《孙膑》课件(2012.3.5)

疑 难 解 析
围魏救赵：战国时（公元前353年） 魏国围攻赵国都城邯郸。赵国求 救于齐国。齐将田忌、孙膑率军 救赵 ，趁魏国都城兵力空虚，引 兵直攻魏国。魏军回救，齐军乘 其疲惫，于中途大败魏军，遂解 赵围。
精
读
原
【原文第五段】
文
后十三岁，魏与赵攻韩，韩告急于齐。齐使田忌将而往，直
走大梁。魏将庞涓闻之，去韩而归，齐军既已过而西矣。孙子谓
田忌日：“彼三晋之兵素悍勇而轻齐，齐号为怯；善战者因其势
而利导之。兵法，百里而趣利者蹶上将，五十里而趣利者军半至。 使齐军入魏地为十万灶，明日为五万灶，又明日为三万灶。”
马 陵 之 【注释】 战
1.后十三岁：又过了13年。
节选自《史记·孙子吴起列传》
2.将：率领
3.号：号称
4.因其势而利导之：顺着事情发展的趋势，向有利于实现目的的方向加以
4.彼：指魏国。
5.收弊：收服疲惫的敌人。弊,疲惫,困乏。
原 文 翻 译
如今魏赵两国互相攻打,魏国的 精锐部队必定在国外精疲力竭,老弱 残兵在国内疲惫不堪。你不如率领军 队火速向大梁挺进,占据它的交通要 道,冲击它正当空虚的地方,魏国肯定 会放弃赵国而回兵自救。这样,我们 一举解救了赵国之围,而又可坐收魏 国自行挫败的效果。”田忌听从了孙 膑的意见。魏军果然离开邯郸回师, 与齐军在桂陵地方交战,魏军被打得 大败。
精
读
【原文第三段】
原
田忌信然之，与王及诸公子逐射千文金。及临质，孙子曰：“今以
君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。”
既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜，卒得王千金。于是忌进孙子
田 于威王。威王问兵法，遂以为师。
忌

好好学习，天天向上。
趣( qū )利者蹶（ jué ）上将 乃斫( zhuó )大树 自刭( jǐng )
整体感知
因才受刑
孙膑
田忌赛马 围魏救赵 减灶杀涓
足智多谋 神机妙算 杰出的军事家
拓展延伸
有人认为，司马迁对孙膑有着特殊的感 情，为其作传是“借他人之酒杯，浇自 己之块垒”，你认为这种说法有道理吗？ 请依据文本，联系学过的《报任安书》， 谈谈自己的看法。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

• 课习册《孙膑》
马陵之战：洞悉对方弱点，诱敌就范。
不要为事物的表象所迷惑。 善用计谋，正确分析形势。
研读剖析
• 田忌赛马、围魏救赵、马陵之战这三个故事， 作者哪一个写的最详细？作者为什么这么处理？
提示：文章的选材与详略安排与作者的写作意图相关。
参考答案：马陵之战最详细。首先，作者要表 现的是孙膑卓越的军事才能，所以有关的事件 要详写；其次，对于孙膑和庞涓两人，作者有 强烈的感情色彩，他赞扬孙膑的才能，厌恶庞 涓的嫉贤妒能，因此对于二者最后的决战及庞 涓的可悲下场，就写得详细。
合作探究：马陵之战
1、马陵之战的发生背景。 2、马陵的地形如何？对谁有利？说说理由。 3、找出导致庞涓失败的原因的语句。 4、孙膑针对庞涓的什么致命弱点，采用了什么 策略，造成魏军大败，庞涓自刭？ 5、作者写孙膑的同时，为何还要写庞涓？
马陵之战
1、马陵之战的发生背景。 田忌围魏救韩，庞涓狂追已过魏境的齐军。 2、马陵的地形如何？对谁有利？说说理由。 马陵道狭，而旁多阻隘，可伏兵，对孙膑有利。 理由： 其一是此地利于齐军设埋伏，且易守难攻，有一 夫当关，万夫莫开的好处，利于全歼魏军。 其二是齐军可养精蓄锐，守株待兔，等追得精疲 力尽的魏军进入包围圈。
第二课时
学习目标
• 1. 积累重点文言知识，提 高文言文 阅读能力。
• 2. 把握人物形象，了解古代谋略思想 的内容，合理规划自我人生。
课前回顾
1.本文主要写了哪几件事来 表现孙膑的军事才能?请分别用 四个字概括。
2.孙膑和庞涓的人物形象。
1.田忌赛马 2.围魏救赵（桂陵之战） 3.减灶诱敌（马陵之战）
马陵之战
• 3、找出导致庞涓失败的原因的语句。 • “悍勇而轻齐”和“我固知齐军怯，入吾地三日，

恵厂第9章扩步糸统调音教学目标1.熟读文本，把損人牛多牲格特点。

2.了解我国古T弋谋略思想的丰富内容,感受我国古T弋忧秀文化。

3.学习《史记》的莲材艺术，认识T专记文学既体现“实录"精神只显贰文学色耗的文史交融的特点。

4.进一步积索文肓帯识，提高文窘文阅读能力。

■ a课文大意■ aJ尸二•纠ivJr厂厂魏救赵)7QJr战国时期著名军事家。

生卒年不详，真名失传，约活书于公元前4世纪下半叶，齐国人（今山东鄆城人），吴国大将孙武的后代。

相传他少年时与庞涓同师于著名高人鬼谷子。

庞涓为魏惠王将军，因忌妒孙膑才能，将其骗至魏者秘密国，施以膑刑带回齐国，经将军田忌举荐，被齐威王重用为军师。

在齐、魏争雄具有决定意义的桂陵之战、马陵之战中，孙膑指挥齐军两次击败魏军，迫庞涓自杀，使齐国应为强国之一。

他在作战中运用避实击虚、攻其必救的原则，创造了著名的“围魏救赵”战法，为古往今来兵家所效法。

孙膑及其弟子所撰《孙膑兵法》继承了孙武旳军事思想，总结战国中期以前的战争经验，具有鲜明命时代特色，给后世留下了宝贵的军事理论遗产。

第9章扩步糸统调音课前预习1.易读错写错的字 而黠之（qing ） ■ 说齐使（shut ） 控捲 （qudn ）■ 悍勇（hdn ） 道狭（xid ）窃载（ zai 趣利（ qu 搏攘（ Ji馀( •弩（ na驷(si ) ■兀(gang )斫(zhu6 ) 車(jlng)血第9章扩步糸统调音弃女用哪客*例束素總猝牆的才健？ <俸槻了司爲迁人扬传範屣窿错爰的针么峙支？⑴田忌赛马、围魏救赵、马陵之战。

⑵在掌握丰富素材的基础上，选取与人物性格密切相关的材料,既体现人物的主题风貌，又表现其性格的丰富性。

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