进友谊，同时相互激励，形成良好学习氛围，促进大家共同提高。

在本节课堂教学中，两名学生一组，一个学生动手实验，另一个学生负责记录数据，分工合作，遇到困难，共同商讨解决。

串联电路和并联电路教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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串联电路和并联电路教学反思串联电路和并联电路教学反思1这周，讲了串联电路和并联电路，在上轮教学时，复习中学讲的串并关系，主讲电压表和电流表的改装，内接外接的判断方法，整节的知识点是径直灌输给同学，。

这次教学过程中，从恒定电流电路内电荷的稳定分布，分析得出串、并联电路的电流关系；依据电势和电势差的概念，通过理论分析的到串、并联电路的电压关系。

使同学对串、并联电路中的电流、电压的关系有更深刻的理解，使同学体会到，很多概念、规律都是靠规律关系联系着，物理学是一个自洽的体系。

在介绍完电压表和电流表的改装后，让同学通过做一道例题，自己体验，不管是内接还是外接都会有误差，对那个更靠近真实值，有了直观感受，最末带领同学同学一起总结。

虽然教学过程流畅，但还有很多缺憾，教学过程中，假设让同学上台分析电表改装过程，教学效果会更好。

串联电路和并联电路教学反思2优点：1、一是能充分利用本节教学内容的`特点，实时有效地采纳同学分组试验，从而提高课堂试验教学的效率、同学的积极性。

2、用表格的形式把要试验的内容表达出来，让同学更加形象有效地掌控试验的内容，降低同学对试验内容的把握难度，达到提高试验的有效性。

同时也可节约老师对试验内容的提示与说明，减削老师对课堂的占有度，让同学有更多的试验探究时间，保证明验胜利率。

3、整个试验过程同学完成得较好，说明上面的教学措施是有效的。

老师在提炼试验结论时，能充分利用“对比”这一方式加以归纳展示，让同学掌控起来更有针对性，不易混淆。

不足：1、平常要多引导同学进行语言表达，提高同学沟通的技能。

比如上课时有几位同学让他们对自己所得结论“怎样从试验所得现象，归纳出结论”的过程进行描述，明显较困难。

2、在同学沟通试验结果这一环节上比较单一，不能充分调动同学的沟通积极性，有待进一步拓宽思路，找到更好的方法来调动同学的沟通有效性。

串并联电路中电流的规律教学反思3篇作为一位刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应该怎么写呢？以下是小编整理的串并联电路中电流的规律教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

串并联电路中电流的规律教学反思1这是第一个电学分组实验，主要是为了巩固对串联电路和并联电路的电路特点的理解；练习电流表的使用；探究串、并联电路的电流规律。

同时培养学生连接电路的动手能力，它对学生认识串、并联电路的电路特点，培养学生连接电路的技能有重要作用，必须创造条件，组织学生做这个实验，这将为今后进行电学分组实验，打下一个良好的基础。

为了提高实验效果，我要求学生课前围绕以下几个问题进行了预习：1、串联电路、并联电路连接的特点什么？2、为了防止接错和漏接，自己先拟定一个接线顺序，在接线过程中为什么开头应是断开的，并特别注意防止短路。

3、电流表的使用规则有哪些？为了培养学生良好的电学实验习惯，在学生动手实验之前，我要求学生做到以下几点：1、把实验桌上的器材与所做实验的电路图中的器材对照，检查器材是否够用。

2、搞清使用的电源是什么电源，分清电源的正、负极，弄清如何接线。

在实验操作过程中，我要求学生接好电路后，在闭合开关前，要对照电路图认真检查，闭合开关后，如出现故障，应立即切断电源，然后从电源的一个极出发，逐段检查原因。

在实验过程中，既要强调独立思考，又要强调分工协作，培养学生的合作精神。

实验后，要求学生整理好器材。

分组实验是培养学生操作技能和科学方法、态度、习惯的.重要过程。

本堂课，我充分发挥学生学习的主动性，激发他们的参与热情，给每个学生以同样的参与机会，增强学生学习兴趣和信心，让每个学生的能力和素质都得到提高，一堂课完整地按预定计划完成，也达到了预期目标。

学生在操作过程中还存在一些不足之处：1、部分学生操作没能按要求去操作，导致电路接触不良，影响了实验效果。

2、部分学生连接好电路后，急于观察实验现象，没有进行必要的检查，就闭合了开关，导致有短路现象的发生。

物理《串、并联电路中电流规律》教学反思前言本文主要对物理教学中《串、并联电路中电流规律》这一内容进行反思和总结。

本课程通常作为初中物理的一部分，在学习电路的基础知识后引入串联和并联电路的学习。

通过本文的反思，我希望对教学中存在的不足进行分析，并提出改进的措施，以提高学生的学习效果。

教学目标分析在进行教学反思之前，我们需要明确教学的目标。

对于《串、并联电路中电流规律》，我的教学目标主要包括以下几点： 1. 理解串联电路和并联电路的概念和特点； 2. 掌握串联电路和并联电路中电流的规律和计算方法； 3. 能够应用电流的规律解决相关问题。

教学反思与问题分析在实际的教学过程中，我发现了一些问题，需要进行反思和改进。

### 问题1：概念理解不清晰部分学生在学习串联和并联电路时，并没有完全理解其概念和特点。

他们往往混淆了串联电路和并联电路的概念，无法正确区分两者之间的差异。

### 问题2：计算方法困难学生在计算串联电路和并联电路中的电流时，常常存在计算错误的问题。

尤其是在计算并联电路中的总电流时，往往无法正确处理电流的叠加关系。

### 问题3：缺乏实际应用意义的讲解教学中未能给出足够的实际应用情景，学生对串联和并联电路的实际应用意义理解不深。

改进措施为了解决上述问题，我将采取以下改进措施来提高教学效果： ### 措施1：加强概念讲解和比较在教学过程中，我将重点加强串联电路和并联电路的概念讲解，通过对两者特点的明确对比，帮助学生更好地理解并正确区分两者。

我将利用比喻和实例，使抽象的概念更加生动易懂。

### 措施2：提供详细的计算步骤与方法为了帮助学生更好地掌握计算电流的方法，我将提供更加详细的计算步骤。

特别是在计算并联电路的总电流时，我将引导学生将电流的叠加问题转化为数学上的求和运算，帮助他们更好地理解和掌握。

### 措施3：增加实际应用情景的讲解为了增强学生的学习兴趣和应用意识，我将增加一些实际应用情景的讲解。

串并联电路中电流规律教学反思引言电路教学是物理学教学中的重要内容之一。

在学习电路知识的过程中，串并联电路的电流规律是基础中的基础。

本文旨在对串并联电路中电流规律的教学进行反思和探讨，以期提升教学效果。

问题分析在教学实践中，串并联电路中电流规律的教学常常存在以下问题：1. 知识的层次性不够明确许多学生对串并联电路的电流规律缺乏清晰的认识，无法正确地分析和计算电流大小。

这可能是由于教学中对知识层次的划分不够明确导致的。

在教学中，应该将串并联电路的基本概念和基本公式作为首要内容进行教授，并结合实例进行深入解析，而不仅仅停留在记忆公式和机械计算的层面上。

2. 缺乏实际案例分析学生对于电路知识的学习常常是抽象的、理论性的，缺乏实际案例的分析和应用。

在教学中，应该引入一些实际案例来帮助学生理解电流规律的实际应用。

例如，可以通过实际电路中的组成部分或者日常生活中的电器进行案例分析，让学生能够将理论知识与实际应用相结合。

3. 缺乏启发式教学方法传统的教学模式往往是知识灌输式的，学生缺乏主动性和创新思维。

在教学中，应该采用一些启发式教学方法，激发学生的学习兴趣和思维能力。

例如，可以给学生一道开放性的问题，要求他们通过实际操作和思考来寻找答案，从而培养学生的探究和解决问题的能力。

解决策略针对以上问题，我们可以采取一些具体的解决策略来改进教学效果。

1. 清晰的知识层次分析在教学中，应该将串并联电路的知识层次进行清晰的分析和划分。

首先，要确保学生对串并联电路的基本概念和基本公式有充分的理解。

可以通过课堂讲解、示意图和实验演示等手段帮助学生理解串并联电路的基本原理和基本公式。

然后，要引导学生运用这些基本概念和基本公式进行电流大小的计算和分析。

可以通过一些典型的例题来让学生自己运用知识解决问题，并及时给予指导和反馈。

2. 实际案例分析在教学中，可以引入一些实际案例来帮助学生理解电流规律的实际应用。

例如，可以选择一些常见的电路组成部分或者日常生活中的电器来进行案例分析。

《串、并联电路中电流的规律》教学设计方案（第一课时）初中物理课程《串、并联电路中电流的规律》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解串联电路和并联电路中电流的基本规律，掌握电流的强度、方向和测量方法。

2. 学会运用电流的规律诠释生活中的简单现象，提高分析和解决问题的能力。

3. 培养科学探究精神，增强实验操作能力，树立理论联系实际的观念。

二、教学重难点：1. 教学重点：掌握串并联电路中电流的基本规律，学会实验操作。

2. 教学难点：将理论知识与实际生活相结合，理解电流规律的适用范围和局限性。

三、教学准备：1. 电源、开关、导线、电流表、电阻器等实验器械；2. 提前准备教学PPT，设计实验表格和问题引导；3. 确保实验室安全，检查器械是否齐全有效。

四、教学过程：1. 导入新课：教师起首通过简单的串并联电路的实物展示，引导学生观察并分析电路的特点，让学生提出猜想并尝试用已有知识进行诠释。

2. 探究实验：教师介绍实验器械，包括电流表、电源、开关、导线若干、串并联电路模型等，指导学生进行实验操作，记录实验数据。

3. 实验分析：学生根据实验数据，分析串并联电路中各支路电流与干路电流的干系，总结出串并联电路中电流的规律。

4. 小组讨论：学生分组讨论，交流实验过程中的心得体会，提出疑问并尝试解答，加深对串并联电路中电流规律的理解。

5. 教室互动：教师提出问题，引导学生思考回答，检验学生对串并联电路中电流规律的理解水平。

6. 知识应用：教师展示一些串并联电路的实际应用图片，引导学生分析电路的特点，让学生尝试用所学知识诠释实际现象。

7. 总结归纳：教师对教学内容进行总结归纳，强调串并联电路中电流的规律及应用，鼓励学生尝试运用所学知识解决实际问题。

8. 作业安置：学生根据教室所学，完成相关作业，稳固串并联电路中电流规律的应用。

教学设计方案（第二课时）初中物理课程《串、并联电路中电流的规律》教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解串并联电路中电流的基本规律，掌握电流表的应用方法，能够正确毗连和读数。

探究串并联电路的电流规律教学设计教案一、教学目标：1. 让学生理解串并联电路的基本概念。

2. 让学生通过实验探究，掌握串并联电路的电流规律。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：串并联电路的电流规律。

2. 教学难点：串并联电路电流规律的实验探究。

三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究串并联电路的电流规律。

2. 利用实验教学，让学生在实践中掌握串并联电路的电流规律。

3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

四、教学准备：1. 实验器材：电流表、电压表、开关、灯泡、导线等。

2. 教学课件：串并联电路的电流规律PPT。

五、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例，引出串并联电路的概念。

2. 知识讲解：讲解串并联电路的基本特点，为学生实验探究打下理论基础。

3. 实验探究：引导学生分组进行实验，观察并记录实验现象。

4. 数据分析：引导学生分析实验数据，总结串并联电路的电流规律。

5. 巩固知识：通过课后习题，巩固学生对串并联电路电流规律的理解。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调串并联电路的电流规律。

7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的适用性。

针对学生的反馈，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。

七、课堂评价：1. 学生对串并联电路的基本概念的理解程度。

2. 学生进行实验操作的规范性和准确性。

3. 学生对实验现象的观察和分析能力。

4. 学生对串并联电路电流规律的掌握情况。

八、课后作业：1. 绘制本节课的实验电路图，并标注各元件的符号及电流方向。

2. 根据实验数据，计算各电路元件的电流值，并填写在实验报告书中。

3. 总结并书写本节课的学习心得，包括在实验过程中遇到的问题及解决方法。

九、拓展活动：1. 组织学生进行课堂演示，分享他们最喜欢的串并联电路应用实例。

《探讨串、并联电路的电流规律》教学反思《探讨串、并联电路的电流规律》教学反思一、课前热身练习由于此课牵涉到电流及电流表利用方式学生还不能很熟练，因此在教学新课之前，必需要对上节课当中的电流及电流表的熟悉与利用等知识进行温习，为这节课当中学生自己能熟练利用电流表埋下伏笔。

二、学生的自主探讨实验依照本节课的教学目标与重点要求，本人以为探讨教学的开放性，具体来讲包括以下三个方面：一是实现学习目标的开放。

科学探讨应注重知识与技术的取得，更要注重能力的培育，也要注重情感的体验。

在这堂课的教学中，学习目标就很普遍：一要让学生达到“得出串、并联电路中电流规律”的知识目标和“正确利用电流表”的技术目标；二要让学生达到亲躯体验“提出问题——作出猜想——设计实验——进行实验——分析论证、得出结论——交流与评估”这一探讨的全进程，并领会科学研究方式。

三要注重学生严谨的科学态度和团结合作精神等情感态度与价值观的培育。

3、要紧方法我采取的方法是让学生来进行自主探讨实验。

第一，让学生在我的引导下对串联电路的电流特点进行猜想，再由这些猜想让学生自行设计电路图和实验记录的表格，而且选择器材。

然后请学生对照正确的实物图进行实际实验操作，幸免了学生在自己实际操作时的盲目与无措，也能较大限度地缩短实验时刻。

但实际操作中，有部份小组的同窗仍是相对较慢完成，有的乃至只能完成串联电路的探讨。

《探讨串、并联电路的电流规律》教学反思一、课前热身练习由于此课牵涉到电流及电流表利用方式学生还不能很熟练，因此在教学新课之前，必需要对上节课当中的电流及电流表的熟悉与利用等知识进行温习，为这节课当中学生自己能熟练利用电流表埋下伏笔。

二、学生的自主探讨实验依照本节课的教学目标与重点要求，本人以为探讨教学的开放性，具体来讲包括以下三个方面：一是实现学习目标的开放。

科学探讨应注重知识与技术的取得，更要注重能力的培育，也要注重情感的体验。

在这堂课的教学中，学习目标就很普遍：一要让学生达到“得出串、并联电路中电流规律”的知识目标和“正确利用电流表”的技术目标；二要让学生达到亲躯体验“提出问题——作出猜想——设计实验——进行实验——分析论证、得出结论——交流与评估”这一探讨的全进程，并领会科学研究方式。

《13.4探究串、并联电路中的电流》教学反思安徽省合肥市巢湖市黄麓镇初级中学周志《探究串、并联电路中的电流》是沪粤版版九年级《物理》第十三章第四节的内容。

本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念以及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表测量电流的基础上，通过让学生在观察中提出问题、进行猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析论证、评估交流等自主活动，让学生初步体验科学探究的过程，初步领会科学研究的方法，培养学生的探索精神，实践能力以及创新意识。

是对串、并联电路的深入学习，是后续学习探究串、并联电路中电阻关系等知识和学习分析电路的基础，具有承上启下的作用。

本节也是训练学生电学实验技能的重要实验课。

因此，在设计本课教学时，本人尽可能地为学生创设问题情境和轻松、活跃、民主的课堂气氛，并引导学生体验成功的喜悦。

下面从本节课的收获与需要注意或探讨的问题来谈谈自己的两点体会。

（一）教学后的收获1．利用情景进行教学，激发了学生求知欲，引发学生积极思考，通过课件展示的节日小彩灯绚丽多彩的灯光不但吸引住了学生，而且陶冶了学生的情操，给学生以美的享受。

2．课堂教学中充分体现了以教师为主导、学生为主体、实验为主线的现代教学思想，让学生亲自动手，用实验去证实自己的猜想，体会到实验在物理学习中的重要作用。

3．本节课将实验探究与理论探究相结合，使学生在课堂中能动手实验，动脑思考，动笔记录，动口议论，学生学得主动积极，提高了课堂效率，得到了发展。

4. 本节课教学目标明确，安排合理，取得了很好的效果，尤其是对探究过程极为重视，对学生活动极为重视，这些都是探究教学的基本要素。

5．通过本节课的学习,让学生学会了分析问题解决问题的方法，逐渐形成了自己的思路，对于本节课，大家还存在什么疑问和还想知道的问题呢?课后与学生进行了交流。

有的学生提出：既然串联电路中各处的电流相同，为什么两个灯泡的亮度不一样呢？有的学生提出：用同样的电源，分别接上两个不同的灯泡时，为什么电路中的电流不同呢？教师对学生提出的问题给以肯定。

探究串并联电路的电流规律教学反思长治县第五中学校李俊锋当今社会反思已成为人们的自觉行为，作为教师在教学中也应不断尝试应用反思，发现问题，消去弊端，得到教益，即“借石攻玉”。

本人上了《探究串，并联电路的电流规律》一节，结合听过别的老师上了这节课进行了反思.这节课有几环节本人认为做得比较好的地方：1．注重确定合适的三维教学目标遵循《初中物理课程标准》，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定适合的教学目标。

2．注重突破重点和难点内容的教学能正确地把握教学的重点和难点，教学重点是：学会用电流表测电流并学会读数。

教学的难点是找出串，并联电路的电流规律。

在突破重点时串，并联电路的电流规律时要让学生明白选哪些分外点验证规律，为什么要选这些具有分外意义的点，如果不按课本上的Ａ，B，C三点可不可以选的分外点等等。

学生只有弄明白这些问题那探究的方向就很明确了。

3．复习引入起到承上启下的作用。

由于本课的重点是学会使用电流表测电路中的电流，那么通过复习电流表的使用应注意哪些问题可以强化学生学习电流表的知识，对本节课知识的延续有承上启下的作用。

4．注重培养学生的思维能力。

如：在教师引导下步步为营突破了本节课的重点等。

5．注重培养学生探究问题和解决问题得能力。

如：学生是第一次接触探究课。

为了使学生明白探究的七要素，有必要解释清晰并做强调。

在实验中出现问题如何处理等等。

6．注重教学的趣味性和学生的互动。

如：在教学的各个环节，教师十分注意教学活动中的趣味性，以便学生更松弛地理解课本的内容。

在实验后再播放FLASH动画；如学生连接电路的一些多见错误。

让他们及时反思实验过程存在的不足之处，使学生更加深刻理解。

对以后的学习有很大的帮助。

让学生在玩中学，和学生的互动强，体现了物理教学的新理念。

这节课还存在着一些需要改进的地方：1.学生的底子薄，完全放手让他们探究不能全部完成教学任务，只有少数组的学生完成，教师需加大力度帮助他们。

串联和并联教学反思本节内容是在第二节电流和电路的基础，学生在电学部分的第一次探究，为第五节探究串并联电路中的电流规律奠定了基础。

在教学设计中，考虑到了学生的实际认知水平和学习能力，将本节内容设计为教师引导下的探究性课堂。

通过情景设问、讨论、解疑，循序渐进，让学生达到一定的知识和能力目标；通过分组实验、合作交流，让学生体会一些科学研究的过程和方法；通过一定程度地放开课堂，让学生自主学习、设计简单实际电路等，培养学生的科学探究兴趣和学习成就感。

把这节普通的实验课改为探究课，既能够落实教学目标，又丰富了学生的过程经历和体验。

根据学生的情感态度决定了探究内容选取角度，能激发学生探究的热情和兴趣。

根据学生学习准备情况和学习特征，通过问题引导，程序的调整，降低了探究内容的难度系数，能提高探究式教学的有效性。

篇二：串联和并联教学反思本节课通过学生自主学习的教学设计，以实验为基础，创设以学生为主体的物理情境，使学生通过真实环境去感受、去体验（即通过获取直接经验来学习），贯穿着以科学探究为获取知识、应用知识的主要过程和方法，始终以学生的主动参与、积极体验、浓厚兴趣去感知，去认知串联和并联电路的特点。

教学活动中尽力营造类似科学研究的氛围，调节探究的节奏，用实验启动学生的思维，在实验中拓展学生的思维，使学生真正成为探究活动的主体、课堂的主人 ,同时，最大限度地发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，充分体现学生的认知主体作用，把教学的着眼点放在如何帮助学生学上，达到了使学生既掌握知识与技能，又懂得过程与方法，并形成正确的情感态度与价值观的目标，很好地实践了动手实践、自主探索、合作交流的重要学习方式。

其成功的原因有以下几点：一、较好地激发了学生主动参与的欲望在本节课中，我充分地信任学生，在整个教学过程中把握住了自己教学主导者的地位，给学生提供了一种宽松、和谐的学习氛围，课堂气氛民主、活泼、开放，这样做有利于学生形成尊重事实，大胆探索的学习态度，鼓励了学生的创造性思维。

探究串联并联电路电流规律引言在电路学习中，我们经常会遇到串联电路和并联电路。

然而，很多学生对于串联电路和并联电路的电流规律并不清楚。

因此，本文将通过实验的方式，探究串联并联电路中电流的规律，并对教学过程进行反思。

实验目的通过实验探究串联并联电路中电流的规律，帮助学生深入理解串联电路和并联电路的特点和电流规律。

实验原理1.串联电路：在串联电路中，电流只有一条路径可流动。

根据基尔霍夫定律，串联电路中的电流保持不变，即总电流等于各个电器的电流之和。

2.并联电路：在并联电路中，电流可以分流。

根据基尔霍夫定律，并联电路中的电流分布于各个电器之间，总电流等于各个电器电流之和。

实验材料•电源•导线•电阻器•数字电流表•开关•面包板实验步骤1. 串联电路实验1.将一个电阻器连接到电源的正极，并将其它端与开关相连。

2.将另一个电阻器连接到开关和数字电流表之间。

3.将电流表放到电路的适当位置。

4.打开开关，记录电流表的示数。

5.分别更换电阻器，记录每次实验的电流示数。

2. 并联电路实验1.将两个电阻器分别连接到电源的正极和负极。

2.将电流表连接到电路的适当位置。

3.打开开关，记录电流表的示数。

4.分别更换电阻器，记录每次实验的电流示数。

实验结果1. 串联电路实验结果电阻器（Ω）电流示数（A）10 0.520 0.330 0.22. 并联电路实验结果电阻器（Ω）电流示数（A）10 0.220 0.330 0.5实验讨论根据实验结果可知，串联电路中的电流随着电阻器的增加而减小，而并联电路中的电流随着电阻器的增加而增加。

这是由于串联电路中电流只能通过一条路径，电阻增加导致电流减小；而并联电路中电流可以分流，电阻增加导致电流增加。

教学反思通过这次实验，学生对串联电路和并联电路中电流规律有了更加清晰的认识。

然而，在实施实验过程中，我发现了一些问题，需要加以改进。

首先，实验步骤的描述不够详细，导致有些学生在实验过程中出现了困惑。