《演讲与口才》课程整体教学设计

演讲口才教案篇一：演讲与口才教案《演讲与口才》教主讲教师：郭亮亮人文社科系中文教研室XX－XX 年下期案教材：《演讲与口才》授课对象： 08文秘旅游管理（1）（2） 09课程教案演讲与口才课程教案演讲与口才课程教案篇二：演讲与口才教案演讲与口才教案章节名称：第一章口语交际的基础知识、基本技能训练第一节口语交际的基础知识第二节思维与口语交际教学目的与要求1. 了解口语交际的的意义、概念、特征、要素等。

2. 了解口才训练的要诀和方法3. 口语训练即思维训练，从思维技能训练入手强化学生的口语交际技能。

教学重点1.口语训练的方法2.思维技能训练教学难点思维技能训练教学方法讲授、讨论、练习作业安排：1、绕口令练习。

2、要求：（1）准确流利；（2）开口即来。

教学内容及过程第一节口语交际的基础知识一、时代召唤人才，人才需要口才。

没有口才的人生，是喑哑的人生。

（1）一句话可以把人说笑，一句话可以把人说跳。

孔子：一言可以兴邦，一言可以丧邦。

刘勰：一人之辩重于九鼎之宝,三寸口舌强于百万之师美国人早在20世纪40年代就把“口才、金钱、原子弹”看作是在世界上生存和发展的三大法宝,60年代以后,又把“口才、金钱、电脑”看成是最有力量的三大法宝。

而“口才”一直独冠三大法宝之首。

尼克松访问前苏联时,会谈告一段后由苏联领导人陪同前往外地参观访问。

待他们乘坐飞机时,却因飞机故障在机场滞留了相当长的时间。

勃列日涅夫相当恼火,将基地负责人叫来训斥一番,并对尼克松问道:“总统先生,你说我该怎么处分他?”尼克松的回答干脆而又出人意料:“提升他,地上出事总比天上好!”看似平淡无奇的一句话,却有着起死回生之力,将大事化小,小事化了,显现出了尼克松相当高深的语言艺术底蕴。

*诸葛亮舌战群儒??*铜嘴铁牙纪晓岚??（2）人才也许不是口才家,但有口才的人必定是人才。

口才不是人生来就具有的,是需要经过后天的努力训练,培养出来的。

不管你生性多么聪颖,接受过多么高深的教育,穿着多么漂亮的衣服,拥有多么雄厚的资产,如果你无法得体恰当地表达自己的思想,你仍旧一无是处。

《演讲与口才》大纲、教案一、课程简介《演讲与口才》课程旨在帮助学生提高演讲技能和口头表达能力，使他们在日常生活和职业活动中能够更加自信地与他人沟通。

通过本课程的学习，学生将掌握演讲的基本技巧，包括演讲准备、表达方式、语言组织、非语言沟通等方面，并能够运用这些技巧进行有效的演讲和表达。

二、教学目标2. 帮助学生掌握演讲的基本技巧和方法。

3. 提高学生自信心和公众场合的表达能力。

4. 培养学生的沟通技巧和人际关系处理能力。

三、教学内容1. 演讲准备：如何选择演讲主题、了解听众、制定演讲结构。

2. 表达方式：语言表达技巧、非语言表达技巧、声音与语调的运用。

3. 语言组织：如何构建演讲稿、使用恰当的词汇和句式。

4. 非语言沟通：肢体语言、面部表情、视觉辅助工具的使用。

5. 演讲技巧：如何吸引听众、控制情绪、处理紧张和挫折。

四、教学方法1. 讲授法：讲解演讲的基本技巧和方法，引导学生理解和掌握相关概念。

2. 实践法：学生进行实际演讲练习，教师进行指导和评价。

3. 小组讨论法：学生分组讨论和交流演讲技巧，互相学习和提高。

4. 案例分析法：分析成功演讲者的案例，引导学生从中吸取经验和启示。

五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论和练习的积极程度。

2. 演讲练习：学生进行演讲练习的表现和改进程度。

3. 演讲比赛：组织学生参加演讲比赛，评估其演讲能力和表现。

4. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对课程的评价和改进建议。

六、教学计划第1周：课程简介与目标设定第2周：演讲准备与主题选择第3周：表达方式与非语言沟通第4周：语言组织与构建演讲稿第5周：演讲技巧与情绪控制七、教学资源1. 教材：《演讲与口才》教科书2. 辅助材料：演讲技巧相关文章、案例分析、视频资料3. 视听设备：投影仪、电脑、音响设备4. 演讲场地：教室或多功能厅八、教学活动1. 课堂讲解：教师讲解演讲的基本技巧和方法。

2. 学生练习：学生进行演讲练习，教师进行指导和评价。

演讲与口才教案六篇演讲与口才教案范文1【关键词】演讲口才课程改革教学内容教学方法教学手段当前，高职院校的教育教学改革正向纵深进展。

以就业为导向的高职教育，必定要把培育同学的职业技能放在重中之重的突出地位，这是不容置疑的。

2021年8月，教育部在向全国公布的“一般高等教育‘十五’部级教材规划选题”中，在“高职高专教材”的公共课中，正式列入了“口才与演讲” 课程，并将其规定为适用于各专业的文化素养教育的课程。

国家最高教育主管部门的重大举措，正反映了这门新型的素养技能学科在高职教育中的重要地位。

但目前的高职《演讲与口才》教学没有很好地实现提高同学口语表达力量和提升同学人文素养的目标。

因此，教学改革势在必行。

高职《演讲与口才》课程教学改革的目标必需与高等职业教育人才培育目标统一起来，注意在优化教学内容、敏捷教学方法、丰富教学手段等方面的改革，以期取得良好的教学效果，切实提高同学的语言表达力量，增加同学综合实力。

一、《演讲与口才》课程教学存在的问题当前，高职《演讲与口才》的教学缺乏高职特色，在教学内容设置、课堂互动、教学方法与教学手段等方面存在不足，同学主动学习的乐观性不够，课程教学未能取得预期的教学效果。

（一）教学内容理论化目前的教学内容重视课程的系统性，在语言基础学问等方面支配了过多的理论学问，导致理论与实训课时比重失衡，影响同学的学习效果。

（二）课堂互动不抱负传统的《演讲与口才》课程教学以理论讲授为主，忽视同学的参加互动。

一些同学心理素养差、自信念不强、不情愿参加互动，乐观参与练习的总是那些表达力量强的同学，这就导致同学参加互动的程度不均衡。

（三）教学方法缺乏创新《演讲与口才》课程教学大多还是运用传统的理论讲授为主的教学方法，而一些能明显增加同学语言表达力量的情境教学、现场教学等方法未能得到较好地运用。

（四）教学手段较单一《演讲与口才》课程的班级人数较多，这打算了老师不行能完全因材施教。

虽然目前学校一般都能采纳多媒体教学，但使用的教学手段比较单一，老师一般用电脑播放一些与课程教学相关的资源。

演讲与口才课程教案教案标题: 演讲与口才课程教案教案概述：该教案旨在为中学生设计一门演讲与口才课程，旨在帮助学生提升演讲能力、培养口才，并发展他们的自信心和表达能力。

通过系统的讲解、实践和评估活动，学生将逐步掌握演讲技巧和口才训练方法。

学习目标：1. 培养学生自信心，鼓励他们克服公众演讲的恐惧。

2. 提高学生演讲技巧，包括发声、节奏、肢体语言和用词等方面。

3. 培养学生的逻辑思维和思辨能力，以及组织和表达观点的能力。

4. 发展学生的团队合作和协调能力，通过合作演讲项目。

教学准备：1. 准备一系列演讲课题，涵盖社会、科技、文化等领域。

2. 制定课程计划和学习大纲。

3. 确定评估标准和评分表。

教学流程：第一课时：认识演讲与口才1. 介绍演讲与口才的重要性及其在个人和职业发展中的作用。

2. 引导学生讨论并列举出一些著名演讲家，探讨他们的成功秘诀。

第二课时：发声和表达技巧1. 演示如何正确发声和运用呼吸技巧。

2. 引导学生进行发声练习，并提供反馈和指导。

3. 讨论肢体语言和面部表情对演讲的重要性，并进行练习。

第三课时：组织演讲思路和结构1. 解释演讲的常用结构，如序言、主体和结论，并提供示例。

2. 引导学生针对特定主题进行演讲思路的组织和分类。

3. 学生分组，每组选择一个主题并合作组织演讲内容。

第四课时：言之有物-用词技巧1. 引导学生探索各种修辞手法，如比喻、排比等，并说明其在演讲中的应用。

2. 分析一些优秀演讲的用词技巧，并让学生进行模仿和创新。

第五课时：实战演练1. 学生开始进行实战演讲，每位学生可以选择自己熟悉的主题或老师提供的课题。

2. 学生从发声、表达技巧、内容组织和用词等方面进行演讲评估和反馈。

第六课时：团队合作演讲1. 学生分组进行团队合作演讲，每个小组选择一个主题。

2. 强调团队协作与协调，学生之间应分工合作，并确保整个演讲流畅有序。

第七课时：自我评估和反思1. 学生自评和互评，根据评估标准和评分表进行演讲分数的评定。

竭诚为您提供优质文档/双击可除初中演讲与口才教案10课时设计篇一：演讲与口才教案-16页《演讲与口才》教案主讲教师：郭亮亮人文社科系中文教研室教材：《演讲与口才》授课对象：08文秘旅游管理（1）（2）09课程教案演讲与口才课程教案演讲与口才课程教案篇二：《演讲与口才》课程整体教学设计《演讲与口才训练》课程标准课程名称：《演讲与口才训练》课程性质：公共基础课学分：2参考学时：30～36适用对象：全院学生．（一）前言1.1课程性质该课程授课对象为全院学生，课程性质属公共基础课。

旨在通过本课程系统规范的学习与训练，加强学生对口才表达规律的认识，提高普通话口语表达能力，掌握实用口才运用的技巧，培养较强的交际能力，为顺利进行人际交往打下坚实基础。

1.2课程的基本理念1．训练性。

精讲理论，突出训练主线。

教学中始终贯穿“轻理论讲解，重实际训练”的指导思想，教师以组织者的身份引导学生投入训练，使学生扎扎实实地一个环节一个环节地解决自身存在的问题，尽可能的在短时间内，得到有效的训练和最大限度的提高。

2.系统性。

口才是一个人综合素质的体现，因此口才训练应是一种综合能力的训练。

从普通话语音训练到职业沟通训练，循序渐进，注重口才训练的系统性。

3.趣味性。

现代教育理念告诉我们：越是愉快的教育越是有效果的教育。

尽量避免空谈理论，以丰富的口才案例、故事，加深学生对“理论指导实践”的认识，增强趣味性。

部分训练可以游戏的形式展开，让学生能轻松、快乐地练口才。

4.职业性。

根据高职教学目标，培养学生的职场口才技能，培养学生特定的职业口语风范与从业规范。

1.3课程的设计思路该课程着眼于学生的终身学习与可持续性发展，关注学生素质,关注学生职业能力的培养。

采用“双系统”模式建构课程内容。

横向系统包括普通话语音训练、口才心理素质训练、口才思维训练、态势语训练、听话训练、诵读训练、演讲训练、辩论训练、沟通训练、面试口才训练十大训练模块，循序渐进，注重口才训练的系统性。

校本课程《演讲与口才》教学设计
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
校本课程《演讲与口才》教学设计
五年级校本课程《演讲与口才》教学设计
一、情境导入，激发兴趣
古雅典卓越的政治家、演讲家德摩斯梯尼，年轻时口吃，说话气短，而且爱耸肩。

这大概是最不适合学演讲的了，所以他初学演讲时曾被听众哄下台。

但他毫不气馁，为了练发音，他嘴含石子练朗诵；为了克服气短，他一面攀登陡坡，一面吟诵诗歌；甚至悬起两把剑来改正自己爱耸肩的毛病。

经过坚持不懈的长期努力，他终于成为着名的演讲家、雄辩家。

这个小故事告诉我们什幺道理呢？一是做任何事情都要坚持不懈，二是诵读是提高语言能力的重要手段。

的确，我们可通过诵读来训练说话时平缓曲直、抑扬顿挫的语气声调和变化多端的语速、重音，以期达到说话时能准确地传情达意。

在上节课，我们已经学习了诵读的基本技巧，这节课我们要活学活用，运用这些诵读技巧诵读你喜欢的文学作品，与此同时，学会如何点评诵读，从而提高我们的语言表达能力，锻炼我们的口才。

二、范读，温故知新
1.教师选择一篇文学作品进行范读，学生边听边想，要想诵读好一篇文学作品，都需要注意哪些问题？
（学生回答，教师补充）
展示：（诵读要点）
⑴诵读前要把握作品主题
⑵诵读时要求正确、流利、有感情
⑶诵读时注意细节问题：感情、清晰、节奏、重音、语速、停顿、语
专注下一代成长，为了孩子。

演讲与口才课程设计演讲与口才课程设计篇一：《演讲与口才》课程标准《演讲与口才》课程标准建议课时数：周4学时适用专业：公共关系专业、新闻专业先修课程：《现代汉语》、《公共关系》后继课程：《应用文写作》、《传播学》、《广告学》一、前言本课程是研究口语运用规律的一门应用语言学科，是在相关理论指导下，综合运用诸多学科培养学生在从事工作过程中口语运用能力的实践性很强的课程。

本课程是对演讲、口才、交际等基本理论的概述，以理论教学为基础，重点加强实践教学，以学生听、读、说、评、练为核心，提高学生的演讲水平，培养学生的心理素质，锻炼学生的口才，塑造大学生自身的公关形象，以应对现代社会生活、工作中的交际、求职、应聘与自我推销。

（一）课程性质本课程是培养当代社会所需高职人才具有较强表达技能和素质的一门实用性课程，是以语言为突破口，开发学生的表达、思维、交际等潜能的综合性强的课程，也是培养学生的勇气和自信、团队精神和合作精神的复合性课程。

（二）设计思路 1、理论教学安排（1）让学生了解并掌握演讲的本质和特征。

（2）了解演讲的基本类型。

（3）认识演讲的重要地位和作用。

（4）明确演讲与口才课学习的特殊要求，端正学习演讲和锻炼口才的态度，掌握可行的适合于自己的演讲学习方法。

2、实践教学设计思想认识到良好的心理素质不仅是顺利进行演讲的前提，也是取得良好效果的可靠保证，利用培养演讲者良好心理素质的方法，强化训练，培养当众讲话的勇气。

运用朗读、演讲等方法，掌握并运用有声语言咬字吐词、运气发声、生气传情的技巧；掌握并运用演讲态势语言表情、眼神、手势、身姿技巧。

3、实践教学安排（1）即兴演讲。

培养学生学会即兴演讲情感激发技巧和敏捷严谨的思维技巧，掌握即兴演讲常见的表达方式。

（2）论辩演讲。

培养学生掌握论辩演讲立论和驳论技巧，提高论辩演讲的能力。

（3）交际口语。

培养学生掌握交际口语的技巧，提高交际口语的水平。

二、课程目标根据高职高专各相应专业的培养目标，按照综合职业能力的要求，本课程教学拟达到以下目标：（1）专业基本知识了解言语交际的重要作用、基本原则、习得方法，理解言语交际必备的心理素质、思维素质、应变能力及倾听素养，掌握有声语言、态势语言、社交语言、求职口才、即兴演讲、服务口才等贴近学生未来工作岗位与日常生活实践需要的言语口才基本技巧与方法，并形成良好的言语交际意识与习惯。

2024年演讲与口才课程的教学计划第一节：课程介绍与目标设定（时间：1小时）1. 介绍教师和学生，建立师生关系。

2. 介绍演讲与口才课程的重要性和作用。

3. 设定学习目标，包括提高演讲技巧、增强口才能力、培养自信心等。

第二节：演讲基础知识（时间：2小时）1. 演讲的定义和目的。

2. 演讲的要素和结构。

3. 演讲的基本技巧，如语音、语调、身体语言等。

第三节：演讲主题选择与准备（时间：2小时）1. 如何选择合适的演讲主题。

2. 如何进行资料收集和整理。

3. 如何制定演讲大纲和提纲。

第四节：演讲表达与语言运用（时间：2小时）1. 如何运用生动的语言表达自己的观点和想法。

2. 如何使用比喻、修辞等手法提升演讲效果。

3. 如何保持流畅的语速和清晰的发音。

第五节：演讲练习与反馈（时间：2小时）1. 学生进行演讲练习并相互评价，教师给予指导和反馈。

2. 分析学生的演讲技巧和问题，并提供针对性的改进建议。

3. 鼓励学生相互激励和支持，共同进步。

第六节：针对性演讲技巧（时间：2小时）1. 针对不同场合和目的的演讲技巧，如公开演讲、辩论、销售演讲等。

2. 如何运用肢体语言和表情传达自信和说服力。

3. 如何应对紧张和突发状况，保持镇定和应变能力。

第七节：提高口才能力（时间：2小时）1. 练习口头表达和说话速度控制。

2. 提高语音语调的变化和抑扬顿挫能力。

3. 培养良好的口才习惯，如礼貌、简洁、有条理的表达。

第八节：演讲素材的收集与运用（时间：2小时）1. 学习如何收集丰富多样的演讲素材。

2. 学习如何合理运用演讲素材，增强说服力和吸引力。

3. 锻炼学生的思维能力和创造力，学会独立思考和对话沟通。

第九节：演讲实践与演讲比赛（时间：2小时）1. 学生进行实际演讲练习并提交录音或视频。

2. 评选优秀的演讲作品举办校内或校际演讲比赛。

3. 提供专业的评委和评价标准，鼓励学生展示自己的演讲成果。

第十节：总结与展望（时间：1小时）1. 回顾学生的演讲成果和进步。