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演讲与口才教学计划一、教学主题演讲与口才教学计划的主题是培养学生的演讲能力和口才表达能力。
通过系统的教学活动与实践训练，希望学生能够在公众场合中自信、流利地进行演讲，提高他们的沟通能力与表达能力。
二、活动安排1. 活动1: 演讲基础知识讲解在教学计划的开始阶段，我们将进行演讲基础知识的讲解。
包括演讲的分类，演讲的要素与技巧，以及如何准备和组织演讲稿等。
通过理论知识的介绍，帮助学生了解演讲的基本要点，并建立起对演讲的初步认识。
2. 活动2: 名人演讲分析在活动2中，我们将挑选一些优秀的名人演讲进行分析和讨论。
通过对这些演讲的剖析，学生能够了解到优秀演讲的特点和技巧，并从中汲取演讲技巧的灵感。
同时，通过讨论和提问，培养学生对演讲的批判性思维和分析能力。
3. 活动3: 主题演讲比赛在教学计划的中期，我们将组织一次主题演讲比赛。
学生将分组进行演讲，每个小组选取一个自己感兴趣的主题进行演讲。
此次比赛的目的是为了让学生能够在实践中运用所学的知识与技巧，提高他们的口才表达能力。
同时，比赛的评委也将给予学生针对性的建议和指导，帮助他们进一步提高演讲能力。
4. 活动4: 观看优秀演讲录像在教学计划的后期，我们将组织学生观看一些优秀的演讲录像。
这些演讲录像将涵盖不同主题和不同风格的演讲，帮助学生拓宽思路，开拓视野，学习不同类型的演讲技巧。
同时，还将邀请一些成功人士来给学生进行经验分享和演讲指导，指导他们如何在实践中提升自己的演讲能力。
三、教材使用为了更好地进行演讲与口才教学，我们将使用一系列优秀的教材和资源。
首先，我们将选用一些经典的演讲教材，如《美国总统演讲全集》、《TED演讲精选》等，以帮助学生了解到世界范围内的演讲经典案例。
同时，我们还将选用一些专门针对口才训练的教材，如《演讲与口才训练指南》、《口才表达训练手册》等。
除此之外，我们还将利用互联网资源，如演讲视频库、TED演讲网站等，提供给学生更多的学习材料和案例。
千里之行，始于足下。
《演讲与口才》教学计划清单演讲与口才教学计划清单一、教学目标：1. 培养学生自信自强的个性特点，提高他们的口才表达能力；2. 培养学生的逻辑思维能力和演讲技巧，使其能够清晰地表达自己的观点；3. 提高学生的语言组织能力和文字表达能力，使其能够用简洁、明确的语言传递信息；4. 帮助学生锻炼自己的审辩能力和辩论能力，使其能够在复杂的言辞攻防中保持冷静和理性。
二、教学内容：1. 演讲基本技巧：a) 态度和形象准备；b) 演讲稿的撰写和整理；c) 演讲稿的朗读和背诵；d) 演讲语言的修辞和感染力；e) 演讲时的肢体语言和眼神交流；2. 口才训练：a) 语言发音和语调的训练；b) 口语表达和团队沟通的训练；c) 即兴演讲和辩论的训练；d) 谐音和逆音等语音技巧的训练；e) 外语发音和口语能力的训练；3. 辩论技巧：第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
a) 辩论的基本要素和注意事项；b) 理性的辩论和善意的争论；c) 辩论中的逻辑思维和论证技巧；d) 辩论中的反驳和驳斥技巧；4. 演讲实践：a) 学生进行个人演讲的实践；b) 学生进行团队演讲的实践；c) 学生参加辩论赛和演讲比赛的实践；d) 学生参与学校活动和社会实践的演讲实践；三、教学方法：1. 讲授法：通过课堂讲解和示范演讲，介绍演讲与口才的基本知识和技巧；2. 练习法：通过课堂实践和小组讨论，让学生亲身体验并提高演讲和口才能力；3. 模仿法：通过模仿优秀的演讲者和辩论者，帮助学生学习和提高演讲和口才技巧；4. 比赛法：通过组织演讲比赛和辩论赛等形式，激发学生的积极性和竞争力；四、教学步骤：1. 导入：通过引入有趣的话题或问题，激发学生的兴趣和思考；2. 知识传授：讲解演讲与口才的基本知识和技巧，引导学生掌握相关概念和方法；3. 实践演练：组织学生进行各种形式的演讲和口才训练，让学生亲身体验和提高能力；4. 提升能力：通过分组练习和比赛，帮助学生进一步提高演讲和口才能力；5. 总结回顾：总结本节课的学习内容，引导学生反思和总结个人收获；6. 作业布置：布置相关的练习和作业，巩固和拓展所学知识和技能。
小学演讲与口才教学计划演讲与口才是培养孩子综合素质和沟通能力的重要环节，因此，针对小学生设计一套演讲与口才教学计划是十分必要的。
以下是一套基于小学生的演讲与口才教学计划，以提高学生的演讲与口才能力，促进他们的个人发展。
一、目标设定1.提高学生的口头表达能力，培养他们流利、准确地表达自己的能力。
2.培养学生的临场应变能力，增强他们在公众场合自信的表达能力。
3.启发学生的思维能力，培养他们的逻辑思维和思辨能力。
4.培养学生的团队合作精神和互助互助的能力。
二、教学内容1.演讲基础知识概述-什么是演讲和口才？-演讲的应用领域和重要性。
-成为一个好演讲者的要素。
2.口才表达训练-自我介绍的技巧与方法。
-情感表达的技巧与方法。
-议论文的写作与演讲。
-演讲稿的撰写与修改。
-职业规划的演讲。
3.临场应对能力培养-面对突发状况时的应对技巧。
-快速组织思维回应问题的方法。
-用有效的表达方式回答问题。
4.逻辑思维与思辨训练-掌握逻辑思维的基本原则。
-练习逻辑思维的能力。
-培养批判性思维。
5.团队合作与演讲比赛-学生分组进行演讲练习。
-组织学生参与表演和辩论活动。
-举行小学生演讲比赛。
三、教学方法1.情景模拟法：通过模拟真实场景，让学生在模拟的环境中进行演讲，提高他们的临场应对能力。
2.板书法：对于重要知识点，使用板书记录，并让学生参与互动或总结。
3.视频案例法：选取一些优秀的演讲者或者小学生的演讲案例进行观摩学习，帮助学生提高他们的表达能力。
四、教学步骤1.第一阶段：对演讲基础知识进行讲授和学习。
2.第二阶段：针对每个表达技巧进行练习和实践。
3.第三阶段：组织演讲比赛和辩论活动，锻炼学生的口才能力和团队合作意识。
4.第四阶段：总结和评估学生的演讲与口才能力，鼓励他们的进步。
五、教学评估1.日常评估：通过课堂互动、练习和作业，检查学生对知识的掌握情况。
2.个人评估：针对每个学生进行个别口才能力的评估和反馈。
3.演讲比赛评估：组织专家对学生的演讲进行评估，给予肯定和建议。
《演讲与口才》活动计划及活动安排演讲与口才是培养学生沟通能力和表达能力的重要途径，也是提升学生综合素质的有效方式。
为了进一步提高学生的演讲与口才干力，我校计划开展一场《演讲与口才》活动。
本文将详细介绍该活动的计划和安排。
一、活动目标1.1 提高学生的演讲能力：通过此次活动，培养学生的演讲技巧，提高他们在公众场合的表达能力。
1.2 培养学生的口才干力：通过演讲训练，提升学生的口头表达能力，使他们能够清晰、流利地表达自己的观点和想法。
1.3 增强学生的自信心：通过参预演讲与口才活动，激发学生的自信心，培养他们勇于面对挑战和难点的能力。
二、活动形式2.1 演讲比赛：学生可以自愿报名参加演讲比赛，通过角逐，选拔出一、二、三等奖，并对优秀选手进行表彰。
2.2 口才训练班：为故意愿提升口才干力的学生开设口才训练班，由专业教师进行指导，通过讲解、示范和实践，提高学生的口才水平。
2.3 主题演讲活动：组织学生进行主题演讲，让他们环绕特定话题展开思量和表达，提高他们的思辨和逻辑能力。
三、活动安排3.1 演讲比赛安排：1.1 报名阶段：学生自愿报名参加演讲比赛，填写相关报名表格，并提交演讲稿。
1.2 初赛阶段：由专业评委对参赛选手的演讲稿进行评审，选出初赛晋级选手。
1.3 决赛阶段：决赛选手进行现场演讲，评委根据演讲内容、表达能力和语言运用等方面进行评分，最终评选出获奖选手。
3.2 口才训练班安排：2.1 招募学生：通过宣传和邀请，招募故意愿提升口才干力的学生参加训练班。
2.2 训练内容：口才训练班将包括口语表达技巧、演讲技巧、肢体语言等方面的训练，通过练习和摹拟演讲，提高学生的口才水平。
2.3 训练周期：训练班将持续6周，每周进行一次培训课程，每次课程为2小时。
3.3 主题演讲活动安排：3.1 主题确定：根据学生的兴趣和需求，确定适合的主题，如环保、人文关心等。
3.2 演讲准备：学生根据主题进行资料采集和准备演讲稿，同时进行演讲训练，提高演讲技巧。
《演讲与口才》教学计划演讲与口才是一门重要的技能，能够帮助人们有效地表达自己的思想和观点，增强自信心，提升个人形象等。
以下是一个演讲与口才的教学计划，分为三个阶段。
第一阶段：基础知识的学习（约400字）1.演讲与口才的定义与意义：介绍演讲与口才在日常生活和职业发展中的重要性，以及通过演讲与口才能够实现的目标和效果。
2.演讲与口才的基本要素：介绍语言表达能力、说话技巧、肢体语言、声音表达等基本要素，以及它们在演讲与口才中的作用和影响。
3.演讲与口才的技巧与方法：介绍如何准备演讲稿、如何运用肢体语言、如何提升声音表达等技巧和方法，帮助学生理解和掌握演讲与口才的基本技巧。
第二阶段：实践能力的培养（约400字）1.主题演讲练习：组织学生进行主题演讲练习，要求他们选择一个自己感兴趣的话题，准备演讲稿，并在班级或小组中进行演讲。
教师可以提供相关的指导和反馈，帮助学生改善表达能力。
2.模拟演讲比赛：组织模拟演讲比赛，提供给学生锻炼演讲与口才的机会。
学生可以在指定的时间内准备演讲稿，通过演讲比赛展示自己的能力。
评委应根据学生的语言表达能力、说话技巧、肢体语言、声音表达等方面进行评判和评分。
3.演讲技巧讲座：安排嘉宾或专家进行演讲技巧讲座，向学生传授更深入的演讲与口才技巧。
学生可以从实践经验中学习，并获得专业的指导和建议。
第三阶段：批判思维的培养（约400字）1.辩论赛：组织辩论赛，让学生在特定的辩题上进行辩论，锻炼思维能力和表达能力。
辩论赛既可以培养学生的批判思维能力，又可以提高他们的口才水平。
2.观摩名人演讲：组织学生观摩名人演讲，让他们学习和分析名人的演讲风格、语言表达和说话技巧。
学生可以从名人的演讲中获取灵感，并借鉴他们的成功经验。
3.群体讨论：组织学生进行群体讨论，通过对话和辩论来培养学生的批判思维能力。
教师可以提供适当的引导和指导，帮助学生思考问题、表达观点，并学会与他人进行合作和协商。
通过以上的教学计划，学生将在演讲与口才方面获得全面的培养。
演讲与口才的教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。
下面是演讲与口才的教学计划，请参考！演讲与口才教学计划人在现实生活中离不开交往。
交往主要借助的媒介是语言。
在语言媒介中，口头语言—口头上交际使用的语言，又远比书面语言使用的频率高、涉及的范围广；既方便，又灵活。
因而越来越为人们所重视。
但是，并非任何人都能很好地掌握它。
能够很好的掌握运用口头语言，是一种才能，也就是我们所说的口才。
口才不能先天而生，也不能轻易获得，它有自己的逻辑结构、发展规律。
只有充分认识它、掌握它，才能很好地运用于社会日常交往。
因此，为了使我们学生通过学习训练能更好的发展应用的作用，锻炼每个人的能力，本学期我们确立了“演讲与口才”这个课题。
一、活动目标：1、增强学生对演讲知识的实际应用能力，为学生提供多种活动经历；2、为学生提供一个展示自我，同时互相切磋、互相学习的舞台；3、增加学生的上台经历，提高学生的演讲水平、交际能力。
4、指导学生掌握演讲方法，提高学生口语表达能力，全面提升学生的人文素养。
二、活动内容：1、布置本学期的活动主题及人员，内容安排。
讲解“演讲与口才”的概念及系列要求。
2、我的新书推荐报告会。
3、朗诵训练—古诗词（观摩名家朗诵）。
4、进行歌颂母亲的讲话。
5、借清明节的契机，搜集准备稿件进行逐个讲演，也进行爱国主义教育。
6、故事荟萃。
7、朗诵训练—现代诗。
8、读经典读本9、看“百家讲坛”的视频片断，交流收获。
10、故事接龙。
11、绕口令比赛。
12、朗诵训练—现代文。
13、谈理想。
14、命题演讲训练。
15、父亲节的讲话。
16、即兴演讲训练。
17、辩论会。
18、活动总结考核。
三、教学、训练方式1、每周早晨利用一个早晨的时间来安排背诵，朗诵等活动。
演讲与口才》教学计划因此教师应该注重对学生的自信心进行培养，帮助学生克服紧张和恐惧，提高演讲的效果。
3、介绍演讲的基本概念、分类、特点和作用，让学生了解演讲的重要性和必要性。
建议在课堂上进行实例分析和实践训练，让学生亲身体验演讲的过程，提高演讲技巧和表达能力。
2、了解交际口才的重要性、基本特点；1、介绍交际口才的概念和作用，让学生了解交际口才在社交中的重要性。
2、讲解交际口才使用的基本技巧和原则，如正确使用语言、注意肢体语言等。
3、介绍交际过程中常用的技巧和应对技巧，如开场白、礼仪等。
建议在课堂上进行交际实践训练，让学生在实际交流中提高口才和表达能力。
3、熟练掌握演讲的准备和实战策略。
1、介绍演讲稿写作的基本方法，如结构、语言、逻辑等。
2、讲解演讲语言的表达技巧，如语音语调、节奏等。
3、介绍演讲的准备和实战策略，如场地布置、服装搭配等。
建议在课堂上进行演讲实践训练，让学生在实际演讲中提高口才和表达能力。
4、掌握辩论赛的相关技巧和战术。
1、介绍辩论的历史、基本特征与作用，让学生了解辩论的重要性和必要性。
2、讲解辩论赛的审题、立论、逻辑难点分析与处理、辩手定位与程序辩论布阵方法。
3、介绍问答与攻防战术、整体配合战术的应用。
建议在课堂上进行辩论实践训练，让学生在实际辩论中提高口才和表达能力。
同时，教师可以选取一些经典的辩论案例进行分析和讨论，让学生更好地理解辩论的技巧和策略。
六、考核方式本课程采取多种考核方式，包括平时表现、课堂演讲或论辩、论文或演讲稿撰写等。
要求学生在课堂上积极参与讨论和实践训练，提高口才和表达能力，同时要求学生按时完成作业和考核任务。
化的重要性和必要性。
3、培养敏锐的察觉能力和准确的分析、综合、概括能力，为学生提供演讲和口才表达方面的基本理论知识，并提供实践指导，以提高学生的口才水平和表达能力。
4、注重培养学生的逻辑推理能力和联想能力，为学生提供实践指导，以提高学生在掌握相关理论的基础上的分析和判断能力，以及思维力和应变能力。
2024年演讲与口才课程的教学计划第一节：课程介绍与目标设定（时间：1小时）1. 介绍教师和学生，建立师生关系。
2. 介绍演讲与口才课程的重要性和作用。
3. 设定学习目标，包括提高演讲技巧、增强口才能力、培养自信心等。
第二节：演讲基础知识（时间：2小时）1. 演讲的定义和目的。
2. 演讲的要素和结构。
3. 演讲的基本技巧，如语音、语调、身体语言等。
第三节：演讲主题选择与准备（时间：2小时）1. 如何选择合适的演讲主题。
2. 如何进行资料收集和整理。
3. 如何制定演讲大纲和提纲。
第四节：演讲表达与语言运用（时间：2小时）1. 如何运用生动的语言表达自己的观点和想法。
2. 如何使用比喻、修辞等手法提升演讲效果。
3. 如何保持流畅的语速和清晰的发音。
第五节：演讲练习与反馈（时间：2小时）1. 学生进行演讲练习并相互评价，教师给予指导和反馈。
2. 分析学生的演讲技巧和问题，并提供针对性的改进建议。
3. 鼓励学生相互激励和支持，共同进步。
第六节：针对性演讲技巧（时间：2小时）1. 针对不同场合和目的的演讲技巧，如公开演讲、辩论、销售演讲等。
2. 如何运用肢体语言和表情传达自信和说服力。
3. 如何应对紧张和突发状况，保持镇定和应变能力。
第七节：提高口才能力（时间：2小时）1. 练习口头表达和说话速度控制。
2. 提高语音语调的变化和抑扬顿挫能力。
3. 培养良好的口才习惯，如礼貌、简洁、有条理的表达。
第八节：演讲素材的收集与运用（时间：2小时）1. 学习如何收集丰富多样的演讲素材。
2. 学习如何合理运用演讲素材，增强说服力和吸引力。
3. 锻炼学生的思维能力和创造力，学会独立思考和对话沟通。
第九节：演讲实践与演讲比赛（时间：2小时）1. 学生进行实际演讲练习并提交录音或视频。
2. 评选优秀的演讲作品举办校内或校际演讲比赛。
3. 提供专业的评委和评价标准，鼓励学生展示自己的演讲成果。
第十节：总结与展望（时间：1小时）1. 回顾学生的演讲成果和进步。
《演讲与口才》教学计划
一、课程性质与任务
《演讲与口才》是一门语言类基础技能训练拓展课。
它从锻炼学生演讲，重在培养学生的实用口语表达能力，生活的实践需要。
本课程主要从培养学生口语表达能力的角度出发，从语音语调等口语表达的基础知识开始，逐步介绍口语表达的基本技巧，进而围绕演讲口才、辩论口才的技巧和战术准备等一系列的训练，不断提高学生的说话能力，使演讲最终能达到言之有物、言之有理、条理清晰、妙趣横生的效果。
附录一中选取了具有代表性的着名演讲稿供学生欣赏，附录二中介绍了辩论赛的相关规则。
课程教学采取理论讲授、实例分析（包括演讲与论辩录像实况鉴赏）、实践训练、演讲或论辩比赛等方式，理论联系实际，既注重培养学生对演讲与论辩活动的理性认识，又注重培养和提高学生的演讲与论辩等口头表达能力。
二、参考课时
总学时 36
三、课程学分
12学分
四、课程结构
五、课程内容和要求
六、课程考核方式及成绩评定
考核方式：课程结束时即行考查，采用口试与开卷笔试结合的方法。
成绩评定：平时成绩占30％；期末考试成绩占70％，其中口试30％，笔试40％。
三、课程基本要求
各教学环节具体要求如下：
1、讲授与辅导：讲授辅导是本课程教学的主要环节。
由于学生原有的口语表达基础和水平的差异，因此教师的讲授辅导是必须的，教师的讲授辅导要向学生介绍演讲与口才的基本理论知识，为学生的实践提供指导依据，并启发学生在掌握相关理论的基础上培养敏锐的观察力，丰富的想象力和联想力，正确的分析和判断力，敏捷的思维力，迅速的应变力及较强的记忆力，以不断提高演讲水平和口语表达能力。
2、练习与作业：教师可根据教学需要布置学生的课后练习与作业，原则上每讲均需布置课后作业。
形式包括阅读、思考和写作。
3、课堂训练：讲解知识基础过程中穿插表达训练；可根据布置的课后练习与作业对学生进行3—4次的课堂实训，以便了解学生学习情况并及时解决学生学习中遇到的带有普遍性的问题。
四、课程内容及学时分配
第一章口才与演讲的训练把握（讲授4学时，训练2学时）
教学目的：
了解口才技能训练的要求，不容忽视的八个方面；了解口才训练与应用的指导原则，把握交际对象与交际话题，把握交际语境和交际场合；把握口才交际成功的通道。
教学重点和难点：
重点了解口才与演讲的训练把握，引导学生理性、自觉地掌握训练方法。
难点是口音规范训练、口语技能训练、口才显现训练三项中的后两项。
教学方法与手段：
理论联系实际进行课堂讲授，结合实践训练。
讲授要点：
1、口才与演讲训练的要求与指导原则：口才技能训练的要求，?口才训练与应用的指导原则。
2、口才与演讲训练的三个层次：口音规范训练?口语技能训练?口才显现训练。
3、训练方式及要求――课堂训练
4、口才交际的成功通道：足够量的信息位差，言之有物、言之有理、言之有序、
言之有情，话题内容和应用形式融合，消解对方的交流障碍，讲求语言运用技巧第二章口才表达的基础训练（讲授3学时，训练2学时）
教学目的：
为了便于学生从口语表达这纷繁复杂的系统中明晰理出主从分明的头绪，将口才与演讲的训练浓缩为“朗读、演讲、交谈、辩论”等四项技能主干项目的训练内容，再延伸到多种形式的单、双向交流，使学生从理论阐释与训练应用的角度把握主干类型及应用要求。
教学重点和难点：
重点掌握口才表达的思维快速反应、判断，演讲与论辩的技能训练角度把握，交谈的形式和功能；难点是双向交流类口才的主干类型及应用要求。
教学方法与手段：
理论联系实际讲清知识要点，适当穿插课堂训练。
讲授要点：
1、向表述类口才的主干类型及应用要求：诵读、复述、主持、演讲、报告。
2、双向交流类口才的主干类型及应用要求：交谈应用形式分类、交谈应用功能分类，论辩交锋方法分类、论辩交锋形式分类。
第三章口语交际中的常见语病及根源分析（3学时）
教学目的：
通过对14种口语语病的综合分类及根源探索，了解口语交际中的语病现象，帮助学生确立治疗口语语病的原则，即加强思维素质、心理素质和自我控制能力的系统训练，同时注意淡化自我中心意识，关注、尊重交流对象，以避免口语语病，提高口才水平。
教学重点和难点：
重点是对单向交流中的略语、散语现象的认识和消除的把握；难点是双向交流中的不合语境和角色不当问题。
教学方法与手段：
课堂讲授，联系实际开展课堂讨论。
讲授要点：
1、单向表述类语病及其根源分析：略语、赘语、散语、断语、模糊语、重语、急语、缓语。
2、双向表述类语病及其根源分析：不合语境、角色不当、漠视对象、拦截话题、超前判断、假意倾听。
第四章口才的基本表现形式标准训练（讲授4学时，训练2学时）
教学目的：
以“有文字底稿依托的口才表述训练”为基础，在分层次训练提高的原则指导下，逐步引导学生完成向“无文字底稿依托的即兴口才表述”过渡。
并从口才表述与文字底稿的关系角度提出全文念读式表述、半脱稿式表述、全脱稿式表述、无文字底稿的即兴表述等四种表述基本形式，并对四种形式各拟定了三级训练标准，引导学生根据根据自己的实际水平训练，向高层次发展。
教学重点和难点：
重点把握“全脱稿式表述”和“无文字底稿依托的即兴口才表述”，而后者是难点。
教学方法和手段：
在系统讲清基本要点后，按学生的不同水平，点名让学生表述，根据训练标准，
师生共同点评。
讲授要点：
1、念读式表达的特点和技巧
2、半脱稿式表达的特点和表述要求
3、全脱稿式表达的特点和表述要求
4、无文字底稿依托的即兴口才表述
第五章口才思维优化模式训练（讲授3学时，训练2学时）
教学目的：
人的语言活动与思维活动紧密相联，口才思维优化的训练原则，要求表述者通过对某一命题发表自己的思考与见解，将无声的内心思维语言转换成有声的口头表述语言。
这种限定了表述者思维模式的有声表述，将同时显现其思违轨迹，让学生检视自己和他人表述的思维轨迹，便于总结、探讨得失，提高思维与表达的水平。
教学重点和难点：
重点是逆向思维过程中的逆向辨析与新意立论，纵深思维中的现象纵深分析，发散思维中辐射性思维的拓展，综合思维中对发现的结果进行论证的能力，同时它们又都是难点。
教学方法和手段：
采用讲解加训练的方法，对多种思维方式的训练方式作逐一讲解，讲清一种训练一种，布置课外自主训练。
讲授要点：
1、逆向思维优化模式训练
纵深思维优化模式训练
3、发散思维优化模式训练
4、综合思维优化模式训练
5、确立观点的训练
第六章单向表述口才技能训练（3学时，训练2学时）
教学目的：
从朗诵要领入手，研究演讲与朗诵的区别，重在讲授演讲表述，使学生认识演讲的说理性、动情性、鼓动性“三性合一”特点，懂得亲切感是其基本语调，引导学生对现成演讲稿作语调设计、态势风度设计。
讲授演讲稿的分类撰写技巧，使学生学会选体与选题，学会主题挖掘与提炼的技巧。
教学的重点和难点：
重点在讲授演讲表述，引导学生对现成演讲稿作语调设计、态势风度设计，并照稿演讲。
难点是演讲稿的分类撰写技巧，使学生学会选体与选题，学会主题挖掘与提炼。
教学方法与手段：
课堂讲授穿插表达训练。
讲授要点：
1、朗读朗诵训练。
2、演讲表述技巧训练。
3、演讲稿的分类撰写技巧：选体与选题、主题的挖掘与提炼，双层内涵的交相融合。
第七章双向交流口才技能训练（讲授4学时，训练2学时）
教学目的：
学习交谈的多种形式分类与功能分类，使学生认识交谈的形式与功能；学习辩论的基本方法即雄辩、诡辩与悖论，运用多样化的表述方法和技巧，得出紧扣话题实质的、强有力的结论。
辩证认识诡辩，它只是一种方法，不应贬斥。
通过交谈沟通训练和辩论交锋训练的学习，使口语表达提高到一个新水平。
教学重点和难点：
着重了解交谈的方式和辩论的方式，掌握交谈沟通训练和辩论交锋训练的方法。
教学方法与手段：
课堂讲授借助音像资料，穿插双向交流训练。
讲授要点：
1、交谈的形式分类和功能分类
2、辩论的方法分类：雄辩、诡辩与悖论。
3、论辩的形式分类。
4、交谈沟通训练与论辩交锋训练。
五、课程教材及主要参考资料
[1]孙立湘主编，《凡人演讲辞》，北京，机械工业出版社，2005年版。
[2]周彬琳主编，《实用演讲与口才》，黑龙江，东北财经大学出版社，2000年版。
六、课程考核方式及成绩评定
考核方式：课程结束时即行考查，采用口试与开卷笔试结合的方法。
成绩评定：平时成绩占30％；期末考试成绩占70％，其中口试30％，笔试40％。
七、其他说明
本课安排6次共12课时口语训练课，另有部分训练穿插于讲授之中。
